5.动物儿歌 教学设计
动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计
一、教学目标
1.认识“蜻、蜓”等12 个生字，会写“间、迷”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受儿歌的韵律和节奏。
3.了解儿歌中几种动物的生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点
1.重点：掌握生字词，理解儿歌内容。
2.难点：体会儿歌的表达特点，培养学生的观察能力和想象能力。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、直观教学法。
四、教学过程
1.导入新课
（1）展示一些动物的图片，让学生观察并说出动物的名称。
（2）引出课题《动物儿歌》，激发学生的学习兴趣。
2.初读感知
（1）学生自由朗读儿歌，圈出生字词。
（2）教师领读生字词，正音。
（3）学生再读儿歌，整体感知儿歌内容。
3.精读理解
（1）逐句讲解儿歌，引导学生理解每句儿歌所描述的动物及其特点。
（2）通过提问、讨论等方式，让学生体会儿歌的韵律和节奏。
4.拓展延伸
（1）让学生说说还知道哪些动物的生活习性。
（2）引导学生模仿儿歌的形式，创作自己的动物儿歌。
5.总结归纳
（1）总结儿歌的主要内容和学习收获。
（2）鼓励学生观察生活，热爱动物。
6.作业布置
（1）书写生字词。
（2）背诵儿歌。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习和合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
一年级级动物儿歌教学设计 动物儿歌教学设计
一年级级动物儿歌教学设计动物儿歌教学设计【篇一】一年级级动物儿歌教学设计最新人教版一年级下册语文5 《动物儿歌》教学设计5 《动物儿歌》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。
4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。
教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读儿歌。
2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。
3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。
教学过程一、互动谈话，创设情境1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。
师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。
2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3、师板书课题，指名学生朗读课题。
二、初读儿歌，识字学词1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。
3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
4、指名学生分句朗读儿歌。
在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。
5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。
识字5《动物儿歌》(教学设计)2023
识字5《动物儿歌》（教学设计）2023教学内容《动物儿歌》是一首专为儿童设计的趣味性强、富有教育意义的识字儿歌。
通过朗朗上口的歌词，儿歌巧妙地融入了多种动物名称及其特征，旨在帮助学生认识新字，同时增强他们对动物世界的认知和兴趣。
本课的教学内容主要围绕儿歌的识字、朗读、理解以及相关的动物知识普及。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写课文中出现的生字，理解儿歌的内容，并能流利地朗读。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的语文素养和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和动物的热爱，激发他们的求知欲和探索精神。
教学难点1. 生字的正确认读与书写：特别是形近字、多音字的区分。
2. 儿歌内容的深入理解：确保学生不仅能读，还能理解儿歌所传达的意义。
3. 动物知识的拓展：如何将动物知识自然融入教学中，使之与识字教学相辅相成。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 生字卡片。
3. 动物图片及简单介绍资料。
4. 课堂活动用的小道具，如头饰、动物模型等。
5. 多媒体教学设备，用于播放儿歌和展示相关动物视频。
教学过程1. 导入：通过播放一段动物世界的短片，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课学习：- 分组讨论：让学生分享他们知道的动物名称和特点。
- 生字教学：利用生字卡片，引导学生学习新的动物名称字。
- 儿歌朗读：教师领读，学生跟读，确保每个学生都能正确朗读。
3. 深入理解：- 讨论儿歌内容：解释儿歌中涉及的动物行为特点，帮助学生理解。
- 动物知识拓展：简要介绍每种动物的生活习性和趣味事实。
4. 实践应用：- 角色扮演：学生戴上动物头饰，模拟儿歌中的动物，增强记忆。
- 书写练习：让学生在练习本上抄写生字，加深印象。
5. 总结与作业布置：- 回顾本课学习内容，确保学生掌握新字。
- 布置作业，如家庭作业是复习生字，预习下一课内容。
板书设计板书将简洁明了地展示课文的重点，包括：- 生字的书写和拼音。
《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计1一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗?(出示课件：《小池》)指名背诵，(真流利，口齿清楚)还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背，背古诗要注意停顿。
看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗?(是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题)二、读儿歌，识生字1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
总结：这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。
2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
小老师领读，学生跟读。
3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
(书空网)我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。
人正字也正。
三、初读课文;认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。
(1)检查：你都画出了哪个词??学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第1篇】教学目标：1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。
）6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
1．生自由练读（2分钟）2．男、女赛读3．齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教”）1．师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2．生说笔顺——齐书空。
3．生说提醒的地方。
4．生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习1、抄写生字。
2、辨字组词。
间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。
5《动物儿歌》(说课教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级语文下册统编版
六、知识点梳理
1. 动物认知：通过本节课的学习，学生能够认识和了解儿歌中出现的动物，如小燕子、猫咪、小狗等，并掌握它们的基本特点和习性。
3. 在小组讨论环节，增加学生之间的互动，鼓励学生提问和发表见解，提高课堂氛围。
4. 针对不同学生的学习程度，设计分层教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
7. 审美情趣：通过学习儿歌，学生能够感受语言艺术美，提高审美鉴赏能力。
本节课的知识点梳理涵盖了教材内容，注重实用性和教学实际。学生在学习过程中，能够全面掌握知识点，提高语文素养和综合素质。
七、板书设计
① 条理清楚、重点突出：
- 知识点：动物认知、语言韵律、修辞手法
- 关键词：小燕子、猫咪、小狗、押韵、比喻、拟人
- 针对本节课学习的儿歌，进行填空、连线等练习，巩固学生对知识的掌握。
4. 课堂提问与互动（10分钟）
- 教师提问：“儿歌中为什么用‘猫咪’而不用‘猫’？”引导学生思考并回答，培养学生的思维能力。
- 邀请学生上台模仿动物表演，其他同学猜一猜是哪种动物，增加课堂趣味性。
- 针对学生在表演和练习中的表现，教师给予点评和指导，提高学生的表达能力。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 教师通过播放儿歌《小燕子》视频，引导学生观察和描述燕子特征，激发学生对动物的兴趣。
- 提出问题：“你们还知道哪些动物？它们有什么特点？”鼓励学生分享自己了解的动物知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲授新课（15分钟）
5《动物儿歌》教案设计
5《动物儿歌》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第五单元《动物儿歌》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、儿歌背诵、动物认知及语言表达。
二、教学目标1. 能够正确朗读课文，理解课文内容，感受儿歌的韵律美。
2. 学习并掌握本课生字词，提高字词认读能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习、儿歌背诵。
难点：动物认知、语言表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、动物卡片、挂图。
学具：课本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 播放动物叫声，让学生猜一猜是哪些动物。
b. 引导学生谈论自己熟悉的动物，分享关于动物的故事。
2. 课文学习（15分钟）a. 让学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师带领学生一起朗读课文，讲解生字词。
c. 分析课文结构，让学生理解儿歌的内容。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示例题：根据课文内容，选择正确的动物名称。
b. 教师示范解题过程，引导学生注意题目要求。
4. 随堂练习（10分钟）a. 让学生完成练习册上的相关题目。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 儿歌背诵（5分钟）a. 学生分组背诵儿歌，互相检查。
b. 教师检查学生背诵情况，给予鼓励。
a. 让学生谈谈本节课的收获。
b. 引导学生关注动物保护，提出课后实践任务。
六、板书设计1. 课文《动物儿歌》2. 生字词：兔子、猴子、熊猫、小鸟、大象、长颈鹿3. 儿歌内容：挂图展示七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅你喜欢的动物。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课的兴趣较高，课堂气氛活跃。
2. 学生在课文学习过程中，注意生字词的学习，但仍需加强字词运用能力。
3. 课后实践任务：让学生观察身边的动物，了解它们的特点，下节课分享。
4. 拓展延伸：推荐学生阅读关于动物的绘本，提高学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 儿歌背诵与语言表达3. 动物认知与关爱动物的情感培养4. 课后实践任务与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选本节课出现频率较高的生字词，便于学生记忆。
《动物儿歌》教案优秀5篇
《动物儿歌》教案优秀5篇活动目标1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。
2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。
3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。
活动准备1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片（小鱼、小鸟、螃蟹、小马。
）2、小动物胸饰（小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等）一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。
活动过程1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。
（介绍自己的家）刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。
那你们的家住在哪里？谁来说一说？2、帮小动物找家（1）逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。
师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，（师出示小鸟图片）你们看它是谁呀？（小鸟）你们知道小鸟的家在哪里呢？（幼儿回答）小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。
师追问：天空是谁的家？（提醒幼儿把话说完整）（出示天空图片）那天空是什么样子的？（引导幼儿说出：蓝蓝的天空）蓝蓝的天空是谁的家？（师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家）（2）（出示小鱼图片），引导幼儿说出：小鱼的家师：小鸟找到家了，看谁也来找家了？（小鱼）那小鱼的家在什么地方？（小河）你们看小河的水怎么样？（清清的……）清清的河水是谁的家（小鱼的家）（教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家）（3）（出示小马、螃蟹图片），引导幼儿说出：小马、螃蟹的家师：绿绿的草原是小马的家；黑的泥洞是螃蟹的家3、幼儿学习儿歌。
（1）幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍（2）师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。
小朋友帮这些小动物都找到了自己的家，它们心里很开心。
让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。
《动物儿歌》优秀的教学设计（精选15篇）
《动物儿歌》优秀的教学设计《动物儿歌》优秀的教学设计（精选15篇）《动物儿歌》优秀的教学设计篇1活动目标：1、在引导幼儿观察中学习儿歌；2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；2、材料准备：教学挂图活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？二、初学儿歌1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。
提问：①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？③、你能学学这些小动物的叫声吗？④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
）2、引出儿歌师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。
）3、幼儿学习儿歌师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？①、分句教念儿歌，边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。
）三、延伸活动师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。
）四。
附儿歌：动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》优秀的教学设计篇2教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
一年级下册《动物儿歌》教学设计范文（通用9篇）
一年级下册《动物儿歌》教学设计一年级下册《动物儿歌》教学设计范文（通用9篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《动物儿歌》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级下册《动物儿歌》教学设计篇1文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。
这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。
童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。
形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。
本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。
童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。
设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。
学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。
教学目标：1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。
2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。
4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程：一、创设情境，练习说话。
（出示书上插图）1、你看到了什么？用完整的句子说一说。
2、结合图画试读动物词语。
二、初读课文，在文中巩固识字。
1、借助拼音指读课文，读正确。
2、指名读课文，正音。
3、男女生轮读，开火车读课文。
4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
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5动物儿歌教案设计
设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：1.今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)
2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图
片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
)
(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
)
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)
(3)自由读第三句。
学习“网”字。
(A.朗读，看一看哪个字最有趣。
问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。
B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语：一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
)
2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢
答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。
汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。
因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。
)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。
(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。
(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称，边在书上描红。
)
2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。
)
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。
教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。
结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。