导写讲评范文(网上)
作业讲评发言稿范文
作业讲评发言稿范文
同学们，大家好！今天我要给大家讲评一下我们的作业。
首先，我注意到在本次作业中有很多同学在选材上都很有创意。
例如，有同学选择了自己家中的植物作为题材，不仅拍摄了植物的外貌，还记录了它们的生长过程，这样的选材很有想法，能够展示出自然界的美和生命的力量。
其次，我看到很多同学在构图上都有很好的把握。
比如，有的同学采用了对角线构图来增强作品的稳定感和动感；还有的同学运用了大背景与小主体的搭配，使作品更突出主题，给人留下深刻印象。
而在后期的处理上，有一些同学的技术已经非常熟练。
他们运用滤镜和调色工具，使照片的色彩更加鲜艳，从而增强作品的视觉冲击力。
同时，一些同学在后期剪裁照片时也很有创意，通过裁剪去除多余的元素，使画面更加简洁明了。
然而，即便作业中有很多亮点，也有一些需要改进的地方。
首先，有的同学在拍摄角度上比较单一，没有尝试不同的角度来呈现主题，这样会降低作品的吸引力。
其次，有一些同学的后期处理过度，过多的滤镜和调色效果使作品失去了原始的自然感，画面有些失真。
总的来说，这次作业的质量还是比较高的。
同学们在拍摄选材、构图和后期处理上都有一定的提升，展现出了自己的创意和技术。
但我们也要看到自己的不足，不断努力提高自己的摄影水
平。
以上就是我对本次作业的讲评，希望同学们在下次作业中能够继续发挥自己的优势，并不断改进自己的不足之处。
谢谢大家！。
高考作文模拟写作讲评“人生三境”导写及范文展示
高考作文模拟写作讲评：“人生三境”导写及范文展示23.阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)当代画家兼评论家林畊青在给自己的学生上课时,曾经将中国的画作和诗歌放在一起评论,这段评论被学生放到网上,引起了网友的跟帖和热烈的评论。
林畊青先生认为,倪云林的《容膝斋图》只是“叹老嗟卑,意境仅限于个人”,为画作意境最低下者,就如诗中的《登幽州台歌》;蒋兆和的《流民图》“感时忧世,意境则胜了一筹”,就如诗中的《登岳阳楼》;而范宽的《溪山行旅图》则“与天地同脉”,如诗中的“采菊东篱”,与天地和谐,境中无我,为意境的最高境界。
不仅作画、写诗有境界之分,个人的发展等亦是如此。
结合上面的材料,写一篇文章,体现你的体悟和思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
(一)材料解读材料林先生的评论中的关键词是“意境”,对于三幅画,他分别指出了画作的三种“意境”:一是“叹老嗟卑,意境仅限于个人”;二是“感时忧世,意境则胜了一筹”;三是“与天地同脉”,境中无我。
此处“意境”可引申理解为“做人的境界”“社会发展的定位”"国家强盛的标准”等。
由此,第一种“意境”就是“小我之境”,无论从个人发展、社会的进步、国家发展的角度,这一“意境”有一些欠缺,可从反面的角度或与其他“意境”综合比较来进行写作。
第二种“意境”可以引申理解为“大我之境”,是个人与社会、国家之间的共同进步,可从“个人的命运与社会的发展,国家的强盛”"国家的进步与世界的繁荣”等角度立意写作。
第三种“意境”可以引申理解为“无我之境”,是最高的“意境”。
“无我”体现的是视使命重如山的事业追求,为了国家和社会,不惜牺牲奉献自己的一切,只有达到了无我境界,奉献才能坚定无悔。
（二）立意指导引导段提示，可由作画、写诗的境界联系做人的境界，对标三种境界，我们可以提炼出，作为时代的接班人，我们应追求的人生境界是：要努力提升“个人”素质，同时要以国家的发展为奋斗目标，个人与国家发展同频才是最好发展模式，最高的人生境界。
2024届高考语文写作指导 “理性判断,独立思考”讲评
考生有个写作困惑:“自古以来”“著名专家表示""书上说~“大多数 人认为"四个角度如何选择?可将其归属为一个整体--"外界观点'“他人言 辞"，或直接以"自古以来’等言论"概括，也可以选择一二或逐个分析。
名句素材 8.打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是问号。—— （法国）巴尔扎克 9.在人的心灵深处。都有一种根深蒂固的需要，这就是 希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神 世界中，这种需要则特别强烈。——（苏联）苏霍姆林斯基
人物素材
1.戴震难师 戴震是清代著名语言文字学家、自然科学家、哲学家、思想家。戴震治学广博，见 解独到，他对理学家“去人欲，存天理”的学说进行了质疑和抨击，梁启超称之为“前 清学者第一人”。 戴震十岁才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根究底，敢于怀疑和批 判传统的经典。他在私塾学习时，听老师讲授《大学章句》。讲完《右经一章》，老师 说：“这一章是孔子的话，由曾子记述的，下十章是曾子的话，由曾子的学生执笔记录 的。”戴震问道：“老师，凭什么说这一章是孔子的话又由曾子记录的？又凭什么知道 以下十章是曾子的话，由曾子的学生执笔记录的？”老师告诉他：“这是先儒朱熹的注 释里写的。”他又问：“朱熹是什么时代的人？”老师答：“南宋。”他追问：“孔子 和曾子又是什么时代的人？”老师答：“东周。”他又追问：“周与宋相距多少时间？” 老师答：“大约两千年吧！”戴震接着又问：“既然时间相距这么远，那朱熹怎么会知 道两千年以前的事情呢？”老师无言以对。
作业讲评范文
作业讲评范文
同学们好，今天我们来讲一下上次布置的作业。
首先，我要感
谢大家对作业的认真完成，大家的努力让我感到非常欣慰。
接下来，我将对大家的作业进行评讲，希望能够给大家一些建设性的建议。
首先，我要提到的是作业的内容。
在这次作业中，大家都很好
地完成了要求的任务，对于问题的分析和解答都做得非常到位。
在
未来的作业中，我希望大家能够更加深入地思考问题，多一些自己
的见解和观点，这样才能够更好地展现自己的学习成果。
其次，我要说到作业的书写。
在这次作业中，大家的书写都非
常工整，这让我感到非常高兴。
但是，还是有一些同学在书写上存
在一些问题，比如字迹潦草、错别字等。
我希望大家在未来的作业
中能够更加注重书写，力求字迹工整，避免错别字的出现。
最后，我要谈谈作业的态度。
在这次作业中，大家都展现出了
积极的学习态度，认真对待每一道题目，这让我感到非常欣慰。
但是，也有一些同学在作业中存在一些马虎的情况，比如粗心大意、
草率完成等。
我希望大家在未来的作业中能够更加认真对待，做到
每一道题目都精益求精。
总的来说，大家在这次作业中都表现得非常不错，但也存在一些需要改进的地方。
我希望大家能够在未来的学习中不断进步，做到更加完美。
最后，再次感谢大家的努力和配合，希望大家能够在未来的学习中取得更好的成绩。
谢谢！。
中考作文模拟写作讲评：“历练”导写及范文
中考作文模拟写作讲评：“历练”导写及范文文题按要求作文要求①内容具体，有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③不少于500字;④凡涉及真实的人名、校名、地名一律用A、B、C等英文字母代替;⑤不得抄袭。
历练，就是经历世事，得到锻炼，炼就意志与品质。
历练的过程就是成长的过程，杜小康经历放鸭的孤独，让自己走向成熟；莫顿·亨特经过悬崖历险，领悟了人生哲理……亲爱的你，经受过哪些历练，获得了怎样的感悟呢?请完成下面的作文。
题目:历练。
写作指导命题作文审题命题作文题干虽简短，但内涵丰富。
重庆中考作文的命题与半命题作文，题干主要包括“提示语+题目”两大部分。
本次考题中“提示语”可分为三个层次。
第一层为解释词义，即“历练”一词本身的词义，“经历世事，得到锻炼，炼就意志与品质”，词义最重要的指向为炼就意志与品质。
第二层由词义引申到考生的阅读体验中，杜小康为九年级课文《孤独之旅》中的主人公，而莫顿·亨特则为七年级课文《走一步，再走一步》中的主人公，两位主人公都是经历了一番锻炼而收获坚强、有所成长，第二层提示语结合学生所学，唤醒学生的个人经验，从而进行立意。
第三层则指向学生自身，通过前两层提示语的铺垫与引导，激发学生的联想，从而回归到自身的生命体验与感悟，写出真情实感。
总体来看，“历练”这一命题较为简单，学生可生发的话题较广，具有开放性。
从选材来看，学生可以结合自己的生活经验，择取一件事写出所获，或以一个感悟、一种品质为线索串联几件事架构文章，皆可。
从文体来看，此次命题作文最好选取以叙事抒情见长的记叙文。
但此题也有其难点。
首先，学生如何能够在这一较为常见的命题中写出富有独见性的文章。
从题目来看，学生立意肯定大多选取坚强、毅力等常见的品质，那么如何能在常见的立意写出新的高度？或者说如何能够另辟蹊径，立意出新？需要考生细细斟酌。
其次，如何选出较为典型的、新颖的题材来充实文章？学生的素材大都是常见的疫情、登山、跑步比赛等，这些选材千篇一律，很难写出新花样。
试卷讲评发言稿范文怎么写
试卷讲评发言稿范文怎么写尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，为大家讲评本次考试的试卷。
首先，我要感谢各位同学在考试中的认真答题和努力学习，也要感谢各位老师在教学过程中的辛勤付出。
在这次考试中，我看到了很多同学们取得了优秀的成绩，但也有一些同学在某些题目上存在一些问题。
接下来，我将针对试卷中的一些亮点和问题进行具体的分析和评述，希望能够帮助大家在今后的学习中取得更好的成绩。
首先，我要夸奖一下本次考试中大家在选择题和简答题上的表现。
很多同学在这些题目中都能够清晰准确地回答问题，展现出了扎实的基础知识和解答能力。
对于这些同学，我要说：“做得非常好！你们的认真答题和努力学习得到了肯定，希望你们能够继续保持这样的学习态度，不断提高自己的知识水平。
”但是，也有一些同学在这些题目上存在一些问题。
比如，一些同学在选择题上的错误率较高，可能是因为对知识点掌握不够扎实或者没有仔细审题导致的。
对于这样的同学，我建议大家在备考中要更加认真地复习知识点，多做一些练习题，提高解题能力。
同时，考试时一定要仔细审题，不要出现因为粗心大意而导致的错误。
在解答题方面，一些同学在答题时能够清晰表达自己的思路，论证过程比较完整，符合要求。
但也有一些同学在这些题目上存在着逻辑不清晰、论证不充分等问题。
对于这样的同学，我建议大家在平时多加练习，提高自己的逻辑思维能力和表达能力。
在解答题时，一定要注意逻辑严谨，论证充分，不要出现脱离主题或者答非所问的情况。
总的来说，本次考试的整体水平还是比较理想的。
但也要认识到存在的问题和不足之处，及时进行反思和改进，以便在下一次的考试中取得更好的成绩。
希望大家在今后的学习中能够保持良好的学习态度，不断努力进步，成为更加优秀的学生！最后，再次感谢各位同学和老师在本次考试中的付出和努力，希望大家能够继续保持这样的学习态度，共同进步，取得更好的成绩。
谢谢大家！以上是本次考试试卷讲评的内容，希望能够对大家有所帮助。
中考语文话题作文指导及范文讲评“读书”
读书话题作文导写【题目】请以“读书”为话题，写一篇文章。
题目自拟，但不得直接以话题为题目。
要求：①请先写出题目。
②除诗歌外，文体不限；600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【审题】这是一个以“阅读”为话题的作文。
材料不长，只有四句话，第一句讲古人怎样读书，第二句过渡到今人，第三句讲今人对阅读的不同看法，第四句最为重要，实际上是作文要求，要写自己的阅读情况，或者对阅读的看法。
要写好这篇作文，就必须确切地理解核心概念“阅读”的含义。
首先，根据材料，“阅读”用的是本义，而不是引申义，因此“阅读人生”“阅读自然”等都属偏离题意。
其次，根据材料中“对于中学生是一种奢侈”等说法，“读教材”“学习”也同样偏题。
因此，应该写的是自己的课外阅读情况，或者对一般阅读的感受、看法。
【赏析】享受阅读暖暖的阳光温柔地洒落，泡一壶香茗，在丝丝缕缕的清新中轻轻的让书面舒展，轻抚上面的文字，让一个个跳动的音韵把我导向各处的恩许之地，一种难以名状的舒坦就在我的心中飘散开来。
“读书就好比隐身'串门'”，杨绛如是说。
阅读的确让我走到了不少人的家中。
我与岳飞握着双手，一同喊出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言壮语。
我轻拍着伤痛欲绝的柳永，和他一同走过了“杨柳岸晓风残月”。
才在西域边塞见识了葡萄美酒夜光杯，又在青旗之下笑沽梨花酒。
我与五湖四海的友人畅谈心声，共同举杯欢笑。
渐渐的，我醉倒在了诗山词水之中，开始慢慢地与书化而为一，正是沉醉不知归路。
既是不知归，也就不必归去，在阅读里进行一番探险，别有一般风味。
辛巴达带领我拜谒了所罗门的神殿，绕过巨蟒盘桓的山谷，穿过巨鲸出没的世界尽头；凡尔纳却又把我装在潜水艇中航行了两万里带到了神秘岛；在康桥的柔波中，我看到了忧郁的小王子正在拼命地追问着问题。
我从无数巨人的胯下走过，无数的小人又从我胯下走过。
呵，多么奇妙的旅程。
阅读把神奇与惊喜一一领到我身边，让我和他们结伴而行。
有为有不为作文讲评
4、“有为有不为”的事件必须落到实处，举例与 分析时两方面要兼顾，要点明、写透，不能模棱两可， 含糊带过。 如谭嗣同亦是“有为有不为”之人，他的“有不为” 是什么？是在大祸临头之日，在友人极力规劝之时的绝 不逃避，此所谓“所欲有甚于生者”；他的“有为”是 什么？是“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有 因变法而流血者，此国之所以不昌也有之，请自嗣同始” 的慷慨赴死，是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” 的天地间浩然正气！
优秀文段
无为与有为，是不为权贵所伏，坚守自己清白，是 举世皆醉我独醒的超然达观。陶渊明，是一位农者，一 位隐者，更是坚持自我的杰出代表。他不肯为那区区五 斗米折腰，更不愿因世间的浑浊搭上自己的清白，于是 他归去来兮，于田园之中且行且歌，享受风飘飘而吹衣 的快然自足。他虽误落尘网中，但他深知自己的归处， 深知自己做人的原则。因此，他不为官，不入仕，只做 那淡泊自足的隐者，门前五柳，诗中圣哲，正因为如此， 他被后世文人墨客铭记，实现了自己别样的价值。
文段1： 且看陶渊明。他不为五斗米折腰，不屈服于权贵，过着“采菊东篱下，悠然 见南山”的闲适人生。假使，当时面对为与不为，陶渊明作出的是另一番选择， 便不会为漫漫历史再添重彩一笔、名留千古了吧！可见，为与不为是门艺术，决 定着人生的高度，成就了陶渊明的绚烂人生。（缺少“有为”的内容） 文段2： 陶渊明舍弃了“意气骄满路，鞍马光照晨”的衣食无忧的仕途，远离尘世纷 扰，选择“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”、食不果腹的农家生活，远离官场，回归 田园。“不为五斗米折腰”的文人傲骨和不屈的骨性是陶渊明一生最大的成就。 （缺乏点题语） 文段3：（能点题且紧扣话题） 还记得“不为五斗米折腰”的陶渊明吗？他不为，不愿在浑浊的官场中丧失 自己的人格，不愿在世俗中腐蚀自己的本性；他有为，为了自己的追求，他毅然 选择了当一名“采菊东篱下，悠然见南山”的五柳先生，丰富了自己的精神追求。 陶渊明因为不为，所以才能有为。他的不为不仅使他获得了高尚的人格，也 使我们欣赏到一位脱凡的隐士。
2024届河南高三2月湘豫联考作文“以和为贵与在冲突中解决问题”导写+素材+范文讲评课件
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭; 不得泄露个人信息;不少于800字。
02 【审题指导】
【审题指导】
这是一道极简材料的二元关系的材料作文题。 本题引导青少年思考修身的意义,探索在实际生活中化解矛盾冲突的方法,树立正确的世界观、 人生观、价值观。材料由两种观点组成:一种认为为人处世要以和为贵,主张通过加强对自我的约 束,修养自身,来实现“和气生财”“家和万事兴”等;另一种观点认为冲突无处不在,不是谨小慎 微就能避免的,所以人要在冲突中寻找化解之道。两种观点各有可取之处,可以择其一,也可以把 二者结合起来立意。 孔子说“以和为贵”。和气是整个环境中最重要的一个品质，无论是一个家庭还是一个团体， 大到一个国家，甚至整个世界，和睦才是最好的方式。和谐共存，彼此共同发展，如果无端的 挑起争端，只会让矛盾越来越激化，也就是杀人一万，自损三千的不良结局。万事以和为贵， 没有任何事物能高于和睦的状态。
12
的价值观。
34
✓ 3.美国前总统林肯曾说：“一个分裂
✓ 4.英国前首相丘吉尔曾说：“冲突是 思想的砺石，是真理的源泉。”这句
的房子不能站立。”这句话强调了在
话表达了冲突在推动人类思考和探索
国家和民族内部，团结和谐的重要性。
【审题指导】
对于一个生性好斗的人来说，他的人生必然会导致失败，因为背离了和睦的原则，只有以 宽容为本，厚德载物，才能真正的养育人生，塑造一个更好的人生结局。心怀包容之心，内存 温和之气，懂得待人宽厚，温和，才是最高的智慧。
生活中充满了冲突。不是所有的事情都会按照我们的方式发生。应对冲突，彼此能做真实的 自己，在磨合中找到适合彼此的相处模式，改掉之前相处模式里存在的问题，才能获得真正的 友谊。人生，原本便是一个不断面对问题并解决问题的过程，问题可以开启智慧、激发勇气！ 处理冲突的本质是解决问题，人便是在解决问题的过程中成长和成熟的。中国人讲和为贵，退 一步天高地阔，而西方呢，讲求在冲突中解决问题。暴露矛盾，各方都显出真我、真面目，显 示自己的个性特点，习惯特征等等，是双方判断能否长期为友的重要前提！
中考话题作文指导及范文讲评：“在路上”
“在路上”话题作文优秀范文及点评阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。
北岛在《走吧》一诗中用异于前辈的歌声，吟唱着自我：走吧/落叶吹进山谷/歌声却没有归宿走吧/冰上的月光/已从河床上溢出走吧/眼睛望着同一块天空/心敲击着暮色的鼓走吧/我们没有丧失记忆/我们去寻找生命的湖走吧/路啊路/飘满红罂粟诗人朝着“生命的湖”一路走去，一路是“落叶”的萧条、“没有归宿”的迷惘，清冷的“月光”充满诱惑的“红罂粟”……我们每一个人，也许都在同样的一条路上。
请以“在路上”为话题，写一篇文章。
要求：1.所写内容必须在规定的话题范围之内。
2.题目自拟。
3.立意自定。
4.体裁自选(除诗歌外)。
5.不少于800字。
写作指导这是一个在审题难度较小、写作范围非常宽广的话题。
在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤。
我们遇到的或是经历的事，有的一闪而过，如过眼云烟；有的却难以磨灭，刻骨铭心。
我们的成功，给了我们怎样的喜悦；我们的失败，又启迪我们什么。
当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活回报给我们累累的硕果；当我们把真诚有微笑一路洒下，我们看到了人间永恒的春天……回顾你在路上遇到的种种状况，想想在路上怎样才能坚实前行，望望你明天将要走的路，你一定会思绪万千，感受颇深。
需要提醒同学们的是，选材时就不要自己束缚自己的手脚，把思路仅仅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，选材的天地就广阔的多了。
思路打开之后，我们会发现有无数个选题，有无数的材料可以写。
这样“在路上”的点点滴滴组成了我们学习和成长中串串足迹，我们生活方方面面都可以浓缩在“在路上”这个话题上。
这么多信息是不是都选呢？只能取其一条。
我们应该思考这么多的素材，哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。
怎样才能富有新意？怎样才能打动读者或是阅卷老师？给人什么样的启迪或是思考？带着这些问题来追问，来撞击自己的生活，联想到人性人情中美好的事物和美好的情感，反思如何走好自己的“路”；既写出“在路上”的表层，还从怎样“走”“在路上”，为什么这样“走”“在路上”等方面作深层的挖掘，这样写来，文章定会不俗。
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《我敬佩的一个人》作文教案
教学目标：
1、用具体事例，表达敬佩之情。
2、记人能抓住特征，掌握具体的描写人物的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：
一、选送词语：
（出示一些描写人物品质的词语）谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你认识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在作文纸上。
你把哪个词语送给了哪个人？（生说，师补充）
二、重温课文：
一位作家把全神贯注这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书翻开，看看这位作者举了什么实例来证明罗丹确实拥有全神贯注这一品质的，快速浏览课文，说说你的理解。
（专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。
）
作者与罗丹的第二次会面，重点写罗丹专心致志修改雕像作品。
那你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质的呢？（细节描写）（生举例，师板书：语言、动作、神态）。
动作：
退后一步，仔细看着。
以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。
在他快走到门口之前，他看见了我。
语言：
就在这肩上线条还是太粗，对不起……
还有那里……还有那里……
对不起，先生！我完全把你忘了，
神态：
他的眼睛闪耀着。
时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。
小结：因为作者对罗丹工作时的语言动作神态的描写让一个全神贯注的罗丹形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，这就是细节描写的好处。
你愿意用这种方法让你笔下的人物也栩栩如生吗？那你就用这种方法把你刚才的选择的事例修改一下。
三、特点游戏：
谁来读读你修改后的事例？（生读，师评价）
老师想调查一下，有送词语给你们老师、同学的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提意见。
（指生读，大家评价）世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。
每个人都有属于他自己的外貌特征，我们这次作文训练其中的一项要求就是记人能抓住特
征。
但我们在写作中要懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？（出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像）
生：长相、衣服、高矮、表情、动作……
师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。
一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。
（板书：面容、神情、体态、衣着）。
要想把人物的外貌描述准确，就要抓住人物外貌的特征。
如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。
也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。
至于“不大不小的嘴”、“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。
[•板书：抓住人物外貌的特征] 大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，从一个人的外貌是可以看出他的性格、风度、修养的。
我们在写人物外貌时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对外貌的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。
这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。
[板书：取舍，为刻画人物性格服务] 片断欣赏：（3分钟）
黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。
交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。
怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。
天蓬恶煞下云梯。
手提双板斧，人称铁牛儿。
──摘自《水浒传》
师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？
黑旋风李逵。
师：这个人的性格怎样？
凶狠、粗鲁、勇敢。
师：从哪些地方可以看出来？
师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。
如何写人物的外貌。
（指板书）写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。
这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。
我们一起来做个小游戏好吗？你们随意来描述一位老师、同学，大家来猜是谁好吗？
刚才同学们从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍了老师的外貌特点，什么是特点，就是区别与别人的，自己独有的，与众不同的，让别人一看就知道是谁的特征。
四、指点迷津：
同学们，实际上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今天我们就来写一篇简单的作文《我敬佩的一个人》，把书拿出来读读要求。
要想写好这篇习作，你有没有什么好的建议要和大家分享的？或者干脆告诉大家，应该怎么写？（围绕板书说思路）
要写我敬佩的一个人，先想敬佩这个人的哪些品质，这一品质是通过什么事例来表现的，而要使事例鲜活、生动，就要使用描写人物神态动作语言外貌特点
的词语，一句话：写人离不开表现人物特点的事，听清楚了吗？现在动笔写有困难吗？写之前老师有三点建议：
1、不要急于动笔，想好了再写，先想怎么开头，要写哪些内容，这叫打腹稿。
如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，也可以小组合作完成一篇习作。
2、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音带，最后集中解决。
3、写完后要修改，出声朗读，在读中修改，能做到吗？那现在就动笔写吧！
五、互动交流：
1、奖项比拼。
老师为你们准备了“最佳开头奖”“最佳描写奖”“最佳结尾奖”“最佳创意奖”“最佳文字奖”等，你要挑战哪个奖项，直接带着你的作品来读给大家听，全体同学来做评审员。
（生读，师生共评价。
）
2、举一反三。
以后无论是遇到写一个熟悉的人啊，还是写一个印象深刻的人啊，包括写自己，写同学都可以使用这种方法来写，你说，学会写一篇作文就可以写出很多篇作文，写作文简单不简单？写作文还有神秘大奖等你拿，你说写作文快乐不快乐？老师就想通过这节作文课告诉同学们：作文简单并快乐！真心期待你们在稿纸上在人生的舞台上写出更多更优美的好文章！！
六、课外作业：适当指导，完成全文。
板书设计：
我敬佩的一个人
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品质特点
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事例＝神态动作语言
2、如果觉得一件事不足以表达出这个人的精神风貌、品质特点，可以再
写一件或几件事。