「精品」八年级物理下册 6.2用天平测物体的质量教案 (新版)苏科版
苏科版八年级物理下册教案-6.2测量物体的质量
教案：苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量一、教学内容：本节课的主要内容是测量物体的质量。
我们将学习使用天平和量筒等工具进行物体的质量测量。
教材中涉及到的章节有：1. 测量物体质量的方法2. 天平和量筒的使用3. 质量的单位二、教学目标：1. 学生能够理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2. 学生能够熟练使用天平和量筒进行物体的质量测量。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、合作的能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握测量物体质量的方法，熟练使用天平和量筒。
难点：理解质量的概念，掌握质量单位及其换算关系。
四、教具与学具准备：教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、金属等）。
学具：记录本、笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际情景，例如称量一包糖果的质量，引发学生对质量的思考。
2. 讲解：讲解质量的概念，介绍质量的单位及其换算关系。
3. 演示：教师演示如何使用天平和量筒进行物体的质量测量。
4. 实践：学生分组进行实践活动，使用天平和量筒测量给定物体的质量。
5. 讨论：学生交流实践中的发现和问题，教师进行解答和指导。
六、板书设计：质量的概念质量的单位质量的换算关系七、作业设计：1. 请列举三个日常生活中常见的质量单位及其用途。
答案：千克、克、吨，分别用于表示不同大小的质量。
2. 一本书的质量大约是多少？请说明你的估算方法。
答案：一本书的质量大约在0.2千克到0.5千克之间，可以通过观察书的体积和重量进行估算。
3. 请设计一个实验，测量一块石头的质量。
答案：使用天平和量筒进行测量，调节天平平衡，然后将石头放在天平的左盘上，记录下质量数值。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践活动，学生掌握了测量物体质量的方法，并能够熟练使用天平和量筒。
在实践过程中，学生培养了观察、思考、合作的能力。
同时，通过讨论和解答，学生加深了对质量概念和单位换算关系的理解。
拓展延伸：学生可以进一步学习不同测量工具的原理和使用方法，如电子秤、台秤等。
苏科版物理八年级下第六章《6.2测量物体的质量》辅导教学案
苏科版物理八年级下第六章《6.2测量物体的质量》辅导教学案一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下第六章第二节《测量物体的质量》。
具体内容包括：1. 质量的定义及单位；2. 常用质量单位间的换算；3. 托盘天平的使用方法和注意事项；4. 测量的基本步骤和注意事项。
二、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；2. 学会使用托盘天平测量物体的质量，能正确读取测量结果；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点：重点：质量的概念、质量单位及换算关系，托盘天平的使用方法。
难点：托盘天平的准确读数，测量过程中的注意事项。
四、教具与学具准备：教具：托盘天平、砝码、测量物体（如石头、金属等）、记录表格。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的质量测量场景，如超市称重、家中厨房计量等，引发学生对质量测量的兴趣。
2. 知识讲解：介绍质量的概念、质量单位及换算关系，讲解托盘天平的使用方法和注意事项。
3. 演示实验：教师演示如何使用托盘天平测量物体质量，包括调节天平、放置物体、加减砝码、读数等步骤。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，填写实验记录表格。
5. 例题讲解：分析实验数据，引导学生学会准确读取托盘天平的测量结果。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些质量测量的题目，巩固所学知识。
六、板书设计：板书内容主要包括质量的概念、质量单位及换算关系，托盘天平的使用方法和注意事项。
七、作业设计：1. 题目：请用托盘天平测量家中一袋大米的质量，并记录测量结果。
答案：根据实际情况填写。
答案：（1）一个苹果的质量约为200g；（2）一本物理书的质量约为250g；（3）一支新铅笔的质量约为10g。
八、课后反思及拓展延伸：1. 反思：本节课学生掌握了质量的概念、质量单位及换算关系，学会了使用托盘天平测量物体质量。
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量 教学设计
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量教学设计一、教学目标1.知识目标：了解使用天平测量物体质量的原理和方法；2.能力目标：掌握使用天平测量物体质量的基本操作技巧；3.情感目标：培养学生的观察、分析和实验探究能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握使用天平测量物体质量的原理和步骤；2.教学难点：理解质量的概念和天平测量物体质量的原理。
三、教学准备1.教具准备：天平、不同质量的物体、课件；2.实验准备：准备两个相同的物体，称为A和B，以及一枚10g的质量砝码。
四、教学过程1. 导入新课•引入问题：同样大小的两个物体，它们的质量是否相同？我们可以如何准确地测量物体的质量？2. 学习新知•通过展示课件，讲解质量的概念和天平测量物体质量的原理。
•强调天平的使用注意事项，如水平放置、待指示灯稳定后再进行测量等。
3. 进行实验操作1.让学生各自取出一个相同大小的物体，称为A和B。
2.将物体A放在天平的左盘上，注意调整天平使其保持水平。
3.等待指示灯稳定后，记录下物体A的质量。
4.将物体A取下，再将物体B放在左盘上，进行相同的操作。
5.比较物体A和B的质量是否相同。
4. 实验结果分析•学生通过对比实验结果，得出结论：相同大小的物体质量相同。
•引导学生思考：使用天平测量物体质量的原理是什么？5. 进一步探究•提出问题：如果我们想测量一个物体的质量，但是没有天平怎么办？•引导思考：学生通过讨论或小组合作，思考并提出测量物体质量的其他方法。
•引导学生通过实践尝试，比如使用弹簧秤、浮力秤等进行测量。
6. 小结归纳•通过讲解和实验操作，对本节课的内容进行小结和归纳。
•提示学生关键点和重要概念。
五、课堂练习•分发练习题，让学生进行解答。
•引导学生解答中遇到的问题，确保他们对本节课的理解程度。
六、布置作业•布置书面作业：写一篇关于天平测量物体质量的实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等。
苏科版八年级物理下册6.2《测量物体的质量》教案
教案：苏科版八年级物理下册6.2《测量物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第六章第二节《测量物体的质量》。
本节课的主要内容包括：1. 质量的定义及单位；2. 测量物体质量的方法；3. 常用测量工具的使用方法及注意事项。
二、教学目标1. 让学生掌握质量的定义及单位，了解质量的国际单位制；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会使用天平测量物体质量；3. 培养学生动手操作能力，学会正确使用测量工具，提高测量精度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的定义，质量的国际单位制，天平的正确使用方法；2. 教学重点：掌握测量物体质量的方法，提高测量精度。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生分组实验器材，包括测量容器、砝码、细线、笔记等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考如何测量它们的质量。
2. 知识讲解：介绍质量的定义、单位及国际单位制。
讲解天平的结构、原理及正确使用方法。
3. 示范演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，强调注意事项。
4. 学生动手实践：分组进行实验，测量物体质量，记录数据。
5. 例题讲解：分析实际问题，运用物理知识解决，如测量一书的重量。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：质量的定义、单位及国际单位制；天平的结构、原理及正确使用方法；测量物体质量的方法及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）复习质量的定义、单位及国际单位制；（2）练习使用天平测量物体质量，记录数据；（3）思考如何测量不同物体的质量，提出解决方案。
2. 答案：（1）质量的定义：物体所含物质的多少；（2）质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等；（3）天平的正确使用方法：调节平衡螺母使天平平衡，将物体放在左盘，加减砝码使天平再次平衡，读取右盘砝码的质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的定义、单位及国际单位制，学会了使用天平测量物体质量。
教育最新K12八年级物理下册 6.2用天平测物体的质量教案 (新版)苏科版
测量烧杯和 水的总质量
测量烧杯的质量。
将测 量步骤和测量数据填入表格．
序号
测量步骤
质量／g
①
②
③
与同学们比较各自的测量步骤，谁的更合理?
4。估测物体的质量（记住常见物体大概质量）
铅笔
橡皮
估计质量／g
实测质量／g
阅读：
古代天平
小制作：
制作一架简易天平．比比看，谁制作的天平既简单，效果又好。
三.课堂小结
四.练习
引入课题
复习巩 固
实验
教师小结
实验教师小结学生源自讨论学生实验对比
板书设计
用天平测量物体的质量
１．用天平测量固体的质量
２．用天平称液体的质量
３．估测物体 的质量
板书
教后感
主要目的是练习使用天平称质量．
难点
正确使用天平称质量．
教学
用具
托盘天平、砝码盒、烧杯、水、大头针、量筒和量杯、铅笔、橡皮
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一．引人新课
教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”（以多测少，联系上学期内容）
二新课教学
1．练习天平的调节（做好分组，做好指导）
2．实验：练习使用天平测量较小固体的质量
6．2测量一枚大头针的质量
实验次数
大头针数量／枚
总质量／g
一枚大头 针的质量／g
①
1
②
100
③
200
想一想，哪一种测量的结果更精确?用了什么方法
物理初二下苏科版6.2用天平测物体的质量教学设计
物理初二下苏科版6.2用天平测物体的质量教学设计【教学目的】：1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法；2、通过活动学会测量微小物体的质量。
领会误差的含义；3、学会依照实验原理设计测量步骤。
【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验实验预备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯〔两个〕。
课前复习：天平正确使用方法【新课学习】：【一】测一枚回形针的质量活动1：把托盘天平放在水平台面上，观看天平的最大测量值和标尺分度值。
天平的最大测量值〔砝码盒内所有砝码质量值之和〕：横梁标尺最大刻度〔等于砝码盒内最小砝码质量〕标尺分度值〔最小刻度〕：分组活动：⑴调节天平；⑵测一枚大头针质量；发明：无法测量，比分度值小⑶设计方案；⑷测100枚大头针质量；⑸再测200枚大头针质量；⑹计算一枚大头针质量。
思考：哪次测量更准确？什么原因？——同样的误差，分得越多，误差越小。
从那个实验中得到什么启发？——测多算少〔累计法〕方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。
同时采纳多次测量取平均值可进一步较小误差。
【二】测量水的质量设计方案：如何测量水的质量？教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。
活动2：分组活动测水的质量⑴测烧杯质量m杯；⑵测烧杯和水的总质量m总；⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯思考：把⑴和⑵交换，那个方案如何？——可行，但误差大分析：将水倒出时烧杯内仍有少量液体，测量m杯结果偏大，导致m水结果偏小，这种测量方法对牛奶、油等黏性液体来说误差更大，因此不可取。
作业布置：WWW、1和2题【教后感】：测液体质量时，同样也存在着从一只烧杯倒入已称好质量的空烧杯引起倒不干净的问题。
物理苏科版八年级下册6.2测量物体的质量教案
一、教学内容本节课的教学内容选自物理苏科版八年级下册第六章第二节“测量物体的质量”。
本节课的主要内容有：了解托盘天平的使用方法，掌握用天平测量物体质量的步骤和注意事项；通过实际操作，能够正确使用天平测量物体质量；通过实验探究，认识等效替代的思想，掌握用积累法测量物体质量的方法。
二、教学目标1. 知道托盘天平的使用方法，能够正确使用天平测量物体质量。
2. 通过实验探究，掌握用积累法测量物体质量的方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验探究能力。
三、教学难点与重点重点：托盘天平的使用方法，用积累法测量物体质量。
难点：托盘天平的调节平衡，用积累法测量物体质量的计算。
四、教具与学具准备教具：托盘天平、砝码、测量筒、细线、剪刀、胶带。
学具：学生分组实验所需的器材，每组一份。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活实例，如购物时称量水果，引入本节课的内容——测量物体质量。
2. 讲解托盘天平的使用方法：介绍天平的结构、调节平衡的方法、称量物体的步骤。
3. 示范操作：教师演示如何使用托盘天平测量物体质量，包括调节平衡、放置物体、加减砝码、读数等步骤。
4. 学生分组实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，教师巡回指导。
5. 讨论与交流：学生讨论实验中遇到的问题，分享测量结果，交流测量方法。
6. 讲解用积累法测量物体质量：介绍积累法的原理，讲解如何用积累法测量物体质量。
7. 学生分组实验：学生分组进行实验，运用积累法测量物体质量，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：1. 托盘天平的使用方法2. 用积累法测量物体质量的方法七、作业设计1. 作业题目：用托盘天平测量下列物体的质量，并填写实验报告。
（1）一颗苹果（2）一包食盐（3）一瓶矿泉水2. 答案：（1）苹果的质量：_______g（2）食盐的质量：_______g（3）矿泉水的质量：_______g八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，学生对托盘天平的使用方法和用积累法测量物体质量的掌握程度如何，实验操作中是否存在问题，如何改进。
推荐八年级物理下册6、2测物体的质量教案新版苏科版_
《6.2用天平测物体的质量》教案一、教学目标1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项．2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量．3．学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析．4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神．二、教学重难点1．托盘天平的使用．2．正确使用游码，正确读出游码指示的质量数．三、教学资源托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水．四、教学设计自主空间1．熟悉天平的调节和使用方法.让学生说出天平的主要构成部分．引导学生观察天平的“铭牌”．明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．）2．问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案．通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，根数越多，误差越小．让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节．3．问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？合理的顺序应该是：（1）测空杯的质量（2）把水倒入杯中（3）再称杯和水的总质量（4）计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）教师指导学生分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量．这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用．先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减．说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响．学生思考后回答．（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）4．指导学生归纳总结用天平测物体的质量的方法及注意事项．5．完成巩固案五、教学反思。
6.2测量物体的质量教案---苏科版物理八年级下册
6.2 测量物体的质量教学目标1、知识与技能：知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量。
2、过程与方法：学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。
3、情感、态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学难点天平的调节和使用。
教学过程一、复习引入托盘天平的使用同桌之间相互提问托盘天平的使用方法？测量前调节平衡1.将天平放在水平台面上2.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线平衡螺母怎样调？测量时1.物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码。
（如何加、减砝码？）2.用镊子移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线。
读数：物体的质量等于右盘内砝码的总质量与标尺上游码左端所对的示数之和二、合作探究用天平测量物体的质量如何测量一枚大头针的质量？将天平放在水平工作台上，观察天平：天平的最大测量值(称量)为。
标尺上的分度值(感量)为。
使用前，调节天平：1.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处2.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线讨论：哪种方法更合适测量回形针的质量？原因：一张纸的厚度小于刻度尺的分度值测量多个回形针的质量一个回形针的质量小于天平的分度值测量瓶中水的质量测量烧杯中水的质量如果步骤1、2对调，测出水的质量（偏大/偏小）原因：烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯壁上用天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？固体的质量可以直接测量。
液体的质量要先测量出容器的质量，再测出液体和容器的总质量，将两质量一减就得到液体的质量了。
三、巩固练习同学们做练习题四、课堂小结知识总结。
八年级物理下册 6.2测量物体的质量教案 (新版)苏科版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————用天平测物体的质量课题 6.2用天平测物体的质量教学目标知识与能力：1.通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；2.通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
过程与方法：1．引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。
2．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。
3．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
情感态度与价值观：1．树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。
2．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
教学重点天平的调节和使用教学难点天平的调节和使用设计思想本节课采用分组实验、讨论法，使学生学会测量微小物体的质量的方法，感受测量的误差，学会根据实验原理设计测量步骤。
课前教师准备托盘天平（砝码）、大头针一盒、烧杯、水课前学生准备预习教学进程教师活动学生活动修改意见导入：测量一枚大头针的质量对话：生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
投影：实验—测量一枚大头针的质量观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。
复习提问：1.托盘天平的用途是什么？2.测物体质量之前，应怎样调节托盘天平？3. 为什么托盘天平的左盘要放物体，右盘要放砝码？教师活动学生活动修改意见要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
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四.练习
引入课题
复习巩 固
实验
教师小结
实验
教师小结
学生
讨论
学生实验
对比
板书设计
用天平测量物体的质量
１．用天平测量固体的质量
２．用天平称液体的质量３．估测ຫໍສະໝຸດ 体 的质量板书教后感
主要目的是练习使用天平称质量．
难点
正确使用天平称质量．
教学
用具
托盘天平、砝码盒、烧杯、水、大头针、量筒和量杯、铅笔、橡皮
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一．引人新课
教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给学生（也可展示图片），提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”（以多测少，联系上学期内容）
计算烧杯中水的质量
测量烧杯和 水的总质量
测量烧杯的质量。
将测 量步骤和测量数据填入表格．
序号
测量步骤
质量／g
①
②
③
与同学们比较各自的测量步骤，谁的更合理?
4。估测物体的质量（记住常见物体大概质量）
铅笔
橡皮
估计质量／g
实测质量／g
阅读：
古代天平
小制作：
制作一架简易天平．比比看，谁制作的天平既简单，效果又好。
用天平测物体的质量
课题
二、用天平测物体的质量
执教
课时
1课时
教学方法
实验、归纳
三维
目标
1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．
2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．
3。养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯．
4。通过天平的使用，使学生提高对平衡美、对称美的欣赏能力．
重点
二新课教学
1．练习天平的调节（做好分组，做好指导）
2．实验：练习使用天平测量较小固体的质量
6．2测量一枚大头针的质量
实验次数
大头针数量／枚
总质量／g
一枚大头 针的质量／g
①
1
②
100
③
200
想一想，哪一种测量的结果更精确?用了什么方法
3．实验：用天平称液体的质量
活动6．3测量水的质量
以下是测量水的质量的 三个步骤．想一想，应按怎样的顺序操作?（让学生充分思考讨论）