地球爷爷的手 说课稿
《地球爷爷的手》公开课教案
《地球爷爷的手》公开课教案第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标了解地球爷爷的手的概念掌握地球爷爷的手的地理位置和特点理解地球爷爷的手对地球的影响1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和解释地球爷爷的手的地理位置和特点地球爷爷的手对地球的影响1.3 教学方法采用多媒体演示和图片展示，让学生直观地了解地球爷爷的手的特点和地理位置通过小组讨论和分享，让学生深入探讨地球爷爷的手对地球的影响1.4 教学评估课堂问答：学生能准确回答地球爷爷的手的定义和特点小组讨论：学生能积极参与小组讨论，并提出自己的观点第二章：地球爷爷的手与气候变化2.1 教学目标了解地球爷爷的手对气候变化的影响掌握地球爷爷的手对气候类型的形成和变化的作用理解人类活动对地球爷爷的手的影响2.2 教学内容地球爷爷的手对气候变化的影响地球爷爷的手对气候类型的形成和变化的作用人类活动对地球爷爷的手的影响2.3 教学方法通过案例分析和讨论，让学生了解地球爷爷的手对气候变化的影响利用地球仪和模型，让学生直观地了解地球爷爷的手对气候类型的形成和变化的作用引导学生思考人类活动对地球爷爷的手的影响，并提出解决方案2.4 教学评估案例分析：学生能分析并解释地球爷爷的手对气候变化的影响地球仪操作：学生能正确操作地球仪，展示地球爷爷的手对气候类型的形成和变化的作用小组讨论：学生能提出合理的解决方案，以减少人类活动对地球爷爷的手的影响第三章：地球爷爷的手与自然灾害3.1 教学目标了解地球爷爷的手与自然灾害的关系掌握地球爷爷的手对地震、台风等自然灾害的影响理解如何减少地球爷爷的手带来的自然灾害的风险3.2 教学内容地球爷爷的手与自然灾害的关系地球爷爷的手对地震、台风等自然灾害的影响如何减少地球爷爷的手带来的自然灾害的风险通过视频和案例分析，让学生了解地球爷爷的手与自然灾害的关系利用图表和数据，让学生掌握地球爷爷的手对地震、台风等自然灾害的影响开展紧急疏散演练，让学生学会如何在地球爷爷的手带来的自然灾害中保护自己3.4 教学评估视频和案例分析：学生能解释地球爷爷的手与自然灾害的关系图表和数据解读：学生能正确解读图表和数据，说明地球爷爷的手对地震、台风等自然灾害的影响紧急疏散演练：学生能按照正确的步骤进行紧急疏散，保护自己的安全六章：地球爷爷的手与生态环境6.1 教学目标理解地球爷爷的手对生态环境的影响掌握地球爷爷的手对生物多样性的保护作用分析人类活动对地球爷爷的手的影响6.2 教学内容地球爷爷的手对生态环境的影响地球爷爷的手对生物多样性的保护作用人类活动对地球爷爷的手的影响6.3 教学方法通过生态视频和实例，让学生了解地球爷爷的手对生态环境的影响利用图片和实物，让学生明白地球爷爷的手对生物多样性的保护作用引导学生思考人类活动对地球爷爷的手的影响，并提出保护措施生态视频和实例分析：学生能描述地球爷爷的手对生态环境的影响图片和实物展示：学生能解释地球爷爷的手对生物多样性的保护作用小组讨论：学生能提出保护地球爷爷的手的措施七章：地球爷爷的手与资源分布7.1 教学目标理解地球爷爷的手对资源分布的影响掌握地球爷爷的手对各类资源的影响和分布规律认识人类活动对地球爷爷的手的影响7.2 教学内容地球爷爷的手对资源分布的影响地球爷爷的手对各类资源的影响和分布规律人类活动对地球爷爷的手的影响7.3 教学方法通过资源分布图和实例，让学生了解地球爷爷的手对资源分布的影响利用模型和实验，让学生明白地球爷爷的手对各类资源的影响和分布规律引导学生思考人类活动对地球爷爷的手的影响，并提出解决方案7.4 教学评估资源分布图和实例分析：学生能描述地球爷爷的手对资源分布的影响模型和实验演示：学生能解释地球爷爷的手对各类资源的影响和分布规律小组讨论：学生能提出减少人类活动对地球爷爷的手影响的解决方案八章：地球爷爷的手与人类文明理解地球爷爷的手对人类文明的影响掌握地球爷爷的手对人类文明发展的作用分析地球爷爷的手与人类文明的关系8.2 教学内容地球爷爷的手对人类文明的影响地球爷爷的手对人类文明发展的作用地球爷爷的手与人类文明的关系8.3 教学方法通过历史文献和实例，让学生了解地球爷爷的手对人类文明的影响利用图片和实物，让学生明白地球爷爷的手对人类文明发展的作用引导学生思考地球爷爷的手与人类文明的关系8.4 教学评估历史文献和实例分析：学生能描述地球爷爷的手对人类文明的影响图片和实物展示：学生能解释地球爷爷的手对人类文明发展的作用小组讨论：学生能阐述地球爷爷的手与人类文明的关系九章：保护地球爷爷的手9.1 教学目标理解保护地球爷爷的手的重要性掌握保护地球爷爷的手的方法和措施培养学生的环保意识和责任感9.2 教学内容保护地球爷爷的手的重要性保护地球爷爷的手的方法和措施培养学生的环保意识和责任感9.3 教学方法通过环保视频和实例，让学生了解保护地球爷爷的手的重要性利用图片和实物，让学生明白保护地球爷爷的手的方法和措施开展环保活动，培养学生的环保意识和责任感9.4 教学评估环保视频和实例分析：学生能描述保护地球爷爷的手的重要性图片和实物展示：学生能解释保护地球爷爷的手的方法和措施环保活动参与情况：学生能积极参与环保活动，表现出环保意识和责任感十章：总结与反思10.1 教学目标总结本课程所学内容，加深对地球爷爷的手的理解反思人类活动对地球爷爷的手的影响，提出改进措施培养学生的批判性思维和解决问题的能力10.2 教学内容总结本课程所学内容反思人类活动对地球爷爷的手的影响提出改进措施10.3 教学方法通过思维导图和小组讨论，让学生总结本课程所学内容利用案例分析和角色扮演，让学生反思人类活动对地球爷爷的手的影响引导学生提出改进措施，培养学生的批判性思维和解决问题的能力10.4 教学评估思维导图和小组讨论：学生能总结本课程所学内容案例分析和角色扮演：学生能反思人类活动十一章：地球爷爷的手与全球合作11.1 教学目标理解地球爷爷的手是全球共同面临的问题掌握不同国家在保护地球爷爷的手方面的合作与努力分析全球合作对保护地球爷爷的手的重要性11.2 教学内容地球爷爷的手是全球共同面临的问题不同国家在保护地球爷爷的手方面的合作与努力全球合作对保护地球爷爷的手的重要性11.3 教学方法通过国际合作的案例研究，让学生了解地球爷爷的手是全球共同面临的问题利用多媒体资料，让学生了解不同国家在保护地球爷爷的手方面的合作与努力开展角色扮演活动，让学生体验全球合作对保护地球爷爷的手的重要性11.4 教学评估国际合作案例分析：学生能描述地球爷爷的手是全球共同面临的问题多媒体资料展示：学生能解释不同国家在保护地球爷爷的手方面的合作与努力角色扮演活动：学生能阐述全球合作对保护地球爷爷的手的重要性十二章：地球爷爷的手与可持续发展12.1 教学目标理解可持续发展对保护地球爷爷的手的意义掌握可持续发展的原则和实践分析地球爷爷的手对可持续发展的影响12.2 教学内容可持续发展对保护地球爷爷的手的意义可持续发展的原则和实践地球爷爷的手对可持续发展的影响12.3 教学方法通过可持续发展案例分析，让学生了解可持续发展对保护地球爷爷的手的意义利用互动游戏，让学生掌握可持续发展的原则和实践引导学生思考地球爷爷的手对可持续发展的影响，并提出改进措施12.4 教学评估可持续发展案例分析：学生能解释可持续发展对保护地球爷爷的手的意义互动游戏参与情况：学生能掌握可持续发展的原则和实践小组讨论：学生能提出改进措施，以减少地球爷爷的手对可持续发展的影响十三章：地球爷爷的手与未来挑战13.1 教学目标理解地球爷爷的手对未来社会的挑战掌握应对地球爷爷的手的未来挑战的策略和方法分析地球爷爷的手对青少年学生的启示13.2 教学内容地球爷爷的手对未来社会的挑战应对地球爷爷的手的未来挑战的策略和方法地球爷爷的手对青少年学生的启示13.3 教学方法通过未来情景模拟，让学生理解地球爷爷的手对未来社会的挑战利用创新思维工具，让学生掌握应对地球爷爷的手的未来挑战的策略和方法引导学生思考地球爷爷的手对青少年学生的启示，并制定个人行动计划13.4 教学评估未来情景模拟：学生能描述地球爷爷的手对未来社会的挑战创新思维工具运用：学生能提出应对地球爷爷的手的未来挑战的策略和方法个人行动计划：学生能制定个人行动计划，以应对地球爷爷的手的未来挑战十四章：地球爷爷的手与科学教育14.1 教学目标理解科学教育在提高对地球爷爷的手的认识方面的作用掌握科学探究的方法和技巧分析科学教育对保护地球爷爷的手的贡献14.2 教学内容科学教育在提高对地球爷爷的手的认识方面的作用科学探究的方法和技巧科学教育对保护地球爷爷的手的贡献14.3 教学方法通过科学实验和观察，让学生理解科学教育在提高对地球爷爷的手的认识方面的作用利用科学探究工具，让学生掌握科学探究的方法和技巧引导学生思考科学教育对保护地球爷爷的手的贡献，并提出改进措施14.4 教学评估科学实验和观察：学生能解释科学教育在提高对地球爷爷的手的认识方面的作用科学探究工具运用：学生能运用科学探究的方法和技巧小组讨论：学生能提出改进措施，以加强科学教育对保护地球爷爷的手的贡献十五章：课程总结与展望15.1 教学目标总结本课程所学内容，加深对地球爷爷的手的理解展望未来地球爷爷的手的研究和保护方向培养学生的批判性思维和解决问题的能力15.2 教学内容总结本课程所学内容展望未来地球爷爷的手的研究和保护方向培养学生的批判性思维和解决问题的能力15.3 教学方法通过小组讨论和反思，让学生总结本课程所学内容利用案例分析和角色扮演，让学生展望未来地球爷爷的手的研究和保护方向引导学生提出改进重点和难点解析本文教案围绕“地球爷爷的手”这一主题，涵盖了地球爷爷的手的概念、地理位置和特点、对地球的影响、与气候变化、自然灾害、生态环境、资源分布、人类文明、保护措施、全球合作、可持续发展、未来挑战、科学教育等方面的内容。
《地球爷爷的手》公开课教案
《地球爷爷的手》公开课教案第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的定义和特点培养学生对地球爷爷的手的兴趣和保护意识1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和特点地球爷爷的手的重要性地球爷爷的手的保护方法1.3 教学方法讲授法：讲解地球爷爷的手的定义和特点讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的重要性实践法：演示保护地球爷爷的手的方法第二章：地球爷爷的手的定义和特点2.1 教学目标让学生掌握地球爷爷的手的定义和特点培养学生对地球爷爷的手的认知能力2.2 教学内容地球爷爷的手的定义地球爷爷的手的特点地球爷爷的手的实例2.3 教学方法讲授法：讲解地球爷爷的手的定义和特点图片展示法：展示地球爷爷的手的实例小组讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的特点第三章：地球爷爷的手的重要性3.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的重要性培养学生对地球爷爷的手的重视意识3.2 教学内容地球爷爷的手对人类的影响地球爷爷的手对生态环境的影响地球爷爷的手对社会发展的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球爷爷的手的重要性案例分析法：分析地球爷爷的手对人类、生态环境和社会发展的具体影响小组讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的重要性第四章：地球爷爷的手的保护方法4.1 教学目标让学生掌握地球爷爷的手的保护方法培养学生对地球爷爷的手的保护能力4.2 教学内容地球爷爷的手的保护措施地球爷爷的手的保护技术地球爷爷的手的保护行动4.3 教学方法讲授法：讲解地球爷爷的手的保护措施和技术实践演示法：演示地球爷爷的手的保护行动小组讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的保护方法第五章：地球爷爷的手的保护案例分享5.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的保护案例培养学生对地球爷爷的手的保护行动的认同感5.2 教学内容国内外地球爷爷的手的保护案例地球爷爷的手的保护成果地球爷爷的手的保护启示5.3 教学方法讲授法：讲解国内外地球爷爷的手的保护案例和成果小组讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的保护启示实践活动法：组织学生进行地球爷爷的手的保护行动第六章：地球爷爷的手与人类活动6.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手与人类活动的关系培养学生对地球爷爷的手的保护意识6.2 教学内容地球爷爷的手与人类活动的相互影响人类活动对地球爷爷的手的影响保护地球爷爷的手的必要性6.3 教学方法讲授法：讲解地球爷爷的手与人类活动的关系案例分析法：分析人类活动对地球爷爷的手的影响小组讨论法：引导学生讨论保护地球爷爷的手的必要性第七章：地球爷爷的手的保护策略7.1 教学目标让学生掌握地球爷爷的手的保护策略培养学生对地球爷爷的手的保护能力7.2 教学内容政府层面的保护策略社会层面的保护策略个人层面的保护策略7.3 教学方法讲授法：讲解政府、社会和个人层面的保护策略小组讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的保护策略实践活动法：组织学生参与地球爷爷的手的保护行动第八章：地球爷爷的手的保护宣传与教育8.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的保护宣传与教育的重要性培养学生对地球爷爷的手的保护宣传与教育的参与意识8.2 教学内容地球爷爷的手的保护宣传与教育的方法地球爷爷的手的保护宣传与教育的有效性地球爷爷的手的保护宣传与教育的案例分享8.3 教学方法讲授法：讲解地球爷爷的手的保护宣传与教育的方法和有效性小组讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的保护宣传与教育的案例分享实践活动法：组织学生参与地球爷爷的手的保护宣传与教育活动第九章：地球爷爷的手的保护评估与监测9.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的保护评估与监测的方法培养学生对地球爷爷的手的保护评估与监测的能力9.2 教学内容地球爷爷的手的保护评估的方法地球爷爷的手的保护监测的技术地球爷爷的手的保护评估与监测的案例分享9.3 教学方法讲授法：讲解地球爷爷的手的保护评估的方法和监测的技术小组讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的保护评估与监测的案例分享实践活动法：组织学生参与地球爷爷的手的保护评估与监测的实践活动10.1 教学目标培养学生对地球爷爷的手的保护意识的持续发展10.2 教学内容地球爷爷的手的学习内容的回顾地球爷爷的手的未来展望10.3 教学方法小组讨论法：引导学生讨论地球爷爷的手的保护意识的持续发展实践活动法：组织学生参与地球爷爷的手的未来展望的实践活动重点和难点解析重点环节1：地球爷爷的手的定义和特点需要重点关注的内容：地球爷爷的手的定义、特点及其实例。
《地球爷爷的手》精品教学教案
一、教案基本信息《地球爷爷的手》精品教学教案课时安排：第1-5课时，每课时40分钟教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解地球的基本特征，认识到地球是一个巨大的球体。
2. 引导学生认识地球上的主要自然现象，如四季变化、白天黑夜等。
3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。
教学重点：1. 地球的基本特征2. 地球上的主要自然现象3. 保护环境，热爱地球的意识教学难点：1. 地球的自转和公转2. 四季变化的成因二、教学准备教具准备：地球仪、图片、视频、卡片等环境准备：干净、整洁的教室，适当的装饰，如地球主题的挂图等教材准备：《地球爷爷的手》教材或相关地球知识幼儿读物三、教学过程第一课时：地球的基本特征1. 导入：通过展示地球仪，引起学生对地球的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍地球的基本特征，如地球是一个巨大的球体，地球上有水、空气、土地等。
3. 互动：让学生触摸地球仪，感受地球的形状，引导学生说出地球的基本特征。
第二课时：地球上的主要自然现象（四季变化）1. 导入：通过展示四季变化的图片，引起学生对四季变化的兴趣。
2. 讲解：讲解四季变化的成因，如地球绕太阳公转等。
3. 互动：让学生扮演地球，体验公转的过程，引导学生理解四季变化的成因。
第三课时：地球上的主要自然现象（白天黑夜）1. 导入：通过展示白天黑夜的图片，引起学生对白天黑夜现象的兴趣。
2. 讲解：讲解白天黑夜的成因，如地球自转等。
3. 互动：让学生扮演地球，体验自转的过程，引导学生理解白天黑夜的成因。
第四课时：保护环境，热爱地球1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引起学生对环境保护的关注。
2. 讲解：讲解保护环境的重要性，如减少污染、节约资源等。
3. 互动：让学生发表自己对环境保护的看法，制定环保行动计划。
第五课时：总结与反思1. 回顾本节课的内容，让学生复述地球的基本特征和自然现象。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿范文(精选5篇)
一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿范文（精选5篇）一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿1 一、说教材１、教材分析与教学处理。
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。
由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。
２、设计理念。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。
３、教学目标：（分两课时完成）⑴认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写“球、玩”等６个字。
⑵能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
⑶能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。
在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。
４、教学准备：多媒体课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰。
小学语文优秀说课稿模板（精选8篇）
⼩学语⽂优秀说课稿模板（精选8篇）⼩学语⽂优秀说课稿模板（精选8篇） 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，时常要开展说课稿准备⼯作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。
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⼩学语⽂优秀说课稿篇1 ⼀、教材简析 《地球爷爷的⼿》是义务教育课程标准实验教科书语⽂(⼈教版)⼀年级下册第31课。
课⽂共有11个⾃然段，以孩⼦们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃⼦⾃⼰落地的故事，⽣动形象、深⼊浅出地向学⽣介绍了“地⼼引⼒”这⼀对⼀年级⼩孩⼦来说⽐较深奥的科学现象和常识，激发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
⼆、教学⽬标 根据《语⽂新课程标准》对低年级语⽂教学的要求，及学⽣的认知特点，我把教学⽬标设定为： 1、知识和能⼒：认识"俩、摘"等7个⽣字，能读准字⾳，认清字形;会写“球”、“玩”等6个左右结构的字。
2、过程和⽅法：通过正确、流利、有感情地朗读课⽂，⼤致了解“地球引⼒”这⼀科学常识;会读有请求语⽓的句⼦。
3、情感、态度、价值观：通过读懂课⽂内容，对"地⼼引⼒"现象发⽣浓厚的兴趣，并⼤致了解这⼀科学常识，从⽽对⾝边的⼀些科学现象探求的欲望更强烈。
三、教学重点、难点 1、认识"俩、摘"等7个⽣字，会写“球、玩”等6个左右结构的字。
2、理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、了解地⼼引⼒这⼀科学常识，并对⾝边的科学现象产⽣强烈的探究欲望。
说教法 在教学⽅法上，因为学龄初期⼉童活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学⽅法： 1、情境教学法：借助现代化的教学⼿段，⽤画⾯再现桃⼦落地的情境，激发学⽣的积极情绪和浓厚兴趣。
2、类⽐体验法：通过磁铁实验，让学⽣感受引⼒，并知道地球的引⼒⽐它⼤的多，引发学⽣联想。
3、朗读感悟法：阅读是学⽣个性化⾏为，让学⽣充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会⽂中内涵。
一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿范文(精选5篇)
一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿范文（精选5篇）一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿1一、说教材《地球爷爷的手》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八组的第二篇课文。
这篇课文以儿童喜闻乐见的童话形式，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
围绕本组课文的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务。
今天我着重说第一课时的教学。
二、说学情分析由于一年级学生大多聪明活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数学生识字速度较快，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学生特点，通过多种识字方法，积极有效地引导学生自主学习。
三、说教学目标根据一年级学生的认知规律和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：知识目标：认识"俩、摘"等7个生字，会写"桃"、"跳"两个字。
能力目标：培养识字写字能力，能正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：初步了解"地心引力"这一科学知识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
识字教学是本节课的重点，启发学生了解地心引力这一科学常识是难点。
四、说教法学法教法：采用情境创设、随文识字、启发想象等方法识字写字。
学法：通过"自主、合作、探究"的方式，识字写字、理解课文。
五、说教学环节语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。
那么本课的教学，我重在培养学生的识字能力，阅读兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。
为此，我设计了以下教学环节：㈠猜谜导入激发兴趣㈡初读课文识记生字㈢巩固识字指导书写㈣读文感悟质疑探究㈤拓展延伸培养能力下面，我来详细地说一说每一个教学环节：（一）猜谜导入激发兴趣魏书生老师说："好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
人教版小学语文一年级下册地球爷爷的手说课稿
人教版小学语文一年级下册《地球爷爷的手》说课稿
一、说教材1.教材分析与教学处置：《地球爷爷的手》是小学语文一年级第二册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式显现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深切浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓舞学生留意身旁的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗诵，难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感爱好，对许多情形充满好奇。通过一个多学期的培育和训练，他们已把握了分一些识字方式，绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗诵，专门是分角色朗诵更受他们的欢迎，但他们成心注意的时刻还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，踊跃有效地引导学生自主学习。2.设计理念：让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探讨中熟悉生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对咱们赖以生存的地球中的科学隐秘产生爱好。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。3.教学目标：(分两课时完成)
爱好是儿童最好的教师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷"手"的不同凡响，以此为切入点，更易唤起儿童探讨的欲望。开课前的故事引入、初读学习小教师领读及学习中实验活动，使学生取得学习成绩感，踊跃投入学习当中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探讨学习，达到冲破教学重难点的目的，同时在教学中培育学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手腕，开展乐趣教学法。如：课文动画朗诵导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展现，角色朗诵课文。同时如此运用网络媒体手腕，也达到了寓教育乐的教学目的。三、说学法一、从一年级起培育小孩学习自主合作、探讨的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“学生是学习和进展的主体”。而教师应当是学习活动踊跃的组织者和引导者;对一年级小学生来讲，教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的进程中进行。”“"教师应尊重学生的个别不同，尊重学生个性化的学习方式。”因此语文教学应以学生自读自悟、自学探讨为基础，大力提倡自主合作、探讨的学习方式，要充分发挥师生两边在教学中的主动性和制造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但咱们必需从一年级开始着手培育，万事万物总有开始之时。二、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对事物有正确的情感态度。
地球爷爷的手说课稿
Noisy horns on the road, noisy quarrels around, loud readings from the school, and swearing of dissatisfactionwith the world.通用参考模板（页眉可删）地球爷爷的手说课稿地球爷爷的手说课稿1【教材分析】《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
【教学目标】1.认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2.正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3.初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
【教学重点】1.识字、写字朗读课文。
2.理解课文，读好有请求语气的句子。
【教学难点】了解地心引力这一科学常识。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。
预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）2.可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
3.板书课题，齐读课题《地球爷爷的手》二、自读感知。
1.学生自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
2.检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。
指名认读。
提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
（3）打乱顺序挑战读。
（4）出示带有生字的词语。
（指名读词语，开火车式读词语。
《地球爷爷的手》教案(优秀7篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地球爷爷的手》说课稿13篇
《地球爷爷的手》说课稿13篇《地球爷爷的手》说课稿1说教材一、教材简析〈〈地球爷爷的手〉〉是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。
课文共有11个自然段，以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一对一年级小孩子来说比较深奥的科学现象和常识，激发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
二、教学目标根据〈〈语文新课程标准〉〉对低年级语文教学的要求，及学生的认知特点，我把教学目标设定为：1、知识和能力：认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形；会写“球”、“玩”等6个左右结构的字。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解“地球引力”这一科学常识；会读有请求语气的句子。
3、情感、态度、价值观：通过读懂课文内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
三、教学重点、难点1、认识"俩、摘"等7个生字，会写“球、玩”等6个左右结构的字。
2、理解课文，读好有请求语气的句子。
3、了解地心引力这一科学常识，并对身边的科学现象产生强烈的探究欲望。
说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学方法：1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现桃子落地的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣。
2、类比体验法：通过磁铁实验，让学生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引发学生联想。
3、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会文中内涵。
4、以读代讲法：运用语言渲染、引导想象，媒体创设画面，配音等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。
5、读中感悟法：教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、配音读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，在读中感悟，在读中加深理解和体验。
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《地球爷爷的手》说课稿
一、说教材
1．教材分析与教学处理：
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。
由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。
2．设计理念：
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。
3．教学目标：（分两课时完成）
（1）认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写“球、玩”等6个字。
（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现象探求的欲望更强。
本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。
在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。
4．教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰。
二、说教法
兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷“手”的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
开课前的故事引入、初读、学习老师领读及，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。
借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。
我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。
如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。
同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教育乐的教学目的。
三、说学法
1．从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是学习和发展的主体”。
而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”“"教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。
”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。
2．教学应该是架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3．在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
”“要让学生充分地读，在读
中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解"地心引力",同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
四、说教学程序
第一课时
教学内容：1．认识本课的生字新词。
2．理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。
教学过程
（一）激趣导入。
1、播放故事。
（要求：一边看，一边想。
）
2、从故事中你认识了谁？他们在做什么？
3、板书课题。
（学生质疑后齐读课题。
）
过渡：地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文，看谁最聪明。
（二）初读识字，整体感知。
1、出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字新词标画在课本上。
（2）同座互相检查画出来的生字新词。
2、检查生字。
（老师指名读，领读）
3、分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子?
(三)再读课文，解决疑问。
1．教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。
那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢?请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。
2．学生自学交流。
3．检查汇报。
4相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。
5．作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是“引力”。
6．扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗?(请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。
)
7．小资料：地球知识。
（四）细读课文，体会语气。
1．图文结合，边读边练。
（小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气）
小兔：①有礼貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段
小猴：①欢快--第二自然段；②请求、有礼貌
猴爸爸：慈祥、和蔼--第七自然段
地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力
(五)全班有感情地朗读课文。