新版pep英语三年级下册unit-4-Where-is-my-car教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。
3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。
4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。
Unit4Whereismycar_(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 4 Where is my car?本单元主要围绕“Where is my car?（我的车在哪里）”这一话题展开，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
通过本单元的学习，学生能够听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map；能够听懂、会说单词：toy, box。
能够听懂、会说句型Where is...? It’s in/on/under... Is it in/on/under...? Yes, it is. / No, it isn’t. 知道元音字母o在单词中的短音发音/ ɒ /。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ...? It’s in/on/under...来询问物品位置并回答。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. 猜测物品的位置并进行回答。
养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
本单元学习内容框架如下：Part A Let’s talk【学习目标】1.能够听懂、会说单词：方位单词in, under，课桌desk，句型：Where is ...? It’s in/under...?2.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ...? It’s in/under...?来询问或回答物品的位置。
3.能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。
【自我探究】1.Look and answer2.Watch the video and find the answer.3.Act it out with your partner.4.Make up a dialogue.Part A Let’s learn【学习目标】1.能够听、说、认读3个方位单词和两个物品单词：on, in, under, chair, desk。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
人教PEP版英语三年级下册Unit4《Whereismycar》教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》的主题是关于地点的描述，通过学习本单元，学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及常用的疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
本单元的教学内容分为三个部分：part A, part B和part C。
其中，part A和part B主要学习表示地点的词汇和疑问词where，part C则是将所学知识运用到实际情境中，进行地点的描述。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但对于三年级的学生来说，还需要加强对新词汇的记忆和理解，以及口语表达的准确性。
因此，在教学过程中，需要注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇如：home, school, park等，以及疑问词where，并能用简单的句子描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行地点的描述，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队意识和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示地点的词汇和疑问词where，能用简单的句子描述物品的位置。
2.难点：对地点词汇的理解和运用，以及疑问词where在句子中的正确使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：通过师生互动和学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本单元重点内容的PPT，以便于课堂展示和教学。
2.教学卡片：准备表示地点的词汇卡片，用于教学活动和游戏。
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》教案一. 教材分析《Where is my car》是人教PEP版英语三年级下册Unit 4的主题课，主要让学生掌握方位词如：up, down, left, right的使用，并能用句子描述物品的位置。
本课通过小猪找车的故事情境，让学生在真实情境中学习、操练和运用英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对方位词的理解和运用还比较困难，需要通过大量的操练来巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读方位词up, down, left, right。
2.能用句子描述物品的位置。
3.能参与角色扮演，进行情景对话。
四. 教学重难点1.重点：掌握方位词up, down, left, right，并能用句子描述物品的位置。
2.难点：在实际情境中运用方位词进行描述和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过真实情境的创设、游戏的互动和任务的完成，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.课件：小猪找车的故事情境。
2.实物：小车、卡片等。
3.录音机、磁带。
七. 教学过程导入（5分钟）利用歌曲《Where is my car》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
呈现（10分钟）1.老师出示小猪找车的故事情境，引导学生关注小猪和小车。
2.老师分别用up, down, left, right描述小猪和小车的位置，让学生听懂并模仿。
操练（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组有一辆小车和相应的卡片。
2.学生分组进行角色扮演，用up, down, left, right描述小车和卡片的位置。
3.每组轮流进行角色扮演，其他组学生倾听并纠正错误。
巩固（5分钟）1.老师出示一幅动物园的图片，让学生用up, down, left, right描述各种动物的位置。
人教版PEP版三年级英语下册 Unit 4 Where is my car？教案 (标准版)
Unit 4 Do you like pears ?第一课时一、教学内容与目标：1．Let’s learn主要学习掌握单词：watermelon peach pear orange, 要求学生能听、说、认读. 2．Let’s play本部分是练习水果和复习颜色的活动。
3．Let’s say本部分学习字母Oo, Pp, Qq,并会说这些字母开头的单词。
4．Let’s chant本部分通过有节奏的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母及有关食物的单词。
二、教学重点、难点：单词的记忆。
三、教学准备：教师准备水果（图片）字母卡，单词卡和扑克牌中的Q。
学生准备画笔、颜料和图画纸。
四、教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放一册三单元chant I can see a rainbow的录音，学生吟唱。
（2）记忆力游戏，一个学生比上一个学生多说一个食物词汇，不得重复。
2．新课展示（Presentation）（1）老师利用卡片或实物引入生词。
如：Look! I have a peach. It’s pink.学生跟读注意教划线字母的发音。
Peach, orange。
（2）由单词中出示新字母Oo, Pp, Qq，并且引入新单词。
（3）让学生听录音，跟读词汇，做到四到。
（4）教师示范，帮助学生理解和学说draw, colour。
并听指令画水果，涂色。
3．趣味操练（Practice）（1）配对游戏：将学生分成两组，一组派一名选手，教师发出指令pear, 谁先找到谁获胜。
其余生一边拍手，一边重复指令。
（2）游戏“看一看，猜一猜”教师出示水果剖面，让学生想想是哪种水果。
（3）小组活动，小组内轮流当group leader。
大家画本课的新单词，并涂色。
4.课堂评价（Assessment）活动手册相应的内容。
目标：检查学生对单词的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词。
pep三年级下册unit4Where-is-my-car-教学活动设计
教学活动设计三年级下册第四单元Where is my car.
一、教学内容
本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Where is my car ?》，Part A包括Let’s learn。
主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk,并能根据指令做出相应的动作。
二、学习者特征分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们对英语学习有浓厚的兴趣。
学习的积极性和主动性都很高，表演欲望也强，能踊跃参与课堂教学活动。
由于先前已经学过三个单元的内容，能够运用一些英语的基本表达进行交流。
例如“Hello/Hi.” How are you?”“I’m fine.”等等。
三、教学内容与教学目标的分析与确定
3、分析教学的难点和重点
A、单词的发音，句型。
B、运用包含四个形容词in、 on、 under、chair 、 desk进行日常对话。
五、课堂教学过程。
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Put your pencil in your pencil-box.
Put your pencil-box in your desk.
14. Let’s do
师引导
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
&P ractice
1. Teach: desk
接上一环节，老师突然找尺子T: But where is my ruler? Look! It’s in the desk.
师在黑板上画课桌简笔画
d-e-s-k desk
2.Teach: in
where is my ruler
It’sinthe desk
2．让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.
教学重点
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is…？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置.
教学难点
under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
课前准备
课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与反思
Step1.
Warm up
1. Let’s sing
If you are happy.
2. Let’s chant三（上）
I have a ruler. Me too!
I have apencil. Me too!
3. Guess
Look! What’s this?
It’s a pencil-box.
What’s in the pencil-box? Guess.
A pencil? An eraser?
学生边唱和边做动作。
学生猜铅笔盒里有什么？
A pencil? A ruler? A pen？
Step2.
Presentation
Listen and do
作业布置：
1.Read P39 5 times.
(课本第39页读5遍。)
2.Finish the copy book P43，,44.
（完成抄写本第43,44页。）
板书设计：
知礼节乐学习会玩耍尚达人
课题
Unit4Where is my car第二课时
教学目标
1．能听懂会说：日常用语Where’s…?及其It’s in/on/under….
师说单词，生做动作
师做动作，生说单词
6.指一指，说一说，学说短语
in the desk
on the desk
under the desk
请一二个学生上台指一指，全班同学说
7. Teach: Where is the____?
hair
师画简笔画椅子，并板书单词
课题
Unit4Where is my car第一课时
教学目标
1.能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the ruler?
2.能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
3.教育学生要学会整理自己的物品。
教学重点
掌握三会单词及句型。
教学难点
on,in,under的正确运用。
ch-air chair
on the chair under the chair
9. Let’s chant
Ruler, ruler, where is the ruler?
In, in, in the desk.
Book, book, where is the book?
On, on, on the desk.
12. Let’s play
奇怪的位置：
教师准备三个盒子，第一个盒子装有班级学生名字卡片，第二个盒子装有in，on，under三个词，第三个盒子装有desk，chair等名称。Where is the____？
____is ____ the _____.
13. Let’s clean the desk.，Ok?
课前准备
课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图与反思
Step1.
Warm up
1．Greeting
Good morning，boys and girls. How are you?
2、Let’s do
Show me your ....
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
Put your hand on your chair.
Greeting
让学生边说边做
Step2.
Presentation
&P ractice
Put your hand on your chair.
听录音，边说边做动作。
学生拼读单词：d-e-s-k desk
开火车读单词
学生边做手势边跟读单词in
学生边做手势边跟读单词on
学生边做手势边跟读单词under
师说单词，生做动作
师做动作，生说单词
学生指一指，说一说，学说短语
学说句型
Where is the____?
pencil,pencil, where is thepencil?
Under, under, under the chair.
11. Memory Game
记忆大挑战，快速说出物品的方位。
10. Pair work
Where is the ______?
It’s in/on/under the_____.
板书in边做手势边教单词
3. Teach: on
Where is my book
It’sonthe desk
板书on边做手势边教单词
4. Teach: under
where is my bag
It’sunderthe desk
板书under边做手势边教单词
5. Prctice: in, on, under
学生拼读单词：ch-air chair
跟着背景音乐节奏，说chant
学生指一指，说一说
两人一组，选择喜欢的学习用品，放在桌子、椅子等的上面,下面或里面,来进行对话表演
Look and say
三个学生上台来分别从三个盒子A,B,C抽一张卡片，组成一个句子，看看会是什么样的位置。
Follow the teacher and do the action