班主任要放手让学生自己管理自己
让学生学会自我管理
让学生学会自我管理着名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。
因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中为学生创造机会和条件，引导学生进行自我教育，学会自我管理。
一、参与制定班规，激发自主意识学生自我管理不仅是学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，採取了以法治班的做法。
首先，号召全体学生参与制定班规，让每个人都成为“立法者”，在班上徵集”金点子”，然后共同确定班规。
这样就使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。
其次，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。
这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实施起来效果还不错，班级中很少有人违反校规校纪。
二、健全班级组织机构，坚持自我管理很多人说班级难于管理，我想原因之一就是多数学生总是被动地接受管理而缺乏主人翁意识。
若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1、组建分工明确、互相配合的学生干部队伍让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高并能互相配合的班干部队伍是必不可少的。
有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
我的做法是这样的：首先，在班上採取民主选举的方法选出班干部。
然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权範围，向全班公布，由全班同学讨论通过。
班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干负责。
如何做好班级学生自主管理
如何搞好班级学生自主管理-----------学生自主管理轻松做班主任陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。
作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。
学生是教育的客体，又是自我教育的主体。
我认为，班主任应该做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。
一、优秀、能干的班委队伍俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。
一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。
我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。
由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。
1.班委队伍的产生。
可由学生自荐或民主推荐产生。
班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。
并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。
2.班委队伍的设立和分工。
班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。
对班干部的评价方式应客观、公正、有效。
做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。
班委队伍设立班长、副班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、一日班长以及各小组组长等职务。
然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。
副班长协助班长处理好班级事务。
学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长以及与各科科任教师有关学习方面的问题和衔接等。
生活委员管理学生的订饭、菜金和餐厅纪律等。
卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。
从“收”到“放”,实现自主管理——谈班主任管理的一点个人经验
人对学习的追 求， 自己德行 的修炼 。为此 ， 对 我班就提 高学生学 习成 绩实行
对 扶 的办法 。具体做法是 ： 以前学期成绩 为依据 ， 用第 一名 帮扶最 如何做 。但在这段 时间内， 论是学生还是 老师 ， 不 都觉 得特别累——学生 时 了“ 口 贫” 刻都 担心什 么时候 、什么行 为会 被扣分 ，因而形成 了行为 与精神 的双重 紧 后一名 、 二名帮扶 倒数第二名… … 第 “ 口 对 扶贫 ” 办法在我班 已初见成效 。有部分 以前学 习成绩不理想的同 张； 教师 （ 是班主任） 特别 则忙于监督 、 考核 、 记分、 协调 。 规章制度 的建立 ， 虽然起到 了明确和规 范学生基本行为 的作用 ， 但它 只 学， 在学习成绩好的同学的帮助下 ， 习成绩 已有 了一定 的起色。 学 规 范了学生基本行 为的下 限 为适应素质 教育的要求 ， 我班在学 生行为规范
时按质按量地完成 。 学生素质的提高 ， 增强 了班 级的凝聚力， 减轻了教师 （ 特别是班主任） 的
的两边拦 团结进 取 ， 创一流 ” 争 的大幅标 语 ； 黑板左边 是 《 中学生守 贝 《 螃 中
学生 日常行 为规范》 右 边是“ 喜欢 的话 ” ： 我 专栏及“ 光荣榜 ” 专栏 ： 室的左 教
右两边赌 ‘ 四有” 标语 ； 讲台上摆 放花盆 ， 内植花草 ； 教室后面有“ 知识 窗” 和
组织学生进行 问卷调 查， 如我制定 的 学生情况调查表” 让学生如 实填 “ ， 写， 教师就可 以更全 面地了解学生实际情况 。
生外在行为 的手段 ， 达到使学生 明确并具备基 本的素质的 目的。
后制定 了“ 学生考勤制度 ”“ 、学生请假 制度 ”“ 洁卫生管理 制度 ”“图书 管 、清 、
班主任助理面试问题及答案(5)
班主任助理面试问题及答案(5)班主任助理面试问题及答案【参考答案】：班主任对 ___和培养 ___负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班 ___上。
我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚 ___的目的。
第二选择和培养班干部，要把全班学生 ___起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班 ___的 ___核心。
让学生学会自我管理、自我教育的目的。
第三培养正确的 ___舆-论和优良的班风，正确的 ___舆-论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班 ___的过程中发挥着巨大的作用。
第四加强对班 ___纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使 ___及其成员变得更美好。
第五 ___多样的教育活动，有了 ___活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学生参加或 ___适当的活动室比不可少的。
以上是___和培养 ___的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。
【参考答案】：赞同。
每个学生都希望自己在班 ___中得到重视。
既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的 ___，激发了他们的积极性。
老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。
【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
第三、自我意识强而不稳 ___欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如 ___欲望与缺乏 ___能力的矛盾，自己心中的“ ___感”与___眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。
班级管理中如何放手
班级管理中如何放手在班集体中，班主任是导演，而学生是主角。
学生能否发挥其主动性和创造性，与班主任能否放手让学生搞班级活动有直接关系,通过本人几年的带班经验来看，总结起来有以下几点具体的做法：一、放手让学生制定班级规章制度，要求自己管自己。
学生自主管理不仅是学生管理班级学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，而后一种能力是自我约束能力。
二、构建班级监督网络，让每个学生都成为班级管理的参与者。
许多人说班级难于管理，其原因就是学生是在被动地接受管理，使得学生缺乏主人翁意识。
若能让学生意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
我的作法就是在制定班级管理方案时，将班级管理的责任分解到每一个人头上，组织纪律、学风守纪、清洁卫生、文艺体育的管理责任到人，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。
”管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任。
也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己。
从而也无形中在班级中构建起了完善的监督网络。
通过实践，看来此项举措效果十分明显，因为人的潜意识都有一种上进心。
有时班主任不在家，学生照样能管理好，甚至比平时管理得更好。
三、挖掘每个学生的闪光点，让他们知道自己是班级里不可缺少的一份子。
在平时的管理过程中，我们也会发现总有一部分同学对集体的事情表现得并不是很热心。
总认为，自己没有什么过人之处。
对班级也没有什么贡献甚至有时还觉得自己总给班级抹黑，思想状态总是游离于集体之外。
久而久之，这部分同学就成了班级管理和集体建设的消极因素，严重阻碍了管理和建设水平的进一步提高。
因此，班主任的责任就是要充分挖掘他们身上的闪光之处，充分调动其主动意识，把他们重新拉回到集体中来。
鉴于这种想法，因此建立起一整套的激励机制是相当必要的，在平时要求班级干部充分记录好班级日志，及时记录每天的好人好事或是表现突出的同学，经过总结，利用班会的时间予以表扬和肯定。
面试常见问题攻略：班主任篇
1.如何组织与培养班集体？【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。
我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。
第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。
让学生学会自我管理、自我教育的目的。
第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。
第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。
第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。
以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。
2.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。
其次，老师要有较强的服务意识。
第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。
最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。
3.学生心目中的好班主任形象有那些？【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。
当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
班级管理的科学化
班级管理的科学化班主任是班集体的组织者和领导者。
班主任要学会科学管理班级。
严格要求、积极引导管理好学生，同时也让学生自己管理好自己。
1、民主选举班委会建立班级领导网班干部选择采取当场提名、当场唱票、当场公布结果。
班主任不插手、不内定，完全由学生选举决定。
班干部选出后，班主任应即时对他们实行严格的培训和准确指导。
另外充分给予他们权力，相信和尊重他们，勇于放手让他们独立工作，他们有权处理班级事务，班委会即时向班主任汇报工作。
由班干部、团干部、课代表等组成领导网络。
他们分工合作，各负其责，班主任客观调控。
2、合理制定班级制度。
在学校各种规章制度前提下，班主任还要根据本班具体情况制定出班级制度，对学生制度实行细化。
班级制度的制定先由学生讨论，班委拟定，班主任审核，最后全班同学通过。
班级制度从学生中来，到学生中去，具有民主性和自我约束力。
班上的每一位同学都会自觉地遵守自己制定的制度。
3、建立学生轮流值日和舍长轮换制。
为了让全班每个学生得到锻炼，共同参与班级管理，每天安排一名学生值日，管理好本班纪律卫生事务。
所住宿舍内宿生轮换当舍长，对本舍卫生、纪律、劳动负责。
每学期评选最正确值日生五名，最正确舍长三名。
4、目标激励制。
每学期开学初，班主任必须根据本班实际情况制定远、中、近的班级奋斗目标。
如：根据班级学生纪律差，喝酒吸烟等恶习，制定出近期奋斗目标，两周内实现班风好转。
具体制定实施措施：①不迟到，不早退；②上课专心听讲；③自觉参加早晚修；④不抽烟不喝酒等等全班统一行动，时间约束规范自己的言行。
目标实现后还要继续保持，针对班级学习成绩差，学习不刻苦的状况，提出中远奋斗目标，把学生分层次逐个实现目标，目标制定后同学们努力朝着自己的目标奋斗。
形成比、学、赶、帮、超的良好学风。
5、智囊参谋制。
为了即时准确地掌握班情，完善班级管理制度，我在班上实行智囊参谋制。
由若干班委兼职，不定期对班级工作提出建议。
这不但为班级工作打开一扇窗户，且调动了更多同学参与班级管理的积极性。
班主任工作之我见
作者简介：卢雪杨（1987—），女，甘 肃西和县人，小学一级教师，本科，毕业于 西北师范大学。
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[关键词] 班主任；学生；爱心；细心；责任心；班干部；常规；目标
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随着教学改革浪潮的兴起，班级 管理工作也越来越具有挑战性，特别 是近年来农村留守儿童的逐年增加，家 庭教育的缺失，更给班主任工作增添 了许多麻烦，所以，要真正做好班主 任工作，实属不易。笔者自参加工作 以来，长期担任高年级班主任工作，下 面就谈谈自己的一些想法：
二、做好班主任工作，必须充分 发挥班干部的作用
班干部是老师的小助手，也是同 学们的好朋友，作为班主任，如果能 组建一支素质过硬，能力超强，团结 协助，服务班级的班委会班子，那么， 班主任的工作就有了一个强大的后盾， 班级工作也就变得游刃有余了。笔者 每接一个新班，首先总会组建班委会 班子，班委会的组建应打破常规及传 统，特别是班长这一职务的设置上，不 应再有正副之分，而是依据职责的不 同，分别设置安全、纪律、卫生、学 习班长，责任分明、各司其责，每周 利用课余等时间，及时召开班干部专 题会议，增强他们的工作责任心，调 动他们的工作积极性，然后放手让他 们去管理班级，充分发挥他们的主动 性和创造性，使他们的潜能得到最大 的发掘。针对于班上的小事，让他们 自己去协商处理，每周及时召开全班 主题班会，先让其他同学反映问题，班 干部做好记录，再让班干部分别汇报 工作，充分发挥学生主体，最后班主 任小结，并对下周工作提出要求，制 定新的奋斗目标，这样做，一方面增 强了班干部的工作能力，另一方面，增 加班级凝聚力，从而使全班的常规工 作有条不紊地进行。
在每周的班会工作中，分别从纪律、安 全、卫生、学习及思想品德等几大方 面，小结本周工作，对极个别的特殊 问题，及时进行批评教育，并从这几 大方面，作出新的要求。
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班主任要放手让学生自己管理自己
1.增强自我管理。
（1）它能增强班干部集体健康成长。
（2）它能促进班级进步。
（3）它能改善人际关系，促进男女同学正常交往。
2.增强校园民主。
加强班干部的自主管理有利于推进校园内的民主进程。
这种民主既有
学生与教师之间的民主，也有班干部与同学之间的民主，还有同学与同学之间的民主。
在充
满浓厚民主的氛围中，班级学生就会自觉地实现“自己的事情自己做，自己的事情自己管，侵犯民主的事情我也要管”的良好态势。
3.增强管理合力。
重视和加强班干部对班级的管理，是学校管理的重要组成部分，是学
校对学生进行有效管理和有序管理的延伸和扩展。
而班干部的管理往往又是学校管理无法达
到的地方，充分弥补了学校管理的不足。
二、要充分给予班干部自主管理的更多权利
1.班级管理权。
班级管理权是班干部按照学校规章制度的要求在班主任的具体指导下对
班级实行管理所拥有的权利。
它包括制定班级实施学校规章制度的细则、讨论表彰或处分学
生报请学校研究决定、选举或聘任小组长、座位编排、值日安排和公益事务等事项的处置权利。
2.活动组织权。
除学校或教师统一安排的教学和社会活动外，其他活动班干部在班主任
的指导下和广泛征求全班同学意见的基础上，可以自主安排活动内容和形式。
所有的活动都
应当有计划、有目的、有步骤、有过程和有小结。
3.情况反映权。
反映情况是班干部的重要职责。
反映情况的过程中，要去掉成人常用的
繁复的程序，可以随时随地向班主任、团队领导和校长等反映班级情况动态，以利于学校从
宏观上对班级管理予以及时指导，充分发挥班干部的作用。
4.民主评议权。
加强个人及班级民主评议是班级管理的有效手段之一。
因此，班主任要
充分利用班干部对每个同学每个学期自我总结的定性定量的评价来增强班级活力，鼓励班干
部要善于发现同学的优点，也要慎重指出同学的不足和今后努力的方向。
无论是成绩的肯定，还是缺点的指出，都应当是善意和友好的，以利于促进班级团结。
三、要全面加强班干部自主管理的管理调控
1.正确引导。
（1）要依“法（学校规章制度和班级实施细则等）”行使自主管理权。
（2）要引导他们在各个方面起模范带头作用。
（3）要教育和引导他们团结协作、互相关心，建
立和改善正确的人际关系，反对拉帮结派，自觉维护班级安定团结。
（4）要教育和引导他
们维护自己的合法权益，面对侵犯自己合法权益的行为，既要敢于斗争，又要善于斗争，学
会自我保护。
2.科学评价。
正确评价班干部及其工作对于充分发挥他们的积极性和主动性具有十分重
要的意义。
在评价过程中要克服应试教育的影响，用学习标准对他们进行评价固然是很必要的，但不能是唯一标准，要充分发挥其特长，培养适应现代社会需要的“管理人才”。
（1）要
注意评价目标的层次性。
（2）要体现评价方式的多样性。
（3）要确保评价的连续性。
（4）要突出评价的多维性。
①要分“材”评价。
对于那些行为表现有差异的干部要采取不同的评价
方法，不能“一把尺子量到底”，否则达不到应有的评价效果。
②要分“时”评价。
要根据不同
时间阶段的班干部行为表现状况，及时地进行评价，注意评价的时效性。
③要分“事”评价。
要根据班干部在同一或不同事件中所表现出来的行为进行及时评价，注重评价的针对性。
3.管理调控。
在班干部的管理调控中，要突出和强调班干部队伍的稳定。
（1）要稳定人员。
①要将那些品行端正、成绩优异和乐于吃苦的优秀学生稳定在班干部集体之中。
②对
一部分没有严重违纪行为发生而又具有“独挡一面”组织能力的学生，通过班主任的帮助和教
育并愿意为班级管理出力的“次优秀”学生也要稳定在班干部之列。
③要不断发现和培养后备
干部，随时让他们出任班干部，增添新鲜血液，使之充满活力。
（2）要加强培训。
（3）要
制定任期目标。
（4）建立激励机制。
四、要正确处理自主管理的几种关系
1.要正确处理好班主任与班干部的关系。
处理好班主任与班干部的关系是学校对学生进
行有效管理的关键所在。
（1）要正确处理好“大”与“小”的关系。
（2）要正确处理好“说”与“做”的关系。
（3）要正确处理好“我”与“他（们）”的关系。
2.要正确处理好学科教师与班干部的关系。
一方面，要帮助班干部正确行使班级自主管
理权利，要结合学科教学特点，积极主动地为班干部的管理出谋划策，更好地完成教育教学
任务。
另一方面，学科教师要自觉地虚心接受班干部和全体学生对自己教学和各个方面的监督、评价，要总结经验教训，改进教学方法，不断适应教育教学改革的需要。
3.要正确处理好部门领导与班干部的关系。
部门领导要尊重班干部的管理和劳动，对他
们成功的做法要给予充分的肯定和支持，对其不足的地方要及时地予以指出和指导，使之及
时改进。
与此同时，部门领导要讲究民主平等，不得以领导自居，更不得指手划脚，做到有
事协商解决，其效果将会更好。
依靠班干部对班级进行有效管理，是提高未成年人思想道德针对性和实效性的重要实践，也是遵循以人为本教育理念的重要体现，更是科学规范和管理未成年人思想道德教育有效的
教育方法之一，具有较强的理论性和实践性。
因此，加强和改进未成年人思想道德建设，需
要进一步解放思想，开拓创新，真抓实干，注重落实。
诚如鲁迅所言：路本无所谓有，也无
所谓无，走的人多了，也便成了路。