《老年心理学》课程标准
老年人心理健康课程与训练
老年人心理健康课程与训练1. 引言随着人口老龄化的加剧，老年人群的心理健康问题日益凸显。
为了提高老年人的心理健康水平，本手册提供了一套全面的心理健康课程与训练方案。
本方案旨在帮助老年人了解和应对心理健康问题，提高他们的生活质量。
2. 课程内容本课程共包括10个单元，每个单元时长为1小时。
课程内容涵盖以下方面：2.1 单元一：心理健康概述- 心理健康定义- 老年人心理健康特点- 心理健康与身体健康的关系2.2 单元二：情绪管理与应对- 情绪类型与特点- 情绪管理与调节方法- 应对策略与技巧2.3 单元三：认知功能训练- 认知功能概述- 记忆训练- 注意力与思维训练2.4 单元四：社交沟通技巧- 社交沟通的重要性- 沟通技巧与策略- 家庭支持与社交活动2.5 单元五：心理弹性与抗压能力- 心理弹性定义与作用- 抗压能力培养- 应对压力与挑战的方法2.6 单元六：老年抑郁与焦虑- 抑郁与焦虑症状- 成因与影响- 干预与治疗方法2.7 单元七：老年痴呆症的识别与干预- 老年痴呆症症状与诊断- 干预策略与方法- 照顾者支持与培训2.8 单元八：心理养生与健康生活方式- 心理养生原则- 健康饮食与运动- 睡眠质量与养生2.9 单元九：老年人心理需求与关怀- 老年人心理需求概述- 家庭关怀与支持- 社会资源与服务2.10 单元十：心理健康评估与跟踪- 心理健康评估方法- 跟踪与调整策略- 持续关注与支持3. 训练方法本课程采用以下训练方法：3.1 讲座与讨论邀请专业心理学家进行讲座，组织讨论与分享，帮助老年人深入理解心理健康知识。
3.2 小组活动组织小组活动，如心理健康主题班会、角色扮演等，增强老年人之间的互动与支持。
3.3 家庭作业与实践布置家庭作业，引导老年人将所学知识应用于日常生活，提高心理素质。
3.4 心理测试与评估进行心理测试，了解老年人的心理健康状况，为课程调整提供依据。
4. 课程安排每周进行一次课程，共计10周。
老年学概论第六章 老年心理学
〔一〕退休后的适应问题 离退休综合征是指老年人由于离退休后不能适
应新的社会角色、生活环境和生活方式的变化而出 现的焦虑、抑郁、悲哀、恐惧等消极情绪，或因此 产生偏离常态行为的一种适应性的心理障碍，这种 心理障碍往往还会引发其他生理疾病，影响身体健 康。
〔二〕焦虑、抑郁的情绪问题
复习思考题：
1.老年心理学的研究对象和学科特点是什么？ 2.老年心理学的研究设计和具体研究方法有哪些？ 3.老年心理学有哪些主要理论？ 4.老年人的心理特点是什么？ 5.老年人主要存在哪些心理问题？ 6.如何做好老年心理咨询、疏导和效劳工作？
第一节 老年心理学的研究对象、 学科特点及研究方法
一、老年心理学的研究对象
老年心理学主要是研究老年期个体的心 理特点和规律的科学。
二、老年心理学的学科特点
老年心理学与心理学和老年学有着密 切联系。心理学包含根底心理学和应用心 理学两个局部，其中根底心理学又包括普 通心理学、实验心理学、开展心理学、生 理心理学、认知心理学和社会心理学等。
〔一〕智力量表 1.修订韦氏成人智力量表〔WAIS RC〕 2.瑞文测验
〔二〕人格测验
1.艾森克人格问卷〔EPQ〕 2.卡特尔16项人格因素量表〔16PF〕 3.明尼苏达多相人格量表〔MMPI〕
〔三〕心理卫生评定量表
1.老年抑郁量表〔GDS〕 2.幸福度量表〔MUNSH〕 3.老年心理健康量表
第四节 老年人的心理问题及其疏导
二、老年心理学的理论
〔一〕人生八阶段理论 〔二〕选择、完善和补偿理论 〔三〕老化认知理论 〔四〕社会情感选择理论
第三节 老年人的一般心理特征
一、老年人的心理特点
〔一〕老年人感知觉的变化 〔二〕老年人记忆的变化 〔三〕老年人智力的变化 〔四〕老年人情绪的我们经常看到有些老年人心烦意乱， 坐卧不安，为一点小事而提心吊胆，紧张 恐惧。这种现象在心理学上叫做焦虑，严 重者称为焦虑症。
教案01-老年心理学(1)
教案编号：01第1周教案编号：02第2周教案编号：032感觉（sensation）：是指人脑对直接作用于感觉器官的客观剌激的个别属性的反映。
二、感觉的基本特征：1绝对感受阈限与绝对感受性2差别感受阈限和差别感受性三、感觉的种类：内部感觉与外部感觉（一）视觉（获得80％的信息）1视觉的生理机制2视觉产生的过程：可见光——视网膜——化学反应——神经冲动——视觉中枢——视觉2视觉的基本现象：明度、颜色、饱和度、视敏度（视力）色觉缺失：包括色弱与色盲色弱：刺激光较弱情况下，分不清任何颜色色盲：全色盲、部分色盲3其他视觉现象：视觉对比、视觉适应、视觉后像视觉后像：刺激作用停止后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。
这种暂时保留下来的感觉印象叫后像。
后像的品质与刺激物相同的叫正后像（视觉暂留现象）；后像的品质与刺激物相反，叫负后像（视觉疲劳现象）。
举例说明视觉后像（二）听觉（获得11％的信息）1适宜刺激：16-20000Hz的声波,其中1000赫兹－4000赫兹是人耳最敏感的区域。
2听觉的生理机制3听觉现象：听觉适应与听觉疲劳；声音的掩蔽（三）嗅觉和味觉1嗅觉：是由有气味的气体物质引起的。
2嗅觉的适应性：入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
思考：为何有人对香水情有独钟？3味觉：适宜刺激是溶于水的化学物质。
教案编号：04第4周教案编号：05第5周教案编号：06第6周教案编号：07第7周教案编号：07第7周教案编号：9第9周编号：10 第10周编号：11 第11周编号：12 第12周教案编号：13第13周教案编号：14第14周教案编号：15第15周教案编号：16第16周在身体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅指没有疾病和身体上的虚弱现象。
1990年，世界卫生组织对健康的定义进行了补充，即健康指个体的身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
而新增加的道德健康指具有分辨是非、善恶、美丑、荣辱的能力。
老年心理学课程教学大纲
《老年心理学》课程教学大纲一、《老年心理学》课程说明（一）课程代码：03231026（二）课程英文名称：El der Psychol ogy（三）开课对象：心理学专业专科生（四）课程性质：老年心理学是研究老年期个体的心理特征及其变化规律的发展心理学分支，又称老化心理学。
它也是新兴的老年学的组成部分。
（五）教学目的：通过本课程的学习，让学生掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧，为进一步实践工作打下良好基础。
（六）教学内容：本课程包括老年人常见的心理-精神问题及在各种复杂情况下的治疗与护理方法，同时提供了老年人心理-精神健康促进和疾病预防方案。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配分数： 2 学分学时数具体分配：（八）教学方式：以讲授为主，开展讨论（九）考核方式和成绩记载说明考核以闭卷考试的方式进行，平时成绩占40%（包括考勤和作业及上课回答问题情况），期末成绩占60%为期末考试卷面分。
二、讲授大纲与各章的基本要求第一章老年心理学绪论教学要求：1，掌握老年心理学在应用心理学中的地位2，掌握当前世界及我国老年人口的现状3，了解老年心理学的发展过程教学时数：4学时教学内容：1，人口老化趋势和老年心理的研究2，我国有关老年心理的论述3，现代老年心理学的研究和对老年心理变化的不同看法4，老年心理学的研究方法考核要求：年龄、老化和老年人（领会）年老心理学和老年心理学（识记）心理活动的老化（领会）第二章老年的生理教学要求：1，理解和掌握老化的含义表现及原因，能够运用知识来解决一些实际问题2，理解和掌握衰老的进程，了解抗衰老的方法教学时数：4学时教学内容：1,老化的生理学含义和表现及原因（识记、领会、应用）2,抗衰与防老（领会）3,老年人注意事项（识记、应用）考核要求：老化的生理学含义和表现及原因（识记、领会、应用）抗衰与防老（领会）老年人注意事项（识记、应用）第三章老年感知变化教学要求：1,掌握老年人视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉的变化规律和趋势2,根据老年人的感知规律帮助其更好地适应环境，向老人提供更好服务和照顾教学时数：4学时教学内容：1,老年人眼的感受性和对光的适应2,老年人视觉基本功能的变化3,老年人的大小和形状视觉4,老年人视觉信息加工中的特点5,老年人的听力损失6，言语交往7，味觉、嗅觉、皮肤感觉的变化考核要求：老年人视觉、听觉机能的改变（领会）不良听觉条件下的言语可懂度（领会）第四章老年人的学习教学要求：1,掌握老年人的学习特点，学会解释老年人学习过程中遇到的各种情况2,能根据不同老年人的学习特点有针对性地提出改善学习的建议教学时数：2学时教学内容：1,传统心理学对老年学习过程的研究2,现代认知心理学对老年学习的研究3,老年人学习的特点4,改善老年人学习的途径考核要求：老年人学习进度和学习效率的影响（领会、应用）老年人唤醒水平和焦虑状态在学习中的作用（领会、应用）老年人知识的实现（领会）第五章老年人的记忆教学要求：1,了解和掌握老年人的记忆特点，利用这些特点帮助老年人适应生活事务2,根据不同老年人的记忆特点，提出延缓弥补记忆减退的建议教学时数：4学时教学内容：1,记忆系统与年龄差异2,记忆过程与年龄差异3,识记内容的意义和年龄差异4,影响老年人记忆的主要因素5,改善老年记忆的方法考核要求：老年人记忆的特点（识记、领会）老年记忆的影响因素及个体差异（领会、应用）改善方法（领会、应用）第六章老年人的思维教学要求：1,了解和掌握老年人思维能力衰退的总趋势及个体差异2,了解和掌握影响老年人衰退的因素3,能够给老年人提供延缓思维衰老的方法和建议教学时数：2学时教学内容：1,老年人的概念学习2,老年人的解决问题及在解决问题过程中遇到的困难3,老年人的独创性与创造性4,老年人的推理考核要求：老年人的概念学习（领会）老年人的解决问题及在解决问题过程中遇到的困难（领会）老年人的独创性与创造性（领会）老年人的推理（领会）第七章老年人的智力教学要求：1,了解和掌握老年人的智力发展特点2,学会根据老年人的具体情况给予合理建议改善智力功能教学时数：4学时教学内容：1,老年人的智力变化2,影响智力的因素3，智力的“经典老龄化模式”4,延缓智力减退的途径考核要求：老年人的智力变化（领会）影响智力的因素（领会、应用）延缓智力减退的途径（应用）第八章老年的个性改变教学要求：1,了解和掌握老年人个性特点和表现2,能解释老年人个性改变的原因3,能够为促进老年人个性改善提出意见教学时数：4学时教学内容：1,老年人个性变化趋势2,老年人个性特点的表现3,如何改善老年人个性特点考核要求：老年人个性变化趋势（领会）老年人个性特点的表现（领会应用）如何改善老年人个性特点（领会应用）老年人个性的可塑性（领会）第九章老年社会心理学问题教学要求：1,了解和掌握老年人社会心理学问题的理论体系2,了解和掌握老年人安度晚年的社会影响因素教学时数：4学时教学内容：1,年老过程的社会调节理论2,晚年幸福生活的社会心理因素3,老人及家庭4,老年的社会问题考核要求：社会关系离解论（领会）社会结合的理论（领会）身份危机理论（领会）家庭结构和作用的历史变迁（领会）第十章老年心理卫生教学要求：1,根据老年人遇到的社会心理问题为老年的精神建康提出建议教学时数：4学时教学内容：1,生活事件、心理状态、精神障碍2, 讲究心理卫生的几点建议考核要求：生活事件、心理状态、精神障碍（领会应用）讲究心理卫生的几点建议（领会应用）三、推荐教材和参考书目《老年心理学》，李国榕、苏富忠著，吉林教育出版社，1990 《老年心理学》，许淑莲等著，科学出版社，1987《老年心理卫生》，牛德福著，人民卫生出版社，时间不祥。
老年心理学教学设计
虽然老年人智力水平有所下降，但 晶体智力（即基于经验和知识的智 力）相对保持稳定，甚至有所提高 。
语言交流沟通技巧
语言理解
老年人可能出现语言理解困难， 表现为对复杂句子或抽象概念理 解不足，需使用简单明了的语句
进行交流。
语言表达
老年人可能出现语言表达受限， 表现为词汇减少、语法错误等， 需耐心倾听并给予足够时间表达
个人心理调适能力培养
A
增强自我认知
老年人应了解自身的心理特点和需求，积极面 对老龄化带来的挑战。
学习心理调适技巧
通过心理咨询、心理辅导等途径，学习掌 握一些心理调适方法，如情绪调节、压力 管理等。
B
C
保持积极乐观心态
培养乐观向上的心态，积极参与社交活动， 拓展兴趣爱好，提高生活质量。
坚持适量运动
适量运动有助于改善老年人的心理状态，提 高身体素质和免疫力。
能力目标
能够运用老年心理学的知 识和技能，分析和解决老 年人的心理问题，提高老 年人的心理健康水平。
情感目标
培养学生对老年人的关爱 和尊重，增强学生的社会 责任感和使命感。
课程安排与时间
课程安排
本课程包括理论讲授、案例分析、小 组讨论、实践操作等多个环节，旨在 帮助学生全面了解老年心理学的相关 知识，并提高其实际应用能力。
05 应对老龄化挑战策略
社会支持网络构建
建立社区支持体系
通过社区组织、志愿者服务等途径，为老年人提供社交、娱乐、健 康等方面的支持。
加强老年人权益保障
完善相关法律法规，保障老年人的合法权益，如养老金、医疗保障 等。
促进代际交流
鼓励年轻人与老年人进行互动交流，增进相互理解，形成尊老、爱老 、助老的社会风尚。
老年心理学(精)
引言概述老年心理学是研究老年人心理特征、心理变化和心理健康的专门学科。
随着人口老龄化问题的日益突出，老年心理学的研究变得越来越重要。
老年心理学的研究有助于了解老年人的心理需求，帮助老年人保持心理健康，提高他们的生活质量和幸福感。
本文旨在对老年心理学进行全面深入的探讨。
正文内容1.老年心理特征1.1老年人智力与认知能力的变化1.2老年人情绪变化的特点1.3老年人自尊心的发展与变化1.4老年人对生活的态度和价值观的变化1.5老年人准备退休的心理适应过程2.老年心理变化因素2.1生理因素对老年人心理的影响2.2社会因素对老年人心理的影响2.3经济因素对老年人心理的影响2.4家庭因素对老年人心理的影响2.5心理因素对老年人心理的影响3.老年心理健康3.1老年人心理健康的定义3.2老年人心理健康的评估方法3.3老年人心理健康的保持策略3.4老年人心理健康的干预措施3.5老年人心理健康的重要性4.老年心理问题与疾病4.1老年抑郁症的症状与治疗4.2老年焦虑症的症状与治疗4.3老年人认知功能障碍的症状与治疗4.4老年人孤独与孤独死亡的心理问题4.5老年人失智症的预防与干预5.老年人心理支持与辅导5.1老年人心理支持的重要性5.2提供老年人心理支持的途径5.3老年人心理辅导的原则5.4老年人心理辅导的技巧5.5老年人心理支持与辅导的效果评估总结老年心理学是一门关注老年人心理特征、心理变化和心理健康的学科。
老年人在智力、认知、情绪、自尊心、价值观等方面都会出现不同程度的变化，这主要受到生理、社会、经济、家庭和心理等因素的影响。
老年人心理健康的保持对于他们的生活质量和幸福感至关重要，因此，我们应该评估老年人的心理健康状况，制定相应的干预措施。
老年人常常面临抑郁、焦虑、认知功能障碍等心理问题和疾病，对此我们应提供相应的治疗和支持。
为了帮助老年人的心理支持和辅导，我们需要提供适当的途径和技巧，同时评估其效果。
通过综合研究和实践，我们可以更好地理解和照顾老年人的心理需求，促进他们的全面发展和健康。
老年人心理健康教学大纲
老年人心理健康教学大纲老年人心理健康教学大纲随着人口老龄化的加剧，老年人心理健康问题也日益受到关注。
为了提升老年人的生活质量和幸福感，制定一份老年人心理健康教学大纲是非常必要的。
本文将探讨如何制定一份全面且有效的老年人心理健康教学大纲，以帮助老年人更好地应对心理健康问题。
一、认识老年人心理健康问题首先，我们需要了解老年人心理健康问题的特点和常见症状。
老年人在面对身体衰老、亲友离世、经济压力等问题时，常常出现焦虑、抑郁、孤独等负面情绪。
此外，老年人还可能面临认知能力下降、记忆力减退等问题。
因此，我们需要制定一份教学大纲，帮助老年人认识和应对这些心理健康问题。
二、培养积极的心态在教学大纲中，我们应该重点培养老年人的积极心态。
通过教授正向心理学的理念和方法，帮助老年人树立积极的人生态度，以应对各种困难和挑战。
我们可以引导老年人学会感恩、乐观和自我肯定，培养他们的内在动力和幸福感。
三、提供心理支持和咨询服务教学大纲中，我们还应该包括提供心理支持和咨询服务的内容。
老年人常常面临孤独和缺乏社交支持的问题，他们需要有人倾听和理解他们的内心需求。
因此，我们可以组织心理咨询师和志愿者团队，为老年人提供心理支持和咨询服务，帮助他们排解烦恼，舒缓压力。
四、促进社交活动和互助教学大纲中，我们还可以加入促进社交活动和互助的内容。
老年人常常因为生活环境的改变而感到孤独和失落，他们需要与他人建立联系和互动。
我们可以组织各种社交活动，如老年人俱乐部、志愿者活动等，让老年人有机会结识新朋友，分享彼此的经历和快乐。
五、提供认知训练和记忆训练在教学大纲中，我们还应该包括认知训练和记忆训练的内容。
老年人的认知能力和记忆力常常会出现下降，这给他们的日常生活带来困扰。
通过提供认知训练和记忆训练的课程，我们可以帮助老年人保持大脑活跃，提高认知能力和记忆力。
六、鼓励身心锻炼和健康生活方式最后，教学大纲中还应该鼓励老年人进行身心锻炼和养成健康生活方式。
02教学大纲-老年心理学概论_陈艳
目录一、课程简介 (1)二、先行课程 (1)三、教学目标 (1)四、教学结果 (1)五、教学理念 (2)六、课程管理 (3)七、学术诚信 (3)八、使用教材 (4)九、参考书目 (4)十、课程作业 (4)十一、课程考核 (5)十二、课时分配 (5)十三、教师简介............................................................................................错误!未定义书签。
十四、教学进度 (6)一、课程简介1、内容概要《老年心理学概论》是社会工作专业的专业基础课程，开设于第二学年第二学期，每周2学时，共36学时。
老年心理学是研究老年期个体和群体增龄老化过程的心理特征及变化规律的一门心理学分支学科，研究范围包括人的感知觉、学习、记忆、思维等心理过程以及智力、性格、社会适应等心理特点因年老而引起的变化；人的心理活动以神经系统和其他器官功能为基础，并受社会的制约，因此老年心理学涉及生物和社会两方面的内容，既要研究人的心理活动的神经系统、感觉器官的老化状况，又要研究人的心理活动的社会和生活环境条件。
2、课程地位通过《老年心理学概论》的教学使学生了解老年心理学的发展历史、研究领域、研究方法。
掌握老年人的感知觉的生理变化、记忆力研究、老年人智力发展、个性发展、情绪发展，为社会工作专业的学生进一步理解老年群体，学好后续课程打下必要的理论基础。
结合本专业的人才培养定位，在授课过程中，需结合当今社会养老产业现状，使学生能够对个体及群体老化现象、心理特征及变化等有更清晰的认知，能够在学习老年心理学基本知识和规律的基础上，分析与评估老年人的现状，诊断老年人的心理健康状况，维护与促进老年人身心健康，同时能指导老年人的生活实践。
二、先行课程1、社会学概论2、调查方法与统计3、认知衰老三、教学目标1、讲授老年心理学的研究对象与内容。
2、讲授老年人的感知觉的概念及理论。
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《老年心理学》课程标准
课程名称：老年心理学
总学时： 32
学分：2
编写执笔人及编写日期：
黄苑清
2020.9.01
审定负责人及审定日期：
一、概述
（一）课程性质与定位
《老年心理学》课是中医养生保健专业选修课。
本门课程的主要任务是：普及老年人心理保健知识，帮助中医养生保健专业学生认识老年人健康心理对老年人的重要意义。
指导中医养生保健专业学生认识老年人心理活动的规律与个性特点，掌握老年人心理健康知识和心理调适方法，学会帮助老年人化解心理困扰；能学会指导老年人处理好环境适应、人际交往、人格发展、情绪调节和挫折应对、退休与工作、死亡与临终关怀等方面的困惑，化解老年人心理问题，预防心理疾病和危机事件发生；帮助中医养生保健专业学生拓宽就业渠道，科学规划自己的未来和人生。
（二）课程基本理念
1.理论联系实际，学有所用。
教学活动中，教师有意识的引导学生根据所学知识思考、讨论、分析、模拟老年人现存或潜在的心理问题，培养其分析、解决老年人心理问题的能力。
2.以人为本，重视学生的主体地位。
从课程设计到评价环节，在发挥教师主导作用的同时，应特别注意体现学生的学习主题地位，以充分发挥学生的积极性和学习潜能。
突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，要求教师通过各种方式使学生达到知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，掌握老年心理学的学习方法。
教学中，把时间交给学生，
教师运用启发、提问、总结等方法，通过学生个人学习汇报、小组讨论、走上讲台模拟小老师、总结发言等活动，形成学生参与到教学实践生动活泼场面，即施教之功重在启发，贯在引导。
3. 坚持育心与育德相结合。
加强思想政治教育与老年心理学知识的融合，通过引入思政元素，做好德育工作，着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态，促进学生专业素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
（三）课程设计思路
1、课程标准力求与我院中医养生保健专业发展及学生就业相契合，更新、拓展课程内容，不再局限于课堂基本理论，而是把前言专题讲座、病例讨论、课外研讨活动等纳入课程中，以丰富课程内涵，不仅是传授知识，而是启发学生进行创造性思维。
2、加强思政教育与专业知识的融合程度，通过政策解读、传统文化、革命故事及党和国家优秀人物的实例展示等思政元素的导入，做到育德育心相一致，思政与专业知识同向行。
二、课程目标
（一）总体目标
通过本课程的学习，让学生掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧，为进一步实践工作打下良好基础。
（二）具体目标
1．知识目标
（1）了解老年心理学的历史、现状、最新进展与研究热点，理解其基本理论、基本概念、基本知识；
（2）深刻理解老年人机体在系统形态和功能方面发生的生理性与病理性改变，及其改变所致的老年常见躯体与心理健康问题（3）学会恰当运用心理咨询技术对老年人存在的心理健康问题进行初步分析与解答；
（4）运用人际沟通技巧，对老年人心理问题进行正确的沟通，保护老年人心理健康发展。
2．能力目标
通过本课程的教学，使学生掌握自主学习、独立思考技能，心理调适技能及心理发展技能。
具有发现、分析和解决老年人心理问题的能力。
3．素质目标
（1）树立“尊老、敬老、爱老意识”，根据老年人的心理特点，在老年服务工作中对老年关心、尊重和爱护；
（3）养成对老年弱势的社会责任感和人文工作情操；
（4）培养敬业精神，求真务实，敬畏生命，培养积极乐观的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
将所学知识运用到老年服务工作当中，达到促进老年人身心健康的目的。
三、课程内容与要求
《老年心理学》课程内容
第一章绪论
基本要求：简述老年人和老化的表现；简述人口老化的特征和挑战；描述老年心理学研究的必要性及老化研究中的问题
重点：人口老龄化、老龄化社会、健康老龄化等老年心理学的相关概念。
难点：老年心理学的研究目标。
第二章老年心理学的研究方法
基本要求：了解老年心理学的研究设计，包括：横断研究设计、纵向研究设计、时间滞后研究设计和序列研究设计；
重点：老年心理学的研究方法，包括：实验研究、相关研究和自然研究。
难点：研究方法的运用
第三章老年人的生理变化
基本要求：了解老年人的感觉系统老化及脑部系统老化状态，包括眼的感受性和对光的适应，视觉基本功能的变化，老年人的大小和形状视觉，听力损失，言语交往，嗅觉，味觉，皮肤感觉的变化。
重点：熟悉老年人的躯体老化对老年人的心理变化影响。
难点：在老年人躯体老化的情况下如何运用科学老年服务知识
让老年人在晚年生活中安稳度过。
第四章老年人的记忆
基本要求：了解记忆的概念，记忆相关的研究理论，老年的记忆特点；
重点：熟悉记忆系统老化对老年人的影响
难点：通过学习老年人的记忆特点思考如何改善老年人的记忆
第五章老年人的智力
基本要求：了解和掌握老年人的智力发展特点及智力测试方法重点：学会根据老年人的智力发展特点解决老年人的日常问题
第六章老年人的人格发展和社会性变化
基本要求：了解和掌握老年人的人格发展特点和规律
重点：能运用老年人的社会发展特性解决老年人的幸福感问题
第七章老年人的心理健康与维护
基本要求：了解老年人心理健康标准和影响因素，常见的老年心理问题有哪些
重点：面对一些常见的老年心理问题如老年痴呆、老年抑郁、老年焦虑的主要症状和表现是什么，该如何让进行防治，在日常生活中应该怎么样对老年人的心理健康进行维护
第八章工作、退休与休闲
基本要求：了解老年人再就业的必要性，老年人再就业的影响因素，老年人再就业的心理学基础，退休的概念，退休给老年人带来的心理问题。
重点：掌握老年人提高休闲生活质量的对策。
第九章死亡与临终关怀
基本要求：了解死亡的定义、标准及过程，临终关怀的发展历史
重点：掌握临终关怀的定义、目的及临终病人的心理特征，了解我国临终关怀事业的发展背景及其存在的现实问题，掌握开展临终关怀的具体策略和意义，关注国外临终关怀事业对我国临终关怀事业的启示。
四、课程实施的建议
（一）教学方法
班级授课制是目前理论课教学的主要组织形式，主要利用多媒体、讨论手段进行，注重组织方式灵活、学生的负担和心理疲劳。
（二）教学评价
1. 本课程考核期末考核成绩占80%，采用个人学习汇报，提交学习报告形式，根据汇报及报告情况打分；
2.本课程考核平时成绩占20，其中课堂表现及课堂出勤情况占10，实践活动占10分；
（三）课程资源
1.选用权威教材
本课程教材选用张志杰主编教材《老年心理学》，编者长期从事老年心理问题研究工作，注重讲授与学习的联结，注重认知与技能的培养。
2. 配置了课程信息化资源
初步建立了《老年心理学》多媒体资源库，其包括以下模块：（1）视频案例。
包括时事热点、影视片段、寓言故事等视频，学生咨询的案例等，有效实现了老年人心理知识的普及和课程思政的融入，可以有效开展线上线下混合教学实践。
（2）课程标准、PPT与教案。
对课程的教学重点、难点进行了阐述，推荐了课程的教学方法与教学手段，并对学生有效学习课程的学习方法与手段进行了总结，在帮助学生学习老年心理学知识的同时，重视价值观的引导。