互联网+教育新形态教学改革方案
“互联网+教育”时代下的教学模式改进与创新
“互联网+教育”时代下的教学模式改进与创新2023年，随着数字化和信息化的不断发展，互联网+教育的时代正在加速到来，教育行业也面临着前所未有的巨大变革和创新。
教学模式是教育改革的重要内容之一，但是如何改进和创新教学模式，以迎接新时代的的挑战和需求，仍然需要我们去不断探索和实践。
一、开展多样化的教学活动互联网+教育模式下的教学活动要注重开展多样化的形式，根据不同学生的个性化需求和学科特点设计适合的教学方式，包括问题式教学、案例教学、合作学习、学生中心教学等，以丰富学习内容，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握知识，提高能力。
例如，在教授数学知识的时候，可以采用数字化演示的方式，将抽象的数学公式用图像直观地呈现出来，让学生更加容易理解和掌握；在教授英语知识的时候，可以采用互联网上的资源，如英语学习网站、英语电影、英语歌曲等，让学生在不断实践中提高语音、语音、口语和阅读技能。
二、建立个性化学习模式互联网+教育模式下的教学要更加注重学生的个性化需求，建立适应不同学生的个性化学习模式。
通过分析学生的学习目标、兴趣爱好、学习能力和认知方式等特点，运用学习分析、培训AI以及大数据技术，实现对学生的个性化量身打造，并根据学生的反馈不断优化和升级。
例如，学生在学习时可以通过在线学习平台上传自己的学习笔记和学习成果，让教师可以更好地了解他们的学习情况和问题，及时提供指导和帮助；学生在拟定学习计划时可以根据自己的兴趣和爱好来选择课程和教材，以更好地激发学习动力。
三、创新考试和评估方式互联网+教育模式下的教学活动要更加注重考试和评估方式的创新和改进。
传统的考试和评估模式往往只注重学生的记忆和应试能力，缺乏对学生综合素质的评估，易导致学生对知识的重复记忆和刻板应用。
因此，我们需要创新考试和评估方式，思考如何更好地评价学生的能力、态度和价值观念等。
可以采用开放式问题、解决问题的实践、小组学习、任务式学习等方式来检测学生的能力和思维方式。
“互联网+教育”工作实施方案
“互联网+教育”实施方案为了深入我校教育信息化工作，加快我校推进教育现代化，大力促进互联网与教育教学的深度融合，创造更有活力的课堂，以及《中小学数字校园建设规范（试行）》、《教育信息化2.0 行动计划》文件精神，结合我校信息教育发展实际，特制定本方案。
一、工作目标按照教育局安排，大力提升教师和学生信息技术能力，扎实推进“三通两平台”建设、应用工作，促进信息技术与教育教学深度融合，对教育领域综合改革的支撑作用充分发挥，使云教学平台应用达到常态化。
1.完善硬件设施。
争取配备种信息技术设施。
目前，我校各班均已安装触摸一体机，学校互联网全覆盖。
各类设施能完全满足学校师生的教学需要。
2.广泛应用平台资源。
现在我校教师在常态课上普遍使用教育云公共服务平台资源，将优质教育资源推进到每一个班级、每一节课堂；接下来我校将继续推进优质资源应用，让师生能充分接受到乃至全国的名师教育服务，拓展学生的视野，提升教师的业务能力，加强学校和家长的联系。
3.教师信息技术能力更加优化。
我校教师信息技术应用能力更强，教师信息化素养和能力得到全面提升。
二、工作原则1.坚持立德树人。
把立德树人作为教育的根本任务，融入“互联网+教育”的各环节，贯彻学校教育各领域，坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强养成教育，增长学生知识和见识、培养自强不息的奋斗精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.坚持深度融合。
充分把握“互联网+教育”的时代机遇，扎实推进“三通两平台”建设及应用，推动教育信息化与均衡化、现代化、国际化融合发展，为实现“泛在学习”和完善终身教育体系奠定坚实基础。
3.引领教育变革。
以常态化、深层次、创新性应用为驱动，充分发挥信息技术对教育教学创新的引领支撑作用，在变革教学方式、优化管理流程、创新育人模式等方面深度融合，提升科学管理水平和教育教学效益，大力培养创新、创业人才，全面提高教育培养质量。
4.着力协同推进。
抓住核心任务，推进重点工作，注重示范引领，形成全员参与、全校共享、全面应用的良好局面，形成上下协同推进的工作格局。
“互联网+教育”推进工作实施方案三篇
“互联网+教育”推进工作实施方案三篇“互联网+教育”推进工作实施方案为了全面贯彻全国、全区教育大会精神，深入落实“互联网+教育”示范区建设部署，提升我市“互联网+教育”建设和应用水平，根据《**互联网+教育”示范区建设实施方案》，结合我市“互联网+教育”建设要求，特制定本实施方案。
一、指导思想以党的十九大精神为指导，深入贯彻全国和全区教育大会精神，认真落实“互联网+教育”示范区建设启动大会部署，贯彻党的教育方针，遵循教育规律，深化教育改革创新，坚持信息技术与教育教学深度融合，构建“互联网+”环境下的人才培养、教育服务和教育治理新模式，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，为推进全市经济社会发展提供有力人才支持和智力支撑。
二、工作目标(一)认真落实《教育信息化2.0行动计划》,积极争取资金，完成全市各学校教育信息化硬件设施建设和各应用系统的兼容配套工作(二)加强培训，提升教师应用信息化教学手段开展教学教研的能力。
(三)开展形式多样的信息化应用能力评比活动，营造良好的信息化应用氛围。
(四)开展信息化应用示范校的评选工作三、实施步骤“互联网+教育”示范省(区)的确立，为改革发展带来新的历史机遇,也为我市教育改革发展和进一步深化“互联网+教育”带来新的历史机遇。
当前，**市“三通两平台”建设已经全面完成，全市中小学宽带网络接入率100%，95%的教学班配备了多媒体教学设备，实现了国家、自治区(省级)和市级三级教育平台全应用，教师信息化应用培训覆盖率100%，基于互联网和信息化教学手段的课堂教学改革与探索已成为新常态，为推进“互联网+教育”奠定了基础。
**m市“互联网+教育”推进工作计划分四年初见成效。
2019年度工作安排如下：(一)完善提升**教育云平台1.在教育云平台上建设**m教育云平台。
2.三县区同步在教育云开通应用平台。
3.各中小学校在教育云(**教育云)开通智慧校园平台，实现市域内各县区、各学校应用在mm教育云(m教育m云)互联互通。
2024年线上教育教学工作方案
2024年线上教育教学工作方案一、背景和目标随着信息技术的快速发展和互联网的普及，线上教育正迅速崛起，成为教育领域的重要创新形式。
2024年，我国线上教育将迎来新的发展机遇。
本方案旨在制定2024年线上教育教学工作方案，建立高效的线上教育教学体系，促进线上教育的普及和提升。
二、战略目标1. 提高线上教育质量：加强线上教育师资培训，提高线上教育师资素质和能力。
2. 优化线上教育服务：改善线上教育平台功能，提升用户体验。
3. 推动线上教育创新：鼓励教育机构和企业开展线上教育产品研发，促进教育教学的创新变革。
4. 促进线上教育普及：加强线上教育宣传，推动线上教育在农村和贫困地区的普及。
三、重点工作和措施1. 加强线上教育师资培训（1）制定线上教育师资培训课程体系：根据线上教育的特点，制定线上教育师资培训课程体系，包括线上教学理论、线上教学技能等内容。
（2）组织线上教育师资培训活动：开展线上教育师资培训活动，培养优秀的线上教育教师和课程设计师。
（3）建立线上教育师资培训认证制度：建立线上教育师资培训认证制度，对通过培训认证的教师给予相应的资质和待遇。
2. 改善线上教育平台功能（1）完善线上教育平台功能：根据用户需求和教学需求，改善线上教育平台的功能，包括实时互动、在线评测、学习资源库等。
（2）优化线上教育平台体验：提供便捷的注册和登录流程，简化操作界面，提高线上教育平台的用户体验。
（3）加强线上教育平台安全性：增加数据加密和隐私保护措施，确保线上教育平台的安全可靠。
3. 推动线上教育创新（1）支持教育机构和企业开展线上教育产品研发：鼓励教育机构和企业开展线上教育产品研发，提供相应的政策支持和资金扶持。
（2）推广线上教育创新案例和经验：组织展示线上教育创新案例和经验交流活动，并充分利用媒体宣传推广，激发教育教学的创新热情。
（3）建立线上教育创新评估机制：建立线上教育创新评估机制，评估各类线上教育创新项目的效果和影响力，为教育教学改革提供参考依据。
互联网+教育背景下的教学模式创新 - 教案
互联网+教育背景下的教学模式创新教案一、引言1.1互联网技术的发展1.1.1互联网技术对教育的影响1.1.2互联网+教育的概念1.1.3互联网+教育的发展趋势1.1.4互联网+教育对教学模式的影响1.2教育模式的创新需求1.2.1传统教学模式的局限性1.2.2新时代学生的学习需求1.2.3教育公平与资源共享1.2.4教育个性化与智能化1.3教学模式创新的重要性1.3.1提高教学效果与质量1.3.2促进教育公平与普及1.3.3培养创新型人才1.3.4适应社会发展的需要二、知识点讲解2.1互联网+教育的技术支撑2.1.1大数据技术在教育中的应用2.1.2云计算在教育资源共享中的作用2.1.3在教育个性化中的应用2.1.4虚拟现实技术在教学中的应用2.2教学模式的创新路径2.2.1混合式教学模式2.2.2翻转课堂教学模式2.2.3项目式学习教学模式2.2.4网络远程教学模式2.3教学模式创新的实践案例2.3.1MOOCs的发展与影响2.3.2智能教育平台的构建与应用2.3.3创新教育项目的实施与评估2.3.4教育信息化的发展与挑战三、教学内容3.1教学内容的设计原则3.1.1教学内容的时代性3.1.2教学内容的科学性3.1.3教学内容的实用性3.1.4教学内容的创新性3.2教学内容的选择与组织3.2.1教学内容的筛选标准3.2.2教学内容的组织结构3.2.3教学内容的更新机制3.2.4教学内容的多媒体呈现3.3教学内容的实施与评估3.3.1教学内容实施的方法与策略3.3.2教学内容实施的反馈与调整3.3.3教学内容实施的评估标准3.3.4教学内容实施的效果评价四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1掌握互联网+教育的基本概念与原理4.1.2学会运用互联网技术进行教学资源的获取与利用4.1.3能够运用创新教学模式进行教学设计与实施4.1.4提高学生的信息素养与创新能力4.2过程与方法目标4.2.1培养学生的自主学习能力4.2.2提高学生的合作学习能力4.2.3培养学生的批判性思维能力4.2.4培养学生的创新思维能力4.3情感态度与价值观目标4.3.1培养学生对互联网+教育的兴趣与热情4.3.2培养学生的创新意识与创业精神4.3.3培养学生的社会责任感与使命感4.3.4培养学生的团队合作精神与沟通能力五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1互联网+教育理念的理解与接受5.1.2教学模式创新的设计与实施5.1.3教学内容的选择与组织5.1.4教学效果的评估与反馈5.2教学重点5.2.1互联网+教育的基本概念与原理5.2.2教学模式创新的方法与策略5.2.3教学内容的设计与实施5.2.4教学效果的评估与改进六、教具与学具准备6.1教师教具准备6.1.1多媒体教学设备6.1.2教学课件与资料6.1.3教学软件与平台6.1.4教学辅助工具与材料6.2学生学具准备6.2.1学习设备与工具6.2.2学习资料与资源6.2.3学习软件与平台6.2.4学习辅助工具与材料6.3教学环境准备6.3.1教室布置与布局6.3.2教学氛围的营造6.3.3教学互动与参与6.3.4教学反馈与评价七、教学过程7.1教学导入7.1.1引入话题与背景7.1.2激发学生兴趣与动机7.1.3明确教学目标与要求7.1.4引导学生参与与思考7.2教学内容讲解与演示7.2.1讲解互联网+教育的基本概念与原理7.2.2演示教学模式创新的方法与策略7.2.3展示教学内容的设计与实施7.2.4分析教学效果的评估与改进7.3教学互动与实践7.3.1学生提问与讨论7.3.2学生实践与操作7.3.3教师指导与反馈7.4教学评估与反馈7.4.1学生自评与互评7.4.2教师评价与反馈7.4.4教学改进的方案与措施八、板书设计8.1板书设计原则8.1.1突出教学重点与难点8.1.2清晰展示教学内容与结构8.1.3简洁明了，易于理解8.1.4创新设计，吸引学生注意8.2板书内容安排8.2.1教学与目标8.2.2教学重点与难点8.2.3教学内容与步骤8.3板书形式设计8.3.1图文并茂，生动形象8.3.2色彩搭配，突出重点8.3.3结构清晰，逻辑性强8.3.4创意设计，激发兴趣九、作业设计9.1作业设计原则9.1.1针对性强，与教学内容紧密结合9.1.2难度适中，符合学生实际水平9.1.3形式多样，激发学生学习兴趣9.1.4有助于巩固知识，提高能力9.2作业内容安排9.2.1基础知识巩固练习9.2.2综合应用与案例分析9.2.3创新思维与拓展延伸9.3作业形式设计9.3.1书面作业与口头作业相结合9.3.2个体作业与团队作业相结合9.3.3传统作业与网络作业相结合9.3.4创意作业与实践活动相结合十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1教学目标的达成情况10.1.2教学内容与方法的有效性10.1.3教学过程与互动的顺畅性10.1.4教学效果与反馈的满意度10.2拓展延伸10.2.1相关领域的前沿动态与趋势10.2.2相关知识与技能的深入学习10.2.3相关实践活动的组织与参与10.2.4相关研究与创新的探索与实践重点环节补充和说明：1.教学内容讲解与演示：此环节是教学过程的核心，需要重点关注。
“互联网+教育”工作方案
“互联网+教育”工作方案一、引言随着信息技术的迅猛发展，互联网已经深刻地改变了人们的生活方式和工作方式。
教育作为社会发展的重要组成部分，也面临着前所未有的机遇和挑战。
“互联网+教育”作为一种创新的教育模式，正逐渐成为推动教育改革和发展的重要力量。
为了更好地推进“互联网+教育”在本地区的实施，特制定本工作方案。
二、工作目标1、提高教育信息化水平，实现教育资源的共享和优化配置。
2、创新教育教学模式，提高教育教学质量。
3、促进教育公平，缩小城乡、区域和校际之间的教育差距。
4、培养学生的信息素养和创新能力，适应未来社会的发展需求。
三、工作原则1、统筹规划，分步实施结合本地区教育发展的实际情况，制定科学合理的“互联网+教育”发展规划，分阶段、有步骤地推进各项工作。
2、需求导向，应用驱动以满足教育教学的实际需求为出发点，推动信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教育教学效果。
3、整合资源，共建共享整合各类教育资源，包括优质课程、教学软件、数字图书等，实现资源的共建共享，提高资源的利用效率。
4、注重实效，安全可靠在推进“互联网+教育”的过程中，注重实际效果，确保信息技术的应用能够真正促进教育教学质量的提高。
同时，加强网络安全管理，保障教育信息的安全可靠。
四、工作内容1、加强教育信息化基础设施建设（1）加大对学校网络基础设施的投入，提高学校的网络带宽和稳定性，确保师生能够流畅地访问互联网资源。
（2）推进多媒体教学设备的普及，为每个班级配备多媒体教学设备，如电子白板、投影仪等，提高课堂教学的信息化水平。
（3）建设教育数据中心，实现教育数据的集中存储和管理，为教育决策提供数据支持。
2、推进优质教育资源共建共享（1）鼓励教师制作和分享优质的教学资源，如教学设计、课件、试题等，建立本地区的教育资源库。
（2）引进国内外优质的在线课程资源，为学生提供多样化的学习选择。
（3）建立教育资源共享平台，实现教育资源的快速检索和下载，提高资源的利用效率。
互联网教育的改革模式与教学变革
互联网教育的改革模式与教学变革随着科技的不断发展和互联网的普及应用，互联网教育已经开始改变传统的教育模式。
它通过利用互联网的便利性和高效性，为学生提供了更为灵活和个性化的学习环境。
本文将探讨互联网教育的改革模式以及对教学带来的变革。
一、互联网教育的改革模式互联网教育的改革模式主要体现在以下几个方面。
首先，互联网教育突破了传统教学的时空限制。
学生可以根据自己的时间安排自主学习，无需受到传统教室的时间限制。
他们可以根据自身的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和学习方式，实现个性化的学习。
其次，互联网教育打破了传统教学的空间限制。
学生可以通过网络平台进行远程学习，无需受到地域的限制。
他们可以与来自世界各地的师生进行在线交流和合作，拓宽视野，增加学习的广度和深度。
另外，互联网教育提供了丰富的学习资源和工具。
学生可以通过搜索引擎、学习平台等获取到海量的学习资料和教学资源，可以随时随地进行学习和查阅。
同时，互联网教育还提供了各种学习工具和辅助软件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，互联网教育推动了教学方式的创新。
传统的教学方式主要以教师为中心，而互联网教育更加注重学生的主动参与和自主学习。
学生可以通过在线课程、虚拟实验室等方式进行实践和探索，培养自主学习的能力和解决问题的能力。
二、教学变革带来的影响互联网教育的出现使得教学的方式和内容发生了革命性的变化。
首先，教师的角色发生了转变。
传统的教育模式下，教师主要是知识的传授者和讲解者，而在互联网教育中，教师更加注重引导学生的学习，激发学生的兴趣和思考能力。
教师需要善于利用互联网教育平台的功能和资源，设计课程和活动，促进学生的积极参与和合作。
其次，学生的学习方式发生了改变。
传统的教育模式下，学生被动接收知识，缺乏主动探索和实践的机会。
而在互联网教育中，学生可以通过自主选择学习内容和学习方式，培养自主学习的能力和解决问题的能力。
他们可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习路径，并互相交流和合作，促进知识的共享和共同发展。
互联网教育数字化时代的教学新模式
互联网教育数字化时代的教学新模式随着互联网技术的迅猛发展，互联网教育在数字化时代迎来了全新的教学模式。
传统的纸质教材渐渐被电子教材所取代，学习过程也逐渐从传统的面对面教学转变为线上教学。
互联网教育数字化时代的教学新模式给学生带来了更多便利和机会，同时也提出了对教育者和学习者的新要求。
一、个性化教学互联网教育数字化时代的教学新模式为学生提供了更多个性化教学的机会。
通过各种在线学习平台，学生可以根据自身的学习特点和需求，选择适合自己的学习内容和学习路径。
不同于传统教室里的一对多教学模式，互联网教育数字化时代的教学新模式更加注重个体差异，鼓励学生进行自主学习和探索，从而提高学习效果。
二、多元化学习资源互联网教育数字化时代的教学新模式使得学习资源更加多元化。
通过网络，学生可以随时随地获取到海量的学习资源，不再受时间和地点的限制。
教师可以借助互联网将各种形式的学习资源整合起来，例如教学视频、教学游戏、在线练习等等，为学生提供更加丰富的学习体验。
学生可以通过自主选择适合自己的学习资源，提高学习的兴趣和参与度。
三、互动式教学互联网教育数字化时代的教学新模式注重互动式教学。
传统教室里由教师主导的教学模式被逐渐改变，学生在学习过程中具有更多的话语权和参与度。
通过在线讨论区、社交平台等互动工具，学生可以与教师和同学进行实时的互动交流，分享学习心得、解答问题等。
这种互动式教学不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的合作能力和创新思维。
四、智能化评估互联网教育数字化时代的教学新模式使得学生的学习评估更加智能化。
传统的笔试、口试等评估方式正在被智能化的学习评估工具所替代。
通过人工智能技术和大数据分析，教师可以更加全面和准确地评估学生的学习状况，并根据评估结果进行追踪和调整。
学生可以通过在线测验和作业提交等方式，及时了解自己的学习成果和不足之处，以便及时调整学习策略。
总结起来，互联网教育数字化时代的教学新模式为学生提供了更灵活、个性化的学习方式。
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互联网+教育新形态教学改革方案
随着“互联网+”时代的到来，特别是移动通信技术的迅猛发展，移动互联网技术与教育相结合的线上线下混合式教学蓬勃发展。
一、线上线下混合式教学
线上线下混合式教学是利用信息技术，依托网络平台，将课堂延伸到网络虚拟空间中，即在传统课堂教学的基础上，同时结合网上教学平台的教学资源并利用先进的教学工具进行网上教学。
这种线上线下的混合式教学，能够让学生在参加面对面课堂学习的同时，还可以利用线上丰富的教学资源进行网上自主学习，实现个性化的学习目标。
混合式教学能将线上线下的学习优势结合起来。
线上充分利用网络教学资源，进行在线讨论、互动答疑、效果测试、考核评价等，实现学习过程的泛在性、主动性和互动性，满足学生学习的个性化需求，提高其学习兴趣，提升学习效果。
多样化的学习资源（如视频、动画等）的推送和实时在线学习成为这一学习形式的特色和优势。
线下学习的主要特点是在线上学习的基础上，通过教师的面授、答疑、研讨等一系列活动进行深层次的进阶学习。
混合式教学的目的和作用不在于面授课堂的部分替代，而在于促进、提升、改进课堂教学，提升、改善学习效果。
混合式教学一方面能取在线教学与面授教学二者之长，避二者之短，另一方面，能推动教学模式的变革。
它将移动终端、互联网等现代信息技术有机地整合到课程的学习活动中，创建以学生为中心的学习环境；它能够根据课程、学生、教师的需求，设计恰当的教学模式和学习支持，为学生提供真正个性化的、有针对性的学习体验。
基于互联网的网上教学平台的构建，要开展线上线下混合式教学，网上教学平台的构建是实施线上教学的基础。
目前，网上教学平台一般基于国际互联网这个开放的平台，将教学服务器置于互联网中，用户通过PC端或移动终端就能访问到服务器上的教学资源。
二、网上教学平台的网络架构
网上教学平台的网络架构包含五个部分，即移动终端设备、移动通信网络、国际互联网、PC客户机和教学服务器。
其中教学服务器与国际互联网相连，存放着丰富的教学资源以及相应服务程序。
与互联网连接的客户（包括移动终端客户和PC机客户）可方便地与其进行信息交换，访问该服务器上的教学资源。
2网上教学平台的技术架构
位于互联网中的教学服务器，提供有丰富的教学资源。
该平台采用B/S架构或C/S架构，互联网中的用户通过PC端的浏览器访问教学服务器，而移动终端的用户则通过安装在终端上的APP访问服务器上的教学资源。
3网上教学平台的功能
教师可在网上教学平台上创建课程、上传课程教学资源、查看统计信息、发布通知、发布作业、发布题库、发起讨论，以及进行相关教学的管理；学生通过该平台收看教学视频、查看课件和文本、完成在线作业和在线测试（考试）、参与在线讨论、收取通知、进行课程评价等。
4网上教学资源的建设
教学服务器是网上教学平台的核心，其上所提供的课程教学资源的种类、数量以及质量，直接影响到学生网上学习的效果。
开发建设种类繁多、高质量的网上教学资源，是教师成功开展线上教学的基本条件。
网上教学资源的内容包含教学文件（教学大纲、考试大纲等）、题库、作业库、课件、课程讲授视频等，资源建设类型主要有文本、PPT课件、视频、动画等。
网上教学资源的开发由授课教师与相关技术人员共同完成。
在资源建设的过程中，需秉承科学性、设计性、计划性等原则，科学规划资源的内容及其形式，注重学习资源设计的标准和统一，有计划分步骤开展资源建设工作。
三、混合式教学设计
开展混合式教学，关键是教学模式和教学策略的再设计。
通过教学模式和教学策略的再设计，可以帮助学生主动地参与学习，提升学习的积极性和对知识理解的程度。
混合式教学模式可分为三类：线下主导型混合式教学、线上主导型混合式教学、完全融合型混合式教学。
混合式教学总体思路为：从线上到线下再到线上。
整个教学设计秉承“以学生为中心，以教师为主导”的理念，线上线下异步进行。
第一阶段：线上预习。
引导学生课前登录到网上教学平台，在线观看课程PPT和视频来预习，同时根据老师在不同章节所设置的任务完成线上课前测试、课堂讨论问题的准备、相关主题资料检索等任务。
第二阶段：线下学习。
课堂理论教学中，设计采用讲授法、分组讨论法、随堂测试法等多种教学方法，不断提高教学效果；课堂实践教学环节，采用演示法、任務驱动法等方法，让学生边学边练，激发学习热情，增强其实践操作的技能。
第三阶段：线上测评。
引导学生课后登录到网上教学平台，完成单元在线测试，在线讨论、评价等任务。
总结以优质高等职业院校建设为契机，推进网络课程建设与应用，创新教育教学模式，提升教师信息技术素养，促进我校内涵建设。