小学阶段常见病句种类
小学阶段常见病句种类
一、滥用关联词语。
句子中出现关联词误用，滥用，残缺或不搭配等现象，表意不准确。
如：“不但太阳离地球太远了，而且我们看上去只有一个盘子那么大。”
二、概念不清。
主要指大概念和小概念分不清。
如：“全体师生和少先队员都参加了这次植树活动”。
三、词语重复。
句子中所用的词语重复了，显得罗嗦，累赘，影响句子意思的表达。
如：“这是一个很好笑的笑话。”
四、成分残缺。
即句子中缺少构成句子的基本成分，意思表达不完整，不明确。
如：“在这次辩论会上，大家很好。”
五、词序颠倒。
一般情况下，一句话里的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就有变化，甚至造成病句。
如：“一年有四个春夏秋冬季节。”
六、前后矛盾。
句子中出现了自相矛盾的现象，意思不明确。
如：“我估计他这道题一定做错了。”
七、指代不明。
代词运用不当。使句意不清楚。
如：“王新和张西并肩走着，突然，他拍了他一下，一溜烟地跑了。”
八、用词不当。
由于对同义词理解不清，就容易在同义范围大小，褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。”
九、词语搭配不当。
指句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合理，违反了语言习惯。
如：“我军击落敌军飞机多架和坦克多辆。”。
十、比喻不恰当。
如：“雨点像一个个铁球落下来，砸得房顶劈劈啪啪地响。”。
十一、不合事理。
不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。
如：“汽车在崎岖的山路上飞快地行驶。”。
十二、分类不当。
分类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。
如：“篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等素菜。”
小学生常见病句类型
小学生常见病句类型 小学生常见病句类型 小学生常见病句，可分为文理性病句和事理性病句两大类。 文理性病错指遣词造句方面的问题，主要有六种类型。 一.成分残缺。一句完整的话由主语部分和谓语部分组成(独词句、无主句和省略句除外)，其中主语和谓语是句子的基本成分(谓语是及物动词，还包括宾语)。缺少了基本成分，意思就表达得不完整，句子就不能成立。如：听了劳模的报告，受到了很大的教育。(缺主语) 夏天到了，同学们都积极地卫生活动。(缺谓语) 《铁道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下武装起来。(缺宾语) 二．成分多余。由于对词义一知半解或追求华丽词藻，滥用乱用词语，使句中成分多余，意思重复，让人读起来感到罗嗦累赘，削弱了表达效果，成为病句。如： 我们班的同学，在上课的时候，我们都能遵守纪律，认真听讲。(主语多余) 我今天真快乐、愉快。(谓语多余) 全校师生庆祝六一儿童节的到来。(宾语多余) 我因为经常锻炼，所以我的身体很健壮。(定语多余) 老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题。(补语多余) 三．成分错位。一般情况下，句子中各成分的位置是有 规定的，其次序为：主语在前，谓语在后；谓语在前，宾语、补语在后；定语、状语在前，主语、谓语在后(倒装句例外)。如下所示：(定语)主语‖(状语)谓语(补语)→(定语)宾语 如果把应在前面的放在后面，该在后面的提到前面，句子就不通顺。如： 在老师的帮助下，我们的学习成绩各科都提高了。(定语错放在状语位置上) 经过学习，同学们的普遍观念提高了。(状语错放在定语位置上)
两个新旧社会，真是鲜明的对比呀!(表数量的定语和表性质的定语位置颠倒) 四．搭配不当。句子成分之间在意义关系上搭配不上，不合语言习惯。如： 王林的学习成绩大大增加。(主语谓语搭配不当) 我们学校掀起“争三好”活动。(谓语宾语搭配不当) 我们要严密遵守纪律。(状语宾语搭配不当) 搭配不当的另一种情况是用联合词组作为句子的成分时，如果考虑不周，就会出现顾此失彼的现象。如：战士们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的道路继续前进。(“冒着”与联合词之一项不能搭配) 我们要继承和发扬老一辈的革命事业。(谓语之一项与 “事业”不能搭配) 五．句式杂糅。前一句的意思未表达完又写下一句，将本来应分写两句的话混杂在一起，使意思含混不清。如：我写完了今天的作业是组词和造句。 我们是生活在新社会的少年是多么幸福。 六．用词不当。这种类型的病错在小学生中比较普遍，可分为三种情况： 1.误用词性，用错词义。由于对词性、词义及使用范围、感情色彩、适用对象等理解得不确切，造成词不达意，如：我们要永远记忆老师对我们的关怀。(误用词性) 晚上，我俯瞰辽阔的天空，心潮起伏。(用错词义) 这学期，我们学校的操场又扩张了不少。(使用范围不对) 王磊担任班长以后，处心积虑也想把班级工作搞好。(贬义词褒用) 刘老师辛辛苦苦地教我们学习，人们都很爱护她。(适用对象有误) 2.滥用代词，指代不明。如： 小红和小英是好朋友，她经常帮助她学习功课。 车上先下来一位老人，手里提着包，接着又下来一个男孩，八、九岁，后面还跟着一个年轻人，他叫了他一声，搀着他的手走了。 3.关系词语使用不当。
小学阶段常见病句种类
小学阶段常见病句种类 一、滥用关联词语。 句子中出现关联词误用，滥用，残缺或不搭配等现象，表意不准确。 如：“不但太阳离地球太远了，而且我们看上去只有一个盘子那么大。” 二、概念不清。 主要指大概念和小概念分不清。 如：“全体师生和少先队员都参加了这次植树活动”。 三、词语重复。 句子中所用的词语重复了，显得罗嗦，累赘，影响句子意思的表达。 如：“这是一个很好笑的笑话。” 四、成分残缺。 即句子中缺少构成句子的基本成分，意思表达不完整，不明确。 如：“在这次辩论会上，大家很好。” 五、词序颠倒。
一般情况下，一句话里的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就有变化，甚至造成病句。 如：“一年有四个春夏秋冬季节。” 六、前后矛盾。 句子中出现了自相矛盾的现象，意思不明确。 如：“我估计他这道题一定做错了。” 七、指代不明。 代词运用不当。使句意不清楚。 如：“王新和张西并肩走着，突然，他拍了他一下，一溜烟地跑了。” 八、用词不当。 由于对同义词理解不清，就容易在同义范围大小，褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。” 九、词语搭配不当。 指句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合理，违反了语言习惯。 如：“我军击落敌军飞机多架和坦克多辆。”。
十、比喻不恰当。 如：“雨点像一个个铁球落下来，砸得房顶劈劈啪啪地响。”。 十一、不合事理。 不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。 如：“汽车在崎岖的山路上飞快地行驶。”。 十二、分类不当。 分类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。 如：“篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等素菜。”
小学阶段八大病句类型
病句类型 一、成分残缺 1．在教室里，认真听讲。 2．看了这部电影，都留下了深刻的印象。 3．他受坏思想的影响，走上了犯罪。 4．通过老师的帮助，使我改正了缺点。 5．他养成了从小爱劳动。 二、搭配不当 1．我看见了他的心思。 2．老师要求同学们要明确学习目的，改正学习态度。3．王老师光荣地被评为“市优秀班主任”的称号。4．他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽子。 5．秋天的北京是美丽的季节。 三、用词不当 1、他拖着轻松的脚步缓缓地向前走去。 2、同学们热心地欢迎新同学的到来。 3、大厅里摆满了看演出的观众。 4、王爷爷经常在马路上协助交警叔叔保持交通秩序。 5、战士们在前沿阵地上隐藏起来。 关联词语用错 1、虽然小明这次失败了，而目他不灰心丧气。 2、因为明天下雨，所以我不去爬山。
3、只有没有水，小鱼才会死。 四、重复啰嗦 1、他常常回忆过去的往事。 2、下课了，校园里很快一下子沸腾了起来。 3、小朋友们玩得很开心、兴高采烈。 4、我不禁忍不住笑出声来。 5、《草原》的作者是老舍写的。 五、词序颠倒 1、历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文 物。 2、这篇童话故事对我产生了兴趣。 3、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 4、游泳运动员打破了一次又一次世界纪录。 5、我国的人口是世界上最多的国家。 六、自相矛盾 1、广场上到处都是五颜六色的红旗。 2、我估计他这道题一定做错了。 3、体育课上，全班同学都穿了球鞋，只有我一个人没 穿。 4、我现在完全把坏习惯基本改正了。 5、我今天大约看了七篇左右的小说
七、指代不明 1．老师对小明说，他去开会，叫他把本子发给大家。2．李明和王刚在课间一起玩时，他对他说：“下午放学后我们一同去打羽毛球。” 3．小芳和小丽一起去上学，她在路上捡到了一个钱包。4．小明和小晶是好朋友，他经常帮助他。 5．张方和小星约定一起在自己家里做作业。 八、分类不当 1、秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。 2、参加这次劳动的有工人、农民、教师和青年等。 3、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛等家禽。 4、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 5、他带了钢笔、尺子、橡皮、参考书等文具。
小学生常见病句类型
小学生常见病句类型 小学生常见病句，可分为文理性病句和事理性病句两大类。 文理性病错指遣词造句方面的问题，主要有六种类型。 一.成分残缺。一句完整的话由主语部分和谓语部分组成(独词句、无主句和省略句除外)，其中主语和谓语是句子的基本成分(谓语是及物动词，还包括宾语)。缺少了基本成分，意思就表达得不完整，句子就不能成立。如：听了劳模的报告，受到了很大的教育。(缺主语) 夏天到了，同学们都积极地卫生活动。(缺谓语) 《铁道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下武装起来。(缺宾语) 二．成分多余。由于对词义一知半解或追求华丽词藻，滥用乱用词语，使句中成分多余，意思重复，让人读起来感到罗嗦累赘，削弱了表达效果，成为病句。如： 我们班的同学，在上课的时候，我们都能遵守纪律，认真听讲。(主语多余) 我今天真快乐、愉快。(谓语多余) 全校师生庆祝六一儿童节的到来。(宾语多余) 我因为经常锻炼，所以我的身体很健壮。(定语多余) 老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题。(补语多余) 三．成分错位。一般情况下，句子中各成分的位置是有
规定的，其次序为：主语在前，谓语在后；谓语在前，宾语、补语在后；定语、状语在前，主语、谓语在后(倒装句例外)。如下所示： (定语)主语‖(状语)谓语(补语)→(定语)宾语 如果把应在前面的放在后面，该在后面的提到前面，句子就不通顺。如： 在老师的帮助下，我们的学习成绩各科都提高了。(定语错放在状语位置上) 经过学习，同学们的普遍观念提高了。(状语错放在定语位置上) 两个新旧社会，真是鲜明的对比呀!(表数量的定语和表性质的定语位置颠倒) 四．搭配不当。句子成分之间在意义关系上搭配不上，不合语言习惯。如： 王林的学习成绩大大增加。(主语谓语搭配不当) 我们学校掀起“争三好”活动。(谓语宾语搭配不当) 我们要严密遵守纪律。(状语宾语搭配不当) 搭配不当的另一种情况是用联合词组作为句子的成分时，如果考虑不周，就会出现顾此失彼的现象。如：战士们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的道路继续前进。(“冒着”与联合词之一项不能搭配) 我们要继承和发扬老一辈的革命事业。(谓语之一项与
小学阶段常见病句类型以及修改方法
小学阶段常见病句 1、成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例：上课的时候，做小动作，被老师批评。 答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 2、用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。 例：我们一定要紧密勾结，互相帮助。 答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。 3、重复啰嗦、成分累赘 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 例：我忍不住不禁笑了起来。 答：我忍不住笑了起来。 4、搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。 例：我们要热爱公共财产。 答案：我们要保护公共财产。 5、词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。 答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。答案：我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。6、前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例1：我估计他今天一定不会来了。 解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。（最好删一定，这样句子能保持原意）根据口诀11：估计和一定删去“一定”即可。答案：我估计他今天不会来了。7、指代不明 指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们??〕，指示代词〔这、那、这里、那儿??〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。 例1：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。 解析：谁帮助谁呀？反正我分不清，你们呢？:根据口诀7：把其中的一个他写出名字就可以了。 答：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。例2：哪里有困难，他就出现在那里。: 解析：应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。答案：哪里有困难，他就出现在哪里。 8、概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 例：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。解析：这里的“南京长
小学10种常见的病句
十种病句 医生看病要号脉诊断，才能对症下药。修改病句也是同样，先要了解病句的类型，寻找病因，才能对症修改病句。这里介绍常见病句有10种： 一、成份残缺。指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。 二、重复累赘。指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。” 四、词序颠倒。指句子中词语的位置前后颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。” 五、搭配不当。指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。 六、用词不当。指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。 七、概念不清。指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 八、指代不明。指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢指代不明。应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。” 九、不符合事实。指所描写的情况和事实不符合。如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事实，应该删去。 十、关联词误用。指句子中的关联词误用，或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。 以上10种常见的病句，供大家参考。在修改病句时，要认真琢磨推敲，对症下药，才能修改好病句，使句子意思表达得清楚、完整。
小学常见病句类型
小学常见病句类型 ▲掌握病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。 原则：句子的原意要保留、修改要恰当。 1 、读懂句子的意思； 2 、找准病处，对症下药； 3 、改后读读是否通顺，是否改变原意。 九种类型： 一、成份残缺这类病句主要有两种类型。 1 、句子缺少了主要成份。 ［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。］ ［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。］ ［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。］ 2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。 ［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］ 二、用词不当这类病句主要有两种类型。 1 、用错了近义词。 ［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］ 2 、用错了关联词。 ［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］ 三、搭配不当这类病句主要有 3 种类型。 1 、句中主要成份不搭配。 ［例：他的写作水平明显改进了。］ 2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。 ［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］ 3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］ 四、词序颠倒这类病句主要有三种类型。 1 、主动者和被动者颠倒。 ［例：集邮对我特别感兴趣。］ 2 、先后发生的几件事颠倒。 ［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］ 3 、修饰限制的词语用错了对象。 ［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］ 五、重复累赘这类病句主要有三种类型。 1 、句子中用了相同意思的几个词语。 ［例：那个房间非常宽敞得很。］ 2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。 ［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］ 3 、句子中用了没有必要用的词语。 ［例：那个三条边的三角形画好了。］ 六、指代不明代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有两种类型。 1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 ［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］ 2 、指示代词和疑问代词误用。 ［例：哪里有困难，他就出现在那里。］ 七、前后矛盾这类病句主要有两种类型。 1 、句子的主要意思前后矛盾。
小学语文修改病句的常见的9种类型
小学语文修改病句的常见的9种类型 适合人教版、苏教版、统编版等各版本教材1.成分残缺： 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达不完整，不明确。 例子：为了班集体，做了很多好事！ 病症：谁做了许多好事，主体不明确 修改：为了班集体，我们做了很多好事！ 2.用词不当： 由于对词意理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词、 关联词用错，造成病句。 例子：他做事很冷静、武断。 病症：“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 修改：他做事很冷静、果断。 3.词语搭配不当： 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 例子：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 病症：“听到”与“优美的舞蹈”显然搭配不当，应改成“听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈”。 修改：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
4.前后矛盾： 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例子：我估计他这道题目肯定做错了。 病症：前半句“估计”是不够肯定，后半句又肯定他做错了，便出现了矛盾。可以改为“我估计他这道题 做错了”或者“我断定他这道题做错了。” 修改：我估计他这道题目做错了。 5.词序颠倒： 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 例子：语文对我很感兴趣。 病症：“语文”和“我”的位置颠倒了。 修改：我对语文很感兴趣 6.重复啰嗦： 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。 例子：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 病症：句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 修改：他兴冲冲地跑进教室，宣布了明天去春游的好消息。
小学修改病句常见的类型和修改方法
小学修改病句常见的类型和修改方法 ——附修改病句习题及答案 常见病句的类型 像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及病症：1、句子不完整〔成分残缺〕例：我们的学校。是我们的语文教师。 2、用词不当例：我们要热爱花草树木。 3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。 4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。 5、词语搭配不当例：我的家乡是**人。 6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。 7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。 修改病句的方法 1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。 2、认真分析，找出"病因〞。反复默读后就得运用自己所学知识，根据病症进展分析，找出病因。 3、找准方法，对症下药给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动
手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。常见的治疗方法有：①"加〞。对于"句子不完整〞的句子，可以用"加〞的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！②"换〞。对于"用词不当〞的句子，可以用"换〞的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把"热爱〞改成"保护〞。③"删〞。对于"重复累赘〞和"前后矛盾〞的句子，用"删〞的方法，可以把多余的词语或矛盾的局部删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的"最后〞和"终于〞删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。"都做完了〞和"只剩下最后一题没算出来〞删去其一。④"调〞。对于"次序颠倒〞的句子，可以用"调〞的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的"英语〞和"我〞调换一下位置即可。⑤"改〞。" 词语搭配不当〞和"常识性错误〞的句子可以用"改〞的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把"春天〞改为"夏天〞就行。 附：修改病句习题〔附答案〕 1、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。 2、抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。 3、长城像条巨龙，在崇山峻岭之间弯曲盘旋。
小学病句类型及例句及修改
小学病句类型及例句及修改 小学生常见修改病句类型及例句 1、成分残缺。一个完整的句子应该包含完整的“枝叶”， 意思也应该完整明确。 例如：“这种不爱护公物的行为应该受到批评。”——这句话中缺少主语和谓语，应在“公物”后面加上“的行为”三个字。 又如：“他穿着一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。”——这句话的第二分句缺少谓语，应在“一顶”前加上“戴着”二字。 2、用词不当。用词不当是指句子中所用的词不符合语境，或使用了词义相近、甚至相反的词。 例如：“她喜欢在安静的环境里看书。”——应将“平静”改 为“安静”。
再如：“校园里挺立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。 还有：“升旗仪式开始了，鲜艳的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。 3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言惯就是搭配不当。 例如：“早晨，金灿灿的太阳从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。 再如：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出了大型音乐舞蹈《千手观音》，受到全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。 4、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。
例如：“上课时，同学们聚精会神地听讲。”——去掉“全 神贯注”或“聚精会神”。 再如：“那个房间非常宽敞。”——去掉“非常”或“得很”。 还有：“松树挺立在险峰上。”——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。 最后是：“那个三角形画好了。”——去掉“那个三条边的”。 5、归类不当。归类不当是指将不属于同一类别的事物放 在一起。 例如：“《中国少年报》、《小主人报》等报刊，我都很 喜欢。”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。 再如：“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的名胜古迹。”——应去掉“和南京长江大桥”。 6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
小学教学语文病句类型主要有以下九种
小学语文病句的种类主要有以下九种： 一、成分残破： 句子里缺乏了某些必需的成分，意思表达就不完好，不明确。 比如：“为了班集体，做了好多好事。”谁做了很多好事，不明确。 二、用词不妥： 因为对词义理解不清，就简单在词义范围大小、褒贬等方面用得不妥，特别是近义词，关 系词用错，造成病句。比如：“他做事很沉着、果断。”“果断”是贬义词，用得不妥， 应改为“坚决”。 三、词语搭配不妥： 在句子中某些词语在乎义上不可以互相搭配或许是搭配起来不合事理，违犯了语言的习惯，造成了病句。包含一些关系词语的使用不妥。 比如：“在联欢会上，我们听到动听的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈” 明显不可以搭配，应改为“在联欢会上，我们听到动听的歌声，看到优美的舞蹈。” 比如：“假如我们生活富饶了，就不该当浪费。”明显关系词使用错误，应改为“即 使我们生活富饶了，也不该当浪费。” 四、前后矛盾： 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 比如：“我预计他这道题目一定做错了。”前半句预计是不够一定的意思，尔后半句又 一定他错了，便出现了矛盾，究竟状况怎样呢？令人不清楚。能够改为“我预计他这道题 做错了。”或“我判定他这道题做错了。” 五、词序颠倒： 在一般状况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了地点，句子的意思就会发 生变化，甚至造成病句。 比如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的地点颠倒了，应改为“我对语文很感 兴趣。” 六、重复罗嗦： 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦负担。 比如：“他乐呵呵地跑进教室，欣喜若狂地宣告了明日去春游的好信息。”句中“乐呵呵”和“欣喜若狂”都是表示他很快乐的样子，可删去此中一个。 七、观点不清： 指句子中词语的观点不清，属性不妥，范围大小归属杂乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外旅客神往的遗迹。”这里的“南京长江 大桥”不属于“遗迹”，归属观点不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外旅客神往 的遗迹。” 八、不合逻辑不合事理：
小学病句常见八种类型
小学病句常见八种类型 病句，顾名思义，就是语句中出现的错误或不合语法规范的句子。 在小学阶段，学生们常常会犯一些常见的语法错误，这篇文章将重点 介绍小学病句常见的八种类型，并提供相应的解决方法，以帮助学生 们提高语文写作的水平。 一、主谓不一致 主谓不一致是指主语与谓语之间在人称、数、时态等方面不相符合。例如：我喜欢读书，他们喜欢运动。正确的写法应为：我喜欢读书， 他们喜欢运动。 解决方法： 1. 注意主谓的一致性，特别是在复数形式下； 2. 分清主谓的关系，准确选择时态； 3. 尽量避免辖格疑问句的使用，以避免主谓不一致的问题。 二、定语修饰错误 定语修饰错误是指定语与被修饰的词之间没有正确的搭配或者没有 正确的位置。例如：这是李老师买给我的书。正确的写法应为：这是 我买给李老师的书。 解决方法： 1. 掌握常见的定语修饰用法；
2. 注意定语的位置和搭配，避免造成语义混淆； 3. 多进行语法练习，提高对定语修饰的敏感度。 三、名词性误用 名词性误用是指将一个词语误用为另一类词语的错误。例如：我们经常强调要有良好的吃饭习惯。正确的写法应为：我们经常强调要有良好的饮食习惯。 解决方法： 1. 熟悉各类词性及其用法； 2. 多读书、多阅读，提高对词语的辨析能力； 3. 多进行语法练习，积累更多的语法知识。 四、动词形式错误 动词形式错误是指动词的时态、语态、语气等方面使用不准确。例如：我已经写了一个小时作文了，很辛苦。正确的写法应为：我已经写了一个小时的作文了，很辛苦。 解决方法： 1. 熟悉常见动词的时态变化规则； 2. 注意动词的语态和语气； 3. 通过多读书、多写作，提高对动词形式的掌握。
小学常见病句类型
小学常见病句类型 修改病句专题训练 在小学教材中，常见的病句有以下十一种类型： 1、用词不当：句子所表达的意思看是否通顺，明确，和词是否用得妥当有很大的关系，用词不当，主要是有下面的几种情况： 1）褒词贬用或贬词褒有。如： XXX同学说的话很对，我们都附合他。 改：XXX同学说的话很对，我们都赞同他。 XXX同学很顽强，不肯虚心接受同学们的意见。 改：XXX同学很固执，不肯虚心接受同学们的意见。 2）用表示整体的词来说个体：如： 我家总共有五个人口。 改：我家总共有五个人。 爷爷给我卖了四本书籍。 改：爷爷给我卖了四本书。 3）有的同所说明的对象不相称。如： XXX很爱戴学生。 改：XXX很爱护学生。 我们大家都很爱护XXX。
改：我们大家都很爱戴李教师 这头猪长得很胖。 改：这头猪长得很肥。 4）有的词语应该是重的说轻了，有的词语应该是轻的说重了。 如：班长对我们班级的贡献非常卓越。 改：班长对我们班级的进献十分大。 少先队员们明天将要到实验田去考察。 改：少先队员们明天将要到实验田去参观。 2、搭配不妥，词语用在句子里总要作为一定的身分之间的配合干系。各个身分之间搭配不妥的，主要有以下几种情况：1）主谓搭配不妥的，如： 老师布置我做的作业，已经在星期五实行了。 改：老师布置我做的作业，已经在星期五完成了。 这学期，XXX的研究成绩的增加了。 改：这学期，XXX的研究成绩提高了。 大家都注意学校的卫生，全校同学的健康和疾病就有保障。 改：大家都注意学校的卫生，全校同学的健康就有保障。 我们的力量无比强壮。 改：我们的力量无比强大。
2）动宾搭配不当。如： 我们要继承和发扬老一辈的革命事业。 改：我们要担当老一辈的反动事业。 我一定要发挥优点，改进缺点。 改：我一定要发扬优点，矫正缺点。 农村人民的生活水平不断改善。 改：农村人民的生活水平不断提高。 3）附加成分与中心词搭配不当。如： 春天的长安是美丽的季节。 改：长安的春天是美丽的季节 校园里充满着复杂的声音。 改：校园里充满着喧闹的声音。 3、词序颠倒。句子中的词语的位置排的不对，结果产生了语法上的错误，引起意义上的混乱。如：两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 改：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！ 在研究XXX活动中同学们普遍觉悟提高了。 改：在研究XXX的活动中，同学们的觉悟普遍提高了。 我们必须当真克服并随时发现工作中的缺点。 改：我们必须随时发现并当真克服工作中的缺点。
小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析
小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析 凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。下面是小编为大家收集整理的小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析，希望能对大家有所帮助! 一.成分残缺 1.上课的时候，做小动作，被老师批评。 解析：这道题缺少主语，我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，所以在被的前面加小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。 答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 解析：这道题缺少谓语，缺少了一个和习惯搭配的词语，所以在“应该”后面加上“养成”。 答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 3.春天到了，林荫大道上的花草树木。 解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。在花草树木后面加“发芽了”。 答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 4.老师耐心学生。 解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。在耐心后面加“教导”。 答：老师耐心教导学生。 5.这次的运动会，取得了第一名。 解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，在取得第一名前面在小明。 答案：这次的运动会，取得了第一名。 6.我肚子饿了，很想吃。 解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。 答：我肚子饿了，很想吃东西。
二.成分累赘 1.我忍不住不禁笑了起来。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。忍不住和不禁任意去掉一个即可。 答：我忍不住笑了起来。 2.我的作业几乎全部做完了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。几乎和全部任意去掉一个即可。(最好删几乎，留全部) 答：我的作业全部做完了。 3.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。 解析：这道题是一个表大概，一个表肯定的词语混用的病句。即将和终于任意去掉一个即可。(最好删即将，留终于) 答：盼望已久的故事书终于到了，同学们快乐极了。 4.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。一碧千里和到处都是绿色。去掉一个即可。(记住逗号变句号) 答：美丽的大草原一碧千里。 5.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。 解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。很和十分。去掉一个即可。 答：邻居家的哥哥十分高兴的跑了进来。 三.搭配不当 1.经过努力，我的学习成绩水平不断改善。 解析：这道题是水平和改善的不当搭配问题。水平只能和提高或降低搭配，不能和改善搭配。(改善能和质量搭配)。但是这道题是经过了努力，可见是提高。 答案：经过努力，我的学习成绩水平不断提高。 2.我们要热爱公共财产。 解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。(热爱能和生活搭配)。
小学常见的病句类型
在小学阶段常见的病句有以下几种： (1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。 (3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。 (4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。 修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是： ⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。 ⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。 ⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。 ⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。 练习：修改下列病句。 1、地球上的光明和温暖都是送来的。 2、联欢会上，大家做击鼓传花和小合唱的游戏。 3、即使这部电影拍得好，但也不能获奖。 4、记得七八岁的时间，我写了第一首诗。
小学语文病句中常见的九种类型
小学语文病句中常见的九种类型 一、成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。 二、用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 三、词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。” 四、前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我 估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 五、词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 六、重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 七、概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院 是中外游客向往的古迹。” 八、不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 九、指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。 例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 修改病句的符号及作用 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。