初中英语教育教学微案例09
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
人教版英语七年级上册Unit9SectionA(2a2d)优秀教学案例
1.通过情境教学法，让学生在实际购物情境中练习一般现在时的疑问句和回答，提高他们的实际应用能力。
2.利用任务型教学法，引导学生参与小组讨论和角色扮演，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
3.通过交际法教学，让学生在真实的交流环境中练习一般现在时的肯定句和否定句，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
在案例背景中，我们以一位名叫小明的学生在商场购物的情境为例。在购物过程中，小明遇到了各种商品的价格问题，他需要用英语询问价格并得到回答。这个情境不仅贴近学生的生活，而且能激发他们的学习兴趣。
为了更好地进行教学，我们将本节课的教学目标设定为以下几点：
1.掌握一般现在时的疑问句和回答。
2.掌握一般现在时的肯定句和否定句。
3.能够用一般现在时进行日常英语交流。
4.提高学生的听说能力和团队合作意识。
在这个教学案例中，我们将运用任务型教学法、情境教学法和交际法等教学方法，通过小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时的用法。同时，我们还会关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在课堂上充分参与，提高英语水平。
3.鼓励学生进行互评和小组评价，让他们从不同的角度获取反馈，提高他们的自我认知和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开始上课时，我会以一个简单的购物场景引入，例如展示一张购物中心的图片，并提出问题：“你们有没有去过购物中心？购物时你们通常会遇到哪些问题？”让学生回忆起购物的经历，激发他们对本节课主题的兴趣。
3.在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与，提问和回答问题，以确保他们对一般现在时的用法有清晰的理解。
（三）学生小组讨论
1.在学生掌握了基本的一般现在时的用法后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些与学生生活相关的问题，如：“你们在日常生活中是如何使用一般现在时的？”或“你们能想一些例子来说明一般现在时表示经常性和习惯性吗？”等，让学生在小组内进行交流和分享。
人教七年级英语下册Unit9优秀教学案例
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会给每个小组分配一个日常活动，要求他们用英语编写一个小对话，并表演出来。通过这种方式，学生能够在实际操作中运用所学的词汇和表达方式，提高他们的交流能力和团队合作能力。同时，学生还能够通过倾听和观察其他小组的表演，拓宽自己的视野，学习不同的表达方式。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，我将采用任务型教学法，将学生分为不同的小组，让他们在完成各种日常活动的情境中，自然而然地学习和运用英语。通过这种教学方法，学生将能够在实际操作中提高自己的英语交际能力，同时也能培养他们的合作意识和团队精神。
此外，我还将运用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。同时，我还设计了一系列的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
总而言之，本章节的教学内容与过程包括导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结。通过这些环节的实施，学生能够更好地理解和掌握与日常活动相关的词汇和表达方式，提高他们的英语交际能力。同时，通过实际操作和团队合作，学生能够培养合作意识和团队精神，提高自我认知和自我改进能力，从而提高他们的综合语言运用能力。
（二）问题导向
问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探索能力。在本章节的教学中，我将提出一些与日常活动相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我可以问学生：“你通常早上起床后做什么？”、“你喜欢在周末做什么？”等问题。通过回答这些问题，学生能够更好地运用英语表达自己的日常活动，并能够更好地理解和他人不同的生活习惯。
4.反思与评价的深刻性：通过引导学生进行自我反思和评价，学生能够更好地理解和记忆所学的知识，提高了学生的自我认知和自我改进能力。
5.教学内容的丰富性：本案例涵盖了与日常活动相关的词汇和表达方式的讲解、练习和应用，使学生能够全面掌握日常活动的表达方式，提高了学生的综合语言运用能力。
初中英语人教版九年级全册Unit9WritingMyFavoriteMusic优秀教学案例
4.通过小组讨论、分享，学会倾听他人意见，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.运用任务型教学法，引导学生通过小组合作、探究学习的方式，发现和总结音乐类型的特点，培养学生的自主学习能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
五、案例亮点
1.真实语境的情景创设
本教学案例通过展示不同类型的音乐表演视频，让学生在真实语境中感受音乐的魅力，激发学习兴趣。情景创设使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力，体现了以学生为主体的教学理念。
2.问题导向的探究学习
本案例以问题为导向，引导学生思考音乐类型的特点及其对个人喜好产生的影响。学生在解答问题的过程中，主动发现和总结知识，培养批判性思维和自主学习能力。
5.知识与情感态度的有机结合
本案例不仅注重英语知识与技能的培养，还关注学生情感态度与价值观的塑造。通过学习不同类型的音乐，引导学生尊重和欣赏多元文化，培养跨文化意识，提升审美情趣。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感和观点，培养独立思考和自我表达能力。
4.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使其在合作学习中获得成就感，增强自信心。
在本章节的教学过程中，我们将关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，助力学生在英语学习的道路上取得更好的成果。通过激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使他们在英语课堂上收获知识、技能和快乐。
3.小组合作促进互动交流
案例中，学生分组研究不同类型的音乐，共同完成写作任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高学生的沟通能力和团队意识。
初中英语教育教学微案例09
5、基础薄弱，不会背诵26个字母。
6、上课不认真听讲，身在课堂心在外，爱搞小动作，学习态度不端正。
7、没有养成良好的行为习惯，不知道自己该怎么学习，没有明确的目标，缺乏主动精神，缺少主见，不会的从来不问同学或老师。
四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略主要存在以下因素：
1、这几位学生是留守儿童，父母不在家，平时在家由爷爷奶奶照顾，老人比较娇惯，孩子回家基本不做家庭作业，只知道玩手机。即使做了，也做不完整，书写极为潦草。
2、存在一定的自卑心理，长期缺失来自父母的爱让他们对学习的态度变得随意，不知道认真学习有什么用。
3、情绪不稳定，自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，做事不考虑后果。
2、让细心找亮点。每个学生或多或少都有自己闪光的一面，或懂礼貌或有画画天分等，教师要及时抓住各种可能的时机对其进行表扬，进而让他们把这种亮点和优势横向或纵向过渡到其他方面。与此同时，借表扬他们的契机帮助他们树立明确的学习目标，确立“帮扶对子”，帮助他们树立信心，并鼓励他们：能做好一方面，学习肯定也没有问题。让他们认真上课，按时完成作业并定期给予适当奖励（为了让他们感受到班集体的温暖，让班上的优生去帮助他们解决学习上的难题，课间在一起玩耍，依此消除他们的自卑心理，让他们把注意力转移到学习上来）。
一切策略和方法都是显性的，唯有师爱是看不见的策略，信任是师生之间沟通的桥梁。也许，如何转化这些在某种程度上缺失关爱的留守儿童的问题还有诸多的解决途径和方法，但“爱”是永恒的主题，我将围绕这个主题不断上下求索。
（二） 关于上述措施中提到的“师爱”，就问题的现有状态而言，需要掌握好一个“度”的问题，我们的“师爱”，不应该是一味的纵容。他们有缺点、有错误，作为教师，我们应该及时指出，而不应该无视问题，刻意包庇和纵容，否则，长此以往，只会让他们走向另一个极端——骄横任性，我行我素。因此，作为执掌该尺度的我们，一定要心如明镜，拿捏得当。
初中英语教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在初中阶段的教育教学中占据着举足轻重的地位。
然而，在实际教学过程中，如何提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣，成为广大英语教师面临的一大挑战。
本案例以某中学八年级英语教学为背景，探讨如何通过有效的教学方法提高英语教学质量。
二、案例描述1. 学生情况该班级共有学生50人，男女比例均衡。
学生在英语学习方面存在以下问题：（1）基础知识薄弱，词汇量不足，语法掌握不牢固；（2）学习兴趣不高，缺乏自主学习能力；（3）课堂参与度低，不敢开口说英语。
2. 教学目标（1）帮助学生掌握一定的英语基础知识，提高词汇量和语法水平；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力；（3）提高学生的英语口语表达能力，提高课堂参与度。
3. 教学方法（1）任务型教学法任务型教学法强调以学生为中心，通过设计贴近学生生活、富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
本案例中，教师设计了以下任务：①小组合作完成任务：学生分为四人一组，共同完成一篇短文，要求运用所学知识表达自己的观点。
②角色扮演：学生根据课文内容，分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
（2）情景教学法情景教学法通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
本案例中，教师设计了以下情景：①生活情境：教师通过展示图片、视频等，让学生在生活情境中学习单词和句型。
②文化情境：教师通过介绍英国、美国等国家的文化，让学生了解英语国家的风土人情。
（3）多媒体教学法多媒体教学法利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入教学过程中，提高教学效果。
本案例中，教师运用以下多媒体资源：①PPT课件：展示课文内容，帮助学生理解课文；②音频资料：播放课文朗读、歌曲等，提高学生的听力水平。
4. 教学过程（1）导入教师通过展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。
（2）新课讲解教师结合PPT课件，讲解课文内容，引导学生掌握单词、句型等基础知识。
九年级英语教学案例（范文模版）
九年级英语教学案例（范文模版）第一篇：九年级英语教学案例（范文模版）九年级英语教学案例（案例）Unit 9 When was it invented?英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。
因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。
多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。
因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。
[教材分析]本节课的教学内容是九年级Unit 9 When was it invented? SectionA。
本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。
被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。
本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。
[教学目标] 知识目标：A.Key vocabulary: invent B.T arget language: When was the telephone invented?I think it was invented in 1876.技能目标：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语的听说能力。
情感目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会做出自己的贡献。
认识事物的多面性。
[教学重难点] 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.［教学难点］重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。
初三英语教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育改革不断深化，初中英语教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的英语素养。
初三英语教学是整个初中阶段的关键时期，学生正处于青春期，学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面存在较大差异。
本文以某中学初三英语教学为例，探讨如何提高初三英语教学质量。
二、案例描述1. 学生情况该班级共有50名学生，其中男生28人，女生22人。
学生成绩分布不均，部分学生对英语学习有浓厚兴趣，成绩较好；而部分学生对英语学习缺乏兴趣，成绩较差。
此外，学生英语学习习惯、学习方法等方面也存在差异。
2. 教学目标（1）提高学生对英语学习的兴趣，激发学习动力；（2）培养学生良好的英语学习习惯；（3）提高学生的英语听说读写能力；（4）帮助学生顺利通过中考。
3. 教学策略（1）激发学习兴趣针对学生对英语学习兴趣不高的现状，教师采用以下策略：①利用多媒体技术，将英语教学与实际生活相结合，提高课堂趣味性；②组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；③鼓励学生展示自己的英语才华，增强自信心。
（2）培养学生良好的英语学习习惯①引导学生制定学习计划，合理安排学习时间；②培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行英语阅读、听力训练；③关注学生心理变化，及时调整教学方法，帮助学生克服学习困难。
（3）提高学生的英语听说读写能力①加强词汇教学，让学生掌握一定数量的英语词汇；②注重语法教学，提高学生的英语语法水平；③开展英语口语训练，提高学生的英语口语表达能力；④组织英语写作训练，提高学生的英语写作能力。
（4）帮助学生顺利通过中考①分析历年中考英语试题，把握中考英语考试趋势；②针对中考英语题型，开展专项训练；③关注学生的心理状态，减轻学生考试压力。
4. 教学效果经过一段时间的教学实践，该班级学生在英语学习方面取得了以下成果：（1）学生对英语学习的兴趣明显提高，学习动力增强；（2）学生的英语学习习惯得到改善，自主学习能力得到提高；（3）学生的英语听说读写能力得到全面提升；（4）在中考中，该班级英语平均成绩较去年提高了10分。
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学校：
年级：
七年级
姓名：
学科：
英语
一、问题标题：如何做好留守儿童中后进生的英语提升工作
二、问题描述/呈现
去年所带班级中，有五个留守儿童学生英语成绩处在年级的倒数水平，期中考英语成绩为十几分及二十几分。这些学生平时表现出不出声音读单词，背诵差，学习缺乏自信，上课时常走神等情况。两个星期下来一个单词都记不住。从我一接手这个班就对这五个同学印象深刻：上课总是低着头，回答问题时声音很轻而且听不清楚，作业也存在很大问题，抄写潦草，字母经常抄写错误，单词经过反复带读后还是不会认读，但下课却很活泼。
2、让细心找亮点。每个学生或多或少都有自己闪光的一面，或懂礼貌或有画画天分等，教师要及时抓住各种可能的时机对其进行表扬，进而让他们把这种亮点和优势横向或纵向过渡到其他方面。与此同时，借表扬他们的契机帮助他们树立明确的学习目标，确立“帮扶对子”，帮助他们树立信心，并鼓励他们：能做好一方面，学习肯定也没有问题。让他们认真上课，按时完成作业并定期给予适当奖励（为了让他们感受到班集体的温暖，让班上的优生去帮助他们解决学习上的难题，课间在一起玩耍，依此消除他们的自卑心理，让他们把注意力转移到学习上来）。
总之，每一个孩子都是独特的个体，我们作为教师要善于观察，要多跟孩子和家长沟通。教育管理工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，教师要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了教师需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。
一切策略和方法都是显性的，唯有师爱是看不见的策略，信任是师生之间沟通的桥梁。也许，如何转化这些在某种程度上缺失关爱的留守儿童的问题还有诸多的解决途径和方法，但“爱”是永恒的主题，我将围绕这个主题不断上下求索。
（二） 关于上述措施中提到的“师爱”，就问题的现有状态而言，需要掌握好一个“度”的问题，我们的“师爱”，不应该是一味的纵容。他们有缺点、有错误，作为教师，我们应该及时指出，而不应该无视问题，刻意包庇和纵容，否则，长此以往，只会让他们走向另一个极端——骄横任性，我行我素。因此，作为执掌该尺度的我们，一定要心如明镜，拿捏得当。
信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，进而喜欢老师并喜欢他的课。正因为师生之间的相互信任，才使他们变得自信、活泼，积极上进。
7、评价与反思
（一）通过一个学期的努力，这些留守儿童学生有了实质性的变化。我认为之所以取得明显的成效，主要归因于原因找得准，策略选得对。
首先，与家长沟通，使其父母能关心他们的学习、生活，并树立明确的学习目标，并对阶段性目标进行适当的奖励。这就是充分发挥家长的力量，真正走好了家校联系这一步，为孩子搭建了隐形的桥梁。任何学校教育都离不开家庭教育，而且都根源于家庭教育。家长作为孩子的首任教师，起着至关重要的作用。
一个学期后，经过老师、家长和同学们的帮助下，他们做事不再随性散漫，作业也能按时完成，上课相对以前也比较集中了，诸多不良习惯都得到了不同程度的改善，更可贵的是临近考试他们能自觉主动地进行复习，与同学之间的关系也一天天变得融洽。
这一切转变得益于合理策略的选取和运用，因为所选取的策略是契合现实状况的，是经过认真分析后有目的地进行的，能真正消除他们内心的阴影和自卑心理，让他们发现自己在同学心中的地位、在老师心中的地位。通过经常和他们进行沟通和交流，让他们感受到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他们还有什么理由不安心读书、茁壮成长呢！
三、原因追溯
经过认真了解和分析，主要存在以下因素：
1、这几位学生是留守儿童，父母不在家，平时在家由爷爷奶奶照顾，老人比较娇惯，孩子回家基本不做家庭作业，只知道玩手机。即使做了，也做不完整，书写极为潦草。
2、存在一定的自卑心理，长期缺失来自父母的爱让他们对学习的态度变得随意，不知道认真学习有什么用。
3、情绪不稳定，自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，做事不考虑后果。
1、与家长联系和沟通，使其父母能多关心他们的学、合理编排座位，把纪律性差的学生调到离老师较近的位置，及时给予关注。
3、学习上采取“结对子、一帮一”的帮扶措施，以优带差，让他们感受到班集体的温暖。
4、平时多关心和理解学生，消除他们的自卑心理。
5、在关注中敏锐地发现他们的闪光点并将其放大，抓住契机进行表扬，激发其内心的学习欲望和动力。
6、实施成效
经过一个学期的适应和转变，这些孩子有了很大的转变和进步。计划实施一段时间后，我发现他们不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上课和听课了。但后来的一段时间内也出现了一定程度上的反弹现象，我抓住机会迅速做出了相应的调整，给他们适当减压，降低了测试要求。这样一来，他们不再感到紧张和着急，明白了循序渐进，有努力就有进步的道理。
其次，和这些学生一起分析学习上存在的不足，确立短期、中期、长期学习目标，树立学习上的信心，让他们能认真上课，按时完成作业。进而有的放矢地对学生进行基础知识方面的训练，重点是加强知识点的补漏，既要让他们掌握现学内容，并养成良好的学习习惯，还要有计划地复习之前的内容，尤其是临近期末，及时调整复习计划，全面加强他们的知识点的查缺补漏，认真备考。
3、理论结合实际。加强知识点的梳理和补漏，英语科目的学习，不仅要让学生做到“堂堂清”、“天天清”，还要让他们养成良好的学习习惯，课后要进行相应的习题训练，并教会他们做题的思路和方法，只有将知识点融会贯通到题目中，知识才能真正成为他们自己的知识。做完题目后，及时给予他们应有的鼓励，培养他们学习英语的兴趣。
五、实施过程
1、用爱心换信任。首先，与家长沟通，让家长能够在周末孩子回家的时候多抽时间联系孩子，通过电话建立起家长与留守儿童学生之间爱的桥梁，让孩子内心不再孤独，让他们时刻体会到父母的爱就在身边。其次，作为教师，要主动关注他们的一言一行，经常找机会主动与他们交流，其实他们还是喜欢老师的，和他们交流得多了，他们也会主动和老师讲话了，慢慢地他们就会将平时对老师的好感转移到老师的课堂上来，进而集中注意力听课，有时还能主动参与到课堂的讨论中来。这是关键性的一步。
4、对学习有抵触情绪，想通过反常的行为和举动引起同学的注意，害怕被冷落和无视。
5、基础薄弱，不会背诵26个字母。
6、上课不认真听讲，身在课堂心在外，爱搞小动作，学习态度不端正。
7、没有养成良好的行为习惯，不知道自己该怎么学习，没有明确的目标，缺乏主动精神，缺少主见，不会的从来不问同学或老师。
四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）