教育教学微案例1x
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学屮的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）
找出小学课堂教学中小组合作学习存在的问题，并能制定相应措施。
二、问题描述俚现（不少于150字）
简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含
的表象和深层问题挖掘出来。
小问题：小组活动重视形式，缺乏实质的合作
合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。
笔者听过一节“找规律”的小组合作学习课，练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想像力，涂出有规律的美丽的图案。
学生每人涂出一张图案后，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。
究其原因，低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。
三、原因追溯
造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。
（一）学生的参与度不均衡
笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。
凡是听过公开课的教师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。
产生这种现象的原因很多，如教师上公开课
压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不敢过多地让困难学生发言；教师只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，好学生能代表其小；教小的指和督不，小成的分工不明确。
另外，在笔者听的小合作学中，大多数存在一种象:在小活中更容易出放任自流的象，种情况比班授制更重。
班教学中学生都面向台，教很容易学生是不是在真听；而小学中，学生桌而坐，教不容易学生开小差，是客原因。
四、方法傑略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）
（一）教师合作学习教学技能的培养
教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的培养。
教师的合作学习教学技能至少包括以下几个方面。
1 •学会收集资料。
一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。
要让学生学会用什么工具，通过什么途径，收集什么样的资料等技能。
五、实施过程（不少于500字）
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
（一）学生动员、分组：每个小组4—6人，其中每个小组好、中、差搭配，有正、副组长，并对小组长进行培训指导。
（二）在课堂教学过程中继续实行小组合作学习策略。
1 •师生合作，共同确定学习目标，尤其是要确定好预习目标，让所有的学生都明确具体的预习任务。
2.认真检查预习结果，精心设计预习检测试题。
对于预习效果好的学习合作小组要及时表扬，树立学习样板，介绍预习经验，在班级推广。
3•精心设计研究讨论的内容。
内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
（1）教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展, 提高同伴间合作作用效率。
思考题、讨论题力求富有科学性、故事性、趣味性、实用性、创新性也就是说内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生的积极性，有利于开发学生的智力，有利于培养学生的创新精神，有利于发挥学生的合作精神和掌握新知识。
（2）合理运用多种教学手段和教具、学具，充分运用现有的教学设备进行辅助
学习，尤其要通过现代的信息技术与本学科的整合, 以充分利用多媒体的教学
手段创造学习的科学氛围，增强学习的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性，培养学生间的合作与竞争创新意识。
（3）合理安排合作学习的时间和空间
4.及时进行信息反馈，调控合作活动。
学生讨论时，教师要顾及优等学生，对独特有创造性的见解给予表扬鼓励。
更要顾及到后进生，对讨论中出现的错误偏差及时疏导纠正，扬长避短。
六、实施成效（不少于500字）
简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）
所起的作用？
七、评价与反思（不少于750字）
（一）所策略、方法和技能是否有助于的解决（或冲突的化解）?有助的，什么？如果所方法、策略和技能并未达到期成效，是哪些原因造成的？
（二）就上述分析，以及解决的有状，提出一步的改策略。
小学教育教学典型案例
小学教育教学典型案例
在小学教育中，教学案例是非常重要的教学资源，它能够帮助老师们更好地理
解教学内容，丰富教学方法，提高教学质量。
下面我们就来看一些小学教育教学典型案例。
第一，语文课堂教学案例。
在小学语文课堂上，老师可以通过教学案例来引导
学生进行阅读、写作等活动。
比如，在学习古诗词的时候，可以通过教学案例来展示诗词的背景故事，让学生更好地理解诗词的内涵，激发学生对古诗词的兴趣。
同时，通过教学案例的分析，学生可以学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
第二，数学课堂教学案例。
在小学数学教学中，教学案例可以帮助学生更好地
理解数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
比如，在学习分数的时候，老师可以通过生活中的实际案例来引导学生理解分数的概念，比如分配食物、分配玩具等，让学生在实际操作中掌握分数的加减乘除运算，提高学生的数学学习兴趣和能力。
第三，科学课堂教学案例。
在小学科学教学中，教学案例可以帮助学生更好地
理解科学知识，培养学生的观察和实验能力。
比如，在学习植物生长的过程时，老师可以通过教学案例来展示不同植物的生长过程，让学生在实际观察中了解植物的生长规律，培养学生的观察和实验能力。
总之，小学教育教学典型案例在教学中起着非常重要的作用，它能够帮助学生
更好地理解知识，培养学生的学习兴趣和能力。
因此，教师们应该善于利用教学案例，丰富教学内容，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得更好的成绩。
小学数学微课教学案例模板
小学数学微课教学案例模板一、教学目标本课程旨在帮助小学生掌握数学概念和解决问题的能力。
具体目标包括：- 理解和应用基本的数学概念，如加法、减法、乘法和除法；- 发展解决问题的思维能力；- 培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 加法和减法的基本概念和运算规则；2. 乘法和除法的基本概念和运算规则；3. 数字的排序和比较；4. 分数的简单应用。
三、教学步骤1. 导入：通过一个生动有趣的数学问题引入本课的主题；2. 概念讲解：以简明易懂的方式介绍加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则；3. 实例演示：通过具体的实例演示如何进行加减乘除运算；4. 练习巩固：提供一些练习题供学生独立完成，巩固所学知识；5. 拓展应用：引导学生将所学知识应用于解决实际问题；6. 总结回顾：对本课所学内容进行简要总结，并鼓励学生自我评价。
四、教学资源- 数学教材：根据学生的年级和水平选择适当的数学教材；- 实物教具：如计算器、数字卡片等，用于辅助教学；- 电子白板或投影仪：用于展示教学内容和解题步骤。
五、评估方式本课程的评估方式包括：- 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和合作；- 作业评定：批改学生完成的练习题，并给予反馈和建议；- 小测验：通过小测验检测学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
同时，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的独立解决问题的能力。
以上是一份小学数学微课教学案例模板，根据具体的教学需求和学生特点，可以进行适当的调整和修改。
2023小学五年级语文教学案例7篇
2023小学五年级语文教学案例7篇2023小学五年级语文教学案例7篇案例写作是对教学实践的反思。
从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以帮助我们更好地理解为什么有的实践是成功的，有的却没有达到理想的效果。
下面是小编为大家整理的关于2023小学五年级语文教学案例，欢迎大家来阅读。
2023小学五年级语文教学案例【篇1】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的关于小学的语文教学设计案例，希望对您有所帮助!小学的语文教学设计一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
小学语文教学设计一、研读目标(一)知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。
2、把握文章的主要内容。
(二)过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
一上教育案例数学
一上教育案例数学一上数学作为小学教育阶段的重要一环，是学生们接触到的第一门较为抽象和理论性的学科。
数学对于培养学生的逻辑思维、分析和解决问题的能力有着重要作用。
在教学实践中，教师们需要结合学生的实际情况，采用有效的教学方法和手段，使得数学教育变得更加富有趣味和挑战性。
1. 教育案例背景案例是以某小学一上数学课堂为背景展开的，该小学位于城市郊区，师资力量相对较薄弱，学生家庭背景各异，学习基础不齐。
在这样的背景下，教师们如何设计教学内容和方式，引导学生掌握数学知识，激发他们学习数学的兴趣和热情，是一个具有挑战性的问题。
2. 教学目标在设计一上数学教学案例之前，首先要明确教学目标。
教师们需要让学生掌握基本的数学概念和技能，例如数字、形状、计数、加减法等。
还需要培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们能够灵活运用数学知识解决实际生活中的问题。
3. 教学方法面对学生各异的情况，教师们需要采用多种形式和方法进行数学教学。
可以借助数学故事、游戏、实验等方式，引导学生主动参与到数学学习中，从而激发他们的学习兴趣。
教师还需要注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们在小组合作中相互学习、交流，共同解决问题。
4. 个性化教学针对学生的不同需求和学习情况，教师需要进行个性化的教学设计。
可以采用分层教学的方式，结合学生的学习能力和兴趣，灵活安排教学内容和学习任务，使得每个学生在适宜的学习环境中获得成长和进步。
5. 教学手段在教学案例中，教师们可以充分利用现代教学手段，如多媒体教学、互动教学等，提升教学效果。
也可以设计一些富有创意的教学活动，如数字拼图、趣味数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
6. 评估方式除了教学内容和方法的设计，还需要合理设计评估方式。
不仅要注重对学生数学基础知识的考核，更应该注重对学生数学思维和问题解决能力的评估。
这样能够更全面地了解学生的学习情况，为教学调整和优化提供参考。
7. 教学实施在教学案例中，教师们需要付诸实施，不断总结和改进教学方法。
100个教育案例
教育案例
1. 互动式教学：在一所小学中，教师采用互动式教学方法，通过小组讨论、角色扮演、问答等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 个性化教育：一位初中教师针对学生的不同特点和需求，采用个性化的教育方法。
对于基础薄弱的学生，教师会采取重点辅导和额外练习的方式；对于学有余力的学生，教师会提供更具挑战性的学习任务。
3. 情感教育：在一所高中，教师注重情感教育，通过关心学生的情感需求，倾听学生的心声，帮助学生解决学习和生活中的问题。
教师还通过开展主题班会等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
4. 实验教学：在一所中学，物理教师采用实验教学的方法，让学生通过实验来理解和掌握物理定律。
教师引导学生动手实验，培养学生的观察能力和实验技能。
5. 翻转课堂：在一所小学中，教师采用翻转课堂的教学模式，将传统的教学过程翻转过来，让学生在课前预习和观看视频，课堂上进行讨论和答疑。
这种模式能够提高学生的学习效率和参与度。
这些教育案例展示了不同的教学方法和教育理念，旨在激发学生的学习热情和创造力，促进学生全面发展。
多元函数泰勒公式教学案例
多元函数泰勒公式教学案例1. 引言1.1 引言介绍多元函数泰勒公式是微积分中的重要内容，它能够帮助我们近似表示复杂的多元函数。
通过泰勒公式的学习，我们可以更深入地理解多元函数的性质和变化规律。
本教学案例旨在帮助学生掌握泰勒公式的基本原理和应用方法，提高他们在多元函数求导和近似计算方面的能力。
在本教学案例中，我们将首先介绍泰勒公式的概述，包括其在多元函数中的作用和意义。
接着我们将详细讲解泰勒公式的原理，帮助学生理解该公式的推导过程及其在多元函数中的应用场景。
随后，我们将通过具体的实例来展示泰勒公式在实际问题中的应用，让学生更好地掌握其具体操作方法。
通过本教学案例的学习，希望学生能够加深对多元函数泰勒公式的理解，提高其在实际问题中的应用能力，为将来深入学习微积分和相关领域打下坚实的基础。
1.2 教学目的教学目的是通过本教学案例，让学生深入了解多元函数泰勒公式的概念、原理和应用，并掌握其具体的计算方法和技巧。
通过本案例的教学，希望能够培养学生的数学思维和计算能力，提高他们对多元函数泰勒公式的理解和运用能力。
教学目的还包括引导学生建立正确的数学学习方法和思维方式，激发他们对数学的兴趣和热情，培养他们解决实际问题的能力和创新思维。
通过本教学案例，希望能够激发学生对数学研究和应用的兴趣，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
1.3 教学对象教学对象指的是本次课程中的学习者，可以是大学生、研究生，也可以是对多元函数泰勒公式感兴趣的其他人群。
他们可能具有不同的数学基础知识和学习背景，有的可能已经学过相关知识，有的可能是初次接触。
在教学过程中，需要根据学习者的不同特点和需求来设计教学内容和教学方法，使得每位学习者都能够理解和掌握多元函数泰勒公式的原理和应用。
为了更好地满足不同学习者的学习需求，本教学案例将采用多种教学方法，如讲授、示范、实例分析等，以激发学习者的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学案例将设置不同的教学步骤，让学习者逐步学习和掌握多元函数泰勒公式的相关知识，从而提升他们的学习效果和能力。
XX学校教育数字化转型优秀案例
XX学校教育数字化转型优秀案例一、工作背景XX学校地处XX省XX市XX湖畔XX山脚下，在校学生97人，单轨教学班6个，是一所乡村小规模学校。
学校以学生为中心，提出了“自然成长，自在学习，自由绽放”的办学理念，打造了“小而美，美而精”的花园式特色乡村学校。
学校受地理位置影响，学生人数少，办学条件薄弱，课后服务经费不足、优质资源不足，家长对学生的关注监管不足。
特别是体音美等小学科专任教师严重缺乏成了学校的发展瓶颈。
学校大门XX学校依据学校现状，顺应社会发展和时代需要，创新应用技术赋能教育，推动学校数字化转型，转变教育方式，创新教学模式。
深度应用国家中小学智慧教育平台和多样的信息化手段，在数字化转型的道路上且行且思，解决了因专任教师不足和资源匮乏导致的乡村小规模学校发展不平衡不充分的难题，让学生都能享受到多样的特色课程全面发展，走出了一条适合小规模学校发展的特色之路。
二、工作举措为缩小城乡差距，满足学生个性化需求，学校内部挖潜、外部借力，创造条件、创新技术，依托多样的信息化资源,借助国家智慧教育平台，实现了线上线下齐发力、课上课后同精彩。
(-)多方协同、整校推进1、政府、社会协同发力，建设智慧校园。
建有乡村少年宫、VR虚拟现实体验馆、乐高教室、食育工坊、蒲公英电子图书馆、计算机教室、科技创新实验室。
学校信息化硬件得到提升，实现跨越发展。
2、学校教育数字化转型整校推进，校长为第一责任人，全校教师人人参与，明确数字化转型方向重点。
建立市、区、校三级联动的协同推进组织架构，市、区电教馆指导，学校边实践、边推广。
3、成立名师工作室，全市各县区20名优秀骨干教师加入，以点带面，联动推进。
成立国家中小学智慧教育平台应用省级实践团队，持续深入推进国家中小学智慧教育平台应用工作，创新应用场景，加强对教师、学生、家长使用平台的指导，促进信息技术与教育教学深度融合。
（二）数字赋能、技术创新学校坚持办学特色，用数字技术赋能“双减”实现“三提”、转变教学模式，创新学习方式，打造高素质的教师队伍。
清华附小“1X”课程
2019/7/17
1+X课程介绍
课程理念
课程目标
课程结构
1+X课程
课程设置
课时安排
课程实施
2019/7/17
课程整合理念
课程整合的理论基础
进步主义教育理论、 后现代课程观等
发展心理学、 多元智力理论等
2019/7/17
课程实施——学习地点变化
① “1”指“本班教室”。学生上午 在此进行基础性课程的学习。
② “X”指“其他学习场所”。一 方面打破班级建制，进行分层 “走班”学习，根据学段特点， 每周至少利用一个下午的大课时 时间，学生根据自己的学习情况 自主选择不同难度的班级，进行 拓展性课程的学习；另一方面， 带领学生走出学校走进清华大学、 博物馆、电影院、实践教育基地， 走向国内与国外广阔的天地，参 加各种社会实践活动。
汇报人：王俪媛 陶芳华 时间：2013年12月12日
2019/7/信息、学科贡献 《指南》解读 成书背景、发展历程、概览、简析
1+X课程介绍 课程理念、课程目标、课程结构、课程设置、课程实施
学校简介
• 历史变迁 • 学校发展重大事件
2019/7/17
学校的历史变迁
1960年，正式更名为清华大学附属小学。
2019/7/17
学校的历史变迁
• 早在建校之初,清华附小就把人的全面发展当作最 重要的办学目标，进行了“五四”学制的探索与 改革。
• 2002年，窦桂梅校长提出“为生命奠基”的“三 个超越”：“学好教材、超越教材；立足课堂、 超越课堂；尊重教师、超越教师”。
关于教师体罚学生的案例分析三篇
关于教师体罚学生的案例分析三篇篇一：关于教师体罚学生的案例分析案例一：当众脱裤子西安XX乡XX小学二年级12名小学生因未完成作业，年轻的班主任勒令他们脱裤子在教室里转一圈，以示惩罚。
被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。
学生们说，20XX年3月27日上午，肖老师命令未完成作业的学生当众脱裤子后在教室里转一圈，同时指派两名班干部对不听话的学生强行脱裤子。
当时有许多其他年级的学生趴在窗子上观看。
案例二：耳膜被打穿19XX年12月13日上午7时40分，郑州市XX路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业，让未完成作业的同学站出来，曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上，魏某对他们进行训斥后，又殴打了4位同学的头部、脸部。
上完第一节数学课后，曹、冯两位同学因害怕第二节语文课再挨打，便跑到校外补写作业，魏某发现两人没在课堂上后，便派出另两位同学去找，当曹某、冯某被叫到教室后，魏某又用拳脚对两人进行殴打，当一拳打到曹某脸部时，曹某马上感到左耳一阵疼痛，接着就嗡嗡直响。
冯某被打后书包滚落在地，当其弯腰去拾时，又被踢了一脚，结果脸碰到了地，当时就一片红肿。
当日下午，学生家长带孩子到郑州市中心医院进行了检查，医院诊断：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修补手术;冯某左面颊部红肿。
案例三：被迫喝下“颜料水”20XX年6月7日上午，XX市29中附小老师王某在给本校六(三)班上第三节课前，发现自己放在过道的开水被学生"故意"倒入美术颜料。
在课堂上质询"肇事者"而无人出声的情况下，王某采取"株连"追究方式，把颜料污物倒入半桶凉开水，由班长带头，台下其他同学轮流上来舀这略带异味的"颜料水"喝下......二、细节解释根据案例一中，12名学生就是因为未完成作业就要被学生强迫脱掉裤子。
小学二年级的学生还自认为自己的过错呢，其中班主任还要求两名班主任强行脱掉那些学生的裤子，居然还有女学生。
心理健康教育教案(精选5篇)
心理健康教育教案（精选5篇）心理健康教育教案1一、教学目的：通过本节教学，使学生懂得和同学、父母、老师之间如何相处，培养学生人际交往的能力，使学生健康快乐的成长。
二、教学过程：（一）、谈话导入：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：（二）、情境表演《跳皮筋》1、小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）生：小芳不合群，说别人因为小芳说她，嘲笑她，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢？生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气（生充分说）师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》2、情境表演：上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读）师：同学们每天生活在一起，在学习中遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理（出示）（三）、说句心里话（1）你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你（3）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了（先各小组讨论，然后找学生代表发言）师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看（师读）相信你们一定能做到来，一起读：同学之间：学会关爱热情大方，学会体贴细致入微，学会调节消除嫉妒，学会激励互相进步。