2022美术课程标准解读
美术《义务教育艺术课程标准(2022版)》课标解读心得
美术（义务教育艺术课程标准〔2022版〕）课标解读心得2022年4月21日公布了（义务教育课程方案）和（艺术课程标准），通过认真研读了解到，文件的内容从指导思想和修订原则出发，以新的课程性质、课程理念、设计思路为前提根底，确定了课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的具体内容。
现将几点体会总结如下：一、坚持立德树人，明确教育任务（艺术课程标准）〔2022版〕在前言的培养目标中指出：义务教育要培养有理想、有本事、有担当的，德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人。
五育并举，德育为先。
党和国家历来重视思想政治教育和道德教育。
党的十八大汇报明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人。
〞（国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2022-2022年〕）明确提出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
〞2022年11月26日，在山东考察时指出：“国无德不兴，人无德不立。
必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德感情，培养正确的道德推断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。
〞二、坚持以美育人，明确设计理念（艺术课程标准）指出：在艺术教育中，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐渐提高感受美、观赏美、表现美、制造美的能力，抵抗低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的感情，坚决文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为完成中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
1. 弘扬传统文化学习领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心、自豪感。
任何国家的教育都离不开本国和本民族的文化传统。
教育的本质就是传承文化、创新知识、促进人的开展。
我们通过教育传承文化，要依据时代的开展和社会的要求选择适宜的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的根底上进行制造，制造具有时代精神的新文化。
2022版艺术新课标解读心得(课件)通用版小学美术
表现美、创造美的能力。
以“立德树人”为根本任务（新增）
二、课程理念
1.坚持以美育人2.重视艺术体验 3.突出课程综合
三、设计思路
1.适应学生发展，分段设计课程 2.聚焦核心素养，组织课程内容 3.体现艺术学习特点，优化评价机制
1.面向全体学生。2.激发学生学习兴趣 3.关注文化与生活。4.注重创新精神
五、评价层级提升，注重素养导向的评价方式。
2O11年版
2O11年版的美术课标中的评价 建议更多地关注于课程的评价，
关注美术学科的评价
2022年版
2022年新版艺术课标在教 学评价中提出坚持素养导向、
坚持以评促学。
Part.02
思考和感悟
美术老师阅读学习感悟收获和反思
思考和感悟
1、新课程标准注重导向性和选择性
新课标加强学段纵向连接
新课标的学段划分更符合学生的基础，加强学段之间的连 接，尤其在第四学段选修课程中，与高中模块课程产生了 一定的连接关系，增强了学生深度学习的能力。
三、任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。
新课标的课程实施建议中提出：“设计与学生经验、社 会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”，意图通 过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让学生在学习 过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的 学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对知识的 理解与迁移。
对作品的评价。
4.教学形式单一
教师在课堂上采用单一的教学 形式，学生感觉自主选择的空
间小。
教学形式单一
如何解决上述问题？
教师本身除了不断提高美术素质 以外，最重要的是要改进教学方 法，通过引导观察、鼓励创造、 聆听交流、自主学习等一系列行 之有效的教学方法，激发学生丰 富的想象力与创造力。
新课标2022美术小学
新课标2022美术小学新课标2022年的美术课程标准为小学阶段的学生提供了更为全面和深入的艺术教育体验。
这一课程标准强调了美术教育在培养学生审美能力、创造力和想象力方面的重要性，同时也注重了学生个性的培养和艺术实践能力的提高。
课程目标：1. 审美感受：培养学生对美的感知能力，能够欣赏和理解不同艺术形式的美。
2. 艺术创作：鼓励学生通过绘画、雕塑、设计等多种形式表达自己的思想和情感。
3. 文化理解：了解和尊重不同文化背景下的艺术作品，培养跨文化沟通的能力。
4. 创新思维：激发学生的创新思维，鼓励他们在艺术创作中尝试新的方法和技巧。
教学内容：1. 基础知识：教授基本的色彩理论、构图原理、线条运用等美术基础知识。
2. 技能训练：通过绘画、手工制作等活动，提高学生的动手能力和美术技能。
3. 艺术欣赏：组织学生观赏各类艺术作品，引导他们进行分析和讨论。
4. 跨学科学习：将美术与其他学科如语文、历史、科学等相结合，拓宽学生的知识视野。
教学方法：1. 项目式学习：通过主题项目，让学生在实践中学习美术知识和技能。
2. 合作学习：鼓励学生在小组中合作完成艺术创作，培养团队协作精神。
3. 探究式学习：引导学生自主探究艺术问题，培养他们的研究能力和解决问题的能力。
4. 信息技术应用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高学习效率。
评价方式：1. 过程评价：关注学生在美术学习过程中的参与度、合作态度和创新表现。
2. 作品评价：评价学生的美术作品，注重作品的创意、技巧和表现力。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和自我评价，提高自我认知能力。
4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习和进步。
课程实施建议：1. 环境创设：为学生提供一个充满艺术氛围的学习环境，激发他们的学习兴趣。
2. 资源丰富：提供丰富的美术教学资源，包括材料、工具、参考书籍等。
3. 教师培训：加强美术教师的专业培训，提高他们的教学能力和创新意识。
普通高中美术课程标准2022修订版
普通高中美术课程标准2022修订版普通高中美术课程新的修订标准2022年已正式出台，它旨在回顾以前的美术教学，加强美术课程的内涵深度，实现美术教育的活化，为学生提供更加全面而有趣的美术学习环境和经验。
新的美术课程修订标准要求美术学习要重视基础理论知识。
基础理论包括艺术理论和文化艺术等，以及历史艺术作品的研究和展示，让学生更好地掌握美术史、美学、视觉素养等方面的基本知识，并发展分析能力。
另外，美术课程也重视实践性环节。
教师可以利用动手教学的方式，引导学生实践，掌握和熟悉现代绘画创作过程的技巧；可以带领学生到景点、博物馆、美术馆等各种文化场所参观交流，提高他们对艺术形式内涵的感知力；可以组织参赛活动，如以济南为主题的美术作品大赛，让学生把自己在课堂上所学的东西付诸实践，培养综合运用美术知识的能力；可以把课堂教学推广到社区中，参与社区文化活动，让学生受益良多。
此外，新的修订标准还要求美术课程重视与生活环境的融合，利用信息技术和多媒体，把绘画、雕塑、表演、动画、数字艺术等多种美术语言融入美术教学，让学生认识和运用新技术，丰富学习体验；并通过设计各类艺术作品，教会学生如何掌握审美技能，增强对现实环境的观察能力，培养具有独特思维技巧的美术素养。
基于以上，结合当下的社会需求，我们提出的新的普通高中美术课程修订标准，目的在于激发学生发掘其内在的创造力，培养学生观察现实，绘制审美之美术素养；同时，也有助于提升美术师课堂教学的素养，注重学生实践能力的培养，使美术课程能够更好地服务学生美术学习的需求。
2022小学美术课程标准艺术课程标准
审美感知能力
感知 发现
体验 欣赏
艺术美 自然美 生活美 社会美
专业名词解释：
艺术美：指艺术作品的美。是人类审美的主要对象。是艺术家对生活
的审美感情和审美理想与生活美丑特性在优美艺术形象中的结合。
自然美：客观自然界中自然生成的事物的美，与“社会美”合称“现
实美”。美学界对它有两种界定：一是指自然物的美，如日月、山河花 木、鸟虫等的美以及人体美；一是指与“艺术美”相对的一切未经艺术 加工的自然界和社会生活中的事物的美。
中华民族共同体：是指以中国为主要区域，形成的具有中华民族历史文化联系、稳定经济 活动特征和心理素质的民族综合体。
人类命运共同体：旨在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共 同发展。
学段目标：
（1〜2 年级）
（3〜5 年级）
（6〜7 年级）
1-2年级 学段目标
审美感知
艺术表现
2022艺术课程标准解读
总体目标：
总目标
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
•感知、发现、体验和 欣赏艺术美、自然美、
生活美、社会美,
提升审美感知能力。
•丰富想象力，运用媒介、 技术和独特的艺术语言进行 表达与交 流，运用形象思 维创作情景生动、意蕴健康 的艺术作品，提高艺术表
现能力。
发展创新思维，积极参 与创作、表演、展示、 制作等艺术实践 活动， 学会发现并解决问题， 提升创意实践能力。
1-2年级学段目标解读：
1.能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感 知、欣赏美的意识。
审美感知能力
感知身边的美
认识美存在于我们 周边
初步形成发现、感 知、欣赏美的意识
美术义务教育新课程标准2022
美术义务教育新课程标准2022随着科技的迅速发展，社会对人才培养的要求和标准也在不断更新。
在这种情况下，美术义务教育教学标准是针对学校美术义务教育教学活动的重要指导文件。
《美术义务教育新课程标准2022》是对中国义务教育美术课程的新要求，旨在通过建立新课程标准，推动美术义务教育取得更大进步。
《美术义务教育新课程标准2022》的宗旨是提高学生的美术水平，增强学生的美术修养，丰富学生的艺术视野，激发学生学习美术的兴趣，培养学生独立思考和实践能力，扩大学生对艺术学问的了解。
为了落实这一宗旨，该课程标准强调了五大基本要求，即课程设置，教学资源，课程评价，教学研究和教学改革。
一是课程设置。
《美术义务教育新课程标准2022》要求学校根据国家课程设置总体指导方针，设置符合本地条件的美术义务教育课程。
课程体系应涵盖美术史、绘画技法、美术认知、美术表现与创作、文献研究等，并在不同课程中强调绘画技巧、美术思维、科学研究能力和创新能力等美术课程的综合运用。
二是教学资源。
《美术义务教育新课程标准2022》要求学校建立以学生为中心的教学资源库，并提供适合学生的教学资源，以及有效的教学方法，提升学生美术学习和发展的能力。
教学资源可以有效支持课程设置，通过国内外名家绘画作品、文献、画册、音像资料等载体，培养学生的美术修养和艺术视野。
三是课程评价。
《美术义务教育新课程标准2022》对美术义务教育课程的评价一般分为学习态度、学习成果和学习影响三个方面，以此来评价学生美术学习的表现。
学习态度的评价方式可以通过定期交流和持续性测试，检测学生是否能够全心投入学习，以及对美术学习的接受程度。
学习成果的评价方式则要求学生能够在考试、作品收集、作品创作、表演等多种形式中，以满足课程要求的美术作品来体现学生美术学习的水平与能力。
学习影响的评价方式要求考察学生美术学习的积极影响，以及提升学生实践能力、独立思考能力和创新能力等方面。
四是教学研究。
美术学科新课标解读感悟心得体会 美术新课程标准2022版 新旧版对比 超详细 解读感悟总结 最新版
美术学科新课标解读感悟心得体会美术新课程标准2022版新旧版对比解读感悟总结《义务教育艺术课程标准（2022年版）》发布后，通过认真学习对比思考，2022年版新课标与2011年版对比，在诸多方面有所不同和增加，新课标更加强调素养指引、问题导向、情境创设，辅助学生的综合全面发展。
通过学习，我总结以下几个方面发生新的变化和一些心得体会和感悟。
一是，核心素养内涵的“新”。
新课标提出的艺术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”与高中美术学科核心素养“图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解”不同之处在于将“图像识读和审美判断”合并，变成了“审美感知”，强调了课程的综合性，学生的主体地位，将教学回归到人本身，帮助学生发现美、感知美，提升审美情趣。
二是，课程内容结构的“新”。
将以往的按学习领域的划分方式转变成按艺术实践进行划分，以学习任务为驱动，美术语言始终贯穿其中。
从课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型·表现”和“设计·应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合·探索”。
内容设定层层递进，加强了学科间相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。
三是，教学实施的“新”。
由以往按四大学习领域划分的单一的、独立的授课方式，转变为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。
四是，任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。
新课标的课程实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方式，让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。
2022年普通高中美术课程标准
2022年普通高中美术课程标准第一部分前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。
美术教育具有悠久的历史，近代以来更以其丰富的教育价值成为中小学课程体系中的重要学科。
当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。
美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
美术课程以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知觉和形象思维能力；增强学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《标准》)的制订，遵循邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持社会主义核心价值，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
一、课程性质美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
二、课程基本理念（一）形成学生的基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，涵养学生的人文精神，培养学生的审美能力和表现能力，促进学生健全人格的形成和全面发展。
因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并以课程内容的层次性，适应不同地区的美术教学的条件和环境。
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2022美术课程标准解读2022美术课程标准解读「篇一」
作为一名美术教师要想有一个好的教学教学效果，那么就必须有一个强有力的理论进行支撑。
因此我们就必须在闲暇之余不断研究《美术课程标准》。
自从研究课题以来我就不断潜心研读《美术课程标准》，从中也是受益匪浅，让我的课堂教学有了一个质的飞越。
一、注重全体学生的发展
义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同成都的发展。
美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生。
选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。
二、因地适宜、因材施教
《美术课程标准》中指出了一些具体的学习活动建议，但是同时也明确地指出“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
”因此我们在实施美术教育的时候就应该实实在在地站在学生和教师自身的角度精心地去分析、设计每一次的教学活动，根据情况来采纳或者重新设计课堂作业，从而达到学生发展的目的。
三、美术学习从学生兴趣入手
兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
四、将过程与结果等同对待
在美术各个领域的学习过程中，《美术课程标准》明确指出“不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动重参与和探究的过程”。
因此，我们设计教学活动时也应该把血生的“学”考虑进去，在教学设计中要明确地体现出学生在本节课中将如何学习本节课的知识，要从以前的教师“满堂灌”的模式中走出来，让学生很好地参与到课堂中来，体验学习、快乐学习。
五、培养学生创新精神
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性和创造性精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。
新课标紧密结合生活创设情境教育，培养了学生的创新意识。
新课标让学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。
使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康的发展。
总之，要想上好一堂美术课，我们就必须勤下功夫多做研究，不仅要研究学生，还要研究自身，只有这样我们的美术课才能让大多数孩子喜爱，我们的美术教育才能取得成功！
2022美术课程标准解读「篇二」
每次学习美术新课标准，每次都有新的感悟和体会。
美术课是素质教育阶段学生必修的一门艺术课程，是对学生进行美育教育的重要途径，培养学生对美的追求，使学生具备一定的艺术修养。
美术教育以形象性，操作性，非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对学生的观察力，形象感受力，记忆力，审美能力，思维能力，想象力以及创造力的培养和提高，发挥重大作用。
能充分发挥学生的主观能动性，引发学生的尝试艺术冲动和最基本的造型能力。
要上好美术课，教师首先要对《美术新课程标准》有深入的了解，《美术新课程标准》中按学习方式把美术课程分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四大学习领域。
新课程的重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。
转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。
帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人
格。
而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。
针对上述对《美术新课标》的掌握，现将个人感想和大家分享和交流：
体现新课程理念，突出学生主体地位。
美术课首先要有正确教学思想和理念做指导。
要充分体现了新课程理念，更加关注“学生”。
现代教育理论认为：学生是学习的主体，教师是引导者。
受之以鱼不如授之以渔在学习中教师引导学生自我探究获得知识，通过实践恰当的绘画方式。
学生也会觉得学习起来，更有兴趣是有成就感，同时也锻炼了他们各方面的能力。
以学生为主体，对教材的使用更加灵活和富有创造性，同时注重美术学科和其它学科知识的联系，更要贴近学生生活。
如七年级上册《熟悉的物品》一课，教师可以准备相关的摄影图片和世界名画，欣赏完后引导学生谈谈日常生活中的近大远小的透视现象。
利用身边的物品（如：粉笔盒、文具盒、杯子）讲述透视原理，从数学几何中去对比区别美术中的几何体的关系。
在教学过程中，无论是灵活多样的导入方式、丰富的教学手段、合理多样的作业选择、科学的评价方式，都应体现出“以学生为本”的思想理念，老师们也要更注重学生在学习过程中的探索和合作，让学生们通过自己的感爱和实践在探索中完成教学目标。
课堂气氛一定是轻松，愉悦高效、和谐的。
学习活动以学生为主体，新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参与，共同发展的互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的原则。
新课改保证了学生的主体地位。
因为教学的成功关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
提高教师自身素质，激发学生学习兴趣。
学习兴趣斯学生学习接受教育和自我教育的基础，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量，提高学生素质的前提。
在以往的美术教学过程中，由于学校，家长过于重视文化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术教师在自身修养方面不能严格要求自己，新课改之后，美术教师地位提高，给教师个性的发展提供了更广阔的空间。
作为当代的美术教师，我们因该不断提升自身的价值和品味，不断改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，更好的去为美术教育而努力，做出自己应有的贡献。