高三学生优秀习作：朔方的雪――看《生死朗读》
朔方的雪――看《生死朗读》
鲁迅在《雪》中写到：“朔方的雪……，却永远如粉，如沙，他们绝不粘连……在晴天之下，旋风乎来，便蓬勃的奋飞，在日光中熠熠地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
”结尾，鲁迅总结这样凄清苍茫的景色时说，“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”
《生死朗读》中这样“朔方的雪”出现了两次，一次是主人公麦克（DavidKross）与汉娜（凯特。
温斯莱特）初遇，大雨中汉娜拥抱了这个陌生的孩子，跟他说，“一切都会好起来”，二人分别时雨变成了雪，如粉如沙的雪粒在天空中蒙蒙扬着，德国小镇青石板的路面在雨雪里泛着乌光，雪落到汉娜头上，她眼角的皱纹细细碎碎，目光跟雪中的天空一样迷蒙。
第二次是八年后，麦克作为法学院学生参加了审判二战中纳粹罪行的听证会，愕然发现当年不辞而别的汉娜竟然是被指控谋杀300名犹太人的战犯。
麦克想去监狱探望汉娜，从等候室随探监人群穿过院落进入铁网大门走向监狱的时候，“朔方的雪”再次飘落，雪粒残破，如粉如沙，干巴巴的落下来，周围的监狱大楼，网格铁门，还有穿戴灰扑扑的狱警，画面肃穆，坚硬，冷冽。
麦克抬头看从天而降的散乱雪粒，脚步慢下来，终于，还是转身离开。
这时候我头脑里反复旋绕的就是那句话——“孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”“是死掉的雨，是雨的精魂”。
麦克终于没去见汉娜，我知道，那时候，他身体里一定有什么东西死掉了。
这死掉的东西，是爱，又不全是。
15岁的少年，与一个36岁的女人初尝人事，他卖了心爱的邮票换钱，跟眼角有细密皱纹穿着碎花裙子的她去郊外踏青；他看着她在充满透明阳光的教堂里流泪，以为她是感动于孩子们的纯洁歌声；他坐在小河
边看夏天绿色阳光里她半裸着在水流里浮沉，满心温柔的写给她的情诗。
他对她的爱，纯粹，好奇，夹杂着对母性的依恋，委屈。
他不能理解她的突然离去，他更不能理解她在二战中作为集中营女营的护卫，可以心无波澜的挑选出送去奥斯维辛杀戮的名单，这些犹太人，她们在她眼里都一样，每天都有新人送来，监狱地方有限，不杀这个，就杀那个，都一样，谁都一样。
麦克是纳粹大屠杀后的德国下一代，他想选择去理解汉娜这样间接的刽子手，因为他爱她，他不能接受她本质上缺乏良知的事实；但麦克的同学却言辞尖锐的指出，审判本身就是一种逃避，逃避更为严峻的问题——为什么普通的德国人会去支持纳粹，为什么大众会漠然允许甚至狂热支持对犹太人的种族屠杀，人性的链条为什么突然断裂？理解，我们究竟要理解什么？有什么罪能理解？
麦克不能回答，连他的法学教授也不能回答。
他在听证会上听到幸存活下来的犹太作家说汉娜特殊照顾年轻病弱的犹太女孩；但她随即让她们读书给她听，读完了，便送去奥斯维辛。
汉娜在法庭上的表现令人心潮翻涌，她对护卫的职责尽忠职守，她坚持的是秩序，是责任；而人的生命，300人的生命，对她来说，并不是天平上做决定的砝码。
汉娜有错吗？她问法官——如果是你，你怎么办？
法不责众，法不责众啊。
我出生的那一年，文革结束没多久。
小时候每年过年最爱听的就是大人们聚在一起谈文革往事。
姥爷被打成右派关进了牛棚，姥姥被剃了阴阳头，母亲他们兄弟姊妹几个说到这里总是唏嘘慨叹万千。
母亲脾气不好，但我记忆中最佩服她的一点是她拒绝跟右派家庭划清关系，在那个狂热的年代里，她仍然固执的要当一个无用的善良人。
我年纪小，听得的故事大多都是断断续续的片段，也许，
小孩子在场的时候大人们只说那些轻松的往事吧，什么翘课去垃圾场捡人家扔掉的破布娃娃，翻墙头偷鸡摸狗整吃食，怎么不读书用标语口号蒙混过关，忠字舞红宝书不爱红妆爱武装的黑白照片……对我，那是遥远的激动人心的无政府年代，我只能通过王小波，通过余华，通过《平凡的世界》，通过《霸王别姬》，通过《活着》来了解。
我曾经问过父亲，为什么会有人为了表忠心将毛主席像章别进肉里，为什么红卫兵小将们能把自己天天见面的老师活活打死？我还问：你是红卫兵吗？
我的问题让他有些难堪。
他们那个时代的年轻人，有谁没当过红卫兵？那满火车满火车的南北大串联，天安门广场上十万红旗飘飘，那将政治领袖当神来崇拜的年代啊。
但是，三十多年后，我们会因此而去怨恨我们的父辈参加了这场灭绝人性的运动吗？时代的罪，究竟是一个人，一个政府来承担，还是每位参与者的双手都有洗不掉的鲜血？而父辈们手上的鲜血，会不会随着血缘降临到我们的身上？我们的爱，我们的恨，我们该遗忘，还是在矛盾中承担这生命无法承受之轻？
麦克在干涩的风雪里终于没有勇气再见汉娜，而那教堂中罹难的300犹太人中的幸存作家最终也不能原谅汉娜。
这部电影《生死朗诵》公映后，导演斯蒂芬？达尔德里接到的最大批评便是他用一种艺术化的手法给残酷的历史披上了温情的外衣，甚至站到理解罪恶的立场上来描绘汉娜这个人物。
这样的评价让我想起了李安的《色戒》所引起的“为汉奸翻案”的大规模病诟。
但斯蒂芬？达尔德里终是比李安保守，他没在同情汉娜的路子上走远，或者说，他更为忠实的遵从了原着，将重点放在了代表大屠杀下一代德国人的麦克身上。
片中汉娜也说，“我想什么，我感受什么并不重要，死者已逝。
”是的，我们回顾历史，不是为了给过去翻案；回顾历史的全部意义都在于明鉴未来，从这个意义上说，我们要理解汉娜，我们必须理解汉娜！
《生死朗读》原着的作者Bernhard Schlink对群体性的狂热
与良知的丧失给出的答案是文学，是知识，这和鲁迅一百年前弃医从文的主张不谋而合；但我想这只是问题的一个方面——二战中被洗脑的不仅仅是没有受过教育不识字的普通民众，文革中的红卫兵小将们也有起码的道德基础，而日本，在炮火中推进“大东亚共荣圈”之时更是上下一体的团结，至今不悔。
知识的获取，的确能够帮助人意识到历史的罪恶，于是汉娜终于再见麦克时说“我学会了阅读”；但无知并不一定是罪恶的起源，相反，它的作用往往是媒介，如同汉娜的守卫工作，死水微澜，将人性的毁灭从源头一波一波冷漠的传送出去，遇到相似的波纹，产生共振，便造就时代的狂热。
今天的我们可以选择遗忘历史，可以如同剧中麦克的同学抨击的那样，规避背后的真正问题，只审判罪恶的执行人；但狂热的波纹并未消失，冷漠与狂热，这一对孪生兄弟，如影随形。
我在汹涌的“玉米”大潮中看到了狂热，在鼓吹网络暴力的声浪中看到了狂热，甚至在成堆的三聚氰胺奶粉背后工商质监部门冷漠的脸上看到了狂热。
对生命尊重的缺失，对人性价值观的贬低，对思考的打压与放弃，这才是最令人心惊胆颤的群体真相，这才是故事背后终于将人压得喘不过气来的彻骨黑暗！
闷热的影院里我一动不动，浑身无力，目光黯淡。
枯坐至演职员表字幕滚动结束，听完大提琴压抑低奏的最后一个音符，默默的，我起身离开。
旧金山的冬天多雨，暮色中冰凉的雨滴正细密的倾泻下来。
这个时候，我多么希望能看到鲁迅描述的那朔方的雪啊，如粉如尘，旋转而升腾，弥漫太空。
“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
”。
探求生命的释放方式鲁迅《雪》细读.docx
在世界文学之林中，以“雪”为题材的美文比比皆是，而鲁迅先生的散文诗《雪》堪称千古绝唱。
对鲁迅先生的《雪》，目前国内有不可胜计的研究文章，发表了很多真知灼见。
北京大学钱理群在其著作《鲁迅作品}一五讲》和《心灵的探寻》中认为，与“江南的雪”相比较，鲁迅先生显然更醉心于“朔方的雪”。
“这闪闪地旋转升腾着的”朔方雪，是雪的精魂，“也是人的精魂，鲁迅的精魂—奋斗一的，向上的，闪光的。
鲁迅先生终于在博大的、运动着的‘自然’中，发现与肯定了人与自己”。
这种个性化解读，我姑且称为“发现与肯定”说。
钱先生主要关注的是对鲁迅先生“心灵的探寻”。
北京大学孙玉石教授著有《<野草>研究》专著，内含《追求美好理想的温暖心声》一文，将《雪》和《好的故事》作为一组赏析。
其中关于赏析《雪》的内容中，有这样带总结性的话语:“滋润美艳的‘南方的雪’，寄托了鲁迅对美好事物的炽热追求，这旋转升腾的‘朔方的雪’，则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗一争品格。
在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理:要用战斗来创造春天一般美好的世界。
”这种个性化解读，我姑且称之为“追求”说。
复旦大学教授吴中杰在《吴中杰评点鲁迅诗歌散文》一书中对《雪》有这样结论性的话语:“看来，作者的诸种描写，其意不在褒贬，而是借的各种景象，抒写自己的人生感怀而己。
”“面对朔方的雪景，他不但忆起了江南的雪，而且还触景生情，由此想到己逝的我的青春和寂寞的身外的青春。
他在《希望》之后接着写《雪》，也就是通过对江南的雪和朔方的雪的描写，续写《希望》所未尽之意，表达一种人生意境。
”这种个性化解读，我姑且称之为“人生意境”说。
那么，这究竟是一种什么样的人生意境呢?吴中杰继续写到:“在严寒中，他向往着美好的事物，而这美好之物又毕竟是孤独的，短暂的。
”自《雪》诞生以来，解读《雪》的文章难以计数，这里不一一列举。
仅就以上三种而言，我更倾向于吴中杰先生的理解，但是我以为吴教授表达得还不够明确，失之笼统。
雪优秀初一学生作文
雪优秀初一学生作文
雪这个词一直被用于北国，在毛泽东的《沁园春雪》中写到北国风光，千
里冰封，万里雪飘的景象，可能也就只有在我国北方地区看得到了。
然而，我
的故乡也算是北方了，但我未见到《沁园春雪》中写到的雪，这儿的雪并不是
鹅毛大雪，也不是南国柔弱无力之雪。
我故乡的雪来时无声无息，去时立刻迅速。
这不，今儿一早，一睁眼，就给我一个大惊喜。
早晨，我想窗外望去，世界全都是白色的，雪让一切都变得安静了，安静
的无声无息，我如同与雪融到了一起，我觉得这世界只有我与雪，我被打动了，我陷入了雪的世界，啊！雪的世界一切都是白色，这白色使你觉得你内心的一
些错误无处可躲，你就想在这大声地说出你的秘密，让你不再想隐瞒什么了。
我沉迷于这个纯洁的世界，我再也不想回到那肮脏的人类社会中去。
但是，一
声娃！迟到了！我从雪的世界中醒来，看到母亲在催我，我想到了人类生活中
仅有的一丁点亲情，我开始叹息人类生活的悲惨命运。
随后，便踏着纯洁的雪
去上学，转身发现自己留下的.一排脚印深深印在了雪中，这使我醒悟了，这是学在用他的方式告诉我们做人的道
中午放学，出了校门，便发现雪已离去，他离去的是那么急促，正是应了
随风潜入夜，润物细无声这句话了
雪儿又走了，从他离开天国，经历长途跋涉，没有一丝疲惫，轻轻地将雪
的宁静带给更多的人。
看着雪儿又去别处给人给予宁静，我内心的一份平静被
打破了。
看着雪儿离去的方向，我想去追逐他，但最后，我没有这么做，我想雪儿
的任务是将宁静带给更多的人，我为什么要去阻碍他完成他的梦想呢？想让他
快乐，放手可能是一种方法。
鼓起勇气！你要知道放手也是一种爱！。
听飘雪的声音作文
篇一:《听听雪的声音》听听雪的声音如碎花漫天舞的优雅，聆听到的只有空心的怜美；如玉箫随风漫的潇洒，聆听到的只有冥想的虚幻。
——题记梦想围绕迷惘的冬天弥散，而纯净的白雪也在为迎接绿色而执着。
它即将睡入昏沉的土地，喃喃自语着坚定的信念，让我们听听雪的声音！那是纯净而又宁静的生命之曲！当和暖的阳光奉献给皑皑的大地，也为纯洁的世界渲染一份温馨。
而白雪也循着时光的过往，缓缓地笑着渗入土地。
滋啦，滋啦&&犹如宫廷华尔兹的悠扬，蹦跳在冰冷的帘布上，荡漾雪白的涟漪，缓缓地，缓缓地，貌似它既滋润了土地，也滋润了我干旱的心。
声音是别样的轻柔，没有半点瑕疵，仿佛只听见清澈的轻水欢快地流过美妙的山涧，柔柔地，柔柔地，清新的音符划过我的指尖，留下的只有纯净的回响，丝滑柔韵，轻柔点心，这，就是雪的声音。
除了清纯，格外的便是宁静的谰语。
滴答，滴答&&犹如清脆的钟声，白雪融化的冰水顺着房檐恋恋不舍地离开了它定居了一个冬天的家。
它轻轻地滴在雪白的大地，散开了一大片绿色，雪儿融化后，就像无数轻巧的小精灵在地上欢声笑语，轻轻的，暖暖的，他们在共同为春天努力，是心满意足的欢笑。
柔柔的，软软的，让他们在携手为绿苗奋进，是默不作声的欢喜。
若此聆听，除了命运的钟声，便是别样宁静。
听听雪的声音，静若止水，心宁柔顺。
这，就是雪的声音，缤纷的花信风迎来吹来五彩的鲜花，而再踏土地，再无雪迹。
可是如果用心聆听，你仍然能惊喜地听到，每一朵饱满的花骨儿里，全是雪的声音，它们为春天铺开绿色的旗帜，荡漾在空气——零落花香，千年流光，嘶&&它们正静静地等待着命运的尽头，轻轻地，绵绵的，万雪虽逝，幻音长眠，宁静冥听，纯净动人。
这，就是雪的声音。
听听雪的声音，是心灵的净化，是梦想的琉璃。
它用对冬季的眷恋全是了它融化时的动人，以及宁静清新的声音。
雪景感悟诵读心得体会范文(2篇)
第1篇冬天的到来，总让人心生期待。
雪花飘飘，银装素裹，仿佛是大自然给我们的礼物。
在这个充满诗意的季节里，我读到了一篇关于雪景的诗，心中涌起无尽的感慨。
下面，我就来谈谈我的诵读心得体会。
那是一个雪花飘舞的午后，我独自漫步在校园的小径上，看着那些轻盈的雪花在空中起舞，仿佛是大自然在向我诉说着什么。
这时，我恰好看到了一本关于雪景的诗集，其中有一首《雪》。
我拿起书本，开始了我的诵读之旅。
首先，我被诗中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”所吸引。
这句诗描绘了北方的冬天，北风凛冽，雪花纷飞，给人一种苍凉的感觉。
我想，这就是雪的魅力吧，它能在寒冷的冬天给人带来无尽的遐想。
接着，我读到了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
这句诗让我感受到了雪的美丽。
雪花飘落，仿佛春风吹过，梨花盛开，给人一种温暖的感觉。
我想，这就是雪的神奇之处，它能在寒冷的冬天给人们带来春天的气息。
在诵读的过程中，我还被诗中的“遥知不是雪，为有暗香来”所感动。
这句诗让我想到了人生。
有时候，我们看到的并不是真实的，而是被自己的主观意识所影响。
就像雪花，看似洁白无瑕，却有着自己的故事。
人生亦是如此，我们要学会透过现象看本质，才能领悟到生活的真谛。
在诗的末尾，我读到了“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”。
这句诗让我想到了时间的流逝。
春天虽然短暂，但雪却嫌春色晚，化作飞花，装点着世界。
人生也是如此，我们要珍惜每一个瞬间，让生命绽放出美丽的花朵。
诵读完这首诗，我深深地被它的意境所吸引。
雪，这个看似平凡的自然现象，却蕴含着丰富的哲理。
它让我明白了生活的真谛，让我懂得了珍惜时光，让我学会了透过现象看本质。
此外，这首诗还让我感受到了诗人的情怀。
诗人通过对雪的描绘，表达了自己对生活的热爱和对美好事物的追求。
这种情怀让我深受感动，也让我明白了诗歌的魅力所在。
在今后的生活中，我会将这首诗的感悟融入自己的心灵。
我会珍惜每一个瞬间，让生命绽放出美丽的花朵。
同时，我也会学会透过现象看本质，去发现生活中的美好。
语文人教版八年级下册《雪》中“朔方的雪”
北方雪景图
一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。
冰冷的、坚硬的、 孤独的、灿烂的
形：如粉如沙不粘连
景：屋上地上枯草上
神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾
北 国 的 雪 朔 方 如 的 雪粉 如 沙
作者更欣赏哪里的雪？
江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆 中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的。正 如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是 鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。 北国是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士， 故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不 屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的 江北雪景图。
面惨淡人生的不屈不挠的战斗》中“朔方的 雪”
作者：鲁迅
江南雪景图： 滋润美艳之至 血红的宝珠山茶 富于生机 白中隐青的梅花 深黄磬口的腊梅
柔和宁静
孕育生命
易于消逝
冷绿杂草在雪下
确乎没有胡蝶 蜜蜂嗡嗡闹着 塑雪罗汉的孩子
江 南 的 雪 江 南 的 雪滋 润 美 艳
写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？
（喜爱、怀念——对美好理想的追求； 遗憾、惋惜——对黑暗现实的抗议）
对比写法
文章运用强烈的对比手法， 将思想感情全部倾注于对景物 的描绘中，使记忆中的江南雪 野生气勃勃的景象衬托出空旷 寂寞、荒凉寒冷的现实的北方 雪野。 虽然也流露出一种孤寂的 情绪，但是掩盖不住作品中闪 现出的理想光芒与对生活的热 爱。
课堂小结
如粉如沙，不粘连 蓬勃的奋飞 朔方的雪 壮美 （4、5、6段）
孤独 斗争 称赞
对 比
生机 消释 惋惜 优美
江南的雪 滋润美艳 ，（1、2、3段） 但不能持久
高三写景作文《写景作文：读雪》1500字
高三写景作文《写景作文：读 雪》
大地 不过，如果抬头看看大山，
还是一片银白，几条变色的
道路虽然已经把白色的山峦
块儿 分割成无数的不同层次的
，
世界 但变色的路并没能改变洁白
的格局。随着时间的推移，不
少地方的雪在阳光的滋润下，
已经浸透到了大地的深处，渗入到了
大地的灵魂。
关键词：大地,银白,变色,道路,
仑,战争,战役,杰作,暴雪,高速路, 空港,人们,警钟,不羁,受到,失败, 逆转,惩治,导致,关闭,停航,透支, 敲响,胆小,狂傲,纯洁,邪恶。 词语：时候 拼音：shíhou 解释：季节；节候。《公羊传·庄 公二十二年》“冬，公如齐纳币” 汉何休注：“凡婚礼皆用雁，取 其知时候。”唐赵璘《因话 录·宫》：“九月衣衫，二月衣袍， 与时候...
睁开 晨，当我
涩涩的双眼，满山
遍野已经被白雪覆盖。
关键词：天气,气象台,大雪,情
由,独钟,秉性,伙伴,游戏,调皮,睁 开,无限,期待,欺骗,迷藏,了解,知 道,来到,靠近,覆盖,忠实。 词语：天气 拼音：tiānqì 解释：古人指轻清之气。《逸周 书·时训》：“小雪之日，虹藏不 见。又五日，天气上腾，地气下 降。”泛指空气。太平天囯洪仁 玕《自传》：“鼻之呼吸，刻不 能不与天气相通。”天命，气数。 唐许敬宗《尉迟恭碑...
物种 “
”，甚至从这个世界上完
消失 全的
，那，这个世界会是一
个什么样子？
关键词：样子,兔子,冰雪,抵挡
不住,环境,六角形,雪花,世界,物种, 消失,想想,下雪,没有,下过,消退, 看来,惧怕,成为,濒危,胆怯,婀娜, 珍爱,纯洁。 词语：样子 拼音：yàng zi 解释：供人效法、模仿的榜样和 式样。《朱子语类》卷九十： “如今要知宗法祭祀之礼，须是 在上之人，先就宗室及世族家行 了，做箇样子，方可使以下士大 夫行之。”清李渔《清忠谱·囊...
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雪初二学生作文雪初二学生作文（精选3篇）这几日都没有太阳，北风也似尖刀刮过人们的脸颊。
单看树的倾颓，草的衰黄。
寻常人便知：冬，来了。
回忆是毫无道理的。
他有可能会从一段简短的对话中跳出来，或者是燃着火的围炉夜话中引出来，使你静默，发呆，深思，凝眸。
像是什么人把你拉回了回忆。
或许是北风的呼啸，无数的冷的岁月被寒风吹彻，让你想起无数冬天的事件或许是黑夜野猫的叫声，让你突然想起那只脏兮兮的流浪猫。
他大概是遭到主人和母亲的遗弃了吧？或许是风雨的飘摇声，让你突然想起了田间玩耍时所见到的稻草人，他还在那儿不屈不挠，恪尽职守。
不说一句话吗？风，雨，霜，雷，电。
它也曾畏惧于自然的威权吗？彩云间的明月，异乡的的诗人看见它，又会发出深沉的咏叹吗？当时明月今犹在，物是人非事事休。
回忆藏在深处，融在思想里，隐在情绪里，藏在细节里。
我们一般不会见到它，就像无法看见躲在乌云后面的太阳。
其实，我们只是缺少开启它的钥匙罢了。
于是我回忆起了雪。
江南的雪，可谓滋润美艳之至了。
像极细嫩的处子的肌肤。
回忆雪的同时，不由得想起了我曾经写过的一段文字。
飘飘洒洒的冷寂的雪啊，就这样缓缓地从天父的手中挣脱，滑落，在白色的空中飞翔，降落。
她的心灵如同水一般纯净。
她的样子如同在牛乳中洗过一样。
她多像顽皮的弱小的精灵，在人们的身边打着转儿。
有时落在人们的颈上，然后在体温中融化。
大地欣赏着她，呼唤着她，深情的召唤她。
她也就如同宿命般落入大地的怀抱，轻柔的。
同呼吸，共命运。
倘若少女头上落满了雪花，如戴头纱，也比得上独立之姿的美人了。
倘若恋人头上落满了雪花，如看星月，也比得上相依相偎的情人了。
如果把雪花送给那位清丽的女人，想必她可以在雪中翩然起舞了。
如果把雪花送给那位幼稚的孩童，想必他可以在雪中粲然一笑了。
那么，我的恋人，我送给你的雪花，是不是都落在了你的梦里了呢？或者是，写在了飘满玫瑰香味的日记本中？在少女做的梦里，安静，雪花簌簌的落。
在诗人写的诗里，寂静，雪花悄悄的落。
朗读听雪散文（精选17篇）
朗读听雪散文（精选17篇）朗读听雪篇1前年，那场大雪前年，南方那场五十年难遇的大雪，在给人们的生活带来了诸多的不便，生产遭受重创之外，曾经习惯了冬天里的大雪的人们，还是被那纷纷扬扬的雪花感动了一回。
大雪的头一天，雪还是淅淅沥沥的，似粉似沙而无花。
深夜时分，那雪就大了，在没了潮水般的小轿车的马路上无声地飘着。
第二天清晨，就见小区里的一大群孩子在空旷的雪地玩着堆雪人，打雪仗。
这对于南方城市里的孩子来说，那雪是稀罕的，那雪是他们的节日。
“水泥森林”般的小区里一片银白，已有的一个雪人正歪歪扭扭地坐在那里，鼻子是用胡萝卜做的。
孩子们奔跑着他们的愉快，奔跑着他们的想象。
在孩子的眼里，那雪是他们的最好玩艺，那雪是他们的最爱之物。
孩子说：“玩雪比幼儿园里的算术快乐。
”他们已会用“快乐”来表达他们的心情了。
百忙之中，他们都没忘了问旁人一句：“玩雪，你快乐吗?”玩雪，我“快乐”吗?小时候，我们也玩过雪。
不过，不知道那算不算“玩”。
雪深没膝、大雪封门之类，几乎是我们儿时对冬天的全部记忆。
相比较而言，那时倘若让我在雪与孩子们今天的玩具之间做个选择，毫无疑问，我会选择那些花花绿绿、能跑会动的玩艺。
可是，今天的孩子竟毫不犹豫地选择了雪，而且他说，“玩雪快乐”。
今天，在一家京城报纸上发现了一张京城大雪的新闻照片——这大雪在都市人眼里当然是新闻——照片上那位穿着新娘子般火红中式棉袄的年轻妈妈正和她的儿子堆雪人，抑制不住的喜悦奔涌在母子的脸上——是的，大雪里的母子都是快乐的。
一场并不算很大的雪给都市里的人们带来如此之大的快乐，这多少令我有些惊疑，虽然我也是快乐的。
一位长者对我说，二三十年前，如此之雪在衡阳城里也是很常见的，远不像现在这般金贵。
可为什么如今就少了呢?想想也不奇怪，夏日酷热，气温总在升高。
据有关人士说，这与人们对环境的破坏有关。
不知这说法是否很科学，但有某种合理成份当不该有太大疑问。
雪愈来愈少大概与此也有某种关系。
保护环境，这个与个人利益尚难立竿见影且紧密相关的问题，就这样不知不觉地削减着我们的“快乐”——如此看待这一问题，忽然间，就感到冷汗烫脸。
《雪》中“朔方的雪”
6雪第二课时【学习目标】1、反复诵读，把握南方雪与北方雪的不同特点。
(教学重点)2、通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。
(教学难点) 【教学过程】一、新课导入多媒体播放“雪”的图片。
师导入新课：一年四季之中你最喜欢哪个季节？为什么呢？生纷纷发言。
雪这么美，那么鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界，去体会鲁迅的情感。
二、合作探究(一)景物特征1．江南的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？明确：示例1：江南的雪有滋润美艳的特点。
这个特点体现在以下句中：血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
示例2：江南的雪蕴藏着生机与活力。
这个特点体现在以下句中：还在隐约着的青春的消息，极壮健的处子的皮肤；我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
2．那么作者是怎样具体描写江南雪的呢？明确：示例1：描写江南的雪时抓住了它“滋润美艳”和富有生机的特点。
示例2：描写的雪景层次分明：先写江南雪的全景，描写了雪野中的花、草、蝴蝶和蜜蜂；接着写雪地中孩子戏雪的情景并特写“大罗汉”；最后写雪在晴天里悄悄地消融。
示例3：描写过程中运用了比喻的修辞和衬托的手法，突出江南雪地“滋润美艳”的特点，想象丰富。
示例4：对江南雪的联想很自然，由雪联想到雪中的景物，由雪联想到戏雪的孩子的快乐，由眼前的富有生机的雪联想到晴天后的变化。
3．请同学们读描写北方雪景的部分看看北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？明确：北方雪的特点是冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的。
从下面的句子可以看出：永远如粉，如沙，他们决不粘连……便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……4．结合例句说说作者是怎样具体地描绘北方的雪的。
思乡情——读《雪》有感_六年级作文
思乡情——读《雪》有感
对于家的思念乡的怀念无时无刻不存在于游子心中鲁迅的笔下总透者那股思乡情.
家乡的雪是美艳之至的：雪野中有血红的宝珠山茶白中隐青的单瓣梅花深黄的磬口的蜡梅花血下面还有冷绿的杂草.就连分不清是葫芦还是罗汉的雪人也很洁白很明艳以自身的滋润相黏结整个地闪闪地生光.
其实不见得江南的雪就那么好江南的雪景就那么美只是在鲁迅心中有着那么一股"月是故乡明"的情谊.
百草园里碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚长吟的蝉肥胖的蜂轻捷的雀三味书屋里的画它后边的一个小园还有先生严厉的面孔都曾是鲁迅的一片天地和他永久的回忆.
不只是景人和事也给鲁迅深深的回忆.
令人泛困的社戏一路走一路歌的渔船半夜偷豆的经历都是鲁迅的无价之宝;还有无话不谈的润土温柔可亲的豆腐西施海边漂亮的贝壳做的礼物都是鲁迅一生的珍藏.
在这个世界上有那么多离家的人在他们的家中总有人在牵挂着他们总有他们割舍不下的情意愿游子们常回家看看.
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