教导模式三模块计划作业
模块三作业
主题单元设计模板及主题单元规划思维导图。
1.本次作业包括两个内容：一为主题单元设计，二为主题单元规划思维导图，请您按照平台上作业模版的要求完业（可在平台上在线填写，也可将模版下载到电脑上，填写好后再复制到平台上），以自己的"学科+姓名+作业1"命名交到平台中。
2.主题单元设计要求：（1）明确的主题学习目标；（2）丰富的学习活动设计；（3）至少包含一个专题活动的3.主题单元规划思维导图内容包括：学习目标，对应标准，学习成果及评价，学习任务及所需的工具和资源，专置，问题系列等。
4.可参考下面的模板进行设计：主题单元设计模板1.根据主题案例模板要求，各项信息填写完整2.主题学习概述描述清晰3.主题学习目标的描述符合新课程标准的教学目标分类要求4.主题单元问题设计符合主题层面和专题/内容层面的特点5.完成一个专题的教学设计方案，并填写其他各相关专题的概述、学习目标、问题设计等内容温馨提示1.平台提供的作业模板中提供了三个"专题设计方案"输入区域，请根据您自己的需要填写。
2.如果您是在word中完成作业后粘贴到平台中，请您先删除掉平台中的模板，点击此处查看删除方法。
3.思维导图的图片无法直接复制到平台上，请在平台上以插入图片或附件的形式上传，点击此处查看上传图片的语文初中：《如何阅读长文》主题单元设计（杨秀雯；淄博市临淄区第二中学）初中：《谁来讲故事》主题单元设计（李俊芳；滨州阳信水落坡中学）初中：《如何表现亲情》主题单元设计（张伟忠、李波；山东省教研室、邹平县明集初高中：《〈史记〉的悲剧人物》主题单元设计（田梅，山东省菏泽二中）高中：《漂泊中的诗情》主题单元设计（王玲，山东省济南市第三中学）高中：《走进李清照的美丽情怀》主题单元设计（王玉芝，山东省淄博市淄川第一中学）高中：《乐天才子苏东坡》主题单元设计（姚红梅，山东省莱阳市第九中学）数学初中：《三角形与多边形》主题单元设计（谢志平，刘同军；德州市教研室，淄博十八高中：《圆锥曲线》主题单元设计（曹永玉，山东省莱州一中）高中：《基本初等函数（一）》主题单元设计（崔佃金，山东省桓台第一中学）高中：《正余弦定理在生活中的应用》主题单元设计（崔国光，山东省博兴县博城四路）高中：《图形的变换》主题单元设计（李鸿鹄，山东省烟台栖霞市第一中学）高中：《导数的概念》主题单元设计（刘文明，山东临邑第一中学）高中：《函数的概念与性质》主题单元设计（苏同安，山东省桓台第一中学数学组）高中：《函数的应用》主题单元设计（袁竞，山东师范大学附属中学）高中：《三角函数的图像与性质》主题单元设计（张英杰，山东省莱芜市莱城区教研室）初中：《How do you get to school?》主题单元设计（张涛张莉；山东省教研室济宁市教育教学研究室）初中：《What should I do?》主题单元设计（崔怀亮 苏勇；东营区一中 鲁东大学）高中：《欧洲》主题单元设计（王新华，山东滨州惠民县第一中学）初中：《声现象》主题单元设计（刘磊、王会丽；枣庄市教研室，滨州三中）初中：《浮力》主题单元设计（董丰富、孔祥龙，山东师范大学二附中,济宁学院附属中学）初中：《电和磁》主题单元设计（王恩华、王玉哲，济南市教学研究室，潍坊高新区北海学校）高中：《相互作用》主题单元设计（李秀美，山东省潍坊第四中学）高中：《功和功率》主题单元设计（王永福，山东省淄博第四中学）高中：《变压器》主题单元设计（王越，山东省临沂第三中学）高中：《万有引力与航天》主题单元设计（张环，山东省菏泽第一中学）高中：《多彩的消费》主题单元设计（赵炳勇，山东师大附中）初中：《化学反应中的能量变化及其利用》主题单元设计（樊勃生 古凤云，济南市教学研究室 东营市胜利第四中学）高中：《化学反应的限度》主题单元设计（刘翠，山东省青岛第三十九中学）高中：《电化学》主题单元设计（庄辛秘，山东省莱阳市第一中学）初中：《生物体的结构层次》主题单元设计（谢念东 王运贵，济南市中区教研室 山东省教研室）高中：《现代生物进化理论》主题单元设计（解宗兴，山东省沂水县第一中学）高中：《细胞呼吸和光合作用》主题单元设计（于迎春，山东省乳山市教学研究中心）初中：《民族团结一家亲、祖国统一大家庭》主题单元设计（邰兴智，临沂市蒙阴县第四中学）初中：《社会主义道路的探索》主题单元设计（侯淼、任文静，济南外国语学校 济南第六十八中学）高中：《中华民族的崛起》主题单元设计（范德新，山东省阳信县第一中学）高中：《世界市场的形成》主题单元设计（王晔，山东诸城繁华中学）初中：《居民与聚落》主题单元设计（高海英 郑秀娟 ，济宁育才分校教科室 莱州实验中学）高中：《岩石圈与地表形态》主题单元设计（李香平，山东省莘县实验高级中学）高中：《城市与地理环境》主题单元设计（徐伟，山东省曲阜师范大学附属中学）初中：《建设生态文明 共创美好家园》主题单元设计（陈田峰，淄博市淄川区教学研究室）初中：《积极构建节约型社会》主题单元设计（左霞，济南市天桥区教育局）初中：《中国梦 我的梦》主题单元设计（林家武 常举华，泰安市教研室 青岛第七中学）高中：《收入与分配》主题单元设计（宋巨华，山东省菏泽一中）高中：《我国的政治制度》主题单元设计（张广银，山东省肥城市教研室）初中：《传递我们的心声——设计与应用》主题单元设计（项怡，山东省青岛第五十一中学）初中：《中国民间美术》主题单元设计（卞全照 于英勇，东营市教研室 东营市实验中学）初中：《校园艺术节》主题单元设计（陈文献 丁建国,威海环翠区教研培训中心济南市教研室）初中：《画家乡的风景》主题单元设计（孟庆娟、肖钢，济南市天桥区教研室 省教研室）高中：《现代生活中的设计艺术》主题单元设计（黄余江，山东省菏泽一中）高中：《中国画》主题单元设计（张忠军，山东省济钢高级中学）初中：《真情的呼唤》主题单元设计（邵帅 山东潍坊新华中学）初中：《劳动的歌》主题单元设计（李东 孙金光 孙茂磊，山东师大附中）初中：《民乐奇葩》主题单元设计（王修卫孙桂香，日照市教育局）高中：《腔调情韵——多彩的民歌》主题单元设计（武克春，山东省莱州市第一中学）初中：《田径--障碍跑》主题单元设计（黄巍范效彬甄广军，济宁市教研室菏泽市成初中：《大众健美操》主题单元设计（王绍谦彭荣建，省教研室莱芜市教研室）高中：《武术——三段剑术》主题单元设计（弥贵芳，山东省德州市宁津县第一中学）高中：《耐久跑》主题单元设计（王亭雄，山东省东营市胜利一中）高中：《电子相册制作》主题单元设计（李妮，山东省平度第一中学）高中：《浮雕文化墙的创作》主题单元设计（张新江，山东省青岛第二中学）高中：《遨游汉字王国》（何惠真，厦门市莲前小学）高中：《水果熟了》（陈友劼）高中：《揭开计算机解决问题的神秘面纱》（王秀珍，吉林省长春市教育学院）高中：《芜湖方言与普通话语音的异同点及其方音纠正》（吕勇，安徽芜湖市电教馆）高中：《轻叩诗歌的大门》（程洁，安徽芜湖南陵县籍山镇中心小学）高中：《科学与艺术》（周伟，上海静安区民立中学）[1][2][3]。
模块三作业教学设计
教学过程与方法
（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
板书设计
列宁男孩
惹人喜爱每次……都要……“没看见”
经常带…… “一定会飞回来”
可惜 果然
作业或预习
收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰；
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
二、教材分析要点：
知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。
一、学情分析要点：
总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
模块3讨论作业（5篇范例）
模块3讨论作业（5篇范例）第一篇：模块3讨论作业多媒体在小学数学教学中的作用多媒体教学资源丰富，教学中合理使用多媒体，可以创设生动的教学情境，提高学生学习的积极主动性；可以直观全面的展示教学内容，可以把抽象繁杂的演绎、推理过程变的抽象具体。
但任何一种事物都有利有弊。
应辩证法的看问题。
多媒体有有优点不假，但任何一种教学媒体都不能替代人的主观能动性，如教师教学中的引导，学生积极主动的参与。
例如：《轴对称图形》课时教学中，开始展示生活中、建筑中的对称图形课件，可以引发学生学习兴趣，但学生通过对折探究是不是轴对称图形，有几条对称轴，教师适时引导，点拨这一主题探究过程是多媒体所无法替代的，学生探究小结后，多媒体课件展示常见的平面图形中哪些是轴对称图形及对称轴的画法可以起到总结巩固的作用。
为此，我认为多媒体的应用应根据教学实际情况而定。
如：课的类型、学生的实际认知水平等，万万不能为追求华而不实的作秀课、表演课而使用多媒体。
那样会失去数学教学中许多最本质的东西。
第二篇：模块五讨论作业模块五讨论作业多媒体教学在小学课堂教学中的误区绛县大交中心校续鲁小学：王海军多媒体教学资源丰富，教学中合理使用多媒体，可以创设生动的教学情境，可以直观全面的展示教学内容，可以把抽象繁杂的演绎、推理过程变的抽象具体，但任何一种事物都有利有弊。
应辩证法的看问题。
多媒体有有优点不假，但任何一种教学媒体都不能替代人的主观能动性，如教师教学中的引导，学生积极主动的参与。
三位老师在多媒体的使用上都存在这样那样的问题：案例一：案例一中的老师一味地让学生观看图片，而忽视了学生主体参与积极探究的作用作用，因此我认为这样的多媒体课与其用不如不用。
案例二：如果要用多媒体进行教学的话，课前就要做好充分的准备，充分考虑可能出现的问题，；倘若出现了案例中的情况，我们应抛开课件，用我们传统的教学继续上课就可以了，不必过分依赖多媒体导致教学任务不能按时按质完成。
模块3项目学习初步方案作业模板
（第1课时教学过程设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
（一）创设情景激情导入
1、课堂常规
2、游戏
《地道战》
3、绳操（自编）
1、师生对话，宣布上课
2、看演示、了解游戏方法
3、自然分组游戏比赛
4、听音乐跟老师做绳操
要求：动作协调、优美
学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。
（二）分组讨论，查阅资料整体把握
1、练习我们已经学过的各种跳绳方法。比比谁的跳法多？谁跳的次数多？
2、在电脑中查找关于跳绳的资料。
1、听教师讲解要求
2、学生友伴分组练习
3、在电脑中查找资料
4、根据教师指导练习
5、各组汇报展示
要求：认真练习
掌握一些用跳绳练习的方法，了解跳绳运动的相关的技能知识。
（三）自主学习掌握知识
1、闯三关
通过多媒体演示，让学生了解游戏方法。然后分组练习。
1、在电脑中选择游戏或自编游戏
2、友伴、兴趣分组练习
3、根据教师指导练习
4、各小组成果演示
5、自由创编练习
要求：充分动脑思考
通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。
（五）快乐学习拓展延伸
1、放松：
《让我们荡起双桨》
2、总结、下课
3、收器材
1、欣赏音乐,充分联想
2、在音乐伴奏下自由发挥
比比哪组学的快？哪组顺利闯关的时间短？
1、看电脑演示,猜游戏
2、听老师讲解练习要求
3、友伴分组练习
4、根据教师指导练习
5、增加闯关数练习
要求：积极参加到练习中
在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。
模块三作业——精选推荐
1．品德与生活、品德与社会课程教学中，情境创设的目的、意义和重要价值是什么？答：情境的创设应该是为学习主题内容或解决学习问题的一个教学过程，其目的是为了更好的激发学生兴趣，学会知识，积累经验，促进良好品德形成。
学生的生活经验是良好品德形成和生活性发展的基础。
为了适应社会、参与社会，健康成长，他需要增长生活经验，掌握更多知识和技能，还要拥有良好的道德品质。
这些经验、知识、技能和道德品质很大一部分是要在学校里获得的、养成的。
为了让学生的经验更加丰富，对社会生活有更广更深的认识，有更高的辨别力和判断力，教师就要让学生接触、观察、体验他们未曾经历、未曾听说的社会现象、社会事物。
知识离开了具体的生活情境是没有意义的，只有把抽象的知识还原到具体的生活中，与一个个具体的现象、事件联系起来，加以运用，学生才能真正理解知识内在的丰富意义。
有效的情境创设可以让学生在情境中学到知识，能提高学生的思维能力，提高学生的判断力，实践能力，能够提高学生对社会事物的深度认识。
总之，创设有效的情境，努力把孩子带到一个多样的，复杂的真实情境中去体验，能帮助学生用已有的经验解决现实当中的问题，丰富学生的生活经验。
2. 教师在教学情境创设中容易出现的误区和问题主要有哪些？如何改进？答：现如今教学工作中，情境教学走进了课堂，成为课堂教学中一道亮丽的风景。
纵观当前教学情境的创设，虽然有许多可喜的地方，但也存在着某些误区。
这些误区不但不能促进学生的学习，反倒影响和干扰了学生的学习。
情境创设的主要问题：（一）苍白无力型：在教学中,有的教师创设的情境苍白无力,手段单一,没有乐趣。
只是围绕一个话题,你谈我谈,大家谈,索然无味。
（二）脱离实际型：脱离实际，教学导向不正确。
有的教师创设情景的内容脱离学生的现实生活。
（三）是唯教材是用，照搬教材，上课时教师讲教材，学生看教材，教师眼中根本没有学生，上课成了看图说话、看图说文，品德课变成了语文课；二是随意处理教材，甚至完全抛开教材，教学无目标、无计划。
教导模式三模块核心目标计划
教导模式三模块核心目标计划一、背景意义《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”体现新的理念，在课堂教学中实施自主探究式教学，关注个性，培养兴趣，发展能力，激发创新意识，是数学教学改革的方向。
二、自主教学模式的理论基础（一）建构主义的学习理论。
“学习不应该被看成对于老师所授予的被动接受，而是学习者以自身以有的知识和经验为基础的主动建构活动。
”也就是说，学生的学习过程不应该是被动接受教材知识的过程，而是在学生已有知识背景下，通过自主探究，积极思考，合作交流，主动建构的过程。
（二）再创造学习理论。
“学习数学唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
”所以说，在教学过程中，教师要充分了解学生的已有知识，恰当地创设问题情境，积极地引导学生自主探索，通过观察、操作、猜想、讨论、归纳等数学活动，主动地完成对知识的建构过程。
三、自主教学模式基本流程自主探究式教学的基本流程分为四个环节：自主学习板块（创设情境、激发兴趣；提出问题、激活思维）——解决问题板块（自主探究、合作建模）——评价达标板块（拓展应用、创新求异）。
（一）自主学习板块在这一板块中，要分两步走。
先是创设情境、激发兴趣。
要让学生生动活泼，积极主动地学习，首先要创设情境，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题、激活思维。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。
”因此，当学生积极参与数学学习活动时，教师要不失时机地引导学生提出问题，以便为探究提供方向。
当学生自己提出了问题，就明确了探究的目标，探究活动才能顺利进行。
（二）解决问题板块学生自主解决问题，自主建构知识的过程，实质上就是自主探究的过程。
因此，我们可以依据学生的认知规律（感知表象模型）设计教学，指导学生通过观察、操作、猜想、讨论、交流等活动，自主获取知识。
中学“三模块六步教学”课堂教学模式(整理精校版)
中学“三模块六步教学”课堂教学模式教学相长0402 21:50：：中学“三模块六步教学”课堂教学模式“三模块六步”课堂教学模式三模块：自主体验、合作探究、展示反馈六步： 1、出示目标，提出问题 2、自主学习，分析感悟3、小组交流，合作探究4、小组汇报，成果展示5、实践巩固，检测验收6、反思提升，拓展延伸。
一个宗旨：让学生真正成为课堂的主人。
二个结合：课上学科间结合；课下与实践相结合三个原则：民主性与主体性；实践性与创新性；全员性与合作性四个特点：每一名学生都享有话语权；每一名学生的个性都得到精彩的展现；讲台师生共同拥有；师生、生生合作完成学习任务。
具体要求：1、学生能完成的学习内容教师不代劳。
2、采取“兵教兵”的方式由点带线，由线带面的突破疑难问题。
些决（）3、每节课需给学生一定的时间对本节课所学内容进行体会、记忆，并有针对性的练习、总结。
4、每节课都要对小组学习给予评定。
5、每堂课、每周、每月要有检测，做到日日清、周周清、月月清。
6、根据检测结果师生要进行分析、反思，找出学习问题，确定整改措施。
7、教师讲授时间不能超过10分钟。
8、小组学习分工：组长、副组长、纪律监督员小组活动时分工明确，选出固定的组长、副组长和纪律监督员，有组长和副组长各负责一名学生进行帮扶，但在相互帮扶的过程中，他们常常会有矛盾。
因此我们要引导组长和副组长对学困生鼓励性评价，教师也要适当制定一些量化方法进行激励，例如当组长与学生共同举手时，尽可能多给学困生到讲台讲解的机会，引导学生多给他们掌声激励，在加分时学困生讲解正确加2分，优秀生讲解正确只加1分，以促进全组为了小组的利益共同帮助学困生，而学困生也积极配合学习。
四、课堂教学基本模式及各环节的要求（各环节必须充分发挥作用，不能走过场）1、出示目标，提出问题：时间：2分钟创设情境时不能过于迁强，导入精炼，与本节内容联系性强，确实达到引人入胜的感觉。
从而引出本节课要研究的问题。
教导模式三模块总结笔记
教导模式三模块通常指的是一种教学方法或策略，它包含三个核心模块：知识传递、技能发展和态度培养。
这种教导模式旨在帮助学生全面发展，不仅掌握学科知识，还培养实际操作能力和积极的学习态度。
以下是对这三个模块的总结笔记：一、知识传递知识传递是教导模式的基础模块，它涉及到学科知识的教授和学习。
在这一阶段，教师需要清晰地呈现学科内容，确保学生能够理解并吸收知识。
有效的知识传递需要采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应关注学生的学习进度和理解程度，及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。
二、技能发展技能发展是教导模式的关键模块，它侧重于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在这一阶段，教师需要设计具有挑战性的任务和活动，让学生在实践中锻炼技能。
通过反复练习和反馈，学生可以逐渐掌握相关技能，提高解决问题的能力。
此外，教师还应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能够实现技能的提升。
三、态度培养态度培养是教导模式的重要模块，它关注学生的学习态度和价值观的形成。
在这一阶段，教师需要关注学生的情感和心理发展，通过积极的教学策略和互动方式，培养学生的自信心、责任感和合作精神。
同时，教师还应注重培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励他们勇于探索、敢于挑战。
通过良好的态度培养，学生可以形成积极的学习态度和价值观，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
综上所述，教导模式三模块包括知识传递、技能发展和态度培养。
这三个模块相互关联、相互促进，共同构成了全面而有效的教学模式。
在实际教学中，教师应根据学生的需求和特点，灵活运用这三个模块，以实现最佳的教学效果。
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教导模式三模块计划作业
作业一、
过去的错：1.不爱运动，每天除上班外，下班回家就呆在家里；2.没有担当，完成领导交待的任务，做好本职工作就不主动去承担其他工作，工作不主动，做任何事情不求功过，只求尽心。
当前的悟：1.通过教导模式学习，通过责任咒语和龙的呼唤，订单的制定，鹰王重生，使我学会了自律；2.通过梦想成真唤醒了我的担当，让我慢慢丢失的梦想重新升起，让我对工作和生活有了一份担当；生活变得有规律了，也制定了运动订单；
以后的做：1.坚持每天订单(跑步30分钟或走步10000步）完成，2.坚持生活有规律：按时起居，及吃饭定量，3.坚持在工作中挑重担，不推卸责任，勇于担当，充分发挥集体意志，带领团队向前冲。
作业二、
过去的错：1.不自律，经常无规去喝酒，不听劝阻打牌；2.不爱运动，每天除上班外，下班回家就躺在床上；3.不担当，完成领导交待的任务，做好本职工作就不主动去承担其他工作，工作不主动，做任何事情不求功过，只求尽心。
当前的悟：1.通过教导模式学习，通过责任咒语和龙的呼唤，订单的制定，鹰王重生，使我学会了自律；2.通过梦想成真唤醒了我的担当，让我慢慢丢失的梦想重新升起，让我对工作和生活有了
一份担当；生活变得有规律了，也制定了运动订单；
以后的做：1.坚持每天订单(跑步30分钟或走步10000步）完成，2.坚持生活有规律：按时起居，及吃饭定量，3.坚持在工作中挑重担，不推卸责任，勇于担当，充分发挥集体意志，带领团队向前冲。
作业三、
学习心得：进入教导之前的我，以自我为中心，不顾及家人及团队其它人的想法，总认为自己是最了不起的，太强势，自我，很少角度去顾及合作伙伴及家人的面子，喜欢自夸，喜欢别人无条件的赞同认可自己，很多时侯由于自己的自负，自我，给家人及团队带来不必要的损失，而且从不静下心来，修整，调解自己，也不知道错在哪里，学了教导让我认识到个人的力量是有限的，一个公司要想做到强大必须要靠团队的力量，而且每个人的岗位不一样，思想也不可能一致，这需要拿出耐心去沟通，交流，身在一起不叫团队，心在一起才叫团队，下面的人没上心，没做好事，不是他们的错，错在我自身的能力不足，没有以身做则去做带头表率，领导力不够，对团队和家人的关心也不到位，缺乏凝聚力。
所以我以后一定要做到遵重别人，多聆听，少插嘴，考虑问题要全面，不要随便指责家人及团队的人，拿出耐心多沟通，交流，不要自以为事，放低调，多做事，少说话，多听取别人意见，多参加有能量的学习，多看书，提升自己，让团队及家人都喜欢跟我沟通，交流，大家紧密连接在一起，气场氛围合睦，身心合一，共创美好梦想。