人教版小学语文六年级上册《选读课文7军犬黑子》教案11
六年级上册人教版《军犬黑子》教案-经典教学教辅文档
六年级上册人教版《军犬黑子》教案《军犬黑子》本文讲述了军犬黑子在一次不寻常的演习中，出色地完成了训导员派给他的任务。
下方是小编分享的六年级上册人教版《军犬黑子》教案，欢迎大家浏览！教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发先生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：引发先生的考虑，与生命展开对话。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、说话导入。
同学们，你们知道狗又被称为甚么吗？能在军队中履行特殊任务的犬又叫甚么呢？（师板书：军犬）你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同普通的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
二、读课文，感知内容。
自在读文，要读准字音，读通句子。
考虑：课文讲了甚么事？三、研读课文1、课文以事情发展的按次介绍了驯导员与军犬黑子的故事。
驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。
3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相反的，在朗读时该当留意甚么？本人练习读一读。
指名读。
4、驯导员的态度越来越强硬了，是否是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最初却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。
（分角色读文）6、指名总结黑子情感变化。
7、你从“哈哈大笑”中读出了甚么？8、当黑子毕竟明白这一切是驯导员在欺骗、把玩簸弄它后，它又是怎样做的呢？9、此时的黑子心情极度苦楚，人在极度苦楚时会怎样做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些甚么呢？10、带着你领会到的黑子那极度苦楚的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质课教学设计_0
《军犬黑子》教学设计教学目标：1．根据学习单提示，理清《军犬黑子》的行文脉络，并利用导图揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
2．学习用思维导图的方式，迁移阅读其他文本，提升文本梳理水平。
3．通过文本比较，提炼主文中心，加深对动物的了解和理解。
教学重点：根据学习单提示，理清《军犬黑子》的行文脉络，并利用导图揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
教学难点：学习用思维导图的方式，迁移阅读其他文本，提升文本梳理水平。
教学流程：一、复习回顾，揭示课题1.回顾已学的相关动物的文章（《老人与海偶》、《跑进家来的松鼠》、《珍珠鸟》等），创造学习描写人与动物类文章的氛围。
2.揭示课题《军犬黑子》。
1.自由朗读课文，说说你觉得这是一条怎样的军犬。
教师引导：用一个概括性的词语；总来说之他是一只……；在你眼里他就像个……，在书上用了什么词语2.到底是什么原因让他从优秀变得如此精神萎顿呢？让我们走近训导员，走近那次特殊的训练。
（1）以较快的速度默读3—9段，完成学习单：①找一找：面对黑子一次次找出小偷，训导员是怎么做得呢？黑子又是如何表现的呢？②填一填：抓住关键词完成图表（2选1）训导员军犬黑子（）————（）（）————（）（）————（）（）————（）（2）先组内交流，再指生交流。
（上台展示）师生共同梳理鱼骨图板书。
（抓住动作、神态来归纳。
）（3）观察图表，你发现所填的关键词有什么特点？小结：原来作者就是抓住了训导员的动作描写和语言描写，以及黑子与之相对应的神态、动作来把人与动物间的感情写真实的。
（3）不管用哪个图，我们一目了然：在这次训练中训导员一共四次否定了黑子。
谁能根据这个图来说一说这个故事呢？小结：读文时，画一张图不但让我们更清楚地读懂了故事，还能协助我们发现写作的诀窍。
3.回顾学法。
三、对比阅读，学法迁移1.老师这还有两篇文章，你们能用相同的方法把它读懂吗？自读两篇文章，选择其中的一篇，自选思维图，理清文章脉络。
人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思
人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思本文是针对人教版六年级语文上册中的一篇故事课文《军犬黑子》而编写的教案及教学反思。
本文主要分为三个部分，分别是文章简介、教案设计和教学反思。
文章简介本文讲述了一只名叫黑子的军犬，在战斗中表现出色，最终因伤病离开了军队，被一名好心人收养。
在他的新主人的培养下，黑子走出了自己的人生道路，成为一只爱心和勇气兼备的警犬。
教案设计教学目标通过本篇故事，让学生了解到军犬的生活和训练，培养学习和爱护动物的意识和态度。
同时，通过分析故事情节，帮助学生掌握故事的基本结构，提高学生的阅读能力和表达能力。
教学重点1.学生能够了解军犬的生活和训练；2.学生能够通过分析故事情节，掌握故事的基本结构；3.学生能够用简单的语言描述故事情节。
教学难点学生能够用简单的语言描述故事情节，发现故事的中心思想。
教学过程导入环节（5分钟）采用引入问题的方式，调动学生的学习兴趣，引起学生的思考。
老师：同学们，你们喜欢小动物吗？你有没有听说过军犬？学生：（表达自己的看法）老师：今天我们要学习一篇关于军犬的故事，它叫做《军犬黑子》。
请大家看一下文中出现的词语：军犬、训练、战斗、警犬，判断这篇文章是讲什么的？学生：（表达自己的看法）老师：很好，接下来我们一起来看看这个故事的具体情节。
阅读理解（15分钟）要求学生整体阅读文章，理解故事情节。
老师：听我读完这篇文章之后，请你们认真回答下面的问题：1.文中的黑子最初在哪里工作？2.黑子被谁收养了？它在新主人的帮助下做了什么？3.你认为，文章的中心思想是什么？学生：（回答问题）解读课文（15分钟）要求学生重点听老师的解释，领悟故事情节，并学会把故事分解出完整的结构。
老师：同学们，本文的故事可以分为哪几个部分？学生：（回答）老师：那么，各个部分包含的情节都是什么？学生：（回答）（解释文章的结构）老师：从这篇文章中，你们学到了什么？学生：（回答）小组讨论（10分钟）老师安排学生分小组讨论文章中“黑子的感情”一部分的内容。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质课教学设计_2
《军犬黑子》教案教材分析：《军犬黑子》是湘教版六年级下册的一篇精读课文，课文讲述的是一只聪明敏捷的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下变得沮丧沉沦的故事。
通过这个关于狗的故事，告诉我们大自然中的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样有自尊，我们要用真诚去回报别人的信赖和忠诚。
设计理念：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的教学理念，在本课的教学中，我充分使用这个教学理念，采用合作学习的方式让学生去发现、去探究、去创新，想方设法激发学生的学习兴趣,提升学习效率。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，学会课后生字。
2、练习有感情地朗读课文，复述课文内容。
3、理解课文内容，体会黑子的心路历程与训导员的理解变化。
4、通过学习，懂得动物也要尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。
2、教师准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、狗是我们人类的朋友，狗的种类非常多，你知道哪些？（藏獒、猎犬、导盲犬）在部队中执行特殊任务的狗被称为什么呢？（板书军犬）2、军犬为部队立下了很多功劳，被官兵们称为无言的“战友”，它通人性\重情义、懂情感。
请看 (播放课件)4、揭示课题：今天我们就来理解一只名叫黑子的军犬。
（板书：10、军犬黑子）5、齐读课题，来，一起跟黑子打个招呼吧！（亲切的称呼一下他）二、初读课文，整体感知1、快速读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、检查生字的学习情况(1)齐读这些词语，每个词读两遍。
(2)你觉得哪个字读的时候要注意。
(3)哪些字容易写错？(4)还有什么不理解的词语吗？（找近义词也是理解词语的一种好方法）3、课文讲了一件什么事？(指名答)是啊，课文讲的就是黑子和训导员之间发生的一件发人深省的故事。
相机板书：黑子训导员三、细读课文，合作探究（一）小组合作学习课文的3──10自然段。
1、让我们一起走进课文看看吧！小组合作学习课文的3──10自然段，完成合作学习导学卡。
教师巡视，（我能参与你们的表演吗）理解训导员说的话（1）训导员说了几句话？是哪几句？（课件出示）（2）对比理解,指导朗读①这几句话意思差不多，训导员说的时候，语气有什么不同？②训导员的话中，有多少个“不”字，多少个感叹号?③透过这8个“不”字，13个感叹号，你似乎看到了训导员怎样的表情？感叹号能改为句号吗?④你就是黑子的训导员，你来读。
六年级《军犬黑子》教学设计
六年级《军犬黑子》教学设计六年级《军犬黑子》教学设计1教研课题：阅读教学有效性的研究教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“迷惑、沮丧、谨慎、无动于衷”等词语。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3、感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。
教学重、难点：引发学生的思考，通过感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待、相互信赖。
教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。
（师板书：军犬）你对军犬有哪些了解？（播放课件：军犬图片）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫“黑子”的军犬。
（板书课题，学生齐读。
）二、初读课文，整体感知。
1、请用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子，划出文中的生字新词，标清自然段。
2、我会读。
（课件出示：特殊、嘉奖、迷惑、谨慎、严厉、沮丧、糊涂、哭腔、无动于衷）个人读，齐读。
理解“特殊”一词。
师：课文中哪句话出现了这个词呢？（生读）师：看来黑子要经历的是一次特别的、与众不同的试验。
3、指名读全文，思考：课文讲了什么事？（汇报）三、精读重点，感悟主旨。
1、学第2自然段。
引导学生发现并感悟两个“很快”，体会黑子的优秀。
文中的黑子到底是一条怎样的军犬呢？在测试中，当驯导员牵来黑子，让它找丢失的东西和“小偷”时，它是怎样做的？（汇报）课件出示：黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。
黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
师：从黑子的表现中，你感受到了什么？它是一条怎样的.军犬？师：从哪一个词能感受到军犬的优秀呢？（两个“很快”）过渡：这样一条优秀的军犬，驯导员对它的表现是否满意呢？2、学第3—9自然段。
六年级语文《军犬黑子》教案例文
六年级语文《军犬黑子》教案例文一、教学目标1.知识目标1.1理解课文《军犬黑子》的基本内容，掌握生字词和重点句子。
1.2学习课文中的描写手法，提高写作水平。
2.能力目标2.1培养学生的阅读理解能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2.2培养学生的表达能力，提高课堂参与度。
3.情感目标3.1培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
3.2培养学生团结协作、勇往直前的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握课文脉络。
1.2学习课文中的描写手法，提高写作水平。
2.教学难点2.1理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
2.2运用课文中的描写手法，进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己了解的军犬知识。
2.课堂阅读2.1学生自主阅读课文，标注生字词和重点句子。
2.2教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
3.课堂讲解3.1教师讲解课文内容，分析课文结构。
3.2教师引导学生体会作者的情感，理解课文深层含义。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分享自己从课文中获得的启示。
5.写作实践5.1教师引导学生运用课文中的描写手法，进行写作实践。
5.2学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.结合课文，写一篇关于关爱动物的作文。
五、教学反思1.在讲解课文内容时，要充分调动学生的积极性，引导学生主动思考、提问。
2.在写作实践中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导。
3.在课堂讨论中，要鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：教学重点：1.1教师可以通过提问的方式引导学生关注课文中的关键细节，例如：“同学们，在黑子被误解后，它有什么反应？这反映了它的什么品质？”1.2教师可以选取课文中的精彩段落，如黑子执行任务时的描写，让学生分析作者是如何通过动词和形容词的使用，来表现黑子的敏捷和智慧。
六年级语文《军犬黑子》教案例文
六年级语文《军犬黑子》教案例文教案标题：《军犬黑子》阅读教案教学目标：1.能够理解故事中的主要内容和情节。
2.能够运用所学的阅读策略和技巧来理解和解读文本。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学重点：1.理解故事中的主要内容和情节。
2.掌握阅读策略和技巧。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学准备：1.课文《军犬黑子》的教材及教辅资料。
2.图书馆或互联网上关于军犬和狗类的相关资料。
3.提前制作好黑子的图片和插图。
教学过程：步骤一：导入新课1.出示一张黑子的图片，介绍军犬黑子的背景和故事主题。
2.激发学生的学习兴趣，引入课文。
步骤二：熟悉课文1.让学生快速浏览课文，了解故事的大致内容。
2.组织学生分组进行小组讨论，初步推测故事的情节和结局。
步骤三：阅读理解1.指导学生使用阅读策略，例如：预测、推测、总结等。
帮助学生初步理解课文。
2.组织学生进行阅读理解练习，例如：填空、选择题等。
步骤四：深入理解1.组织学生进行课文重读，帮助学生理解故事中的细节和情感。
2.引导学生分析故事中的人物形象和情节发展。
步骤五：拓展延伸1.给学生提供一些关于军犬和狗类的资料，让学生了解更多有关军犬黑子的背景知识。
2.引导学生进行写作训练，例如：写一篇有关自己养宠物的文章。
步骤六：课堂总结1.导师总结整个课堂内容，强调学生在阅读过程中运用到的策略和技巧。
2.布置课后作业，让学生加深对课文的理解和巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生使用阅读策略和技巧，让学生更好地理解课文《军犬黑子》，并提高了学生的阅读能力和阅读理解能力。
教师在教学过程中要注意让学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，丰富学习内容，提高学生的综合素养。
《军犬黑子》教学设计完整篇.doc
《军犬黑子》教学设计-1、学生自读课文，思考：记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事，具体情节是怎样的?2、交流整理。
四、课堂小结。
这节课我们初步感知了课文内容，把你的学习心得写下来吧。
第二课时一、复习导入1、听写生字，理解词语。
2、说说文章的大概内容。
二、研读、赏析1、学生自读、思考：军犬黑子是在什么情况下放弃小偷的?A 学生自读，在课文中圈点批注。
B 小组讨论C 班内交流汇报。
黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个小偷，黑子三次准确找到小偷，而一次次被训导员否定后，黑子逐渐丧失了自我，不再坚持，而放弃了小偷。
黑子沮丧极了------当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来。
黑子不再凭自己的嗅觉，而是依靠训导员的眼色，足见黑子丧失了自信。
2、当黑子得知遭愚弄后，有什么样的表现?当黑子明白了这是一场骗局时-------一步一步地走开了------- 从神态、动作两个方面表现遭愚弄后的痛苦。
极度痛苦、无比失望和沮丧的心情暴露无遗。
3、(1)学生自读感悟。
(2)交流汇报4、找出表现训导员后悔心情的词语，他心里会想些什么呢?讨论交流三、朗读课文、升华情感。
1、学生感情朗读课文。
2、选择最受感动的地方背诵，体会情感。
四、课堂小结通过这篇课文的学习，我们对动物有了新认识，获得了启迪。
请同学们好好总结。
板书设计a) 军犬黑子军犬黑子训导员叼嘉奖叼住、拉出晃脑袋叼(诧异) 摇头站、望(迷惑) 吼、严厉放弃(被击溃) 吼叼(沮丧) 大笑嗷叫、流泪、走害怕、追不理、走哭无动于衷扑搂、热泪挣脱、趴、不吃不喝敌视哪怕是只狗，也是有尊严的《军犬黑子》教学设计-1.师：多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？生：军犬。
师：今天我们的话题就从军犬开始。
(板书：军犬)2.课前老师让你们收集有关军犬的资料了，谁来和大家分享一下？生交流。
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《军犬黑子》教课方案教课目的：1、用一般话正确、流畅有感情的朗诵课文。
2、理解课文内容，感觉黑子的聪慧、忠诚和对训导员的
信任。
3、学习作者经过动作、神情等描绘，表达人与动物间的
感情。
教课要点和难点：
理解课文内容。
学习作者经过动作、神情等描绘，表达人与动物
间的感情。
教课过程：
一、看图片，感觉“军犬”的特色，激发兴趣。
1、开场白：同学们，我们都知道，狗是人类最忠实的伙
伴。
今日，我们就一同来学习一篇与狗有关的课文。
多媒体出示图片，发问：关于图中的军犬，你能用一个词
形容它给你留下的第一印象吗？2、小结：威猛、英勇、健步如飞、纪律严正、与战友亲
密无间，这些都让我们难以忘却。
今日，我们来学习《军犬黑子》
这篇课文，看看它给我们带来什么。
（板书：军犬黑子）
二、揭题，谈谈学习收获齐读课题，在深入课文以前，老师想认识一下你们的自学情
况。
媒体出示：生字、新词。
（1）齐读，有哪些字词需要提示同学们注意的。
2）你还发现这些词语都是形容谁的。
并且这些词所表达的形象，是截然相反的，怎么会这样呢？考考你对课文内容的认识。
出示：课文内容知多少？
指引：时间、人物、地址、事情的因由、经过、结果（板书：找小偷）小结怀疑：为何这样一只军犬，会变为诱惑丧气、精神委顿，直至退伍呢？它经历了如何的难过呢？莫非没有方法拯救吗？这个连串的问题向来缭绕在老师心头，挥之不去。
下边请同学们深入课文，认识黑子在“找小偷”的训练中遇到了如何的打击？三、学习课文，思虑问题1、自由朗诵课文，找到描绘“黑子找小偷”的句子，用——划出，并数一数一共找了几次小偷？2、沟通：学习“黑子的表现”
随机出示：（1）黑子过去了，这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多少劲就咬住那个小偷的裤腿将他拉出了队伍。
(学生板书：轻松、自信)（2）它经过了一再地慎重鉴别和辨识，仍是把那个人拉了出来。
(学生板书：仔细、仔细；鉴别、辨识重复吗？)（3）黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，它站在了那个“小偷”的腿边。
(学生板书：悉心、尽责)（4）它终于放弃了那个小偷，转而去找他人。
可他人......
都不对呀？
黑子丧气极了，在每个人的脚边都停那么一会儿，看看这
个像不像小偷，又扭过头看看训导员的眼色试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示....最后，当捕获到了训导员的眼色在一顷刻间的细小的变化时，它把停在身旁那个人拉了出来。
随机发问：你忧如看到了一只如何的黑子？从哪个词表现？随机板书：自信、仔细、尽责、聪慧、相信3、领会：黑子的心理变化过渡：前3次黑子的表现如何？第4次呢？丧气，举棋不定，不再相信自己的水平，它只相信谁？四、学习“训导员表现”
过渡：可是，关于它的悉心、尽责，关于它的这份相信，训导员呢？珍惜了吗？他的表现怎么？请用波涛线划出。
1、第一次，当黑子没费多少劲，正确无误地抓住“小偷”时，
训导员——第二次，当黑子经过了一再地慎重鉴别和辨识，又拉出“小偷”时，训导员——第三次，当黑子用了很长的时间去嗅辨，再次拉出“小偷”时，训导员——（第四次，当黑子借助训导员的示意，竟然找错了，可是训导员却——多媒体随机出示：填空：这个声声“不”字，关于充满灵性的黑子来说，无
疑是（冬季里的一盆盆冷水）；无疑是（北风中的一把把利刃）；无疑是（晴日中的一声声霹雳，劈碎了它的自信，刺伤了它的心灵）。
六月里的片片飞雪。
2、小结：这个笑把黑子笑糊涂了，此刻困扰黑子的是：找对
小偷，训导员却说——，找错了，训导员却——。
这人间什么是对的，什么是错的，简单的是与非的问题，在黑子的心中逐渐模糊不清，变得混沌不堪。
黑子理解了——齐读
多媒体出示：它极度难过地嗷地叫了一声，几大滴热泪流了出来。
而后，它重重得垂下了头，一步一步地走了开去......
哪些词表现难过的水平深？朗诵。
想象写话：
过渡：是呀！这笑声，关于黑子是一种（渺视、欺侮），是一种对自信心的（打击），是一种对人品的（残害），是一种彻头彻底的（欺诈）。
五、学习13—17自然段，体悟训导员的感情
过渡：看到黑子这样的情形，训导员作何反响？找到神情、动作、语言的句子。
1、朗诵老师读黑子，你们读训导员。
2、集中读训导员的语言。
老师将训导员的语言集中在一同，我们再来读一读。
出示：
黑子！黑子！你上哪儿去？
黑子！黑子！对不起！
黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢？......
小结：你领会到什么？省略号，表示什么？
是呀，黑子除了不会说话，它有思想、有感情、有尊严。
造成
这样的结局，是谁的错呢？是训导员那一声冰凉、透骨的“不”，是训导员那一串串莫名的嘲讽。
板书：不、嘲讽
六、感情升华，提炼。
过渡：此刻，若是你就是黑子，若是你会说话，若是你马上退伍，
你有什么想告驯导员的吗？
总结：
学了这篇课文，我们知道了人与人之间，人与动物之间，人
与大自然之间，应当相互（尊敬、相信）。
这是作者告诉我们的，更是黑子用它的身心告诉我们的生命的启示。
我们要珍惜，要牢
记——尊严与相信。