小学英语所有句型转换的方法

小学英语所有句型转换的方法

1、将is,are,am移位到句首．如有I、you将其该成you、I。（疑问句）

2、划线部分提问：句中不能出现划线部分，但将划线部分转成疑问词．

划线部分提问：句中不能出现划线部分，但将划线部分转成疑问词．

将陈述句变成启示句

将陈述句变成疑问句

一般疑问句，

就是将一般疑问词提到句首。没有一般疑问（am is are）就加上助动词放在句首。然后句子中间注意要改变的地方。

比如说，如果是一句以第三人称来写的陈述句。那一些动词后面会加上s、es。

如果要改成一般疑问句，句子里面又必须将助动词does（第三人称单数）放在句首作一般疑问句的话，那改变的时候，动词后面就必须去s、es。

然后就是some和any的事情，陈述句用some，一般疑问句用any。但是一小部分一般疑问句里面，看到some，一般疑问句也是要改some的。

在这句句子是……

比如说想要什么东西，一般疑问句里面就要用some。

还有一种是特殊疑问句，

题目一般是划线提问。根据划线的词语选用特殊疑问词，放在句首，进行提问。特殊疑问词一般是w或wh开头的。

如：what \how\ who\ how many \how much \what colour\how old\which\why……等等……

小学里面疑问句最主要的就是这些了。

古人云“授人鱼，不如授人渔。”古人尚且知道授人知识不如授人方法的道理，那么在各种理论高度发展的今天为什么就不能多重视一点方法和传授呢？句子教学是英语教学中的重要环节，有了句子作为基础，学生才能学好英语，也才能真正运用英语。

在几年的英语教学中，我总结了一些英语句子教学的小窍门，现简单归纳如下：

一、肯定句改否定句的方法——一步法

1、在be动词后加not。如：is not ， are not ， am not， was not， were not；

2、在can，should， will等后加not。如：cannot， should not， will not；

3、上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don’t/doesn’t/didn’t。

4、 some 改成any。

二、肯定句改一般疑问句的方法——三步法

1、把be动词放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。

2、把can，shall， will等放到句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句点改成问号。

3、上述都没有的，在句首请助动词Do/Does/Did帮忙，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your 等）句点改成问号。

三、肯定句改特殊疑问句的方法——四步法

1、在一般疑问句的基础上，句首添加一个疑问词即可，可根据划线部分确定是什么疑问词。

2、接着找be动词或can，shall， will等放在疑问词后面，若没有则请助动词do/does/did帮忙，写在疑问词后面，how many除外，必须先写物品，再写be动词等。

3、划线部分去掉后剩下的内容照抄，（some 改成any，my改成your等）

4、句点改成问号。

总之，要教好句子，首先要给学生渗透句子的纲，学生才可以依葫芦画瓢，有纲可循。当然，平时还必须增加阅读量，实践量，不断总结经验，培养语感掌握技巧，提高句子的准确性。

句型转换解题要点123

在我们的日常教学过程中，为检验学生对于句型或语法的掌握程度，句型转换是一个重要的练习巩固和检测手段。但是在学生的作业上，我们常发现在做这类题目的时候学生往往找不到头绪，这也可能与我们比较注重听说而忽视语法所造成的结果。但是我们清楚的知道，要成为一个好的英语学习者，不对语法时态有清晰的认识的话是很难有所突破的。所以针对这种现象，让学生能通过练习找到属于自己的正确的解题思路，我对小学英语阶段句型转换的解题要点做了如下归纳。

一、句型转换题分“按要求转换句型”和“同义句转换”两部分。如何做句型转换题

呢？我们还是看看下面的例子吧。

1、肯定句变成否定句或一般疑问句时应注意的问题：

把含有be动词、助动词和情态动词的句子改为否定句时，只须在这些动词后加not；如果要求把此类句子变成一般疑问句，则须将be动词、助动词和情态动词移至句首。一般把含行为动词的句子改为否定句或一般疑问句时要借助助动词do(does / did)，而且还要将some变为any。而在一般现在时态的主语第三人称单数和一般过去时态下，在加了助动词does/did后，谓语动词必须还成原形。如：

（1）. There is some water in the cup. (变为否定句)

There ______ ______ water in the cup.(答案：isn't any)

（2）. Jim goes to school on foot everyday.(变为一般疑问句)

____ Jim ____ to school on foot everyday? (答案：Does, go)

（3）. We played football last weekend. (变为否定句)

We _____ _____ football last weekend. (答案：didn’t play)

2、做就划线部分提问(改为特殊疑问句)的巧妙方法

先把划线部分换成相应的疑问词，放在句首，然后将剩余部分改为一般疑问句语序。若对主语或主语的定语提问，语序不变。如：

My grandma is not very well.

______ ______ your grandma?(答案：How is)

3．单复数的变换

单复数的变换要注意代词、名词、谓语动词的相应变换，故that也要变成复数those。如：That bus is very old.（变为复数句）

（答案：Those buses are very old.）

4、同义句转换此类转换通常以词、词组、句式的改变及转换等形式体现出来。

转换前后的句意应大体一致，同义句转换有以下几种常见的方法：

（1）.词语替代法。此法是指用词性相同的同义词、近义词、反义词或同义词组、反义词组对原句的某些成分进行简单的替代，而句子的结构保持不变。如：Is Meimei in?（变为同义句）（答案：Is Meimei at home? ）

（2）.词类转换法。此法是指利用某些派生词或词性相异的组来替代原句中的某些成分。此时句子结构会发生变化。如：

The rain was very heavy last night．

It _______ _______ last night．(答案：rained heavily)

（3）.句型、句式转换法。利用意义相同或相近的句型、句式转换，有的原句结构全部改变，有的部分改变。如：

How clever the man is！_______ _______ clever man he is！（答案：What a）（4）.合并分句法。把两个意义相关的简单句合并为一个简单句。如：He is a new t eacher．He is called Sun Jun．

He is a new teacher _______ Sun Jun．(答案：called ／named)

但对于小学生来说，任何枯燥的语法讲解都是艰涩难懂的知识，也很难提起学生的兴趣。所以要真正让学生在语法学习中有所进步，关键是让学生多做多练，自己总结，在错误中习得经验，在正确中获取成功的喜悦。这样，学生才能真正学习到语法的精髓，并学会举一反三，为今后的学习打下坚实的基础。我们有理由相信，每天三道题的持之以恒，我们定会以水滴石穿的毅力攻克语法这个难关。

怎样培养学生的英语语感

学习一门外语，“语感”（sense of languages）是非常重要的。什么是语感呢？语感就是对语言的一种直觉，是人对语言的一种领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中的自然而然地形成的。我们凭借英语语感，就可以直接觉察到一个人讲的话像不像英语，或者一个句子、一篇文章像不像英文。有时候，一句话在语法上并没有错误，但听上去就是有点不舒服，因为不符合英语习惯，是汉语式的英语。这种现象在学生组词造句、书面表达中是常见的。

在日常教学当中，我们时常会遇到这种情况：某位学生学习英语非常刻苦，在单词不达意已背了好多，语法规则也学了不少，但成绩却不理想。特别是听他读书时，没有英语的那种语感，在语言运用时，理解力、表达力都很差。组词造句、写作时常死搬硬套，表达成汉语式的英语，出现这种情况的主要原因是该生的语感差。

语感是英语教学中的支点，那么，英语教学中应该如何培养英语语感呢？下面谈谈自己的几点体会。

一、要培养语感，必须注重朗读背诵。

众所周知，中国的旧式私塾是书声琅琅的。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”、“书读百遍，其义自见”。这些都是学习汉语的方法。对于学习外语，道理也是一样的。朗读背诵是培养学生语感的最基本的方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名的语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记硬背单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇自变量起他细推敲的作品，把它们弄透、背熟，真天消化成自己的营养，这样就会培养起敏锐的语言。”笑者自己对比也有亲身体会，记得上初一开始学英语时，觉得非常有趣，每天都读书、背书，觉得是一种享受。当时那些句型根本不能从时态、语法方面来理解，但是可以通过朗读、背诵看出作者是怎样把内容说清楚的，如果自己有同样的或类似的内容要说，就可以模仿，就可以尝试。

因此，在平时的教学中，要多重视朗读、背诵这一环节。上课时尽量让学生多读多背、特别是朗读时要注意把每个音节读出来，不能含糊其辞，要握好单词重音、句子语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。平时教材中的对话、段落基本上都要求学生背诵，并做到词不离句、句不离文。为了提高学生的朗读兴趣，可以在班举行朗读比赛，让学生上台朗读。

二、增强语感，要创设听说环境

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，我们的学生缺少的是自然的英语环境。所以，教师要多创设英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。

首先，教师上课必须尽量用英语授课。教师可借助手势、眼神、音调、动作等身势语作为辅助手段，让学生专心听，能听懂，然后学着说。其次，在课堂上开展各种听说练习，如看图说话、复述课文、讨论等问题等，必须让学生养成大胆开口说的习惯，得高英语口语能力。要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、语音室、多媒体教室等创设听说环境。再次，要积极开展课外活动。要学好英语，光靠课堂45分钟是不够的。开展课外活动，创设更多的听说环境，可以极大的调动学生的积极性，提高他们的能力。笔者在这方面也作了一些有益的尝试。平时鼓励学生多听读音纯正道的录音带，听英语歌。每天上课前留五分钟来一个Free Talk让学生上台大胆开口说英语。开始有些学生不敢开口说，所想内容用英语不会说，经过几次锻炼，个个都能开口说。

总而言之，语感在外语学习中是至关重要的。要真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，就要通过各种途径培养、提高学生对语言的感悟能力。

句型转换题

1. The girl is singing in the classroom.(改为否定句）(改为一般疑问句)

2. They are looking for bag.(对画线部分提问）

3. I am mending my bike now.(同上）

4. There are twelve studens over there.(同上）

5. I can speak English.(改为一般疑问句）

6. I am writing now.(同上）

7. I have a desk and a chair.(用He做主语改写句子）

8. She is buying some food in the supermarket.（改为否定句）

9. I am ill. （对画线部分提问）

10. Does she like growing flowers? （给予否定回答）

11. I will make model planes with my classmates on Sunday. (对画线部分提问）

12. The girl dances beautifully.（改为感叹句）

13. The waiter and the waitress play table tennis every day.( 改为否定句）

14. The boy is standing on the man's shoulders.(改为一般疑问句）

15. It's ten o'clock.(对画线部分提问）

小学三年级英语:句型转换探秘(一) 句型转换这类题型考查学生对句子结构的掌握程度.

常见的题型:

1)陈述句变一般疑问句,并做出肯定、否定回答;

2)肯定句变否定句;

3)对划线部分提问;

4)同义句型转变.

常见题型的答题方法:

1)肯定句变否定句

答题方法:在be的后面加not.例如:

I am a pupil. →I am not a pupil. (I'm not a pupil.)

He is a doctor. →He is not a doctor. (He isn't a doctor.) We are friends. →We are not friends. (We aren't friends.)

2)陈述句变成一般疑问句.

答题方法:一般疑问句,"be"跑到前面去,注意大写,问号别忘记.例如: I am from Canada. →Are you from Canada?

You are in Class 4. →Are you in Class 4?

It is a pear. →Is it a pear?

3)就一般疑问句回答问题

答题方法:肯定回答:Yes, 主语+am / is / are.

否定回答:No, 主语+am not / isn't / aren't. 例如:

1. Are you a Chinese teacher?

Yes, I am.

No, I'm not.

2. Is this a ruler?

Yes, it is.

No, it isn't.

4)同义句型转换

同义句型转换是把意思相同或相近的句子用不同的词汇、短语及句型表达出来.例如:

I'm John. →My name is John.

I'm tall. →I'm not short.

小学英语就划线部分提问的归纳

就划线部分提问，做题有方法：划线部分在问句出现肯定错，特殊疑问词要根据提问的意思来选择。以下口诀要牢记：

1．问“谁”用who；

2．问“谁的”，用whose；

3．问“地点哪里”，用where；

4．问“原因”，用why；

5．问“身体状况”，用how；

6．问“方式”，用how；

7．问“年龄”，用how old；

8．问“多少”，用how many；

9．问"价钱”用how much；

10．问“哪一个”，用which ；

11．问“什么”，用what；

12．问“职业”，用what；

13．问“颜色”，用what colour；

14．问“星期”，用what day；

15．问什么学科，用what subject；

16．问“什么时候”，用when;

17.问几点用What’s the time?或 What time is it?

英语名词单数变复数

1）规则变化:名

词单数变复数，一般加-s没有错。

词尾若是s, x, sh, ch,直接加上-es；

f,fe为结尾，变完ve加-s；

“辅音字母＋y”来结尾，变y为i再加-es。

吃的单词词尾字母若是o，要加-es，它们是tomato、 potato和mango。

2）不规则变化:

不规则变化要特别记，oo常常变ee, foot变feet是一例；toot h变teeth另一例；

男人、女人a改e, man变men, woman变women要牢记；

child的复数children；

鹿和绵羊无变化，单数、复数是一家，deer→deer, sheep→sheep。

句型变换复习·就划线部分提问

1. 对句中的主语或主语的定语部分提问

只把要提问的部分用特殊疑问词who, what, whose, which等替换下来，原句词序不变即可。例如：

1) Peter draws well. (问人物，主语)

→Who draws well？

2) The girl in the car is his sister. (问哪一个，定语)

→Which girl is his sister？

3) Our classroom is bright. (问物主，定语)

→Whose classroom is bright？

2. 对表语或表语的定语提问

用特殊疑问词who, whose, what colour, how, how old 等引导，后面加一般疑问句形式。如：

1) My father is a worker. (问职业，表语)

→What is your father?／What does your father do?

2) The teacher is my brother’s friend. (问物主，定语)

→Whose friend is the teacher?

3) The book is on the desk. (问地点，表语)

→Where is the book?

4) He is twelve. (问年龄，表语)

→How old is he?

5) It’s six o’clock. (问时间，表语)

→What time is it?

6) He is fine. (问身体状况，表语)

→How is he?

7) Mary’s sweater is red. (问颜色，表语)

→What colour is Mary’s sweater?

8) It’s Sunday today. (问星期几，表语)

→What day is it today?

3. 对宾语或宾语的定语部分提问

用特殊疑问词who(whom), what, which, whose, how many, how much 等引导，后加一般疑问句形式。例如：1) The nurse is looking after the children. (问人，介宾)

→ Who／Whom is the nurse looking after?

2) I like the book on the right best. (问哪一个，定语)

→Which book do you like best?

3) They have learned 100 English words. (问多少，定语)

→How many English words have they learned?

4) They had much rice for lunch. (问多少，定语)

→How much rice did they have for lunch?

4. 对状语部分提问

用特殊疑问词when, what time, where, how, why 等引导，后加一般疑问句形式。例如：

1) I often go to school at six in the morning. (问时间，状语)

→What time do you often go to school in the morning?

2) We have lunch at home. (问地点，状语)

→Where do you have lunch?

3) My sister goes to school on foot. (问方式，状语)

→How does your sister go to school?

4) Mary didn’t come to school yesterday bec ause she was ill. (问原因，状语)

→Why didn’t Mary come to school yesterday?

注：how long, how soon和how often都含有“多久”的意思，都能对时间状语进行提问，应注意其区别：

how long提问“一段时间”，即对介词短语for... 和since... 提问，可用于一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时等。如：

They stayed there for ten years. (问多长时间，状语)

→H ow long did they stay there?

how soon提问“多久以后”，即表示所间隔的时间段，如介词短语in... 等，常与一般将来时连用，这种情况有时也可用when提问。如：

He will be back in an hour. (问多久以后，状语)

→How soon／When will he be back?

They will finish the work very soon. (问多久以后，状语)

→How soon will they finish the work?

how often提问频度、“多久一次”，即重复动作所发生的时间间隔，不强调次数，常与一般现在时和一般过去时连用。如：

I watch TV every evening. (问多久一次，状语)

→How often do you watch TV？