孩子在家表现量化表
学生日常行为习惯评价量化标准
学生日常行为习惯评价量化标准陈本银课间：1、步入教学大楼要有秩有序，轻走慢行，不准大声喧哗和吵闹，确保楼内肃静。
2、上下楼时一律靠右边走，不准拥挤抢行，要主动给老师和客人让路,尤其遇人夺进出楼道、楼门较拥挤时，上下或进出各成一路纵队靠右边行走，并注意自觉避让。
3、在楼内追跑、打闹、吹口哨、串班、到其他同学座位乱翻、坐课桌、向窗外扔东西者，扣２分。
4、在教室或走廊里聚众玩耍或二人搂在一起，有失态现象者依情节轻重扣2--5分。
5、不经允许擅自离开校园者、见到老师不主动问好者、不穿校服者扣2分。
6、不遵守午间纪律，在教室内大声喧哗、闹怪声、乱敲者（不听劝阻者扣5分）。
7、校外时间有违纪现象发生，经核查属实的每人次酌扣5-15分。
集体活动：8、中午唱歌姿势不端正、声音不洪亮每人次扣2分。
9、两操不认真，活动不按要求着装者，每人次扣2分。
10、体育课、活动课、课间操无故不参加，每人次扣5分。
11、升旗、集会及社会活动期间，必须认真听取报告，不说笑，不看书报，不做小动作，不吃东西，不乱鼓掌，保持会场安静。
升旗、集会姿势不正、交头接耳者，每人次扣5分。
12、要专心听讲，携带笔记本，做好记录，注意会场卫生，不乱扔纸屑杂物。
否則每人次扣5分。
13、大会发言首先向师长和听众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛时适时适度鼓掌致意。
14、未经宣布散会，不得随意离开会场。
散会后，各班要有秩序地依次走出会场，不得争先恐后。
15、清理积雪等劳动不按要求拿工具者、不积极参与者扣2分。
卫生：16、放学不扶凳子，不按时值日，或打扫卫生不彻底者扣2分。
本组值日期间卫生被学校检查扣分的，每人次扣２分，组长加倍，责任人罚继续值日一周。
17、不听从组长或卫生委员的合理安排者扣5分，并罚值日一周。
18、在室内、走廊、校园等处乱扔杂物者扣5分，保持不好自己课桌椅周围的卫生及整齐者，每人次扣5分。
19、个人卫生不好者，如长指甲、有异味、衣服不整洁者，每人次扣5分。
幼儿园教师工作量化考核表
幼儿园教师工作量化考核表一、基本信息1.姓名：________________2.工号：________________3.职称：________________4.教龄：________________二、教学能力1.教学计划与教案（1）教学计划完整，符合教学大纲要求（20分）（2）教案内容丰富，教学方法灵活多样（20分）（3）教学目标明确，重难点突出（20分）（4）教学进度与实际相符（20分）（5）教学效果良好，幼儿兴趣浓厚（20分）2.课堂教学（1）语言表达清晰，逻辑性强（20分）（2）课堂氛围活跃，师生互动积极（20分）（3）教学手段多样，充分调动幼儿积极性（20分）（4）关注幼儿个体差异，因材施教（20分）（5）课堂纪律良好，教学秩序井然（20分）3.教学评价（1）定期对教学效果进行自我评价（20分）（2）及时关注幼儿反馈，调整教学策略（20分）（3）与家长保持良好沟通，了解幼儿在家表现（20分）（4）积极参加教研活动，不断提升自身教学能力（20分）三、保育工作1.生活照顾（1）关注幼儿饮食，保证营养均衡（20分）（2）关注幼儿睡眠，保证充足休息（20分）（3）关注幼儿卫生习惯，培养良好生活习惯（20分）（4）关注幼儿安全，预防意外事故（20分）（5）关注幼儿心理健康，及时解决心理问题（20分）2.环境创设（1）教室环境整洁，物品摆放有序（20分）（2）定期更换教学内容，丰富幼儿学习生活（20分）（4）关注幼儿需求，及时调整环境布局（20分）（5）充分利用空间，提高教室利用率（20分）四、家园合作1.家长沟通（1）主动与家长沟通，了解幼儿在家的表现（20分）（2）及时反馈幼儿在园情况，共同关注幼儿成长（20分）（3）耐心解答家长疑问，提供教育建议（20分）（4）定期组织家长会，加强家园联系（20分）（5）积极参与家长活动，增进家园感情（20分）2.家长满意度（1）家长满意度调查，了解家长对教师工作的认可度（20分）（2）针对家长意见，及时调整工作方法（20分）（3）与家长保持长期良好关系，树立良好口碑（20分）（4）积极参与家长培训，提高家长教育水平（20分）（5）关注家长需求，提供个性化服务（20分）五、综合素质1.专业素养（1）具备相关专业知识和技能（20分）（2）积极参加教育培训，不断提升自身能力（20分）（3）关注行业动态，紧跟教育发展趋势（20分）（4）具备一定的艺术素养，丰富幼儿生活（20分）2.团队协作（1）积极参与团队合作，共同完成任务（20分）（2）关心同事，乐于助人，营造和谐氛围（20分）（3）遵守园所规章制度，维护团队纪律（20分）（4）善于沟通，协调各方面关系（20分）（5）具备一定的领导能力，带领团队共同进步（20分）六、附加分1.获奖情况（20分）2.发表论文（20分）3.参加公益活动（20分）4.提升学历（20分）5.其他（20分）总分：________________良好：80-89分合格：60-79分考核结果将作为教师晋升、评优、奖金发放等依据。
小学二年级班级管理量化细则5篇
小学二年级班级管理量化细则5篇小学二年级班级管理量化细则 (1)一、目的为了营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围，保证员工有一个秩序良好、整洁卫生、舒适安全，具有健康氛围的生活环境，特制定本制度。
二、管理方针定置管理定期检查严格考核严格奖惩。
三、管理目标干净整洁井然有序做到“日常状态就是最好状态”。
四、管理人员寝室长(由各店管理人员、班长、组长兼任)。
五、管理范围正道所有住宿员工。
(一)职责与要求1、每个店确定后勤负责人，每个宿舍确定寝室长为责任人;宿舍所有成员必须服从后勤负责人管理和寝室长监督。
2、每套寝室设寝室长一名，全面负责本宿舍的卫生、纪律、安全等方面的工作，要求后勤负责人把制度和责任人贴于各寝室。
3、每个寝室每天必须安排一个值日生，每周六10:00安排本寝室大扫除，在寝室长的督促、指导下，负责本寝室的卫生工作。
4、每月制定本宿舍的卫生值日表;制定每天的寝室签到表(员工最后回到寝室的签到表)。
5、寝室长有义务向店长及时汇报寝室内发生的异常情况。
6、所有的宿舍必须装上门栓，最后一个进入宿舍的必须把门栓好;否则一切后果由最后时入者负责赔偿。
7、纪律和卫生的分阶段别纳入当月“文明寝室达标评比”中。
(二)作息时间1、员工晚上外出必须在03:00之前归宿，如不能按时回宿舍者，则当晚住宿问题由本人自行解决。
2、自觉保持宿舍安静，不得大声喧哗，同事之间应和睦相处，不得以任何借口争吵、打架、酗酒，晚上22:00后停止一切娱乐活动。
(三)水、电、煤气、宿舍安全1、要保持高度防火意识，做到安全用电、用水，发现事故隐患及时上报店长。
2、宿舍规定的水、电、煤气、不得私自安装，位置要靠窗户，要保持通风。
3、由于当事人私接电源、插座等行为而引起的火灾，所造成的一切后果由当事人负责。
4、有关宿舍现有的器具设备(如电视、煤气炉、玻璃、卫浴设备、门窗、床铺等)本公司以完好状态交与员工使用，未经允许不得私自搬动，如有疏于管理或恶意破坏，酌情由现住人员负担该项修理费或赔偿费，并视情节轻重论处。
小班幼儿生活自理能力的现状研究
目录摘要 .......................................................................................I II ABSTRACT ..............................................................................I II 一、绪论 . (1)（一）选题缘由及研究意义 (1)1.选题缘由 (1)2.研究意义 (1)（二）国内外相关研究的文献综述 (2)1.国内研究综述 (2)2.国外研究综述 (2)（三）研究方法 (3)1.问卷调查法 (3)2.案例分析法 (3)3.观察记录法 (3)4.文献研究法 (3)（四）相关概念界定 (4)1.小班幼儿 (4)2.生活自理能力 (4)3.现状 (4)二、调查数据统计与分析 (4)（一）被试的选择 (4)（二）调查结果 (5)（三）数据分析 (6)1.年龄对幼儿生活自理能力的影响 (6)2.性别对幼儿生活自理能力的影响 (7)3.主要看护人对幼儿生活自理能力的影响 (8)4.家长的教育抚养态度对幼儿生活自理能力的影响 (9)5.幼儿生活自理能力培养的关键阶段 (10)（四）研究结论 (11)1.年龄越大，幼儿的生活自理能力越强 (11)2.女孩子的生活自理能力高于男孩子 (11)3.主要看护人对于幼儿自理能力发展的影响 (11)4.家长的教育抚养态度对于幼儿自理能力发展的影响 (11)三、案例分析 (12)（一）家庭影响下小班幼儿生活自理能力的差异 (12)（二）性格差异对小班幼儿生活自理能力的影响 (12)（三）幼儿园干预下小班幼儿生活自理能力的变化 (13)四、对策与建议 (13)（一）尊重年龄差异，尽早培养幼儿的自理能力 (13)（二）注重性别差异，加强培养男孩的生活自理能力 (14)（三）家园共育，共同促进幼儿生活自理能力的发展 (14)五、研究反思 (14)致谢 (15)参考文献 (16)附录 (17)摘要生活自理能力是人的一种最基本的能力，幼儿生活自理能力是幼儿作为一个个体，发展其独立性的第一步，3～4岁是幼儿初步培养生活自理能力以及初步养成良好生活习惯的关键时期。
儿童日常自理技能家长评价表(标准版)
儿童日常自理技能家长评价表（标准版）
背景
儿童的日常自理技能对于他们的成长和发展非常重要。
家长在评估和支持儿童的自理技能发展方面扮演着至关重要的角色。
为了帮助家长评估儿童的日常自理技能水平，我们提供了以下评价表。
评价表
请根据您对孩子的观察和了解，在每个技能项目前面打勾或打叉，以评估孩子在该项技能上的表现。
评价说明
- [ ]：孩子完全不能独立完成该项技能。
- [x]：孩子能够独立、正确地完成该项技能。
请在每个技能项目后面填写相应的评价，根据孩子的实际表现
进行评估。
使用建议
- 评估时，请观察孩子在日常生活中的表现，而不是在特定时
间或环境下的表现。
- 如果孩子在某个技能上表现较差，可以提供适当的指导和支持，帮助他们逐步提高自理能力。
- 定期使用该评价表，以了解孩子在日常自理技能上的进展情况。
以上评价表旨在帮助家长评估儿童的日常自理技能水平，为他
们提供相应的支持和指导。
请根据孩子的实际情况进行评估，并根
据评估结果制定相应的培养计划。
祝愿孩子能够健康、独立地成长！。
了解ADHD
了解ADHD给父母的注意力缺陷多动障碍的一封信几乎所有的孩子都有行为失去控制的时候。
他们可能开始不断的运动，不停地发出噪音，拒绝排队等候，或者冲撞任何在他们身边的物体。
其他时候也可能像在做白日梦一样，不能集中注意力或者不能做完他们的事。
然而，对于一些孩子来说，这些行为不止是一种偶然的问题。
罹患ADHD的儿童由于这些行为问题太过频繁和严重以至于让他们不能过上正常人的生活。
他们不能和兄弟姐们或者其他学校、家里、或者其他地方的孩子们很好相处。
那些无法集中注意力的儿童一般都会有学习方面的困难。
自制力不足可能把他们推向一个自然生理上的危险境地。
由于得了ADHD的孩子因为本身能力问题不能去控制他们的行为，他们也许会被打上“坏孩子”或者“奇怪的人”的标签。
如果不接受治疗，更多严重的ADHD症状可以导致严重的，持续终生的问题比如在学校成绩很差，触犯法律，人际关系很差，甚至没有能力拥有一份工作。
有效的治疗是很容易得到的。
如果你的孩子得了ADHD，儿科医生可以提供一个长期治疗方案来帮助你的孩子过上幸福快乐的生活。
作为父母，你在治疗中扮演着重要的角色。
什么是ADHD？ADHD是一种让儿童无法控制他们行为的大脑状态。
是最常见的儿童慢性疾病之一，4%~12%的学龄儿童患有此病。
被诊断出得ADHD的男孩比女孩多3倍左右。
这种疾病用一种特殊的方式影响着行为。
ADHD的症状是什么？ADHD有三种行为症状：注意力不足，多动，自制力不足。
表1解释了这些症状。
表一：ADHD的症状患有ADHD的儿童可能有一种或者多种如表1所列的症状。
这些症状被分成以下几种ADHD 的情况：*注意力不足型（提前便知道有注意力不足过动症）——这种类型的ADHD患儿并没有极度的活跃。
因为他们不会扰乱课堂或者其他活动，他们的症状可能不那么引人注意。
患有ADHD 的女孩中，这种类型更普遍。
*多动/冲动控制障碍型——这种ADHD患儿行为既多动又自制力不足，但是可以集中注意力。
小学生假期表现情况
小学生假期表现情况篇一：学生家长假期学习生活表现社交生活情况表正式学生假期学习周末生活表现情况表姓名：座号：第1页学生假期学习生活表现情况表说明：1、劳动指的是做家务，每天填上所再说的家务等待时间及时间。
2、品德：不乱花钱，尊老爱幼，有礼貌，不发脾气。
3、生活规律：上午7：30起床，中午有午休，晚上10：30之前睡觉，不迷恋电脑、手机。
4、每天10分，总50天，共500分，折算计入下学期班级毕业班量化分。
每天任务（以暑假作业为准）：1、两天一课生字词，注音及成语意思，抄在书上，再听写一遍。
生字词抄写的遍数按分层。
2、三天一篇文言文，共八篇，一天原文，一天译文，一天页下注。
7月30号发一份文言文试卷（试卷范围为八篇文言文的原文译文页），由家长监考。
3、一星期一篇作文4、每天抄美文50字，并根据所抄的美文仿写50字。
5、每天一篇日记，写40篇6、每天名著阅读，15天一本，共三本。
学生假期学习生活表现情况表姓名：座号：第2页学生假期学习生活表现情况表说明：1、劳动指的是做家务，每天填上所做的家务及时间。
2、品德：不乱花钱，尊老爱幼，有礼貌，不发脾气。
3、生活规律：上午7：30起床，中午有午休，晚上10：30之前睡觉，不迷恋电脑、手机。
4、每天10分，总50天，共500分，折算计入下学期班级量化分。
每天任务（以暑假作业为准）：1、两天一课生字词，注音及成语意思，抄在书上，再听写一遍。
生字词抄写的遍数按分层。
2、三天一篇文言文，共八篇，一天原文，一天译文，一天页下注。
7月30号发一份文言文试卷（试卷范围为八篇文言文的原文译文页下注），由家长监考。
7、一星期一篇作文8、每天抄美文50字，并根据所抄的美文仿写50字。
9、每天一篇日记，写40篇10、每天名著阅读，15天一本，共三本。
学生假期学习生活表现出色情况表姓名：座号：第3页学生假期学习生活习惯生活表现情况表说明：1、劳动指于的是做家务，每天填上所做的家务及时间。
家长对儿童自理能力的评定表(标准版)
家长对儿童自理能力的评定表（标准版）
为了更好地评估儿童的自理能力，我们特制定此评定表，以帮助家长了解孩子在生活自理方面的表现。
请根据孩子近期的表现，如实填写。
我们建议您在填写时，尽量客观、全面地评价孩子的自理能力。
评定项目
1. 个人卫生
2. 饮食起居
3. 衣物整理
4. 学习用品整理
5. 家务劳动
6. 社交能力
评定标准
评定方法
请根据孩子近期的表现，在对应的序号后打勾（√）或划掉（×）。
家长寄语
请在此处填写您对孩子自理能力的期望或建议。
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感谢您的参与！通过您的评价，我们将更好地了解孩子的自理能力，从而有针对性地开展教育工作。
希望孩子在未来的日子里，自理能力越来越强，生活更加独立自主！。