13课备课
三年级上册语文第13课教案设计五篇
三年级上册语文第13课教案设计五篇三年级上册语文第13课教案1教学目标1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。
2.有感情地朗读课文。
一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
3.学习预测的一些基本方法。
4.尝试续编故事。
重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
尝试续编故事。
教学过程一.导入新课，质疑问难1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。
板书课题。
读了课题，你想知道些什么?(学生提问，教师梳理问题)2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧!二.初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。
标出课文自然段。
边读边想：课文写了什么故事?接下来会发生什么?2.检查生字词的认读情况。
胡萝卜、发愁、沾到、晾尿布3.再读课文，说说课文写了什么故事?4.接下来的故事会和什么关于?三.自主阅读，进行猜想。
1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。
你能说说“发愁”是什么意思吗?借机理解“发愁”。
2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。
结果这根胡子变得怎样了?读2—4自然段，和同桌说一说。
3.默读5—8自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么?想象一下小男孩的心情。
4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事?请大胆的猜想，全班交流。
5.故事还没有结束。
再读课文，边读边想，后来会发生什么事情?你为什么这样想?先自身想，然后小组同学说一说。
6.全班交流。
说说：你在什么地方做了预测?你为什么这样想?7.听老师续讲故事，看看自身的预测有哪些相同和不同。
当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。
”鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
部编版语文七年级上册第13课《纪念白求恩》教学设计4
部编版语文七年级上册第13课《纪念白求恩》教学设计4一. 教材分析《纪念白求恩》是部编版语文七年级上册第13课的一篇课文，主要讲述了白求恩同志为中国人民的解放事业英勇斗争、无私奉献的动人故事。
本课通过回忆与白求恩的交往，表现了白求恩伟大的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
本文语言朴实、情感真挚，富有感染力。
教学本文，旨在让学生了解白求恩的感人事迹，学习他崇高的精神品质，并提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，能够理解和感悟课文内容。
但学生在朗读、感悟方面存在差异，因此要针对学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白求恩的崇敬之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高阅读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：学习白求恩伟大的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，培养自己无私奉献的高尚品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白求恩的崇敬之情。
2.难点：学习白求恩伟大的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神。
五. 教学方法1.自主学习法：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.合作探究法：分组讨论，共同探讨课文中的难点问题。
3.情感教学法：通过创设情境，激发学生的情感，引导学生体验作者的情感。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、资料3.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文内容。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片、资料，引导学生关注课文中的重点内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨课文中的难点问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《少年中国说》的背景和作者，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.掌握课文中的重点词语和句子，能流畅朗读并理解其含义。
3.能够运用所学词语和句子进行简单的书面表达。
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体备课更好地理解和掌握教材。
二、教学重难点1.教学重点：背景知识的介绍，重点词语和句子的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：引导学生理解课文的深层含义，鼓励学生表达个人见解。
三、教学准备1.课文《少年中国说》课本2.备课教师PPT和讲义3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.学生课堂互动工具（举手、小组讨论等）四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回忆课文《少年中国说》的主题和作者，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2.通过简单的提问和讨论，让学生预习课文内容，做好心理准备。
第二步：学习重点词语和句子（10分钟）1.老师解释课文中的重点词语和句子，让学生掌握其正确的中文含义和用法。
2.学生跟读和朗读这些重点词语和句子，加深记忆和理解。
第三步：理解课文内容（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组学生合作阅读课文并讨论，理解课文的主旨和要点。
3.小组展示各自的理解，共同回顾课文内容，梳理重点内容。
第四步：课文表达与作文（15分钟）1.引导学生根据课文内容表达自己的看法和理解，进行口头表达。
2.老师指导学生如何用所学知识进行简单的作文写作，鼓励学生展示个性和创造力。
第五步：合作讨论与总结（10分钟）1.学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.汇总各组讨论的要点，总结课文的重要内容，对课文主题进行深入探讨。
五、课堂反馈1.老师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与互动。
2.学生提出问题和建议，老师给予反馈和指导。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.思考课文中的启示和感悟，写一篇读后感或心得体会。
13课《人物描写一组》教案
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时表现得相当积极，但部分学生在写作练习中仍显得有些吃力。针对这一点，我计划在接下来的教学中加强个别辅导，关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文字来描绘人物的特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.阅读理解：引导学生理解三篇短文的内容，感受作者对人物形象的塑造。
2.人物描写手法：分析课文中运用的人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。
3.写作实践：结合课文，让学生尝试运用所学的人物描写方法，进行创作练习。
4.交流分享：组织学生互相交流、评价，提高写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的思维品质和表达能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人物描写方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级上册第13课《桥》第一课时(教学设计)2024-2025学年上学期大单元教学备课 统编版
教学过程学习任务一：单元主题，引入课题1.本单元围绕“小说的魅力”这个人文主题，选编了中外作家各具特色的三篇小说——《桥》《穷人》《金色的鱼钩》。
其中，前两篇为精读课文，后一篇为略读课文。
2.本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这是统编教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
3.本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。
从小说阅读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。
4.谈话导入：请同学们打开课本53页，今天我们进入第四单元的学习，读读单元导读，说说你知道了什么？这就是我们认识的新文学体裁：小说小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
5.我们怎样读小说呢？【预设】：关注情节、环境，通过情节、环境描写，来感受其中的人物形象。
接下来，我们一起学习本单元的第一篇小说《桥》。
6.齐读课题。
点明：谈歌写的小小说。
朗读课文，发现《桥》与其他课文的不同。
（篇幅短小，独句成段、短句短段）小小说的独特性：篇幅短小，语言精练，结尾出人意料。
学习任务二：初读课文，梳理情节1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
想一想这篇小说写了一件什么事。
2.结合学习任务单，出示词语：第一组：咆哮、狂奔而来、势不可当、狞笑、放肆第二组：你拥我挤、跌跌撞撞、乱哄哄第三组：揪出、吼道、沙哑、清瘦指名读、男女生读、齐读、结合插图，联系上下文或生活实际理解词意。
（1）引导学生观察生字的字形、结构及笔画，重点字教师示范书写。
（课件出示）①引导观察：你们有什么发现？要写好这类字要注意些什么？【预设】都是口字旁，左窄右宽。
②指导书写：“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。
第13课 红军不怕远征难集体备课记录
较胜利和失利的原因。
(2)在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌
握读图、用图的基本要求。
本课要按长征路线，依次找到红军经过
的省份、江河，找到重要地名（地点），了解发生在那里的历史事件。
(3) 在分析重大历史事件的意义时，要教会学生分析的方法，如比
较、联系等。
要注意历史意义和现实意义，用发展的眼光去观察、
审视历史。
4.说教学程序
一、复习旧知二、情景导入三、讲授新课四、作业安排
五、课堂小结六、板书设计
5.说板书
第13课《红军不怕远征难》
参
加
人
员
研
课
古在军事上的指挥权。
肯定了毛泽东的正确主张。
意义：遵义会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正
确领导。
这次会议挽救了党、挽救了红军，挽救了
革命。
是我党历史上生死攸关的转折点。
5. 长征胜利的意义
红军长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭
红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革
命转危为安。
与学生共同制作：遵义会议、红军长征表格。
课堂
小结
第13课《红军不怕远征难》
板书
设计
课
后
议
课
集体备课记录
年级
历史组。
统编版五年级语文下册第13课人物描写一组集体备课教案
统编版五年级语文下册集体备课教案第13课 人物描写一组2024年1月统编版五年级语文（下）集体备课教案第13课 人物描写一组教学目的1.默读课文，感受小嘎子、祥子、严监生鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
3.结合文章中的语句，体会描写方法的表达效果。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点1.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
2.学习表现人物某一方面的特点所运用的写作方法。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“嘎、绊”等5个生字，会写“跤、搂”等8个字，会写“摔跤、手疾眼快”等4个词语。
2.默读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者刻画人物时运用的方法。
教学过程一、创设情境，谈话导入1.导人：同学们，我们以前在不同文章中学到过不同的人物，如：神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松..这些人物特点鲜明，让我们印象深刻。
请回忆一下作者刻画这些人物形象时都用了哪些描写方法。
（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写……）今天我们一起学习一篇新课文，继续了解作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书：人物描写一组）2.过渡：本篇课文由三部分组成——《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，它们分别选自三本名著《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》。
这三个片段运用不同的描写手法塑造了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，每个人物形象都特点鲜明，给人印象深刻。
这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段——《摔跤》，去认识两位很有特点的新朋友，感受作家笔下的人物特点。
（板书：摔跤）3.简介《小兵张嘎》及其作者徐光耀。
4.谈话引人第一个片段：小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？小胖墩儿又是一个什么样的孩子呢？接下来我们就通过“小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤”的这个片段去了解他们。
第13课 《唐诗五首》-2023-2024学年八年级语文上册课内古诗文同步备课优质课件
律诗学习四大要求
1、朗读诗歌，领略律诗的韵律之美，增强古诗的语感。 2、了解诗歌的章法结构，即每一联的内容和写法，领会诗人 谋篇布局之妙。 3、结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的感情。 4、从美好的情景、美好的情感中获得审美鉴赏力和情感熏陶， 积累优美句子。
《唐诗五首》之一
野望
第一步：
读背景 感时代
颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
颔联直抒内心感受，以“征蓬”“归 雁”自喻，即景生情，既言事，又写景， 更表达出漂泊无定的内心感受。
颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。
此联被誉为“独绝千古”
近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流
——空间阔大
纵的是烟，横的是河，圆的是落日
——层次丰富
黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪
律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方 面都有严格规定：
1、每首限定八句：五律每句五字，七律每句七字。 2、律诗还要求全首通押一韵，即一韵到底，中间不得换韵。第二、 四、六、八句押韵，首句可押可不押。 3、每句的句式和字的平仄都有规定：讲究粘和对。 4、每首中对仗联可以多到三联、也可以少到一联。
相顾无相识，长歌怀采薇。
由外物回归自身，首尾呼应，抒发感情，收束全 诗。田园的生活，一切让作者陌生，只好向前贤寻找 慰藉，放声高歌。
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带 几分彷徨和苦闷于萧瑟恬静的景色描写中。诗人的 彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感 觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。
本诗主旨
诗人描写了登黄鹤楼的所见所感，作者从仙人乘 黄鹤来此游憩的美丽神话，点出黄鹤楼，接着由仙人 已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、 汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载。诗人因境生情， 由吊古到怀乡，先感慨后生愁绪，景象前后三变，先 是神异渺茫，接下来明丽如画，最后朦胧凄迷，风貌 有别，抒发了怀念家乡的愁思。
四年级教案13课（5篇）
四年级教案13课（5篇）第一篇：四年级教案13课教学目标：知识目标：1、学生能读、写、说出并听懂snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天气的词汇2、学生能够通过学习掌握How’s the weather today ? It’s ______.句型，并能熟练应用此句型进行语言交流。
3、能力目标：学生能运用所学的有关描述天气的单词及句型，根据每天天气状况，熟练并正确的描述天气的能力。
4、情感目标：关注学生自学能力的提高，培养学生小组合作意识，提高学生运用语言的能力。
学习策略：A、用lesson12的part2导入，复习已经学过的表示天气的名词，如：rain、wind、snow，为后边的教学做好铺垫。
B、在多媒体课件中出示四季的图片，学习新单词rainy、sunny 新词汇，给孩子们视觉和听觉的双重冲击，刺激孩子们的大脑，让单词在有声有“景”的画面中，生成有效记忆。
C、创设可以让孩子有所想，有所言的语言环境，学习句型How’ s the weather today ? It’s ______.D、通过分组比赛的游戏形式，巩固新句型，达到熟练运用的目的。
E、通过小组活动完成本节任务，体验语言，运用语言所带来的快乐。
教学重点：1、学生能够读、写、说出并且听懂描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
2、学生能够熟练的运用How’s the weather today ? It’s______.这一句型描述不同的天气状况。
教学难点：学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。
教学准备：录音机、PPt课件教学课时：1课时教学过程：一、Class Opening and Review 1．Greeting Teacher: Hello, boys and girls.Class: Hello，teacher.2．Review：snow，wind，rain，cloud，sunTeacher: All of you look very happy today，like summer sun，do you want to listen an English song?Class: Yeah!Teacher：Now let’s go to the Music Hall and sing it together.（Teacher tells Demands for students: But not only to listen，you should help me find correct words for each picture from this song.）Class: ok.3、listen to the radio about part 2 of lesson 12 and sing（随之，课件出示课本第一部分的五幅图片，学生心到、眼到、手到、脑到，完成老师交给的任务）（设计意图：学生在跟随音乐演唱过程中，即了解了自己现有知识的所缺，又有助于激发学生想学到更多知识的求知欲，同时，潜移默化中对后边的教学做好了铺垫，达到一箭双雕的目的，调动了学生的学习气氛和学生的学习动机）二、New Concepts1．教学rainy、sunny、A、教师课件出示课本上的五幅图片，学生依次说出所匹配的单词snow、sun，cloud、rain、wind。
语文S版13课备课
一、第四单元教材分析彩蝶的舞姿是那么轻盈，南极的企鹅是那么憨态可掬；哈哈树为什么会哈哈大笑？庄稼地里的鸟儿为什么那么悲伤？本组导语告诉我们：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，既充满生机，又隐藏着危机。
我们要留心观察，“一花一世界，一叶一菩提”，智力是在掌握知识的过程中形成和发展的，而知识的广度和深度取决于对客观事物的认识深度。
细心观察是认识事物掌握知识的基础，观察得越仔细，认识事物越深刻。
全组紧扣“文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的”这一阅读训练重点，共编排了三篇精读课文《山村的早晨》、《登上企鹅岛》、《奇异的植物世界》，一篇略读课文《鸟儿的侦察报告》，一个语文百花园四。
几篇课文共同反映了一个主题，即大自然既充满生机，又隐藏着危机，我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。
通过本组教学，使学生受到热爱自然、保护环境的思想教育，引导学生学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。
《山村的早晨》全诗围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间，用了7节28行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。
《登上企鹅岛》紧紧围绕“企鹅有趣”这个主要意思，以高伯伯的介绍为引线，把“我”的观察前后贯穿起来，从年龄、样子、性情、捕食等方面具体介绍描述了各种企鹅，前后连贯，脉络清楚。
《奇异的植物世界》一文紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开叙述的。
《鸟儿的侦察报告》紧紧围绕鸟儿的三份侦察报告，让学生感悟到了环境保护的重要性。
教师应充分利用教材文本，用各种灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，加深学生对文章写作方法的认识。
本组教材应联系单元专题，加强单元内容的整合。
导语中就建议学生要认真阅读课文，弄清文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的。
在《鸟儿的侦察报告》后安排了小练笔“请你试着也写一份侦察报告”。
在“语文大课堂中”请学生把自己参加“绿色行动”中印象最深的事情写下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13、白鹅一、教学目的：1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
二、教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
四、教学时间：2课时五、教学准备：1、学生准备：观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。
2、教师准备：课件以及相关的教学资料。
六、教学过程：第一课时一、创设情景引课1、教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。
（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们相互简单评一评。
2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。
3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。
（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。
）二、营造氛围学课1、请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、读生字及词语。
把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
3、通读全文，整体感知课文。
全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以及词语的处理1、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。
4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。
四、课堂作业：1、写生字。
2、抄写生词。
3、自由读文，勾出不理解的地方。
下节课交流五、课后练习六、课后反思第二课时一、读课文、理解课文1、想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。
（学生分组可以自主、合作、交流学习）1、课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
2、课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这句话同学们交流之后的感悟是什么？3、是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。
4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。
那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。
6、课件：a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c)文章围绕一个中心展开来写。
“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
二、感悟课文，并拓展。
1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
3、把说的内容整理一下，然后写下来。
板书设计：课后反思14 白公鹅发展性目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学课时：一课时教学过程：一、复习引入：1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅二、新课学习：1、学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。
2、学生交流。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点——高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
板书（）的白鹅（）的大白鹅总写句解释说明三、课后练习四、课后反思《白鹅》教学设计教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。
）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。
）2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：尽职勇敢可爱。
4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。
）5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
五、学习第四自然段。
1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。
）2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。
）3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
六、积累运用，读写结合。
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。
__________________＿（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。
）2．练笔，展示，评议。
（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。
课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。
这是提高语文能力的有效途径。
）总评“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。