鸟的天堂(教案)
鸟的天堂教案范文八篇
鸟的天堂教案范文八篇鸟的天堂教案篇1一、素质教育目标一）知识教学点1．生字：梢暇恋。
2．新词：留恋不禁展示颤动南国应接不暇。
3．理解重点句：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（二）能力训练点：1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
2．理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
（三）德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。
二、重点、难点及解决办法（一）重点1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
（二）难点文中有些句子含义较深。
详见“素质教育目标3”。
（三）教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。
三、课时安排三课时。
四、学生活动设计1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2．同位讨论、小组交流、理解重点句。
3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4．质疑问难。
五、教学步骤第一课时（一）明确目标1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知__主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）重点、难点及目标完成过程1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：[email protected]“簇”读c“隙”读x@②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
鸟的天堂教案7篇
鸟的天堂教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如实习报告、述职报告、工作总结、工作计划、心得体会、演讲稿、作文大全、申请书、自我鉴定、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as internship reports, job reports, work summaries, work plans, reflections, speeches, essay summaries, application forms,self-evaluation, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!鸟的天堂教案7篇教案的编写需要充分考虑学生的学习兴趣和动机，教案的编写需要充分考虑学生的学习风格和偏好，本店铺今天就为您带来了鸟的天堂教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
关于鸟的天堂教案6篇
关于鸟的天堂教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!关于鸟的天堂教案6篇下面是本店铺收集的关于鸟的天堂教案6篇鸟的天堂教案设计特等奖，欢迎参阅。
鸟的天堂教学设计(优秀6篇)
鸟的天堂教学设计（优秀6篇）《鸟的天堂》教学设计篇一★教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
3.德育目标：增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。
★教学重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
★教学难点：重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解。
★关键：有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。
★学情分析：学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。
★教学准备学生继续搜集资料。
老师自制课件。
★教学过程：一。
多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。
同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。
(单击左键出示课题)二。
录象引入再添学习乐趣。
学习描写大榕树部分内容。
1.通过音像整体感知这部分课文内容。
巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。
你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗？好，老师这就带同学们看看去。
(出示幻灯片2——大榕树一段录象)2.顺势研读，抓住重点。
(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗？(榕树太大了！榕树太美了！)(2)哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。
学生自由练读。
师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。
师讲述这株榕树占地20多亩，有壹五0个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。
(生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。
)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。
根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。
鸟的天堂教案精选6篇
鸟的天堂教案精选6篇《鸟的天堂》教案篇一课时目标：1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
教学方法：读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。
教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。
教学过程：一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。
二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受较深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。
2、学习作者写榕树部分（1）以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。
（2）资料介绍榕树，简笔画展示。
（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。
（4）抓重点词句，畅谈体会。
（5）指名生读，教师范读，总结朗读方法。
（6）感情朗读，品读悟情。
（7）认识静态的描写方法。
过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你较喜欢的句子，并说说你喜欢的理由，在读不懂的地方做上记号。
（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。
（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。
（4）认识动态的描写方法。
在今后的读书写作中要积极运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。
鸟的天堂教案优秀4篇
鸟的天堂教案优秀4篇鸟的天堂教案篇一【教学目标】1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4、学会本课的生字新词。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
【教学重点】1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
【教学难点】1、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学手段】自制课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一课时〖设计意图〗从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
〖教学过程〗一、谈话1、什么是天堂？（指名回答。
）2、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1、指名读课文：在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方：互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1、指名读词读字。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
鸟的天堂教案范文6篇
鸟的天堂教案范文6篇鸟的天堂教案篇1【认知目标】1、学会本课17个生字及新词，把握一个多音字参（shēn）。
2、能用富裕和珍贵造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
【力量目标】1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培育学生具有概括段的主要内容的初步力量。
2、小组学习，培育学生合作学习的力量，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
【情目感标】通过学习课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，培育他们喜爱祖国的思想感情。
教学重难点：1．在读中品词品句，体会用词精确，生动形象。
2．通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。
教学方法：启发式。
引导学生自读自悟、沟通争论。
课前预备:1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、（教师）预备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。
教学时间：2课时教学过程：一、教学目标：1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用间续、应接不暇造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的讲解词。
二、教学重点：1、了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积存、运用词语。
教学方法：谈话法。
学习方法：自读自悟、沟通争论。
教学时间：2课时。
教学预备：课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。
（听一听，你想到了什么？说一说。
）2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，肯定会有更多的体会的。
（板书：鸟的天堂）3、读题、释题：理解天堂（幸福、美妙的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。
1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、沟通，依据内容分段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鸟的天堂（第一课时教学设计）
教学目标：
1、学习生字新词，读通课文。
2、品读“树”，感受大榕树的庞大、茂盛和勃勃生机。
3、欣赏语言文字的美，感受大自然的伟大。
教学重点、难点：品读“树”，感受大榕树的庞大、茂盛和勃勃生机。
教具准备：多媒体课件、图片
教学过程
一、谈话引入
1、我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一
种梦境般的美丽。
”今天，老师就带着大家来到位于新会区的天马村看看（播放录像片段）。
2、同学们，这就是闻名中外的——（全班读）“鸟的天堂”，这么美的地方，我们再有感情地
读一次课题。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（为什么说是鸟的天堂？……）“天堂”，在神话故事中是一
个舒适、快乐的地方，今天我们就随着巴金先生的文字，走进鸟的天堂。
二、自读汇报
1、出示自读要求，学生自学课文。
（1）自学生字词，联系上下文理解词语意思。
（2）“鸟的天堂”指的是什么？作者几次去鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
（3）在不懂的地方打上“？”。
2、四人小组讨论、交流。
3、汇报，检查自学情况。
（1）指导书写“巢”，比较“无瑕”“应不接暇”。
（2）读出带有“应接不暇“的句子，说意思。
（3）抽读课文7、8、12、13自然段，指名回答，讨论。
4、过渡：大榕树就是鸟的天堂，这榕树到底是怎样的一棵树呢？让我们随着巴金先生的笔墨，
走近这株神奇的树吧。
三、读议“树”，品味写法
1、出示要求，学生自读课文：课文写了这株大榕树的什么特点？是怎样写出这些特点的？画
出有关的语句。
（生自学）
2、小组交流，把感悟到的跟同学交流。
3、配乐范读课文，想想：你仿佛看到一棵怎样的树？
4、学生自由说特点，
5、作者是怎样把这些特点写出来的？先说说它的“大”吧（指名说，老师随机引导）
（1）“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到。
”（巴金常旅国内外，可以说见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。
）指导学生读出“大”。
（2）“在一个地方，河面变窄了。
”（通过河面变窄来说明榕树的大。
）
（3）“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里有一株榕树，另一个朋友说是两株。
”（通过朋友的谈论表现榕树的大。
）
（4）“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”
（强调是一株，说明榕树的大）
6、从课文中找出相关的句子，生读：“树上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一
部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”所以说：枝干的数目——（生读）“不可计数”。
7、再指名读读：“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”一个“卧”字仿佛让你看到了什么，想到了什么（仿佛看到卧佛、躺着的巨人……想到年代久远，安详，安静、古老……）把你的感受读出来吧。
8、看着这株大树，作者发出了怎样的感慨？——（生读）“这美丽的南国的树。
”
9、大榕树已有500年的树龄了。
它静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，
自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。
所以，作者这样感慨——（生再读）“这美丽的南国的树。
”
10、读议榕树的茂盛。
出示句子：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”（出示要求：你觉得哪个句子写得美？多读几次，想一想，这样写有什么好处？）
（1）全班交流，相机引导，体会重点词句。
（2）出示句子：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”
“簇”“堆”看出榕树叶子很多，充满生机。
作文的时候，有时不需过多的语言，只是准确的一字、一词，就可以把意思表达得很清楚，体会巴金先生的用词准确，再读读这句话。
（3）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
从“翠绿”“明亮地照耀着”“新的生命在颤动”你体会到什么？
“颤动”还可以换成“抖动”“晃动”“摇动”吗？为什么？
（4）自由读一读这句话，联系上下文，结合生活实际和自己的感受，看看有什么见解，还可以与同桌交流交流。
（5）各抒己见——（可能是躲在树叶中的鸟在动；可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动；
树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩……）
（6）引导反复读。
那是风吹过树梢，所以——（生读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶让都有一个新的生命在颤动。
”
那是鸟在树上动所以——（生读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
那是阳光的照耀，所以——（生读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
那也是作者的心在颤动，所以——（生读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
（7）新的生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——（生读）“这美丽的南国的树。
我们也饱含深情一起赞叹——（生读）：这美丽的南国的树。
”（8）巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，我们能背下这一段吗？检查背诵，表扬鼓励。
（9）这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。
几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——（生读）这美丽的南国的树。
四、练笔，演读
1、你看，一只鸟儿飞到了天马村，发现了这株美丽的南国的树，它会怎样召唤它的亲人、朋
友来此安居？（师提示：展开想象，可以用文中的话，也可以用自己的话。
）
2、学生自由写话。
3、指名说，评议。
4、指名演所写的内容。
5、小结：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。
这美
丽的南国的树，成了真正的——生读：鸟的天堂。
6、今天我们没有看到一只鸟，第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时
候，我们再一次来到了这里。
起初，周围是静寂的——生接读12、13自然段。
7、这真是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。
同学们，
一眨眼就下课了，这美妙的大自然的声响我们下一节再欣赏吧。
五、布置作业
1、流利、有感情地朗读课文，背诵7、8自然段。
2、围绕“一只鸟儿来到天马村”编一个故事。
板书设计：大榕树大枝干：不可计数
茂盛叶子：绿和密
教学反思：
《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
我在教学本课时，做到了以下几点：
1、精心设置教学情境。
例如在导入新课时，我运用多媒体课件，让学生看着优美的画面，听着优美的音乐，再加上绘声绘色的语言描述，自然而然把学生带进了“鸟的天堂”，学生的积极性也因此十分高涨。
2、语言充满感情。
《鸟的天堂》是一篇十分优美的文章，我在教学中表情始终是柔和、充满微笑的；不管是引导学生思考，还是指导朗读，我的语言始终充满了感情，在这样的环境中学生的身心完全放松，自然入情入景，口诵心惟。
3、教学中注重了学生主体作用的发挥。
在整个教学过程中，我不断地与学生沟通交流，参与小组讨论，不失时机的点拨指导，及时对学生表扬鼓励，创设了一个拓宽思维、畅所欲言、民主平等的课堂活动氛围，使学生学习积极主动，学习中充满了乐趣。
4、重视了朗读训练和语感的培养。
教学中我一直把朗读作为理解体会语言文字及课文内容的一个重要手段。
在创设情境抓住重点段学习时，也凭借所创设的情境品味语感，采用了品词、品句、换词、反复诵读的方法使学生能够领悟到词语的含义及运用的准确恰当。
这节课实现了“带入情境读全篇”、“强化情境抓重点”、“凭借情境品语感”的情境教学的阅读程序，达到了“初读--读通”、“细读--读懂”、“精读--读透”的目的。