护理本科男生临床带教论文
男护士带教论文
浅谈男护士带教体会探讨男护生临床带教方法，使男护生坚定从事护理工作的信心，树立正确的职业观，顺利完成从学校到临床的过渡。
男护士；带教方法；体会我国在20世纪80年代初期，就有专业院校培养男护士，由于社会长期对男护士的偏见，越来越多的男性选择护理以外的其他工作，男护士的数量大幅下降1。
但是近几年，国外男护士对临床贡献的逐渐体现，我国对男护士培养也重视起来，很多医学院校开始招收男护士。
这3年，我院实习男护生的增多，对带教工作也提出了新的挑战。
为了使他们能更好地完成从学校到社会的过渡，成为一名合格的优秀的男护士。
以下几点带教方法及体会与大家共勉。
1 方法1.1 进行专业思想教育目前大多数男性报考护理专业不是因为喜欢该专业，而是存在各方面原因被迫无奈选择护理专业2，因此进行专业思想教育是保证男性护生认真踏实学习的根本。
首先由护理部组织全体护生介绍护理专业的历史、发展以及培养目标和教学计划等内容，介绍护理专业学习特点；让他们了解护理事业开创者的风采，如2003年获“南丁格尔奖章”的中国藏族男护士雪域高原的“提灯使者”巴桑顿珠的光荣事迹3，以及护理在人类健康中发挥的巨大作用，从而建立从事护理专业的信心和职业荣誉感。
1.2 加强沟通因性别问题，部分男护生在和女教师的沟通不够坦诚2。
带教老师应组织他们多参加医院及科室集体活动，主动与他们进行沟通交流，营造一个宽松的实习环境，让她们发挥其主人翁精神，经常询问其工作，生活情况，帮助解决思想及工作上的疑惑，使其有地方倾诉心中的烦恼，摆脱传统思想的约束，保持良好的心境，激发他们学习及工作的热情。
1.3 合理分组，适当调节1.3.1 把男护生分散在各个科室（1—2人）这样既可避免男护生过于相对集中，导致负面情绪聚集和扩散：还利于帮助男护生克服不良心理反应，引导男女护生在实习时互相督促，学习对方优点，营造互帮互助，共同进步的学习氛围。
1.3.2 护理部安排老师带每个实习生进入科室各科护士长安排技术娴熟，理论知识扎实，语言表达能力较强的老师带教。
男护生临床实习带教中存在的问题及对策
男护生临床实习带教中存在的问题及对策关键词男护生实习带教管理对策随着社会进步和护理工作的不断向前发展，临床护理工作中迫切需要一定数量的男护士来承担。
男护生也逐渐出现在医院各个科室进行临床实习，越来越多男护生正在逐步走上护理岗位。
由于受社会偏见、传统观念、专业特点、心理等因素的影响，男护生临床带教存在一定的特殊性和困难。
本文着重探讨近5年来针对男护生的实习带教过程，及时发现和总结男护生在临床实习过程中的特点及存在的问题，提出管理对策，做好临床带教，完善教学评估系统，提高临床带教质量。
现总结如下。
男护生从事护理工作的特点有研究表明，男护生从事护理工作有许多女性不及的自身优势和特点。
如男性具有思想理性、逻辑性强、遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受新信息快、富有创造性与创新性、动手能力强且往往对高、新技术掌握较快等特点，从事护理工作的男性也不例外。
另外，男护生的稳重、果断能给人以安全感从而产生信任，同时具有生理和体力上的优势，比女性更加愿意接受挑战性较强的工作，有更强的承受压力的魄力和生理素质，这在急诊、危重症患者护理、精神患者的护理等方面表现得尤为突出。
临床带教中存在的问题对职业角色过于敏感：一直以来，人们心目中“白衣天使”的形象都是头戴燕尾帽，身着束身白大褂的女性。
在人们心里，男性就是应该去轰轰烈烈地干一番大事业，认为男性做护士是没有出息，不可能出人头地。
这种世俗偏见，无形中在男护士的心理蒙上了一层阴影，使他们举步维艰。
面对人们惊奇的目光、轻蔑的眼神、怀疑的语气，他们不知道该何去何从。
这导致男护生对自身角色过于敏感，甚至产生排斥心理。
因此，非常介意他人或患者对其从事护理专业的好奇心，他们对此类问题的询问会产生反感。
缺乏沟通交流的主动性：这主要体现在与患者及带教老师之间缺少必要的沟通和交流两个方面。
男护生一般不愿主动把自己“男护士”的身份介绍给患者，也不愿主动进行入院评估、入院宣教、疾病宣教和出院宣教等，认为这种交谈方式过于婆婆妈妈。
男护士论文范文3篇
男护⼠论⽂范⽂3篇探究男护⼠价值观与离职倾向论⽂论⽂摘要：⽬的了解男护⼠⼯作价值观、离职倾向现状，探讨两者之间的关系。
⽅法对哈尔滨市6所医院、⼤连市2所医院的65名男护⼠进⾏问卷调查。
采⽤护⼠⼀般情况调查表、⼯作价值观量表、离职倾向量表进⾏调查。
结果男护⼠⼯作价值观各维度得分以平均值降序排列依次为情感型价值观、认知型价值观、⼯具型价值观；离职倾向各维度得分以平均值升序排列依次为离职意愿I、离职意愿Ⅱ、离职意愿Ⅲ。
⼯具型价值观与离职倾向呈正相关(r=0．393，P=0．008)。
结论⿎励男护⼠对⾼层次需要的追求和满⾜是降低男护⼠离职倾向的正性激励措施，护理管理者应重视提⾼临床男护⼠⼯作满意度，从⽽避免离职倾向的产⽣。
论⽂关键词：男护⼠；⼯作价值观；离职倾向随着医疗教育体制改⾰的持续推进，我国男护⼠的⽐例逐年上升，但在我国的护⼠队伍中，除精神病院和⼀些综合性⼤医院有少数男护⼠外，其他医院中男护⼠极少。
程⾦焱等曾就男护⼠的就业情况进⾏调查，其中正在⼯作的占10．9l％，转⾏占49．27％。
⼯作价值观是个体对⼯作需要的反应，即个体关于⼯作⾏为及在⼯作环境中获得的某种结果的价值判断，是⼀种直接影响⾏为的内在思想体系。
通过对医院男护⼠⼯作价值观与离职倾向进⾏调查分析，能够掌握影响男护⼠群体离职的重要因素，为护理管理⼈员有的放⽮地选择激励⽅式，稳定护理队伍提供依据。
1对象与⽅法1．1研究对象2008年11⽉⾄2009年1⽉，采⽤⽅便抽样法选取哈尔滨市6所三级甲等医院、⼤连市2所三级甲等医院的65名男护⼠进⾏问卷调查，调查对象纳⼊标准：注册护⼠、愿意参加本课题、从事护理⼯作1年以上。
1．2⽅法1．2．1研究⼯具⼀般情况调查问卷，包括年龄、护龄、与所在医院的劳动⼈事关系等。
⼯作价值观调查表，Elizur于1991年编制，有3个维度，即情感型价值观(5个条⽬)、认知型价值观(13个条⽬)、⼯具型价值观(6个条⽬)，共24个条⽬，每个条⽬采⽤6级评分，⾮常不重要计1分，不重要计2分，不太重要计3分，较重要计4分，重要计5分，⾮常重要计6分，得分越⾼，⼯作价值观认同度越⾼。
如何做好护生临床带教管理论文
如何做好护生临床带教管理【中图分类号】r653 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）11-0546-01临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论和实践相结合、将知识转化成能力的过程，是护生走向独立工作的第一步。
带教医院及老师该怎样去管理她们，使她们在短短的近一年的实习中既能学到东西又能让自己充分得到锻炼。
1 带教管理的难点问题1.1 临床环境转换不适应，实习态度不端正从实习开始护生要从学校单纯学习理论为主的学生角色逐渐向一个临床实习护士转换。
护生进入临床需要与不同的病人接触，要处理好不同的人际关系，还要接受医院三班倒，上班不规律的生活方式。
有的护生在临床环境转换上不处理好实习工作与生活娱乐的关系，夜班不注意休息，白班无精打采，上班有空扎堆聊天、电话聊天，不主动巡视病房，一到上夜班就找借口请假，休息时间不认真学习，科室业务学习从不参加，护理记录不认真，需要上交才马虎应付。
这种护生学习不虚心、工作不努力，成了护士长眼中的“问题护生”。
1.2 组织纪律涣散部分护生在校纪律散慢，到临床也是得过且过，上班迟到，下班比老师还早，请霸王假，擅自不上班。
临床实习后期，护生面临毕业考试、就业等问题，有的护生思想包袱重，精神涣散，借故请假增多，实习任务不能按计划完成。
1.3 工作主动性及吃苦奉献精神较差近5年的实习护生大多数为独生子女，她们的独立性及吃苦精神较差，心理素质比较脆弱，少数护生因缺乏吃苦耐劳精神，对护士职业缺乏正确认识，往往未完成实习任务，就选择中途退学。
有的护生上班抱着无所谓的态度，带教老师指派工作任务时，多流露出抵触怠慢情绪或与带教老师讨价还价。
有的护生重治疗轻护理，对治疗工作争着干，对生活护理工作怕脏、怕累，总是指使护工去干，对病人的人文关怀、健康教育比较欠缺。
1.4 安全意识淡漠。
护生实习中后期，掌握了一定的护理技巧，能应付日常护理工作，开始沾沾自喜，学习积极性下降，容易产生骄傲自满的情绪。
临床实践教学带教(3篇)
第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学生将理论知识转化为实践技能的关键环节。
带教老师在临床实践教学过程中起着举足轻重的作用。
本文旨在探讨临床实践教学带教的意义、方法及注意事项，以提高临床实践教学的质量。
二、临床实践教学带教的意义1. 培养医学生的临床思维和临床技能临床实践教学带教有助于医学生将理论知识与临床实践相结合，培养其临床思维和临床技能。
通过带教老师的指导，医学生能够更好地掌握临床技能，提高临床诊疗水平。
2. 增强医学生的临床经验临床实践教学带教使医学生有机会接触真实病例，积累临床经验。
这对于提高医学生的临床诊疗能力具有重要意义。
3. 培养医学生的职业素养临床实践教学带教有助于医学生树立正确的职业道德观念，培养其敬业精神、团队合作精神和关爱患者的情怀。
4. 促进医患沟通临床实践教学带教使医学生有机会与患者进行沟通，提高医患沟通能力。
这对于建立良好的医患关系、提高患者满意度具有重要意义。
三、临床实践教学带教的方法1. 制定合理的教学计划带教老师应根据医学生的专业特点、学习进度和临床实践需求，制定合理的教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学方法、考核方式等。
2. 采用多样化的教学方法（1）讲授法：带教老师应结合临床病例，深入浅出地讲解相关理论知识。
（2）示范法：带教老师应亲自示范临床操作，让医学生直观地了解操作步骤。
（3）讨论法：带教老师应组织医学生进行病例讨论，培养其临床思维。
（4）实践操作：带教老师应鼓励医学生参与临床实践，提高其动手能力。
3. 注重个体差异带教老师应关注每位医学生的个体差异，因材施教。
对于基础较差的学生，应加强基础知识的讲解和训练；对于基础较好的学生，应鼓励其发挥潜力，勇于创新。
4. 强化考核与评价带教老师应定期对医学生的临床实践能力进行考核与评价，及时发现问题并给予指导。
四、临床实践教学带教的注意事项1. 保持良好的师德师风带教老师应具备高尚的师德师风，以身作则，为医学生树立榜样。
对护理本科男生转变传统带教模式的探讨
内容摘要：【摘要】目的使男护生能以良好的心理状态走上护理工作岗位。
方法针对男护生临床实习期间出现的职业心态不稳定、心理压力大、重理论轻操作、与患者及带教老师缺乏主动交流等心理行为及特点，通过改变传统带教模式，激发男护生的学习兴趣，树立正确的职业观、强化男护生的心理素质，提高技术操作能力及沟通能力。
结果男护生自信心增强，能准确地进入护士角色，以良好的心理状态走上护理岗位。
结论在临床带教中根据男护生心理行为特点，转变传统的带教模式，对增加男护生的自信心，树立良好的职业观，准确地进入护士角色，保证实习顺利进行起着重要的作用。
【关键词】本科男护生传统带教模式随着护理理念及社会的不断发展，男护士在我国作为一个新生职业，已越来越多地走上护理岗位。
我院自2006年已陆续接受本科男护生进行临床实习。
受社会偏见、传统观念、专业特点等因素的影响，在临床实习阶段男护生便开始遭遇理想与现实的矛盾碰撞，从而导致男护生存在不同程度的心理压力。
主要表现为学习主动性不够，甚至中途放弃护理工作。
因此，探讨转变传统带教模式，重视男护生教育的特殊性，成为临床带教老师带教过程中的一个不可忽视的问题。
1 临床带教中男护生的心理、行为特点及表现1.1 职业心态不稳定，缺乏职业归属感（1）据调查，男护生对护理专业的忠诚度较低，仅6.4％男护生乐意成为一名护士，93.6％将就业作为跳板或根本不愿意从事护理工作［1］。
男护生选择护理专业和对将来从事护理工作非己所愿，报考护理专业，主要是基于就业和录取的考虑，或是家庭因素的影响。
男护生认为护理专业发展前途渺茫，他们并不真正想在临床一线长期从事护理工作。
因此，对护理专业认识不足，学习护理的目的不明确，职业心态不稳定。
（2）由于受传统观念和亲历临床感受的双重影响，男护生普遍有社会认同感差，弱势感和被忽视感。
“白衣天使”的女性形象在人们心目中的地位根深蒂固，对于男护士的出现，有的患者大惊小怪、出言不逊；其次，男护生人数较少，往往在一批女护生中被孤立，他们没有适合男性形象的护士服，只能身着医生或医技工作服；医院没有男护士更衣室和值班室，在实习过程中频遇尴尬，对护理专业产生局外人的感觉，缺乏归属感。
浅析男生在护理专业中的教育
浅析男生在护理专业中的教育【论文关键词】男生护理教育【论文摘要】针对目前护理专业中招收到男护生，而使传统的单一女性特色的护理队伍发生改变，并且被社会所接受和认可。
而传统的护理教育都是以女护生为对象，面对此变化护理专业的教育工作者和学生管理者应该针对目前的新形势对教育方法和方式作适当的调整，指导他们树立正确的价值观和人生观，使他们能够顺利的完成学业并且成为合格的护士。
在现代护理发展过程中，护理工作始终是以女性为主导的职业。
但是随着民众对健康的需求日益增加以及护理事业的发展，以单一性别特色的护理队伍格局在维护个人权利，注重个性化护理的新观念下发生改变，护理工作对男护士的需求增加，医院对男护士的需求增加，基于这种原因男护士的数量近年来在世界各地迅速增长。
而我校自2002年均有男生报读护理专业，虽然每个年级中的男生所占比例较小，但我们不能将管理女护生的模式直接而生硬套入到男护生的管理中。
不论是班主任老师还是任课老师都应该要有不同以往的管理和教学方法。
1 专业思想教育新入校的男护生，心理上尚不成熟，专业思想尚不巩固，具有极大的可塑性，全方位对其进行专业思想教育十分必要并具有重要的意义。
榜样教育通过一系列的活动让学生了解男性从事护理事业也是很有前途的，有挑战性的，比如在班会课中介绍南丁格尔的生平事迹，形成对护理专业的逐步印象，了解护理工作者在促进人类健康伟大事业中的重要作用。
给学生介绍一些获得卓越成绩的男护士，如2003年获得第39届国际护理界最高荣誉奖——南丁格尔奖章的中国藏族男护士——巴桑邓珠的光荣事迹。
通过这些方式树立学生对于男性从事护理事业的信心。
优势教育通过分析男护士的优势，来帮助他们认识到男性在护理事业中是不可或缺的。
客观优势男性擅长理性思维，且逻辑性强，遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受信息快，动手能力强，对电子化信息和机械性高新技术掌握较快，同时男性在担任繁重体力劳动时具有生理和体力上的优势。
临床护理带教工作经验体会论文
临床护理带教工作的经验体会【摘要】目的：探讨做好临床护理带教工作的方法，提高教学质量，提高护理实习生的主观能动性，减少医疗纠纷。
方法：从带教老师分析原因，护理实习生找原因，患者及家属分析原因。
结论：增强带教老师和护理实习生的业务素质，提高专业技术水平，掌握沟通技巧，预防和避免医疗纠纷的发生。
【关键词】护理带教；护理临床实习；教学质量【中图分类号】r197.32 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）05-0803-01每个护理工作人员都是要从护校学习基础理论知识，再到医院实习临床护理，最后走上工作岗位。
医院是培养护理实习生的实际动手能力的关键，医院是培养人才的基地，护理带教质量的高低直接影响着护理实习生以后的工作，护理事业的发展，关系到每一位患者的生命安全，关系着无数家庭的幸福。
我院近几年来，担负着各大护校的中专、大专的临床护理实习生带教，现就对近几年来带教工作中带教老师和护理实习生存在的问题及经验体会分析如下：1 当前护理临床带教中存在的问题1.1 带教老师存在的问题1.1.1 带教老师只重视操作，与护理实习生语言沟通少。
传统的临床护理带教方法是：1、带教老师做得多，说得少，学生看得多，做得少。
2、学生做，老师看，发现问题，老师当面批评。
3、指责多，鼓励少。
大大的减少了学生的积极性，主动性。
这些老师缺少语言沟通技巧。
1.2 护理实习生存在的问题1.2.1 职业素质差现在的在校护生大多是90年代出生，基本上是独生子女，她们都是：以自我为中心，都是父母眼中的小宝贝，都是爷爷奶奶心中的乖孙孙。
她们一下要做到关心别人，照顾病人非同一般。
再加上有些护士本来就不喜欢护理工作，读护理专业只是混一个文凭而已，因而她们不能安心实习，缺乏本职业应有的责任心和奉献精神。
1.2.2 缺乏语言共同技巧她们从学校出来都缺少社会经验，缺乏语言沟通能力，表现为不仅与患者的沟通存在障碍，还和老师也有代沟，不愿意和老师交流沟通。
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护理本科男生临床带教体会
【中图分类号】r471【文献标识码】b 【文章编号】1672－3783(2011)04－0017－01
【摘要】男护生使传统的单一女性特色的护理队伍发生改变，并且被社会所接受和认可。
在临床带教中应根据男护生心理行为特点，转变传统的带教模式，指导他们树立正确的价值观和人生观，
顺利完成学业并且成为合格的护士。
【关键词】护理本科;男护生；临床带教;教育
随着社会的不断发展及护理理念的更新，男护士在我国作为一个新生职业，已越来越多地走上护理岗位。
然而受社会偏见、传统观念、专业特点等因素的影响，在临床实习阶段男护生便开始遭遇理想与现实的矛盾碰撞，从而导致男护生存在不同程度的心理压力。
主要表现为学习主动性不够，甚至中途放弃护理工作。
因此，探讨转变传统带教模式，重视男护生教育的特殊性，成为临床带教
老师带教过程中的一个不可忽视的问题。
1临床带教中男护生的心理、行为特点及表现
1.1职业心态不稳定，缺乏职业归属感①据调查，男护生对护理专业的忠诚度较低，仅6.4％男护生乐意成为一名护士，93.6％将就业作为跳板或根本不愿意从事护理工作［1］。
②由于受传统观念和亲历临床感受的双重影响，男护生普遍有社会认同感差，弱势感和被忽视感。
③男护生人数较少，他们没有适合男性形象的护士服，只能身着医生或医技工作服；医院没有男护士更衣室和值班室，
在实习过程中频遇尴尬，对护理专业产生局外人的感觉，缺乏归属感。
1.2心理压力较大由于男护生对自身角色有一定的排斥心理，特别介意临床实习期间带教老师、临床医生甚至病人对其选择护理专业的好奇，他们对此类问题的询问会产生反感，同时也不愿意带教
老师当着病人的面指出他们操作中存在的问题。
1.3操作能力差护理操作的细致、烦琐，相比女性的耐心、细心
而言，男性在做这些工作的时候操作水平和质量比女性要差。
1.4与病人及带教老师缺乏主动交流女性的温柔细腻、耐心细致，有语言交际能力的优势，男性则在这方面略显不足，加之男护生复杂的心理特点，导致他们缺乏主动交流意识。
主要表现在：①与病人交流少。
男护生往往羞于向病人介绍自己”男护士”的身份，不愿意主动向病人介绍有关护理常识或进行疾病的健康教育，而大部分病人很少在临床上见过男护士，往往把男护士当作实习医生，也不会主动询问有关疾病的护理知识。
②与带教老师交流少。
带教老师多为女性，男护生往往不愿与女教师过多地交流，实习过程中即使有疑惑也极少沟通，往往存在”无问题可问”的心理，不利于实习的进行。
2带教对策
2.1优势教育通过分析男护士的优势，来帮助他们认识到男性在护理事业中是不可或缺的。
2.1.1男护士的优势男性思维广、逻辑性强，遇事沉着冷静、
处事果断、独立性强；接受新信息快，创造性与动手能力强，往往对高新技术掌握较快［2］，同时男性在担任繁重体力劳动时具有生理和体力上的优势。
遇到突发事件时控制能力强，决策能力强，男性的稳重果敢能给人以充分的信任感。
在临床护理工作中，男护士更容易获得病人的信赖，在护患沟通中往往能收到比较好的沟通效果。
护理是一项集脑力、体力于一身的高压力性职业，需长期倒班，工作量大，又要确保不出差错事故，尤其在急诊、外科手术室、精神科等科室，更是需要护士具有果敢有力、当机立断等特质，男护士的加入无疑会使临床护理资源得到优化组合，从而使护理工作更
加优质高效。
2.1.2男护士特别受男病人的欢迎据调查，男病人比女病人更愿意接受男护士的护理，女护士在给泌尿外科的男性病人进行导尿、备皮等操作时会出现不同程度的尴尬情形，所以在涉及隐私的操作中，男病人可以欣然接受男护士的护理。
这对于心理护理的深
入开展具有十分积极的意义。
2.2适当保护男护生的自尊心，增强其自信心和工作积极性在临床带教工作中带教老师应注意不要过分关注男护生选择职业的
动机，避免反复询问他们学习护理的目的和想法。
尊重男护生的职业选择，指导男护生在思想上战胜自己，充满自信地安心学习。
男护生最缺乏的就是临床实践中的成功体验，顺利得到第1位病人的认同和接受，必将会给男护生极大的鼓舞和信心。
因此，带教老师要会”挑”病人，也就是说老师应该找一位修养相对较好、操作条
件佳（如静脉注射时较易穿刺的血管）的病人作为护生第1次操作的对象，并事先做好病人的思想工作，使他们配合护生的操作，在护生成功地完成操作后及时给予夸赞以增强男护生的自信心，促使形成良性循环；当男护生在操作中出现问题时，应避免在病人面前指责护生，注意方法及语言语气，注意保护男护生的自尊心和自信心，选择合适的场所和时机开展建设性的批评。
当男护生遇到被病人拒绝操作等挫折时，老师应教育护生进行换位思考，站在病人的立场去分析思考问题，树立以病人为中心的思想。
告诉护生在遭到拒绝时要镇静，要向病人耐心解释，尽量争取病人的积极配合［3］，
绝不可以自暴自弃，失去信心，更不可对病人产生冷漠情绪。
2.3加强技能训练护理工作是一门实践性学科，所以动手能力将直接影响到工作的有效性。
必须确保每一项护理操作都过关。
带教老师应根据统一的操作标准制订实习计划，帮助男护生反复多次地练习操作的每一个细节，并强调某些关键问题，传授操作技巧，督促他们严格遵守各项操作流程。
在临床操作过程中，多给他们见习的机会，安排男护生和老师一起操作；在护生独立担任操作时，带教老师应放手不放眼，增加病人及护生的安全感，严防差错发生。
3培养良好沟通能力
3.1让男护生”开口说话”，提高沟通能力带教老师必须帮助他们克服心理难关，正确认识自己的护士角色。
老师应培养男护生学会运用微笑，从对方感兴趣的话题入手，将自己所学的知识传授
给病人，又从病人处获取信息。
既成为善言者，又成为善听者［4］，让男护生切实体会到护理专业知识的重要，明白病人真正需要的是
高质量的护理，而不是护理工作者的性别。
3.2带教老师应主动与男护生进行交流，营造宽松的实习环境
在临床带教过程中注重对男护生的观察和关心，询问其工作及生活情况，及时发现问题及时交流，帮助其解决思想及业务上的疑惑，使其消除顾虑，自然地投入到交流中［5］。
提供多种交流平台，如写周记、召开师生座谈会等形式，使男护生有多种途径与带教老师
进行沟通。
4小结
在男护生的培养过程中，带教老师应该因材施教，根据学生的特点，帮助他们建立各自的学习方法，使男护生能快速地进入护士角色，树立正确的职业观，自信而乐观地从事护理工作，愉快地走向临床第一线。
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作者单位黑龙江省大庆油田总医院整形皮肤科。