最新生物学八年级生物下册第8单元《生物与环境》导学案精品版
初中生物北师大八年级下册第8单元 生物与环境生态系统结构与功能 复习课教学设计
第23章生态系统及其稳定性第3节生态系统的结构与功能（复习课）牟秋香四川省成都华西中学1课程标准、教材分析课程标准：2023年初中生物新课标要求传递的重要概念是：“生物与环境相互依赖、相互影响”、“一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境”、“依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者”、“生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动”、“生物圈是最大的生态系统”。
并明确提出要教师通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成相关报告，同时关注和参与与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，培养生物科学素养和学生对自然和社会责任感，通过具体事例，帮助学生认识生物科学与社会发展的紧密联系。
并理解人与自然和谐发展的意义。
《普通高中生物学课程标准（2023年版）》颁布之后，初中生物学教师也在积极思考如何在课堂教学中发展学生的生命观念、科学探究、科学思维和社会责任这四大核心素养。
教材分析：本节内容出自北师大版八年级下第23章第三节，“生态系统的结构和功能”一节内容主要涉及《义务教育生物学课程标准》中“生物与环境”这个一级主题，与生物圈中的绿色植物、生物多样性等主题都有联系，意在帮助学生构建生态系统的概念，建立生物与环境是一个整体的思想。
2课程观和设计背景思路课程观：教育的本质是“育人”，作为生物老师，本质上也是生物科技工作者，这堂课虽然是复习课，但也想给孩子留下一些生物科技启蒙；复习课不是老师上复习课，而是引导学生复习，把教的课堂变成学生学的课堂；复习课也不是简单知识再现，还应该要启发兴趣和发展思维，落实核心概念，并放在具体情境中合理利用；寻找知识与知识的内在联系，自主构建知识框架，同时启发学生思考，注重训练学生的思维，最后让学生暴露问题，让不同层次学生参与进来。
练习与反馈中，采取梯度设题，学生选择不同层次的题完成，满足不同层次学生的需求。
《生物对环境的适应》 导学案
《生物对环境的适应》导学案一、学习目标1、理解生物适应环境的概念和表现形式。
2、掌握生物适应环境的特点和机制。
3、能够分析具体生物适应环境的实例，并从中总结规律。
4、认识到生物与环境的相互关系，树立保护环境、尊重生命的意识。
二、学习重点1、生物适应环境的表现和特点。
2、生物适应环境的机制。
三、学习难点1、理解生物适应环境的机制，如形态结构、生理功能和行为方式的适应性变化。
2、运用所学知识分析复杂的生物与环境相互适应的实例。
四、知识梳理（一）生物适应环境的概念生物适应环境是指生物在长期的进化过程中，形成了一些适应环境的形态结构、生理功能和行为方式，从而能够在特定的环境中生存和繁衍。
（二）生物适应环境的表现1、形态结构适应（1）仙人掌的叶退化成刺，减少水分散失，适应干旱的沙漠环境。
（2）北极熊厚厚的脂肪和皮毛，有助于保暖，适应寒冷的北极环境。
（3）鸟类的骨骼中空，减轻体重，有利于飞行。
2、生理功能适应（1）骆驼在长期缺水的沙漠中，形成了特殊的储水能力和对干旱的耐受力。
（2）植物的根系在缺水时能深入地下寻找水源，在水分充足时则主要在浅层吸收养分。
3、行为方式适应（1）某些动物的冬眠和夏眠，如蛇和熊，通过降低代谢率来度过极端的季节。
（2）候鸟的迁徙，根据季节变化寻找适宜的生存环境。
（三）生物适应环境的特点1、普遍性生物适应环境是普遍存在的，无论是植物、动物还是微生物，都在不同程度上适应着周围的环境。
2、相对性生物对环境的适应不是绝对的、完全的，而是相对的。
当环境条件发生较大变化时，生物可能无法适应新的环境。
（四）生物适应环境的机制1、自然选择自然选择是生物适应环境的主要机制。
在自然环境中，具有适应环境特征的个体更容易生存和繁殖，将其有利的基因传递给后代，不适应环境的个体则被淘汰。
2、遗传变异生物的遗传变异为适应环境提供了原材料。
基因突变、基因重组和染色体变异等遗传变异现象，产生了不同的性状，为自然选择提供了选择的基础。
新课标人教版生物八级下册八单元一章导学案
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防班级：姓名：小组：主备人康泽厂四、课堂达标1、 为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（）A.控制传染源B •切断传播途径 C.保护易感人群 D •保护传染源2、 “处死患病动物”这项措施属于（）A .控制传染源B •保护易感人群C.切断传播途径D •加强营养、增强体质 3、 不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，可预防（）传染病A .呼吸道B .消化道C . 血液D . 体表 4、预防接种的目的是（ ）A .控制传染源B .保护易感人群C. 切断传播途径D . 加强营养、增强体质 5、流行性感冒的传播途径是（ ）A .水传播B .饮食传播C . 飞沫和空气传播 D . 接触传播 6、 、下列疾病中，不属于传染病的是( )A 、狂犬病B 、乙型肝炎C 、心肌炎D 、 SARS7、、传染病的传染源是指（ ）A .病原体B .散播病原体的人或动 C.病人的分泌物或排泄物D.传播疾病的生物或生物媒介&传染病传染性最强的阶段是：（）A .发病前的潜伏期B .发病的任何时期C .恢复D.发病初期表现出传染病症状时9、 下列通过飞沫、空气传播的疾病是：（）A .沙眼B.肺结核 C .疟疾D.伤寒10、传染病与非传染病不同的是，传染病具有（）① 传染性 ②广泛性 ③流行性 ④暴发性 A .①②B .①③C.②④D .①④11、 我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。
其目的是 （ ） A 、控制传染源B 、切断传播途径C 、保护易感人群D 、以上都对12、 下列不属于病原体的是（）A 、痢疾杆菌B 、艾滋病病毒C 、蛔虫卵D 、苍蝇和蚊子13、 据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬 浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引 起流行感冒。
冀少版-生物-八年级下册-《生物对环境的适应和影响》导学案
第二节生物对环境的适应和影响【学习目标】1.重点：描述拟态、保护色和其他适应现象，能举例说明适应的普遍性和相对性。
2.通过学习动物对环境的影响，认识生物环境保护的重要性。
【预习导学】知识点一：生物对环境的适应1.现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的、。
生物的适应性具有。
2.生物界有这样有趣的现象：青蛙的体色和周围的环境相似，这是。
枯叶蝶合拢双翅时像一片枯叶，使得一些食虫鸟不容易发现，这种形态和体色与植物相似的现象叫。
3.当时，生物对环境的适应特征就不存在了。
生物对环境的适应是的。
知识点二：生物对环境的影响1.俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了()A.生物能影响环境B.生物能适应一定的环境C.环境能影响生物的生存D.生物与环境可以相互影响2.下列现象说明生物能影响环境的是()A.仙人掌的叶变成了刺B.生活在沙漠中的骆驼刺根系非常发达C.森林中气候湿润D.生活在北极的狐体型较大知识点三：生物与环境的关系1.每种生物都离不开它们的，同时又能、和环境。
2.生物与环境相互、相互。
【合作探究】1.分析课本中的图，讨论以下问题并作答。
(1)澳洲的“瓶子树”树干呈瓶状，其作用是什么?(2)枯叶蝶双翅相合时很像一片枯叶，这种体态对它的生活有什么意义?(3)冬季，雷鸟换上白色的羽毛以适应降雪环境，是受什么生态因素影响的?(4)从雷鸟自身来看，雷鸟季节性换羽毛是体内什么控制的?(5)这种体色对雷鸟的生活有什么意义?(6)如果冬天来迟，雷鸟的洁白毛色还适应环境吗?这说明什么?2.实验探究：请参考课本，完成下列问题。
生活情境再现：挂在灌木丛中的湿衣服干得最慢，挂在草地上的衣服相对快些，挂在裸露的地面上的湿衣服干的最快，请设计一个实验，探究其中的原因。
(1)提出问题：?(2)作出假设：。
(3)设计实验：实验用具：。
步骤：。
(4)完成实验：(5)得出结论：。
(6)表达交流：3.讨论不同种类生物对环境的影响。
八年级生物下册 第8专题 生物与环境 生物技术教案 济南版
生物与环境教学目标：1.概述生态系统的组成及类型，描述生态系统中的食物链和食物网。
2.解释生态系统的能量流动和物质循环的特点。
3.举例说明基因工程的原理及大致操作步骤，列举基因工程的应用。
4.评价克隆技术及其伦理。
课前准备：教师准备：1.制作课件；2.分析近四年学业水平试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。
学生准备：1．自学并初步完成助学121页的“专题构建”。
2.初步完成助学124页的“专题达标”题（并尝试标出“疑点、难点”）。
教学过程：一些累，其浓度随着考课本，独立课件展示下列该食物网由条食物链组成。
一起构成了该生态系统中的生物部分。
动态平衡）此生态系统的能量流动是从［］固定太阳能开始的。
）在此生态系统中，B为，D为过程是通过作用实现的，作用实现的。
图中③表示的生理过程是。
①、②过程中与③过程本质相同的是。
图中甲代表的生物是，它在碳循环中的作用。
写出图中的食物链：，此食物链中含某些重能量沿食物链流的第五、六、七部分的内容，初步构建知识体系。
讲(1)A、C两条曲线代表的生物、。
(2)假如猫头鹰被大量捕杀，则田鼠的数量会大，它们过量取食，破坏草场，从而使生态系统的稳定性遭到破坏。
下图是显微注射获得转基因超级鼠示意图，回答下列问题：（1）上图为转基因超级鼠的产生过程。
在这项研究中，被研究的性状是，控制这个性状的基因二、迁移应用：课件展示下列题目，引导学生讨论探究：下图表示生态系统中物质循环的全过程，请据图回答下列问题：（1）碳在无机环境与各种生物之间以的脸色和性别分别是科学家经过多年的努力，创立了一种新兴的生物技术：分子进行人工“剪切”1）在此生态系统中起决定作用的因素。
2）该生态系统的生产者是，图中的食用菌属于者。
（1）在此生态系统的食物网中共包含条食物链。
蛇能获得最多能量的食物链是。
（2）家畜在该生态系统中属于第营养级。
（3）在该生态系统的组成成分中，食用菌属于。
（4）该生态系统中能量流动的起点从（4稻（光合作用）固定太阳能逐级递减“水稻→鼠→蛇”这条食物链分析，制止人们捕杀蛇，使鼠的数量减少，从而增加水稻产量。
济南版-生物-八年级下册-《生物对环境的适应与影响》导学案
第二节生物对环境的适应与影响【学习目标】1.选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3.通过分析资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。
【学习重点、难点】重点：描述生物对环境的适应和影响。
难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
【学习过程】学习任务一：生物对环境的适应1.观察教材P46——P47的6幅图补充下列填空。
（1）①绿头鸭的趾间有蹼和皮脂腺发达是对__________的适应；②白釉的皮下脂肪很厚，冬季毛厚密是对__________的适应；③桦树的树叶秋冬落叶是对____________的适应。
（2）总之，生物都具有与其生活环境相适应的__________和_________。
生物的适应性是_________存在的。
学习任务二：生物对环境的影响（P48—P49）1.生物能影响环境例如：地衣生活在岩石的表面，能加速岩石的风化，为动植物在陆地上定居起了________作用。
2.生物与环境是一个不可分割的整体，一方面，生物的生命活动依靠环境得到________和_______，生物离不开环境；另一方面，生物的生命活动又不断的改变着________的存在状况，影响着环境的_________。
【当堂达标】1.俗话说“大树底下好乘凉”。
这句话体现了( )A.环境能影响生物的生存B.生物能适应一定的环境C.生物能影响环境D.生物与环境可以相互影响2.人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。
这说明了（）A.生物能适应环境B.生物不能对环境产生影响C.生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响D.生物既不能适应环境，也不能对环境产生影响3.樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光照射，这种现象可说明( )A.环境能适应生物B.环境不能影响生物C.生物能适应环境D.生物不能影响环境4.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。
八年级生物下册 7.1生物与环境的关系名师精编导学案(新版)冀教版
八年级生物下册 7.1生物与环境的关系名师精编导学案（新版）冀教版八年级生物下册7.1生物与环境的关系名师精编导学案（新版）冀教版.................................. 名校名师推荐第1章生物与环境的关系一、知识梳理知识点1环境对生物的影响1.影响生物生存的环境因素：（1）非生物因素：日照、温度、水分、大气、土壤等（用途：培育淡季花卉和蔬菜；控制温度人工培育虾蟹苗等）。
① 光的强度影响植物的分布和动物的活动（白天和夜间的动物）；② 水质直接影响水生生物的生活和生存；③ 每种生物都有适应生命的温度；④ 空气质量影响生物体的生命和生存；⑤ 土壤的性质影响植物的生长。
（2）生物因素：① 种内关系：指同一物种个体之间的关系（种内互助和种内斗争）。
②种间关系：指不同种生物个体或种群之间的关系（捕食、竞争、寄生、共生）。
举例：共生――如根瘤菌与大豆、藻类与真菌关系。
③ 应用：利用捕食和寄生关系进行生物防治（如害虫防治）；优点：无环境污染。
知识点2生物体对环境的适应和影响1.生物与环境之间的相互关系（生物与环境相互依赖，相互影响）：（1）环境影响生物：如阳光、雨水和温度影响植物的分布；温度影响动物的生活习惯。
（2）对环境的生物适应：① 保护色（如雷鸟、北极熊等）；② 模仿（如死叶蝴蝶、竹节肢动物等）；③ 适应具有普遍性和相对性。
（3）生物影响环境：①绿色植物保护和改善环境；②微生物促进物质循环等。
二、题型、技巧归纳类型生物与环境的关系【例1】（桐城）生活在南极洲寒冷环境中的企鹅体脂可达4厘米厚，这表明（）A.环境可以适应生物体B.环境可以影响生物体C.生物体可以适应环境D.生物体可以影响环境c【解析】企鹅体内脂肪可以起到保温作用，减少热量的散失，有利于企鹅在南极寒冷环境中生活。
[方法归纳]区分问题中描述的内容如何变化，或哪些特定特征属于生物学或环境。
描述生物特征的变化是生物体对环境的适应，描述环境特征的变化是生物体对环境的影响。
最新人教版八年级生物下册导学案（全册）
最新⼈教版⼋年级⽣物下册导学案（全册）最新⼈教版⼋年级⽣物下册导学案（全册）第七单元⽣物圈中⽣命的延续和发展第⼀章⽣物的⽣殖和发育第⼀节植物的⽣殖学习⽬标： 1.记住植物的有性⽣殖，列举植物常见的⽆性⽣殖⽅式。
2.理解有性⽣殖和⽆性⽣殖的本质区别。
3.利⽤⾝边的材料，尝试植物的嫁接和扦插。
课前⼩测1.在被⼦植物花的结构中，哪些结构最重要？2.受精卵是怎样形成的？新知探究学习任务⼀：通过复习,能描述植物的有性⽣殖。
⑴.根据以前所学知识完成教材第2页表，回忆被⼦植物的⽣殖过程。
⑵.总结并记忆有性⽣殖的概念。
有性⽣殖是______________________________________________的⽣殖⽅式。
有性⽣殖的后代，具有______________特性.学习任务⼆：通过观察、思考和讨论能够列举植物常见的⽆性⽣殖。
⑴.独⽴阅读课本，通过观察和思考，试着列举植物的⽆性⽣殖的例⼦。
⑵.总结⽆性⽣殖的概念并区分有性⽣殖和⽆性⽣殖。
⽆性⽣殖都是__________________________________________的⽣殖⽅式；⽽有性⽣殖是两性⽣殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的. ⽆性⽣殖产⽣的后代,只具有______________特性.合作与探究1.下列各图表⽰植物的⼀些繁殖⽅式，请据图回答：(1)A、B、C所表⽰的繁殖⽅式分别是_____________，它们都属于哪种⽣殖⽅式？_________；这种⽣殖⽅式的优点是__________________。
(2)图C的⽣殖⽅式成活的关键是_____________________________。
(3)假设⼀棵树最矮的枝条距离地⾯1.5⽶，请你设计⼀个利⽤A⽅式来繁殖的⽅案。
2.下图为嫁接步骤⽰意图，请据图回答问题：（1）图8中嫁接的两种⽅式是枝接和。
（2）嫁接成活的关键是使接穗和砧⽊的紧密结合。
（3）嫁接成活的果树，所结果实的性状跟（填“接穗”或“砧⽊”）相同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年生物学八年级生物下册第8单元《生物与环境》导学
案精品版
第八单元生物与环境导学案
一、学习目标：
1、简述并理解掌握本单元的知识点。
2、通过对知识点的复习分析，学会分析各知识点之间的内在联系；
3、通过模拟考场的活动，学会利用知识答题、解题的能力。
二、学习重、难点：
1．重点：简述《生物与环境》这一单元的知识点。
2．难点：培养学生利用知识解题、答题的能力。
三、学习过程:
（一）知识点梳理
知识点1：生物的生存依赖一定的环境
知识点2：生态系统的概念：在一定地域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。
比如一片草原、一条河流、一个池塘，甚至一片农田等，都可以看成是一个个生态系统。
知识点3：生态系统的组成：
生产者：植物（通过光合作用制造有机物）
消费者：动物（不能自己制造有机物，直接或间接
以植物为食）
生态系统的组成分解者：腐生性的细菌、真菌（把动植物体中的有
机物分解成简单的物质，供植物直接利
用。
）
非生物部分: 阳光、温度、水分、空气、土壤等等知识点4：食物链和食物网
（1）食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间形成了吃与被吃的食物关系（也叫捕食关系）而形成的一种联系。
（2）食物网：在一个生态系统中，有多条食物链相互关联使生物之间形成了复杂的营养关系。
③食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的
营养结构基础。
知识点5：生态系统的能量流动和物质循环
（1）生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。
能量是沿着食物链依次流动的。
能量流动的特点：单向性和逐级递减
（一般说，10℅-20℅传递给下一个环节。
）
（2）生态系统的物质循环
组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返、循环就是生态系统的物质循环。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
知识点6：有毒物质的积累
生态系统中有毒物质在食物链和食物网中慢慢积累，是逐级增加的。
知识点7：生态系统的稳定
（1）构成生态系统中的生产者、消费者和分解者的数量和比例在一定的范围内波动。
（2）生态系统具有一定的自我调节能力：生态系统成分越多，营养结构越复杂，这种调节能力越大，生态平衡越容易维持，并且绿色植物的数量总比草食动物多，草食动物总比小型肉食动物多，小型肉食动物总比大型肉食动物多。
（3）生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过一定限度，生态平衡就被破坏。
（4）生态平衡的破坏因素有自然因素和人为因素两种，其中人为因素是主要的，
知识点8：多种多样的生态系统
（1）湿地生态系统
湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。
（2）森林生态系统
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”，“地球之肺”之称。
知识点9：生物圈是最大的生态系统。
生物圈是一个统一的整体（二）模拟考场
1、某地由于遭受了历年罕见的特大旱灾，造成农作物大面积减产。
这说明影响农作物生长发育的环境因素之一是( )
A.阳光 B．空气 C．水分 D．温度
2、庄稼地里的水稻与杂草的关系是( )
A.竞争 B．寄生 C．合作 D．捕食
3．在沙地上植树造林，不但能够防风固沙，而且能增加降雨量，说明了( )
A．生物对环境的适应 B、生物离不开环境
C．不同的环境生存着不同的生物
D．生物不但能适应环境，而且能影响环境
4、南丽湖是定安县的淡水湖，环境优美，下列有关南丽湖的描述中属于生态系统的是（）
A.南丽湖 B．南丽湖所有植物
C.南丽湖所有动物 D．南丽湖所有生物
5．动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生态系统中被称为( )
A．生产者 B．摄食者 C．消费者 D．分解者
6、食物链的正确表示方法是( )
A、草兔狐
B、兔狐
C、草兔狐
D、兔狐
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
7.在农田中，田鼠吃农作物，蛇吃田鼠，鹰吃蛇，
(1)农田中生产者和_________ 共同构成了食物链;
(2)请写出这一食物链：______________________。
8、工厂排放的有毒物质进入农田生态系统，首先进入水稻体内，鸡吃谷子，人吃鸡。
体内积累这些有毒物质最多的是( )
A.水稻 B．人 C．水稻和鸡 D．鸡
9、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，一定的能量在活动过程中是( )
A．始终不变 B. 越来越多
C．逐级减少的 D．可多可少
10、草原上生活着狼、羊，如果捕杀尽狼，经过一段时间后（）
A、羊的数量先增多后减少
B、羊的数量减少
C、羊的数量不会发生任何变化
D、无法确定
11、具有净化水源、蓄洪抗旱作用的生态系统是__________,有“地球之肾”之称；被喻为“地球之肺”的生态系统是___________。
12、地球上最大的生态系统是___________。
(三)真题操练
27．海南东寨港红树林自然保护区是国内最大的红树林自然保护区。
红树林生态系统是湿地生态系统类型之一。
它孕育了丰富的鱼类、虾类等生物资源，为各种各样的水鸟提供了栖息环境，还分解、过滤污染物，净化水源，防风固沙，防止海岸线被侵蚀，享有“护岸卫士、鸟类天堂、鱼虾粮仓”的美誉。
据资料回答下列问题：
（1）从生态系统组成成分看：红树林属于；红树林生态系统为生物提
供、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等优越的生存条件。
（2）红树林是“护岸卫士”，从生物与环境的关系看，生物能够环境。
（3）红树林等湿地生态系统具有净化水源，蓄洪抗旱等作用，因此称之为“”。
五、总结提升：你学会了吗？
水、温度、空气等是生物生存的环境条件
生物与环境相互依赖、相互影响生物和生物之间有密切的联系
生态系统的组成
生态系统的类型
生物与环境组成生态系统生态系统中的食物链和食物网
某些有害物质会通过食物链不断积累
生态系统的自动调节能力有限的
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
生物圈是最大的生态系统
生物圈是人类与其他生物的共同家园保护生物圈仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2。