第十四课《植树的牧羊人》让·乔诺

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积累词语：
干涸：（河道、池塘等）没有水了 。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的 植物。这里用作动词，长出草木。 流淌：液体流动。 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的 荒凉地方。 酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。 转悠：漫步，无目的地闲逛。 富饶：物产多，财富多。
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情景激趣
《植树的牧羊人》原题时《种植希望与幸福的 人 》 (The Man Who Planted Hope and Grew Happiness), 创 作 于 1 9 5 3 年 ， 当 时 作 者 应 美 国 《Reader's Digest》杂志专题“你见过的最非凡、 难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部 让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的 小镇巴农的养老院没有死过名叫艾力泽·布菲的 人，稿子就被退了回来。第二年这部作品在美国 《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了 很多人。今天我们继续学习课文，要深入了解牧 羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么 会鼓舞很多人。
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文章中有一些议论性语句，起到了画龙 点睛的作用，值得细细品味。
• “想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了 许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好 人。” • “当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术， 而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白， 人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。”(15段) • “每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力， 把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是 多么伟大啊！……”
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【默读训练】
• 默读要求不出声，不动唇，不指读，不回 顾，最好一气呵成读完全文。 • 这样做，可将注意力集中在语句的层面， 而不是单个字、单个词，有利于形成完整 的印象，保持语感的连续性，从而更容易 把握文章的意蕴。
• 可采取多遍默读的方式，初读整体把握大 意，再读重在梳理故事情节，把握人物形 象，三读圈点出关键语句和精彩之处。
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2．选文第二段中，作者细致描写“在无边无 际的荒野中”环境，这对表现主题有什么作用？
明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片 荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的 土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富 饶、
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精读课文，深入理解内容，理解人 物形象，理解主旨。
一、深入理解内容
1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观 察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这 句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲种了 多少年的树？ 明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945 年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之 长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明 了作者对他的深深敬佩和感动。
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文中多处运用比喻，描写非常生动，使 语言更具有表现力。
• 1.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿 的野兽发出吼叫。(2段) • 2.风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。(5段) • 3.……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高 原上。(13段) • 4.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的 少年一样。(16段)
——梅子涵
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概括文章内容
《植树的牧羊人》由两部分构成，先叙述后 评价。 第一部分由开头至倒数第2段，是小说的主体， 通过讲述者“我”的一段跨越四十年的回忆，讲 述了牧羊人艾力泽· 布菲独自一人在荒芜高原 种树的故事。 第二部分，是作者对牧羊人的总体评价，作 者认为牧羊人的功业如同“上帝”，体现了人的 力量。
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【阅读点拨】
1.本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清 晰。叙事描写细致生动，用词准确极富感染力，字里行间含 蓄着作者的深情。结构严谨，行文中注意前后对比、照应。 2. 用第一人称叙事“我”作为一个见证人，使故事才显得 真实可信。又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大 的一生做出了高度的评价。 3.叙述议论结合，首段的议论起到了总领全文、点题的作用， 并奠定的文章的感情基调。结尾的议论，既照应开文又给主 人公以高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理的 高度，给人以深刻的启迪。
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【背景链接】
《植树的牧羊人》描述了，一战至二战时期-法国普罗旺 斯地区的一个孤独牧羊人。将内心对家人的思念，转化为了 对大自然的关爱。将余生倾注在，阿尔卑斯山上荒原的植树 工作。用自己的双手和坚韧的毅力，将荒芜之地变成了人们 可以安居乐业的田园。 这部作品，在 1987 年被著名的加拿大动画大师弗烈德 瑞克制作成一部动画片。并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳 动画短片奖。 在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的 “一个平凡人热爱大地”的精神更给人以启示。
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3．“这是老人种树带来的连锁效应， 是我见过的最了不起的奇迹！”，文中 所讲的连锁反应具体指的是什么？ 明确：种树成林之后，自然环境发生了 相应的变化：原本干涸已久的河床，现 在居然流水淙淙，当水回到大地，水渠、 农场、乡村聚会等一一复现。
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二、理解形象
• 以“他是一个 的人？”的形式说说你 对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧 羊人的相关语句。 • 1．他是一个无私、慷慨的人。 • “想真正了解一个人，要长期观察他所做的 事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这 世界留下了许多，那就可以肯定地说，这 是一个难得的好人。” • 植树的牧羊人正好符合以上所说的条件。
植树的牧羊人
让· 乔诺
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【走近作者】
• 让· 乔 诺 ， 1895-1970 年 ， 法国作家、电影编剧。 在第一次世界大战时曾 当过步兵，在经历惨烈 场面后成为坚定的和平 主义者。代表作《人世 之歌》《庞神三部曲》 《屋顶上的轻骑兵》和 《一个郁郁寡欢的国 王》。
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【音形识记】
• • • • • • tān(坍)塌 废xū(墟) chóu(酬)劳 水qú(渠) Kāngkǎi(慷慨) hū(呼)啸 戳(chuō) 缝隙(fè ng xì ) 干涸(hé ) 微薄(bó ) 流淌(tǎng) 薄荷(bò ) 琢磨(zuó ) 琢磨(zhuó ) 缝纫(fé ng) 刨根问底(pá o) 刨冰(bà o)
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拓展练习
• 我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人， 他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸 福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段 文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
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我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到 属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想 今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖 先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少了； 想着谎言，制造骗局，喧嚣地把自己说成价值连 城太多了，不言不吭，不吹不闹，贡献着，直到 死去都默默无闻太少了；总而言之，艾力泽太少 了！艾力泽太少了！艾力泽太少了！
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• 2．他是个沉默寡言的人。 • 课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生 活的人往往这样。”在高原独自一个人生活， 他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不 是必须品。“我”与他的几次见面，他话语都 不多，基本是有问才有答，关于个人的一 些信息，都是在“我”的“不断询问”下才道出 的。这也说明他是个不爱说话的人。
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三次见牧羊人
牧羊人的情况
初遇 牧羊 人（212）
一个人住在房子里；牧羊同 时种树；沉默寡言，充满自 信、意志果断；生活一丝不 苟。 身体更矫健了；减少了羊群 的数量，开始养蜂；性格上 没有变化，依然心无旁骛地 种树，依然沉默不语。
高原的情况
毫无生气；村落都成了废 墟；环境恶劣。
再见 牧羊 人(1317)
乡景依旧如昔，但已萌发生 机；树木已然成片，蔚然成 林；干涸的河床有了淙淙的 流水；各种草木开始复现。
最后 八十七岁；住在自己凭一己 景象完全改变了，甚至连空 之力建成的乡间。 气也不一样了；整个乡间散 一次 发出健康与富裕的光芒；人 相见 们搬了回来，处处呈现着幸 (19-20) 福与安适的景貌。
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• 3．他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 • 4．他是一个充满自信、意志果断的人。 • 5.他是一个不计名利、不图回报、毫无私心 的人。 • 6.他是一个勤劳的人。 • 7.他是一个值得敬佩的人。 • 8.他是一个单纯的人。
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三、理解主旨
• 本文表达了怎样的主旨？ • 明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变 环境的故事，表达了这样一种主旨：只要 心存美好的愿望并长期不懈的努力去做， 人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然 也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命 运会被最终改变。