2020年三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文
我是草原小骑手教案
我是草原小骑手教案
《我是草原小骑手》教学设计
教学内容：鄂教版第八册第七单元
课题：我是草原小骑手
课型：活动课
教材分析：《我是草原小骑手》是一首以内蒙古民歌为素材创作的儿童歌曲，歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的一段体，表现了小骑手的喜悦心情，歌曲为2/4拍，五声羽调式，表现了小牧民手擎扬鞭，欢快的音乐形象，歌曲中的衬腔“啊哈荷伊”富有动感，表现了小牧民豪放的性格和愉快的心情。
教学目标：1、通过听、唱等音乐实践活动，感受内蒙古地区的民族风格。
2、即兴编动作，配以伴奏，培养学生的创造力。
教学用具：课件，教学光碟，打击乐，钢琴，彩带
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
（1）师朗诵诗歌。
师：同学们，你们好，很高兴能和你们一起度过欢乐的四十分钟，今天老师给同学们带来了一首小诗，想听吗？听完后请同学们说一说这首诗描写的是哪个地方？
敕勒川
敕勒川，阴山下，
天似穹庐笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案三步曲：如何引导学生感受音乐情感
三年级音乐《我是草原小骑手》教案三步曲：如何引导学生感受音乐情感。
一、导引学生进入音乐情境在开始教学之前，我们需要先为学生构建一个与音乐相互联系的情境。
为了实现这一点，我们可以通过介绍或播放影片、图片、文字等多种方式来让学生感受到音乐所包含的丰富情感。
我们可以通过在课堂上播放一段沙漠、草原、戈壁等风景画面的方法，让学生感受到音乐所表达的自由、广阔、悠远，从而引领学生进入音乐情境。
我们可以通过让学生阅读一些关于草原小骑手的故事或诗歌，来让学生更好地理解音乐所表达的情感，同时将学生带入音乐的情境中。
我们可以通过让学生跟随音乐的节奏，把自己想象成草原小骑手，从而引发学生内心的情感共鸣，进一步加深对音乐情感的理解和感受。
通过以上导引方式，我们可以让学生更好地融入到音乐情境中，从而促进学生对音乐情感的理解和感受。
二、引导学生感受音乐情感在帮助学生进入音乐情境之后，我们需要确保学生有效地理解和感受音乐情感。
在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以通过让学生听一段特定节奏的音乐，然后让学生闭上眼睛，感受音乐调性的高低变化，表达的情感，从而让学生更深入地理解音乐的情感。
我们可以通过一些现实生活或者虚构情境的例子来说明音乐的情感，例如在草原小骑手中，音乐所表达的情感有自由、无拘束、大气等等。
在学的过程中，我们还可以让学生表演配合音乐的动作，这样可以让学生更好地理解和感受音乐的情感，进一步加强学生对音乐的情感共鸣。
通过以上方式，我们可以让学生更加深入地理解和感受音乐情感，进一步促进学生对音乐的了解和学习。
三、引导学生表达和表演自己的情感在学生理解和感受音乐情感之后，我们需要帮助学生进一步表达和表演自己的情感。
在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以让学生分成小组，进行音乐创意表演，从而让学生将自己的情感和创意表达出来，同时加强学生的团队协作和自我表达能力。
我们可以通过让学生写下自己对音乐的感想和思考，让学生深入理解和表达音乐情感，同时，还可以通过互相交流，促进学生之间的情感交流和相互理解。
《我是草原小骑手》音乐教学设计
《我是草原小骑手》音乐教学设计音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，在音乐教学活动中是以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力教学的。
今日我就给大家带来《我是草原小骑手》教学设计，盼望能关心到大家!《我是草原小骑手》教学设计1教学内容：接力出版社音乐教科书四班级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
教学目标：1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让同学体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培育同学对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和爱好。
教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》。
教学难点：唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教学过程：一、初步体验在《草原赞歌》的旋律中，老师带领同学做骑马的动作进教室。
1.说一说师：刚才我们一起“骑着马儿”，特别神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗?生：蒙古族。
2.看一看师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今日，我就带你们到蒙古的大草原上去观赏一下那里迷人的风光吧。
你们预备好了吗，我们动身吧。
二、学唱歌曲1.看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，很多蒙古族的小伴侣都在这里竞赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊?生：想。
师：但是老师有小小的要求哦，在观赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的心情;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握; ”和“是怎么唱的?” (放《我是草原小骑手》视频)2.解决问题分别提问同学。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a.歌曲的心情：美丽，欢快，骄傲地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。
好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
我是草原小骑手》教案
我是草原小骑手》教案XXX《我是草原小骑手》教学设计一、教材分析：二、学生情况分析：三年级学生经过以往音乐课的研究，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列研究方式。
善于在研究中提出问题，喜欢小组合作研究。
希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的研究中，教师需要学生联系起以往研究的知识经验，迁移到这首作品的研究中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主研究的空间、搭建展示的平台、提供合作研究的机会。
三、教学目标：1、情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。
2、“过程与方法”目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主研究的快乐。
3、“知识与技术”目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。
了解并研究蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。
四、教学重难点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
引导学生感受、体会歌曲自豪的情绪，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
五、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等六、教学资源与工具设想：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。
七、教学过程：一、引情激趣师：同学们，刚刚在上课之前老师给大家播放了一首歌曲，你们听到歌曲赞美的是哪里呢？（草原）提到草原。
同学们想不想去草原旅游呢？（想)今天XXX就带大家一起去草原上旅游去！二、初步体验师：多媒体播放大草原风光图片，猜一猜我们去的是哪里？生：观看回答师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。
《我是草原小骑手》音乐教案
第五课《我是草原小骑手》（三年级音乐下册）第一课时教学目标：1．学会演唱歌曲《我是草原小骑手》第一段，初步感受蒙古族歌曲的特色衬词及音律特点。
2．能主动参与歌曲表现。
教学重点：1．学会演唱《我是草原小骑手》第一段。
2．对歌曲进行即兴表演。
教学难点：唱准七度和八度大跳音程，唱好下滑音。
教学准备：钢琴、课件教学过程：一、情景导入听伴奏音乐，随音乐拍手进入教室。
二、初步感知1．说一说师：“同学们，你们知道我们国家哪个少数民族的人最擅长骑马吗？”生：“蒙古族”。
2．看一看师：“对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天这节课，咱们就一起到蒙古大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们准备好了吗，我们出发吧！”(播放课件呈现草原风光)三、学唱歌曲1．听一听师：“大草原可真美呀，蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听！”(播放《我是草原小骑手》范唱)（1）学生聆听，随音乐节奏律动。
（2）思考：“歌曲都唱了些什么？”（学生回答，师逐段出示。
）（3）引导理解歌词大意，引入下一环节。
（板书课题）2．唱一唱师：“看来同学们也想成为神气的草原小骑手？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？”(生：有)“好，现在我们一起来闯过这些难关吧!”第一关：用la模唱旋律（1）出示旋律单，师分句用la带唱旋律，生轻声跟唱。
（2）师生跟琴用la完整模唱旋律。
（3）生跟琴用la大声模唱整条旋律。
第二关：唱歌词(1) 师边弹琴边范唱第一段歌词，引发学生学习兴趣。
（2）歌曲处理a.师范唱有下滑音的部分，让学生也一起来试一试。
（板书：下滑音︴）b.教唱七度和八度大跳音程。
（板书：6 . 1 2 七度音程 6 . 1 1 八度音程）（2）蒙古特色衬词的学习。
(3) 引导学生用稍快、自豪地情绪整体演唱歌曲。
3. 跳一跳师：“蒙古族的人们不光能骑善射，还个个能歌善舞呢，同学们想要成为神气的草原小骑手，那也要能歌善舞哦！”第三关：学跳蒙古族舞蹈师生共同创编几个简单的蒙古族舞蹈动作，随音乐一起表现。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用正确的音准和节奏演唱歌曲《我是草原小骑手》。
学会用简单的舞蹈动作表现歌曲的主题。
理解歌曲中的草原文化和骑手形象。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等方式，培养学生的音乐感受和表现能力。
运用图谱教学，帮助学生学会识谱和节奏练习。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对草原文化和骑手精神的尊重和热爱。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》并能够用舞蹈动作表现歌曲主题。
掌握基本的音乐知识和图谱阅读技巧。
2.2 教学难点：准确地演唱歌曲中的高音部分和节奏变化。
学会舞蹈动作中的跳跃和转圈等技巧。
第三章：教学准备3.1 教具准备：音乐播放设备乐谱和图谱舞蹈道具（如马鞭）3.2 环境准备：教室布置成草原风格，可使用草原图片、马匹模型等装饰。
第四章：教学过程4.1 导入：教师以图片或故事形式引入草原文化和骑手形象，激发学生的兴趣。
4.2 歌曲学唱：教师播放歌曲《我是草原小骑手》，学生聆听并跟唱。
教师指导学生注意音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
4.3 舞蹈教学：教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。
教师重点指导学生的跳跃和转圈等技巧。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调歌曲和舞蹈的重点。
5.2 拓展活动：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队合作意识。
教师可组织学生进行草原文化知识竞赛，增加学生对草原文化的了解。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对歌曲《我是草原小骑手》的音准、节奏掌握情况。
学生舞蹈动作的准确性和表现力。
6.2 评估方式：教师观察学生的演唱和舞蹈表演，进行即时评价。
学生互评，鼓励彼此之间的积极反馈。
第七章：教学反思7.1 教学回顾：思考教学中可能存在的问题和改进的空间。
7.2 教学改进：根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和方法。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用欢快的情绪演唱歌曲《我是草原小骑手》。
学会用打击乐器为歌曲伴奏。
了解歌曲背后的草原文化。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美和表现能力。
运用集体合作的模式，培养学生的团队协作精神。
1.3 情感态度与价值观：感受草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。
培养学生的自信心和自豪感，激发他们对音乐的兴趣。
第二章：教学内容2.1 歌曲《我是草原小骑手》简介：介绍歌曲的背景、作者以及歌曲风格。
解释歌曲中的关键词汇和表达的意义。
2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分。
指导学生理解歌曲的情感变化和节奏特点。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。
掌握歌曲的节奏和音准，为歌曲伴奏。
3.2 教学难点：准确演唱歌曲中的跳音和装饰音。
学会用打击乐器为歌曲进行合奏。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或视频展示草原的美丽风光，引起学生的兴趣。
引导学生谈论对草原的印象和感受。
4.2 歌曲学唱：分组进行歌曲学唱，先让学生自主学习歌词和旋律。
教师进行示范演唱，指导学生注意音准和节奏。
4.3 歌曲分析：引导学生分析歌曲的结构和情感变化。
讲解歌曲中的跳音和装饰音的演唱技巧。
4.4 打击乐器伴奏：教授打击乐器的使用方法和节奏编排。
学生分组进行打击乐器伴奏练习，合奏歌曲。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和团队协作能力。
对学生的演唱、节奏感和打击乐器伴奏进行评价。
5.2 学生作品评价：对学生演唱歌曲的视频或音频进行评价，关注音准、节奏和情感表达。
对学生打击乐器伴奏的作品进行评价，关注节奏的准确性和合奏效果。
第六章：教学延伸活动6.1 草原文化分享：邀请学生分享他们对草原文化的了解和体验。
教师可以准备相关的草原文化资料，进行讲解和分享。
音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文
音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是精心整理的音乐课《我是草原小骑手》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
音乐课《我是草原小骑手》教学设计1教材分析《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族民歌。
词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。
曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。
在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
学情分析：1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。
2、方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。
3、情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。
设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。
整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。
教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。
教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。
主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。
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三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文
1、会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定的节奏型拍手跺脚
2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。
一、导入（播放歌曲）
同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多少个民族吗？
谁能为同学们介绍你最熟悉的一个民族？
我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化，内蒙古草原是一个美丽辽阔的地方，内蒙古的人们勤劳、勇敢、热爱生活。
二、学习歌曲《我是草原小骑手》
1、听录音
今天我们要学习的是蒙古歌曲《我是草原小骑手》下面，我们先来听听这首歌。
要求：①请大家听蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）。
②感受歌曲的风格及小朋友的心情。
（愉快的、自豪的、快乐的）
刚才我们听到的是小男孩的演唱，他的歌声充分体现了作为一名蒙古族小骑手的自豪感。
①你们谁能说说歌曲中哪里体现出小骑手的自豪感吗？
②谁能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？
【鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等。
】
设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学作了铺垫。
在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭，下面刘老师也来当一回蒙古族人给大家唱一唱这首歌曲。
2、听范唱
要求：①认真听一听、看一看歌曲中有没有相似的乐句？
②哪一句最能抒发小骑手愉快的心情？
下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。
请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。
（师将电子琴调到鼓声）
（1）学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）学生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。
（3）边念词边进行四二拍节拍练习。
（4）一、二组念词，三、四组律动配合
设计意图：通过念一念、以及律动的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。
这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。
同时，在活动中，歌曲热烈欢乐的氛围与学生对歌曲情感的表达也逐渐出来了。
3、学生随教师的琴声轻声模唱歌曲。
歌曲的第三大乐句的歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情。
草原上的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅。
这样的衬词在蒙古族歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧！
（1）教师弹奏旋律学生感受（听旋律）
（2）轻唱歌曲
教师指导学生感受节奏“啊哈嗬伊”
要求：注意咬字，把每个字都唱清楚。
在唱前教师强调“嗬伊”圆滑线的唱法。
教师纠正并指导个别学生演唱。
（3）完整演唱
要求：两小节换气，唱出愉快的心情
生学律动歌唱（晃动身体）
4、完整学习歌曲
（1）视唱曲谱
刚才同学们听歌曲时就发现了歌曲旋律有相似的乐句，现在大家跟着老师来仔细的看一看并且视唱旋律，感受歌曲的不同之处。
边唱边体会自己哪里唱不好，需要老师、同学的帮助？
（2）完整有表情的演唱歌曲。
蒙古族是一个能骑善射的民族，那么蒙古族的小朋友还有其他的本领呢。
进一步体会歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。
三、表现歌曲
这首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想与歌曲中的小朋友一道去骑马、射箭、摔跤。
下面我们共同来模仿蒙古族的舞蹈，共同体会他们愉快的心情吧！
四、教师总结
今天，同学们和刘老师一起学习了内蒙古歌曲，与那里的小朋友共同感受了骑马、射箭、摔跤时的心情，真是无比高兴啊！
最后，让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美好的明天。
内容仅供参考。