一年级语文上册 看画识字真有趣 1教学反思 语文S版
创设情境,在兴趣和语言中识字 ——一年级上册《识字1》教学反思 (一)
创设情境，在兴趣和语言中识字——一年级上册《识字1》教学反思这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。
本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。
这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。
所以，上好这一课，意义重大。
在课前，有很多小朋友就已经熟读成诵了，因此在课文教学上难度不高。
课堂气氛较好，学生也很愿意读。
但是对于刚接手一年级的我，刚涉及文章的孩子们来说，都存在彼此的不足。
我对识字教学存在着很多的困惑，同时也感到很迷茫。
以下就我对上完本课后产生的感想作一小结：1、创设情境，激发识字欲望。
布鲁纳说：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。
”假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。
所以在教学本课时我设计一个情境，秋天的景色真美啊，一个星期天的早晨，丁丁和明明他们约好要到郊外去旅游，从而引出今天的教学内容。
缩短学生与学习内容的距离，并激发起他们的学习欲望与热情。
让学生尽快全身心地投入到学习的过程中去。
2、在语言发展中识字。
在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：你从图上看到了什么？在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：老师，我还有，我还想说！看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。
听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。
其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：篮球场后面有一片树林。
她把前面学过的一片树林给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：老师，我可以不可以再说一次啊！我点点头，她就开始说了，篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。
小学语文一年级上册《画》教学反思
小学语文一年级上册《画》教学反思本学期我教授了小学一年级上册语文，其中涉及的内容较为丰富，其中包括篇章、词语的教学，如识字、发音、组词等。
而在教学过程中，我所感受到最深的便是儿童对于绘画的热爱和执着。
因此，我决定以“画”为主题，和孩子们一起体验画的乐趣和意义。
在教学反思中，我会结合实际教学情况，分享我的教学感受和思考。
一、选择合适的教材作为一名小学一年级上册语文教师，针对课堂教学的选择教材是一项必不可少的任务。
在教学“画”这篇文章时，我灵机一动，觉得根据孩子们的兴趣、特点，选择一些好的动画片配上一些儿童画集会更加合适。
在给孩子们介绍绘画的基本知识后，我给孩子们放了一些画绘画基础知识的动画片，同时还带着孩子们一起去观看儿童画集。
孩子们在观看儿童画的时候，便将自己的画纸拿出来，跟着儿童画中的人物动作，进行着自己的创作。
二、开展形式多样的活动通过观看动画片和儿童画集，孩子们了解到了绘画的一些基本知识，然而这仅仅是教孩子们绘画的开端。
针对这种情况，我采取了一些形式多样的活动，如儿童画大赛、互相交流作品等。
在儿童画大赛中，孩子们分组进行绘画比赛，每个小组由3-4人组成，比赛用时30分钟，比赛的主题也是选择最贴近孩子们的，如小猪佩奇、爱心等。
在比赛结束后，每个小组都要展示自己的作品，评选出最佳作品并授予奖品。
同时，我也为孩子们精选一些比较好的作品，在班级里进行展示和交流，帮助孩子们相互借鉴和学习。
三、知识点的引申在教授孩子们绘画的基本知识之后，我们需要让孩子们进一步了解绘画的本质和价值。
因此，我引导孩子们在绘画的过程中，体验创造与想象之间的跨越，发挥自己的想象力和创造力。
同时，我也从儿童手绘画中引申出了儿童的美术修养，引导孩子们在平时的生活中多多观察，多多发现，多多感受。
帮助孩子们提高自己的审美和收藏能力。
四、注意教学效果和过程管理教学的过程管理是教学中不可缺少的一部分。
在由我任教的语文课堂中，我同样也非常注重教学效果和过程管理，以便更好地在孩子们身上发挥自己的教育作用。
北师大版一年级语文上册画教学反思 (一)
北师大版一年级语文上册画教学反思
这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：
第一，各个教学目标都逐个击破了。
比如识字环节我让学生
区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。
还有在记字方法
上我也启发引导学生反复的捉摸。
学习用换一换，加一加，
或者猜谜语等多种方法让学生记字。
第二在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，
一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。
第三、书写的指导也很细致。
第四、一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复
习的基础上又教学新的偏旁。
还有对于谜面、谜底的教学，
等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。
第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。
从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣
一环。
总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。
今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎
实得掌握知识。
我也将更加努力和认真的上好每一堂课。
一年级语文上册 看画识字真有趣 1教案 语文S版
看画识字真有趣教学目标1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马〞，并掌握出现的根本笔画和笔顺规那么。
4．教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的根本笔画和笔顺规那么。
内容分析《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书〔语文S版〕一年级上册识字〔一〕第二课。
本课分两局部。
第一局部是儿歌，第二局部是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。
此外，文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
学生分析学生刚学完汉语拼音，急迫需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象开展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
教学过程：一、动画引入，激发兴趣。
1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字与相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3．导入新课。
点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○〞和“△〞。
分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文〔去掉拼音局部〕，教师检查学生的朗读情况。
〔1〕让学生读句子。
〔2〕读错字音时要与时出示拼音让学生再读。
语文S版小学一年级语文上册《看画识字真有趣》教案教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：识字一 2 看画识字真有趣块：教学设计—教案
设计思路
根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
并激发学生对语文课，对祖国语言文字的热爱之情。
通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。
通过组词、说句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。
在老师和学生范写、书空、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。
教学目标
1．指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8 个生字，会写“上、马、日、月”4 个字。
2．学习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。
指导学生书写时正确占格，正确书写生字，初步感受汉字的形体美。
3．辅导学生会背儿歌《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文，并理解儿歌内容。
4．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。
掌握看图识字的方法。
重难点分析
教学重点：
本课教学重点是识字。
教学难点：
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
课前准备
多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。
教学过程
(指名拼读，开火车读
第二课时
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 2 看画识字真有趣。
一年级上语文听课反思1画_苏版新课标
一年级上语文听课反思1画_苏版新课标这是一节比较成功的识字课。
在教学中，赵老师把握住了低年级识字教学的要紧任务──识字、写字，把课文读通、读顺、熟读成诵。
并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
其中，最突出的有三点：1、创设情境，激发学生的识字欲望“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”六七岁的小孩，专门爽朗好动，对周围的一切都充满了好奇。
假如在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融人识字教学过程中。
开课时，赵老师采纳谜语导入。
激发了小孩的学习爱好，调动了小孩的学习积极性，使小孩的学习动机由埋伏状态转入活跃状态。
2、目标做导引目标是学习的方向。
课堂上，赵老师设计了几个科学合理的学习任务：字词学习、朗读背诵、生字书写。
看似简单的目标，实则概括了本课的所有内容，涵盖了语文工具性的几个层面。
作为教师引导和学生学习的共同向导，也作为学生学会学习的一次方法示范，把握了学习目标就把握了课堂的航向。
3、注重当堂检测，做到检测有落实语文教学常常强调“扎实落实语文学习的差不多功”。
赵老师在课堂上做到了目标与检测同步：课文检测通过同桌互侧；学生对字词的把握通过游戏检测；深入了解课文内容通过提问检测。
三、识字方法多样，增强学生识字过程的趣味性。
在识字教学过程中，是否设计了灵活多样的教学形式吸引住学生的注意力，这是识字教学能否成功的关键。
课堂上，赵老师采纳了这些形式：（1）游戏识字。
游戏是学生喜闻乐见的活动方式，假如把游戏引入识字教学会收到意想不到的成效。
如“摘果子”。
（2）随课题识字。
认识“画”时，通过让学生观看字形经历生字，使生字形象易记。
另外，本节课还有几个细节值得提倡：1、注重学生学习适应的培养有人说过如此的话：“种下适应，收成性格。
种下性格，收成命运。
”好的适应差不多上从小开始养成的。
一年级的学生还没有形成一定的学习适应，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。
如：“你有一对金耳朵，你专门会听课。
一年级语文上册《画》教学反思
一年级语文上册《画》教学反思一年级语文上册《画》教学反思1根据教学进度，我准备的是课文《画》的第一课时教学。
在这节课上，我将教学目标定位在指导小朋友初步了解课文，重点指导同学读课文利用以前学习过的识字方法分类识记生字和说反义词的练习。
虽然，在课前我对于教学设计已经烂熟于胸。
在教学中我教态好，引用先进先进的教学理验，大胆的创新。
一节课下来的到了各位老师的好评。
但是在课上无论是我自身的教学，还是同学的课堂常规都曾在这一些问题。
一、在课堂教学方面１、课前对同学的学情估计缺乏：在上个学习单元的《语文园地一》中，同学们就已经接触了反义词的概念，并在课上进行了说反义词的练习。
在这节课上，我只是想将课后练习引入课堂教学，借助同学对课文内容的初步理解，让学生在课文中找出反义词，然后顺学而导，让学生进行说反义词的拓展练习。
因此，在课上，我试图让小朋友直接找出课文中的三组反义词，认为这一教学环节只是引入练习的一个过渡，但怎么也没想到就是这么一个简单的环节，同学们竟然没有一个人能够完整、正确找出课文中的反义词，甚至还有一个同学在课上随便地问出：“反义词是什么东西？”这样的情况，是我在备课过程中没有预期的，一时间我慌乱无策，没想到以前连练习都做过了，同学们说出了远比书上更难的反义词，怎么偏偏在有老师来听课的情况下，出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面，没有方法只得重新引导学生回忆反义词的概念，然后又通过现场扮演引导同学体会“近与远”、“来与去”、“有与无”之间的`相反意思。
在课后的认真反思中，我认为这样的情况其实是完全可以防止的，只要是课上我引导学生从《语文园地一》中的题目说起，引导学生先理解反义词的概念，再练习操作就可以了。
由此，我想到自身在备课过程中，过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情，没有一个紧急的预案，才会被学生在课上弄得个措手不和，毫无防备。
我想这就是新课标中反复强调是“教师是的在教学过程中要充沛尊重同学的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
一年级上册识字1教学反思
一年级上册识字1教学反思一年级上册识字1教学反思身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册识字1教学反思，欢迎阅读与收藏。
一年级上册识字1教学反思1本课是学生学完拼音后的第一篇识字教材，在课前，有很多小朋友就已经熟读成诵了，因此在课文教学上难度不高。
课堂气氛较好，学生也很愿意读。
但是对于刚接手一年级的我，刚涉及文章的孩子们来说，都存在彼此的不足。
我对识字教学存在着很多的困惑，同时也感到很迷茫。
以下就我对上完本课后产生的感想作一小结：一、培养良好的习惯，激发读书的兴趣。
他们刚开始接触一行拼音一行汉字的“双行”课文，还是避免不了有不少小朋友不知如何去读，怎样才能读出感情来。
为了激发他们的读书兴趣，读书情感，我便利用了边看图边读书的方法。
但是我感觉效果不是很好，他的感觉和口还是对不上号，不会表现不会停顿。
为了以后会读书，能更好地读好书，便教给了他们读书的方法：你读书的时候眼睛要看着一个一个的汉字，遇到不认识的汉字就读读拼音，读准了，再接连着句子往下读。
在课堂上我多次运用了范读来他们领会读、跟读，让他们自己读的机会并没有很好的创设。
自主练习朗读是关键，要学生自己愿意读、想读，在以后的教学中我一定会备加留心，在课后也多创造机会培养他们读书的兴趣。
二、重抓写字拼音已经学完，大多数小朋友对习字是充满了好奇感，有的小朋友甚至在教拼音时就来问我：“老师，我们什么时候开始写字啊？”终于可以写字了，他们有激动，有迷惑，对于这一点来说，是有利有弊。
在我教的时候，有很多小朋友挣着好奇的眼睛盯着我，也有一些小朋友我刚动笔他就迫不及待地写了起来。
本课十个生字的读音和意思对学生来说，并不困难。
联系数学课学习的阿拉伯数字和生活中的所见所闻来学习，主要是让学生感受到语文学习和其他学科的联系，让他们明白，语文学习和生活的联系，语文学习的资源是无处不在、无时不有的。
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看画识字真有趣
《看画识字真有趣》分两部分：分别是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文。
每个字都以图文结合的方式展示汉字的演变过程，以利学生理解子义，认识字形，激发他们对汉字的热爱。
两篇短文既巩固了所学汉字，又激发了学生的想象力。
我在备课时，以故事导入课题，激发学生兴趣，引导他们主动识字。
接着分别依次呈现八个生字的象形字图卡，展示象形文字的演变过程，让学生找出字与形的关系。
然后将字、句、短文结合起来，加深对汉字的认识和理解。
最后，让学生书写汉字、朗读短文，做到识、用结合。
在备课与教学过程中，我也发现了许多不足之处：
首先，准备还不够充分。
对教材的钻研还不够深，以至于对学生在课堂上一些问题，也未能及时作出正确判断。
其次，缺乏教学机智，当学生出现错误的时候，我因为急于让他们纠正错误，而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。
第三，读的形式还较单一，读的层次也不够分明。
教师的语言还可以锤炼得更精美一些。
学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
第四，时间分配少恰当，最后的写字没有在教师的指导下进行。