从古典走向浪漫教案
古典走向浪漫 教案【,教学资料】
古典走向浪漫教案章节：第一章古典主义与浪漫主义的起源教学目标：1. 了解古典主义与浪漫主义音乐的起源和发展背景。
2. 分析古典主义与浪漫主义音乐的特点和区别。
3. 掌握古典主义与浪漫主义音乐代表作曲家的作品和风格。
教学内容：1. 古典主义与浪漫主义音乐的起源和发展背景。
2. 古典主义与浪漫主义音乐的特点和区别。
3. 古典主义与浪漫主义音乐代表作曲家的作品和风格。
教学步骤：1. 引入话题：介绍古典主义与浪漫主义音乐的起源和发展背景。
2. 讲解古典主义音乐特点：对称、平衡、秩序、理性。
3. 讲解浪漫主义音乐特点：情感表达、个性、自由、想象力。
4. 对比分析古典主义与浪漫主义音乐的区别。
5. 介绍古典主义与浪漫主义音乐代表作曲家的作品和风格。
6. 欣赏古典主义与浪漫主义音乐作品，感受其风格特点。
教学评价：1. 学生能准确描述古典主义与浪漫主义音乐的起源和发展背景。
2. 学生能分析古典主义与浪漫主义音乐的特点和区别。
3. 学生能列举古典主义与浪漫主义音乐代表作曲家的作品和风格。
教案章节：第二章约翰·塞巴斯蒂安·巴赫教学目标：1. 了解约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平及其音乐成就。
2. 分析巴赫音乐的古典主义特点。
3. 欣赏巴赫的代表作品，掌握其音乐风格。
教学内容：1. 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平及其音乐成就。
2. 巴赫音乐的古典主义特点。
3. 巴赫的代表作品及音乐风格。
教学步骤：1. 引入话题：介绍约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平及其音乐成就。
2. 讲解巴赫音乐的古典主义特点：对称、平衡、秩序、理性。
3. 介绍巴赫的代表作品：例如《马太受难曲》、《勃兰登堡协奏曲》等。
4. 欣赏巴赫的代表作品，分析其音乐风格。
5. 学生练习分析巴赫音乐的古典主义特点。
教学评价：1. 学生能准确描述约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平及其音乐成就。
从古典走向浪漫-教学设计
音乐——从古典走向浪漫执教者：岳阳市第四中学徐丽娟【教学目标】知识目标：能简要叙述本课涉及的著名作曲家的生平及创作成就与贡献。
通过学习、探究掌握古典主义音乐与浪漫主义音乐的特点，并对音乐与人类社会发展的关系有所认识。
能力目标：能随乐哼唱各曲中的著名旋律，通过学习能分辨这两个时期的音乐。
能积极参加有关的探究、交流活动。
情感目标：沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听古典主义时期走向浪漫主义时期间的音乐，感受大师的情怀。
对古典乐派走向浪漫乐派时期的著名音乐作品产生兴趣与追求，了解音乐大师的事迹激励学生天天向上的信念。
【教学重点、难点】对古典乐派走向浪漫乐派时期的著名音乐作品产生兴趣与追求，通过学习、探究掌握古典主义音乐与浪漫主义音乐的特点，并对音乐与人类社会发展的关系有所认识。
【教学过程】（一）导入直接进入课题，今天我们聆听古典主义和浪漫主义时期的音乐。
（二）深入展开一、古典主义时期1、了解时代背景2、作品欣赏《G大调弦乐小夜曲》第二乐章（1）作曲家莫扎特的生平简述（2）聆听作品，分析作品，歌唱作品主部主题（3）归纳作品的特点3、聆听作品，探讨与交流小组讨论并归纳古典主义时期音乐的特点。
4、拓展：了解维也纳古典乐派及主要代表人二、浪漫主义时期1、了解时代背景2、作品赏析《第九（合唱）交响曲》第四乐章（1）作曲家贝多芬的生平简述（2）聆听作品，对比古典主义音乐分析作品，歌唱作品主题（3）归纳作品的特点，谈谈贝多芬的事迹、创作对我们学习生活的启示。
3、探讨与交流小组讨论并归纳浪漫主义时期音乐的特点。
4、小结，对比古典主义音乐与浪漫主义音乐的特点，加深风格特点的理解。
5、拓展、延伸了解浪漫主义音乐的主要代表人，明确下节课学习内容，并查阅相关资料聆听音乐。
（三）课堂巩固与小结1、聆听两个音乐片段，分辨作品分辨所属风格。
2、音乐来源于生活，又高于生活，我们今天的学习与探讨又将同学们与高雅音乐的距离拉近了一步，老师期待同学们在聆听高雅音乐的道路上走得更远，谢谢大家！下课。
从古典走向浪漫说课稿
从古典走向浪漫说课稿作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的从古典走向浪漫说课稿，希望能够帮助到大家。
从古典走向浪漫说课稿1各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐—从古典走向浪漫》（板书），下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
本课安排一课时。
首先，我先要说教材《音乐—从古典走向浪漫》是湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教材下册的一个章节，本节以欣赏和讨论为主，学生通过欣赏《第九交响曲》《c小调练习曲》《芬兰颂》这三首音乐作品可以大致了解从古典主义到浪漫主义的音乐越来越表现人的个性和情感，作曲家追求的诗意理想的生活。
根据本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：知识与技能：贝多芬在音乐史的地位及浪漫派的代表作曲家，知识与技能了解19世纪欧洲的音乐，感性地知道浪漫派作品的特点，能够辨别浪漫主义音乐作品。
过程与方法：欣赏音乐作品，同学分组讨论发言浪漫派作品的特点。
情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观、价值观。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：欣赏音乐作品，讲解代表作家及作品。
方法：听选段，教师提示音响的旋律，请同学哼唱。
请学生上讲台介绍作曲家及其作品难点：辨别浪漫主义音乐作品方法：多媒体辅助，小组讨论交流并发言，教师指导并进行总结。
其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。
点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。
多媒体辅助教学等方法。
再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生采取网上学习、合作探究等学习方法。
课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。
从古典走向浪漫的教学实录及反思
从古典走向浪漫的教学实录及反思《从古典走向浪漫的教学实录及反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、从古典走向浪漫的教学实录及反思一、情景导入课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》师：同学们，你们注意刚才播放的音乐吗？这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？生：抒情优美，富于诗意，充满想象，很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。
师：对，它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。
今天就让我们乘着歌声的翅膀，走进浪漫主义音乐。
请同学们将课本打开39页第五课。
音乐----从古典走向浪漫（板书）二、新授（一）知识导引课件展示教学内容及目标师：本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品，聆听大师的心声，感受大师的情怀，并学习浪漫主义音乐的相关知识。
要了解浪漫主义音乐首先要了解西方音乐发展史，同学们知道欧洲文明的发源地吗？生：古希腊、古罗马。
师：对，同样西方的音乐也起源于古希腊。
随着时代的动荡和社会发展，至今已经形成这么几个阶段。
1、西方音乐史简介：展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。
并提问西方浪漫主义音乐是在什么样的社会背景下产生的，它又有什么样的风格特征？2、课件展示浪漫主义音乐知识（师：请某某同学给大家介绍一下）师：请同学们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一位的是谁？生：韦伯师：在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。
但是将古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯，而是被世人称为乐圣的？（贝多芬）（二）欣赏体验1、贝多芬的《第九交响曲》师：同学对贝多芬和他的作品又了解多少呢？（1）作曲家介绍：生：德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，他使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家……作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。
师：展示课件，总结作曲家简介，提问体现贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？生答《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。
古典走向浪漫 教案-【通用,经典教学资料】
《从古典走向浪漫》教案教学目标：1、沿着西方古代音乐发展的轨迹,聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐，感受大师的情怀。
2、了解贝多芬肖邦的生平及创作成就,欣赏《第九交响曲》第四乐章的片段,和《C小调革命练习曲》并分析作品。
3、学唱《欢乐颂》主题，并分析主题。
教学准备:自制教学课件，音响设备，电脑，投影仪,课时:一课时教学过程：(一）课前播放贝多芬的《浪漫曲》(展示课件)1、提问;你们熟悉这首乐曲吗？这首乐曲表达什么样的情绪？（优美抒情，富于诗意,充满想象)２、师:这首乐曲叫《浪漫曲》是西方集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的伟大作曲家贝多芬的作品。
今天让我们随着浪漫曲插上想象的翅膀飞跃时空来到欧洲音乐的发源地，聆听古典主义和浪漫主义时期的音乐(展示课件) 音乐——从古典走向浪漫(二)学习新课１、简单了解西方音乐史的几个时期(展示课件）音乐风格的划分：巴洛克时期——(1600-175０）巴赫、亨德尔、维瓦尔第等古典主义时期——(18世纪中叶-１９世纪初）海顿、莫扎特、贝多芬等(他们接受资产阶级启蒙思想的印象，汲取德、奥、意、法、英各国先辈作曲家的创作经验,写出了形式严谨，内容深刻,形式和内容高度统一的各种器乐也声乐作品，成为后世音乐的典范,他们都在维也纳度过创作的成熟时期,所以,以他们为代表的作曲学派被称为“维也纳古典乐派”)浪漫主义时期——（19世纪初－1９世纪中叶）舒伯特、肖邦、柴可夫斯基等（分为三个时期：早、中、晚。
它的特征是追求个性解放，强调抒发个人情感，反对拘泥形式，凭离职进行文艺创造。
音乐上的浪漫主义运动稍晚于文学。
浪漫主义音乐强调个人的自我表现,是一种个性化的、理想化的、富裕诗意的、感情重于理智的音乐。
) 民族主义时期——(19世纪中叶-19世纪末)斯美塔那、德沃夏克、格里格等2、１8世纪的奥地利首都维也纳,是欧洲的一个文化中心，也是古典音乐的发祥地。
3、什么是古典主义音乐(展示课件)其特点是：理智和情感的高度统一；深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。
湘艺版高中音乐鉴赏 五、音乐——从古典走向浪漫 教案(表格式)
环节二
欣赏贝多芬的《第九（合唱）交响曲》第四乐章，介绍其创作背景
随乐学唱好《欢乐颂》
介绍主要代表人物，欣赏肖邦的《C小调练习曲》归纳浪漫主义音乐的特点
欣赏《第九（合唱）交响曲》第四乐章欣赏肖邦的《C小调练习曲》，随乐学唱好《欢乐颂》
2、他被人们称为_______，他的音乐不光给人类带来了欢乐，而且给人类带来思索，使人类的精神爆发出了火花。
3、他一生写了9部交响曲。《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》 《________交响曲》是著名的四首；其中著名的《______》来自于他的第九部交响曲——《合唱交响曲》的的______乐章，这部作品是他晚年在耳朵完全失聪的状况下写成的不朽作品。
体验浪漫主义时期音乐的特点并了解主要代表特点。
教师指挥全体学生唱着《欢乐颂》结束课堂。
归纳总结古典主义音乐特点和浪漫主义音乐特点。演唱《欢乐颂》
通过回顾总结更深刻的感知体验音乐从古典走向浪漫。
达标检测
判断关键教学目标落实情况，引导学生自评
板书设计
教学重点
通过欣赏古典主义和浪漫主义时期的音乐，了解其特点及一些主要代表人物及其作品
教学难点
从古典主义迈向浪漫主义音乐在音乐史上的重要意义。
学情分析
学生学习本节课时原有的知识储备不足，以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。
教学目标
1.能认真聆听古典乐派走向浪漫事情的世界名曲，并积极参加有关探究、交流活动
2.能通过欣赏名曲，说出古典主义音乐和浪漫主义音乐的特点及有关代表人物。
3.能够随乐哼唱其中的著名旋律《欢乐颂》
从古典走向浪漫教案
从古典走向浪漫教案教案标题：从古典走向浪漫教学目标：1. 了解古典音乐和浪漫音乐的特点和区别。
2. 掌握几位重要古典和浪漫音乐作曲家的代表作品。
3. 分析和比较古典和浪漫音乐的风格和表现手法。
4. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 理解古典音乐和浪漫音乐的特点和区别。
2. 熟悉几位重要古典和浪漫音乐作曲家的代表作品。
教学难点：1. 分析和比较古典和浪漫音乐的风格和表现手法。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 古典和浪漫音乐作品的录音或视频资源。
3. 学生乐器（如钢琴、小提琴等）。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 引导学生回顾古典音乐和浪漫音乐的概念，并提问他们对这两种音乐的了解和感受。
2. 向学生展示几位著名的古典和浪漫音乐作曲家的照片，并简要介绍他们的背景和作品。
Step 2：古典音乐介绍（15分钟）1. 播放一段古典音乐作品，如莫扎特的《小星星变奏曲》。
2. 分析该作品的特点，如乐器运用、旋律线条、节奏等，并与学生一起讨论。
3. 介绍一位重要的古典音乐作曲家，如贝多芬，以及他的代表作品。
4. 播放贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》的片段，并引导学生欣赏和分析。
Step 3：浪漫音乐介绍（15分钟）1. 播放一段浪漫音乐作品，如肖邦的《降E大调夜曲》。
2. 分析该作品的特点，如情感表达、技巧要求等，并与学生一起讨论。
3. 介绍一位重要的浪漫音乐作曲家，如肖邦，以及他的代表作品。
4. 播放肖邦的代表作品，如《军队进行曲》的片段，并引导学生欣赏和分析。
Step 4：比较与总结（15分钟）1. 分组讨论，比较古典音乐和浪漫音乐的共同点和不同点，并列举出几个例子。
2. 学生代表向全班展示他们的比较结果，并进行讨论和补充。
3. 教师总结并强调古典音乐和浪漫音乐在风格和表现手法上的差异。
Step 5：欣赏活动（15分钟）1. 分发学生乐器，如钢琴、小提琴等。
古典走向浪漫 教案-【,教学资料】
古典走向浪漫教案章节：第一章古典主义与浪漫主义的起源教学目标：1. 了解古典主义与浪漫主义兴起的背景及历史条件。
2. 掌握古典主义与浪漫主义的艺术特点和表现形式。
3. 分析古典主义与浪漫主义对后世艺术发展的影响。
教学内容：1. 古典主义与浪漫主义的概念解析。
2. 古典主义与浪漫主义兴起的背景及历史条件。
3. 古典主义与浪漫主义的艺术特点和表现形式。
4. 古典主义与浪漫主义的代表人物及作品分析。
5. 古典主义与浪漫主义对后世艺术发展的影响。
教学过程：1. 导入：通过展示古典主义与浪漫主义的代表作品，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：对古典主义与浪漫主义的概念、背景、艺术特点等进行详细解析。
3. 分析：通过分析代表性人物和作品，让学生深入了解古典主义与浪漫主义的表现形式。
4. 讨论：引导学生探讨古典主义与浪漫主义对后世艺术发展的影响。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对古典主义与浪漫主义知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
教案章节：第二章古典主义文学与艺术教学目标：1. 了解古典主义文学与艺术的主要特点。
2. 掌握古典主义文学与艺术的代表人物及作品。
3. 分析古典主义文学与艺术对后世的影响。
教学内容：1. 古典主义文学与艺术的概念解析。
2. 古典主义文学与艺术的主要特点。
3. 古典主义文学与艺术的代表人物及作品分析。
4. 古典主义文学与艺术对后世的影响。
教学过程：1. 导入：通过展示古典主义文学与艺术的代表作品，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：对古典主义文学与艺术的概念、特点、代表人物等进行详细解析。
3. 分析：通过分析代表性人物和作品，让学生深入了解古典主义文学与艺术的表现形式。
4. 讨论：引导学生探讨古典主义文学与艺术对后世的影响。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对古典主义文学与艺术知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
教案章节：第三章浪漫主义文学与艺术教学目标：1. 了解浪漫主义文学与艺术的主要特点。
古典走向浪漫 教案【,教学资料】
古典走向浪漫第一章：古典音乐的基础1.1 了解古典音乐的定义和特点1.2 学习古典音乐的基本元素，如旋律、和声、节奏和音色1.3 探索古典音乐的历史背景和发展趋势1.4 欣赏古典音乐的代表作品，如巴赫的《马太受难曲》和莫扎特的《交响曲》第二章：古典音乐的形式与结构2.1 学习古典音乐的常见形式，如奏鸣曲式、变奏曲式和回旋曲式2.2 理解古典音乐的结构层次，如乐章、乐段和乐句2.3 分析古典音乐的代表作品，如贝多芬的《第九交响曲》和柴可夫斯基的《天鹅湖》第三章：古典音乐家的生活和创作3.1 了解古典音乐家的生平背景和艺术成就3.2 学习古典音乐家的创作方法和风格特点3.3 探索古典音乐家的社会影响和文化意义3.4 欣赏古典音乐家的代表作品，如巴赫的《平均律钢琴曲集》和莫扎特的《安魂曲》第四章：浪漫音乐的兴起和发展4.1 了解浪漫音乐的定义和特点4.2 学习浪漫音乐的基本元素，如情感表达、个性化旋律和和声创新4.3 探索浪漫音乐的历史背景和发展趋势4.4 欣赏浪漫音乐的代表作品，如肖邦的《夜曲》和李斯特的《交响曲》第五章：浪漫音乐的形式与结构5.1 学习浪漫音乐的常见形式，如歌剧、协奏曲和室内乐5.2 理解浪漫音乐的结构层次，如乐章、乐段和乐句5.3 分析浪漫音乐的代表作品，如瓦格纳的《尼伯龙根的指环》和勃拉姆斯的《钢琴协奏曲》第六章：古典音乐与浪漫音乐的比较6.1 对比分析古典音乐和浪漫音乐在风格、表现手法和形式上的差异6.2 探讨古典音乐和浪漫音乐在历史背景和文化环境中的影响6.3 欣赏古典音乐和浪漫音乐的代表作品，如贝多芬的《第九交响曲》和肖邦的《夜曲》6.4 进行小组讨论，分享对古典音乐和浪漫音乐的理解和感受第七章：古典音乐与浪漫音乐在现代的应用7.1 了解古典音乐和浪漫音乐在现代社会中的地位和作用7.2 学习古典音乐和浪漫音乐在电影、广告和舞台剧等领域的应用7.3 欣赏古典音乐和浪漫音乐在现代作品中的应用，如电影配乐和现代舞剧7.4 进行创作实践，尝试将古典音乐或浪漫音乐元素融入现代作品中第八章：古典音乐与浪漫音乐的演奏技巧8.1 学习古典音乐和浪漫音乐的基本演奏技巧，如弓法、指法和音准控制8.2 掌握古典音乐和浪漫音乐的特殊演奏技巧，如颤音、滑音和拨弦8.3 分析古典音乐和浪漫音乐的代表作品，了解其在演奏技巧上的特点和要求8.4 进行演奏实践，演奏古典音乐或浪漫音乐的代表作品片段第九章：古典音乐与浪漫音乐的鉴赏能力9.1 培养对古典音乐和浪漫音乐的理解和欣赏能力9.2 学习欣赏古典音乐和浪漫音乐的方法和技巧，如分析曲式结构、和声进行和旋律发展9.3 探索古典音乐和浪漫音乐的美学价值和情感表达9.4 进行听力训练，欣赏古典音乐和浪漫音乐的代表作品，并分析和讨论其特点第十章：古典音乐与浪漫音乐的创作与表演10.1 学习古典音乐和浪漫音乐的创作方法和过程，如主题发展、和声构建和形式构思10.2 尝试创作古典音乐或浪漫音乐的小作品，如乐曲、合唱曲或钢琴曲10.3 掌握古典音乐和浪漫音乐的表演技巧，如声乐演唱、乐器演奏和指挥10.4 进行演出实践，表演古典音乐或浪漫音乐的作品，可邀请观众观看和评价重点解析本文教案主要分为十个章节，前五个章节主要介绍古典音乐的基础、形式与结构、古典音乐家的生活和创作、浪漫音乐的兴起和发展、浪漫音乐的形式与结构。
古典走向浪漫 教案【,教学资料】
古典走向浪漫第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和欣赏从古典到浪漫的音乐风格转变，通过分析不期的音乐作品，使学生能够理解音乐风格的演变过程，提高音乐鉴赏能力。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1）了解古典音乐和浪漫音乐的基本概念；2）掌握古典音乐和浪漫音乐的风格特点；3）分析古典音乐向浪漫音乐转变的原因。
1.3 教学内容本章主要介绍古典音乐和浪漫音乐的定义、特点以及转变原因。
教师会向学生介绍古典音乐的概念，包括古典音乐的时期、代表作曲家及其作品。
接着，教师会引导学生了解浪漫音乐的概念，包括浪漫音乐的形成、发展以及代表作曲家。
教师会分析古典音乐向浪漫音乐转变的原因，包括社会背景、音乐审美观念等因素的影响。
第二章：古典音乐时期2.1 古典音乐的代表作曲家海顿、莫扎特、贝多芬2.2 古典音乐的代表作品《惊愕》、《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》2.3 古典音乐的特点结构严谨、旋律优美、和声丰富、形式规范2.4 课堂活动聆听古典音乐作品，分析作品的结构、旋律、和声等特点，引导学生感受古典音乐的魅力。
第三章：浪漫音乐时期3.1 浪漫音乐的代表作曲家舒伯特、肖邦、李斯特3.2 浪漫音乐的代表作品《未完成交响曲》、《夜曲》、《前奏曲》3.3 浪漫音乐的特点情感丰富、表现力强、形式多样、注重个性3.4 课堂活动聆听浪漫音乐作品，分析作品中的情感表达、表现力、形式等特点，引导学生体验浪漫音乐的魅力。
第四章：古典音乐向浪漫音乐转变的原因4.1 社会背景的影响政治、经济、文化的变革4.2 音乐审美观念的转变从规范、理性到情感、个性4.3 音乐技术的进步乐器改良、记谱法的改进4.4 课堂活动讨论古典音乐向浪漫音乐转变的原因，分析不同因素对音乐风格的影响。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本课程所学内容，总结古典音乐和浪漫音乐的特点及转变原因。
5.2 拓展活动推荐学生欣赏古典音乐和浪漫音乐的作品，鼓励学生参加音乐鉴赏活动，提高音乐素养。
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从古典走向浪漫教案
从古典走向浪漫教学实录:一、情景导入课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》师:同学们，你们注意刚才播放的音乐吗?这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？生：抒情优美，富于诗意,充满想象,很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。
师：对,它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。
今天就让我们乘着歌声的翅膀，走进从古典走向浪漫
教学实录：
一、情景导入
课前播放歌曲《乘着歌声的翅膀》
师:同学们，你们注意刚才播放的音乐吗?这首歌表达了什么样的情绪？你们熟悉这首歌吗？
生:抒情优美，富于诗意,充满想象,很浪漫的叫《乘着歌声的翅膀》。
师:对,它是西方浪漫主义时期德国音乐家门德尔松的代表作。
今天就让我们乘着歌声的翅膀,走进浪漫主义音乐。
请同学们将课本打开３９页第五课。
音乐－---从古典走向浪漫（板书）
二、新授
（一）知识导引
课件展示教学内容及目标
师:本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品，聆听大师的心声，感受大师的情怀,并学习浪漫主义音乐的相关知识。
要了解浪漫主义音乐首先要了解西方音乐发展史,同学们知道欧洲文明的发源地吗?
生：古希腊、古罗马。
师：对，同样西方的音乐也起源于古希腊。
随着时代的动荡和社会发展，至今已经形成这么几个阶段。
1、西方音乐史简介：
展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。
并提问西方浪漫主义音乐是在什么样的社会背景下产生的，它又有什么样的风格特征？
２、课件展示浪漫主义音乐知识（师:请某某同学给大家介绍一下)
师：请同学们注意一下浪漫主义时期的代表人物排在第一位的是谁？
生:韦伯
师：在音乐史上韦伯是翻开西方浪漫主义音乐新篇章的人。
但是将古典走向浪漫主义音乐的过渡人物并不是韦伯,而是被世人称为乐圣的？（贝多芬)
（二)欣赏体验
1、贝多芬的《第九交响曲》
师:同学对贝多芬和他的作品又了解多少呢?
（１）作曲家介绍:
生:德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一,他使古典音乐抵达颠峰之境,又为浪漫主义音乐开辟了先河,是跨两个时期的伟大音乐家……作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。
师：展示课件,总结作曲家简介，提问体现贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？生答《第九交响曲》，接下来我们就来听一听对贝多芬这部伟大作品的介绍。
( 2)作品介绍
展示课件
师:听完了《第九交响曲》作品介绍,请同学谈谈你有什么体会?
甲:我体会到一股英雄的豪气，仿佛听到他向全世界宣告人类的理想,人类的力量。
乙:当我听到男声浑厚的歌唱时,我仿佛看到贝多芬伸出巨大的拳头，猛击在命运的锁链上，体会到他不畏强权的精神和通过斗争取得胜利的坚定信心。
丙：庄严的合唱,我仿佛看到无数张热切渴望自由与欢乐的面孔，使人振奋，充满力量。
丁：体会到贝多芬伟大作品的宏大气魄和崇高的思想境界,让人激动不已。
师总结：贝多芬曾讲过这样一句名言:音乐应使人的精神迸发出火花。
同学们能有如此体会，正是贝多芬创作《第九交
响曲》的思想精髓所在。
人们常说听贝多芬作品,一百次听赏,就有一百次感受。
完整听赏《第九交响曲》需要 70多分钟,在此我只选用了第四乐章的合唱部分,请同学们再次听赏，仔细体会作品有什么风格特征,并能分析《欢乐颂》主题。
( 3）欣赏《欢乐颂》。
播放课件
师:好，听完合唱,请同学们结合浪漫主义特征,谈谈你对这部作品有何新的认识？(请小组讨论，推荐代表回答)
生:甲：这段音乐主题充分体现了作者的主观思想和愿望。
即全世界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。
强调主观意识的表现与刻画。
乙:这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来,产生一种不可思议的力量。
体现了创新性。
丙:合唱中运用了席勒的诗。
注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。
丁：这段乐章的标题叫《欢乐颂》。
充分体现了它的标题性师评价肯定同学们的回答。
（４)分析主题《欢乐颂》展示课件
(师引导分析)
师：这部作品是４/4拍，我们来看看它的节奏,××××｜××××｜……？(很简单)再看看它的语言?（很朴素）那么它的旋律由几个音组成？(只有5个音），而且不断重复，重复的动机是什么？那个同学能告诉老师？生:这部作品的
主题节奏简单，一字一音，体现他向世人的号召铿锵有力;重复的旋律,使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。
师:噢！通过分析发现：贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的语言,却编织了世界上无处不在的古典旋律。
它的经典之处不只是给人以美,而更多的是让一代又一代的人,穿越时光遂道,获得无以替代激情和力量。
接下来，请同学通过演唱,进一步休会贝多芬的博大思想和情怀。
注意演唱时情绪要饱满,声音要铿锵有力。
(老师钢琴伴奏) （５）演唱《欢乐颂》主题旋律
师：听完同学们充满激情的演唱，是我再一次想起古希腊神话故事中的一名真正的英雄。
他为了人类的文明进步，不惜冒犯宙斯,偷取天火,这位英雄是谁?(普罗米修斯)那么贝多芬则是十九世纪的普罗米修斯，他忍辱偷生,为的是开创全新的音乐道路，借着《第九交响曲》这部伟大而经典的旋律,将浪漫主义思想撒遍全世界,他是真正称得上将音乐 ----从古典走向浪漫的音乐家。
在浪漫主义后期，欧洲各国的民族意识开始觉醒，许多音乐家在浪漫主义音乐的基础上，加入了民族的元素，从而产生民族乐派。
它隶属于浪漫主义乐派的一个分支。
有一位著名的音乐家,他既是浪漫主义时期的代表人物，也是民族乐派的先驱，他的创作主要体现在钢琴领域,因此被人们誉称为“钢琴诗人”,他就是?（肖邦）
引导学生表演。
2、肖邦的《C小调练习曲》
（1)作曲家介绍(展示课件)
师:肖邦,伟大的波兰音乐家,不到 2０岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。
不幸的是,他的后半生正值波兰亡国，由于他不愿为侵略者演奏,被迫离开祖国,逃亡到法国巴黎。
在逃亡的途中,他听到了波兰人民起义失败,悲愤难抑，写下了著名的《Ｃ小调练习曲》下面我们就来听一听。
（２)作品欣赏（展示课件）
师:同学听完了这部作品有哪些情感共鸣？
生:愤怒忧伤震惊焦虑冲击力坚毅
师:很好,我们在分析这部作品前先了解一下什么是练习曲？展示课件。
那么肖邦的这部练习曲是属于那一种?（第二种)。
为什么属于第二种？
生：这部作品更多的是抒发了肖邦了的思想情感。
师：对，这也是浪漫主义特征的重要体现，那么这部作品的浪漫主义特征还体现在哪？
生:创作了音乐会练习曲。
师评价:同学回答的很好，肖邦一生创作了许多练习曲，他的练习曲通常是作为音乐会演奏曲，这是他的一大创举，我们再来分析一下作品：
( ３)、作品分析(展示课件）右手:和弦反映了果敢、坚定
的音乐形象,体现出作者的愤怒和大无畏的英雄气概，因而称为《C小调革命练习曲》，体现它的标题性。
左手:奔腾激荡的旋律和悲壮的情绪，是作者痛苦心情的宣泄。
所以音乐史大都将肖邦称为浪漫主义音乐家，但他所创作的许多充满着波兰乡土气息的作品，又不得不使人承认,他是波兰民族音乐的创始者。
他所表现出的民族精神和爱国情怀，不仅是波兰人民的骄傲,也深得世界人民的喜爱。
下面我们通过短片来进一步体会肖邦的爱国情怀。
(三)、相关链接：电影《一曲难忘》片断。
展示片断一:同学们看到肖邦离开祖国的时候带走了什么?(一把泥土）。
后来不论肖邦走到哪里，这把故土一直伴随着他，他临终时还不忘嘱咐他的亲人将这把泥土一同埋在他的坟墓里，并将他的心脏运回祖国。
至今还保存在华沙教堂里。
他认为他这颗心永远属于波兰,它凝聚着肖邦对祖国深切的爱,这体现肖邦什么精神?(爱国主义精神)
肖邦到了巴黎,举行了第一场音乐会。
当音乐会刚要开始时,他听到了一个噩耗;曾经帮助他逃离祖国的人们,都被敌人迫害而死，那这时的肖邦在音乐会上是怎么表现的呢？请同学注意演员的表演。
（展示片断二）(四）表演活动
展示课件上的题目,引导学生表演。
三、课堂小结
引导学生小结，老师总结并展示课件 -－－-课后探究。
四、课后探究
教学反思：
本节课的教学设计充分体现了新课程理念。
较好地把握教材中心，重点突出，传授知识准确；课堂结构层次清楚,过渡自然、有序；活动设计面向全体学生,学生的参与意识比较积极。
特别是体验式、引导式方法的运用，加上富有启发性的语言,较好地引起学生的探索愿望。
课堂气氛活跃，师生之间亲和力较好，语言设计表达很好。
不足的地方：板书潦草,不够工整;语速再慢一点就好了。