8人教七下语文课外古诗词教案
人教版七年级下册第第六单元课外古诗词教案
2.掌握古诗词的基本韵律、修辞手法，学会品味诗词意境，提升审美鉴赏能力；
3.激发学生的想象力和创造力，引导他们独立创作诗词，展现个性，培养审美创造素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的基本知识：掌握诗词的格律、韵脚、对仗等基本知识，理解诗歌手法及表达技巧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本知识，包括格律、韵脚、对仗等。这些是诗人表达情感的重要工具，也是我们欣赏诗词的关键。
2.案例分析：接下来，我们将分析《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春望》这三首诗。这些案例展示了古人在不同情境下的情感表达，以及他们如何运用诗词来记录自己的感受。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本知识、情感表达和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，学会欣赏古人的智慧，并在日常生活中尝试用诗词来表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生们在分组讨论和诗词鉴赏中表现积极，但在实验操作环节，部分学生操作不够熟练。为了提高实践活动的效果，我将在下次教学中增加实验操作的指导，让学生在实践中更好地掌握诗词鉴赏方法。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的基本格律和意境创造这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同诗词的用词和构造来帮助大家理解。
人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教案
另外，我也注意到学生们在课外阅读古诗词方面做得不够。为了培养他们的自主学习能力，我计划在课后布置一些与古诗词相关的阅读任务，并定期检查他们的阅读笔记，以此激发他们在课外主动学习古诗词的兴趣。
五、教学反思
在本次《课外古诗词诵读》的教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过诵读、分析、讨论等环节，他们能够逐渐感受到古诗词的魅力，并尝试理解其中的深层含义。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于古诗词的韵律美，虽然我进行了详细的讲解和示范，但仍有部分学生难以把握。在今后的教学中，我需要更多关注这部分学生，采用更为生动、直观的教学方法，如通过音乐、舞蹈等形式，帮助他们更好地感受诗词的韵律。
总之，在今后的教学中，我会继续努力，针对学生们的实际情况，调整教学方法，以期让每位学生都能在古诗词的学习中收获满满。同时，我也会不断反思自己的教学，与同事们多交流，吸取他们的宝贵经验，提高自己的教学水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《课外古诗词诵读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗或一句话深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
(新)人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教案
(新)人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是培养学生的文学素养，提高他们对古代文化的认识和理解。
这篇课文选取了一些经典的古代诗词，旨在让学生通过诵读这些诗词，感受古代文学的魅力，理解其中的意境和哲理。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对一些古代诗词有所接触，但大部分学生对这些诗词的理解还停留在表面层次，难以深入理解其中的意境和哲理。
此外，学生的文学素养和审美能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的意境和哲理，培养他们的文学素养和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵所学的古代诗词，理解其中的意境和哲理。
2.过程与方法：通过阅读、分析和比较不同的古代诗词，学生能够提高自己的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到古代文化的价值，培养对古代文学的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵所学的古代诗词。
2.难点：学生能够深入理解诗词的意境和哲理，提高自己的文学素养和审美能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解诗词的意境和哲理。
2.比较法：教师通过比较不同的古代诗词，帮助学生更好地理解其中的意境和哲理。
3.实践法：教师引导学生通过诵读和写作，提高自己的文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.教师准备课件和教学素材，包括古代诗词的文本、注释和翻译。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录和整理学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入一些古代诗词的名句，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示所学的古代诗词，让学生初步感知其中的意境和哲理。
教师可以通过朗读、展示图片或视频等方式，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行诵读和分析，让学生通过自己的实践，深入理解诗词的意境和哲理。
人教版语文七下课外古诗诵读《泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店 约客》教案
人教版语文七下课外古诗诵读《泊秦淮贾生过松源晨炊漆公店约客》教案一. 教材分析《泊秦淮》、《贾生》、《过松源晨炊漆公店》、《约客》是人教版语文七下课外古诗诵读的内容。
这四首诗都是中国古代文学中的佳作，具有较高的文学价值和历史地位。
《泊秦淮》描绘了秦淮河畔的美丽夜景，表达了诗人对美好生活的向往；《贾生》通过讲述贾生的故事，反映了当时社会的现实问题；《过松源晨炊漆公店》以漆公店为背景，展现了诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟；《约客》则表达了诗人对友情的珍视和对人生的思考。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层含义、把握诗人的情感方面仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这四首诗；理解诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和分析古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；领悟诗中的哲理，提升自己的人生境界。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵四首诗；理解诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.教学难点：深入理解诗文的深层含义，领悟诗中的哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生理解和分析古诗的能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握诗文内容，了解诗人的生平和创作背景；准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.学生准备：预习诗文，了解诗文的基本内容；准备笔记本，记录学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围，引出本节课的学习内容。
七年下册级课外古诗(人教版七年级选修) 教案教学设计
人教版七年级下册课外古诗教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课文，学生能够理解并掌握每首古诗的基本内容、作者背景及表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的爱国情怀，提升学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解每首古诗的基本内容，掌握作者的写作特点及表达的思想感情。
2. 教学难点：分析古诗中的意境、修辞手法及文学价值。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等素材，营造氛围，让学生身临其境地感受古诗的意境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 课件：制作课件，包括古诗文本、作者简介、图片、音乐等素材。
2. 教材：人教版七年级下册课外古诗选修教材。
3. 教学工具：投影仪、音响等设备。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放音乐、展示图片等方式，营造氛围，引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解每首古诗的基本内容，结合注释理解生僻词语。
3. 课堂讲解：教师讲解每首古诗的作者背景、创作年代，分析诗歌的意境、表达的思想感情。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析古诗中的修辞手法、写作特点，分享学习心得。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
6. 总结拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注古典文学，提高文学素养。
7. 课后作业：布置作业，要求学生背诵所学古诗，加强记忆。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及回答问题的准确性，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对课堂内容的掌握情况。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对所学古诗的理解和记忆程度。
七年下册级课外古诗(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇
七年下册级课外古诗(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇七年下册级课外古诗(人教版七年级选修) 教案教学设计1一、课程设计背景在语文教学中，古诗词作为中华文化的瑰宝之一，培养了我国的文化底蕴，被认为是一个重要的教材。
人教版七年级选修教材中，下册的课外古诗是学生阅读并理解的重点，因此，设计这个教学计划旨在帮助学生更好地学习和感受传统文化的魅力。
二、教学目标1. 熟悉中华文化中的古诗词，并了解其背景和意义。
2. 培养学生阅读古诗词的能力，并能理解诗词的意境和情感。
3. 提高学生写作的技能，激发学生的创意和表现力。
4. 培养学生爱好文学的情感，增强学生的文化自信心。
三、教学内容本课程主要分为三部分：1. 古诗词教学分别从唐诗、宋词和元曲入手，选出代表作，并结合相关文化、历史、人物等课程内容进行讲解与探讨。
2. 朗诵练习基于已学习的古诗词，引导学生进行朗读练习。
通过反复朗读和速度掌握，让学生能熟练背诵和赏析。
3. 写作练习通过生动有趣的主题启发，引导学生写出具有表现力和感染力的作文、诗歌等文学形式。
四、教学方法1. 讲解教学首先，通过多媒体展示相关古诗词的背景、作者、文化，授课老师将古诗词的内涵、意境、情感等方面进行详细的讲解。
2. 分组讨论在教师提供多样化的问题启发下，学生通过讨论比对，加深对诗词的理解与印象，并加强与同学的交流和合作。
3. 团体朗读针对已经学习的古诗词，进行团队朗诵，培养学生对文学作品的感悟和表达。
4. 个人写作通过多种写作形式启发，鼓励和激发学生的写作兴趣和创造力，让学生通过写作体验诗词的美感和趣味。
五、课程评价1. 情感价值的评价通过学生的心理反应和情感体验来确定课程质量，促进学生在情感上对文化的认同和喜爱。
2. 认知价值的评价从学生的知识掌握和认知水平来评价课程的教学效果。
3. 社交价值的评价以学生的合作性、交流性和沟通技能等方面来评价课程的教育效果。
六、教学过程安排第一课：唐诗选读启发学生对唐诗文化的认识和表现方式，通过讲解及名篇分析，让学生更好地理解唐诗并提高诗歌鉴赏能力。
七年级语文下册 课外古诗词诵读 教案
七年级语文下册课外古诗词诵读教案一、教学目标1. 让学生通过课外古诗词的诵读，感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养。
3. 使学生能够运用所学古诗词，丰富自己的语言表达。
二、教学内容1. 诗词选材：根据七年级学生的认知水平，选取适合的古诗词进行诵读。
如《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 诗词解析：对每首诗词的作者、背景、意境等进行简要介绍，帮助学生更好地理解诗词。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确朗读、背诵所选古诗词。
2. 难点：引导学生理解古诗词的意境，培养学生的文学素养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗词的美。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 朗读教学法：注重学生的朗读训练，提高朗读水平。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词解析：对每首诗词的作者、背景、意境等进行简要介绍。
3. 朗读训练：让学生跟着老师一起朗读，注意语气、节奏的把握。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流对诗词的理解和感悟。
5. 展示环节：每组选一名代表进行朗读展示，其他组成员评价。
7. 作业布置：让学生课后背诵所学诗词，提高文学素养。
六、教学评价1. 采用课堂表现、课后作业和期末考试相结合的方式进行评价。
2. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、朗读水平、讨论表现等。
3. 课后作业评价：检查学生背诵诗词的情况，以及对诗词内容的理解。
4. 期末考试评价：设置有关古诗词的题目，测试学生的综合运用能力。
七、教学拓展1. 组织古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读水平和表演能力。
2. 开展古诗词知识竞赛，激发学生学习古诗词的兴趣。
3. 推荐学生阅读其他经典古诗词，扩大阅读面，提高文学素养。
八、教学反思2. 关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，优化教学内容。
3. 不断提高自己的专业素养，丰富教学手段，提高教学质量。
人教版七年级下册语文课外古诗《春夜洛城闻笛》教案设计
人教版七年级下册语文课外古诗《春夜洛城闻笛》教案设计课题：《春夜洛城闻笛》
一、课前准备
1、在课前，学生用投影仪欣赏古诗《春夜洛城闻笛》的诗句图片，增加学生的学习兴趣。
2、学生自己尝试朗读古诗，教师给予点拨指导，提高学生的朗读能力。
二、教学步骤
1、教师介绍诗人李煜的生平，让学生了解诗人的背景。
2、让学生分析诗的表达手法，如比喻、拟人等。
3、教师介绍诗中的景物，如洛阳城、宫殿、桃花源等，让学生了解古代洛阳城的景象。
4、让学生欣赏古诗《春夜洛城闻笛》，通过讨论让学生体会
诗中的深情。
5、总结本课教学内容，让学生掌握古诗《春夜洛城闻笛》的
内容。
三、课后反思
1、让学生根据古诗内容，自己写一篇短文，反映自己的感受。
2、让学生把古诗《春夜洛城闻笛》的内容用自己的语言表达
出来，加深对古诗的理解。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
2.教学难点
-诗词的朗读技巧：学生往往难以掌握古诗词的朗读节奏和情感表达，需要教师通过示范、指导等方式帮助学生掌握。
-诗句意象的理解：对于初中生来说，理解古诗词中的意象可能存在困难，需要教师通过生动的例子或图示来帮助学生形象地理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写作者李白在洛阳夜闻笛声，引发思乡之情的诗。它是古代诗词中的佳作，展现了音韵美与情感表达的结合。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解李白如何运用音韵、意象来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词朗读。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句情感，启发他们思考如何运用诗词表达自己的情感。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景：介绍《春夜洛城闻笛》的作者李白及其创作背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《春夜洛城闻笛》，感受古诗词的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
6.课后拓展：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
7.思想教育：通过学习《春夜洛城闻笛》，教育学生热爱家乡，珍惜友情，培养学生的家国情怀。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案设计(内含2课时)
教材册别及单元
统编教材七年级下册 第三单元
课题
第三单元课外古诗词诵读
课时 第 1 课时
一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理解主
要内容。2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的
意义和作用。3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，
一、导入新课 中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品
浩如烟海。唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。今天,就 让我们一起回到那个诗歌的黄金时代。一起去重温那一篇篇经典。 二、预习检测 （一）作者介绍 1、王维（701－761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名， 并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，比较消极， 追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有《王右丞集》传世。 2、李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义 诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语 言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有《李太白集》。 （二）、生字词的识记 辋（wǎng）川 幽篁(huáng) 长啸(xiào) 散(sàn )入、折(zhé)柳。 三、 研读课文《竹里馆》 1.配乐范读 2.（1）写作背景《竹里馆》是王维晚年隐居时创作的一首五绝。
竹里馆
王维
诗歌描绘了思念 月下独坐、弹琴长
独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
啸的悠闲生活，传
诗
中
达出诗人宁静、淡
有
画
泊的心情。
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人教七年下册级课外古诗词教案教学目标：1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学重点：品味、积累写景的优美语言教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗词句。
教学方法：讲析、讨论、背诵、练习教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课孔子说，“小子何莫学乎诗！诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
”（“兴”指诗歌能引起欣赏者精神的感动与奋发。
“观”指诗歌可使人了解社会生活、政治风俗的盛衰得失。
“群”指诗歌可以在社会人群中引起思想交流，相互感染，从而保持社会群体的和谐。
“怨”指诗歌可以对不良政治的种种表现表示出否定性的情感态度。
）“不学诗，无以言。
”会吟诗、会品诗、会做诗，是人的一个重要的人文素养，它可以滋润、提高和升华人的精神气质，使人变得高雅脱俗，因而说的话就不庸俗、不卑劣、不低级趣味。
有宋代诗人卢梅坡《雪梅》诗为证：有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
今天，我们一起走进七年级下册课外古诗词，共同领略我中华诗词之魅力。
二、诗歌分类叙事诗古体诗文人诗表达方式体裁律诗作者抒情诗近体诗民歌绝句三、前五首诗学习（一）、学习《山中杂诗》1、作者介绍：吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
生于宋明帝泰始五年（469），卒于梁武帝普通元年（520）。
家世寒贱，均好学而有俊才。
沈约曾见其文，颇为赞赏。
他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
吴均“善描绘山水风光，文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。
2、内容赏析：A：黄昏时分，山边暮霭弥漫，竹林中能看到落日的余辉——这是头两句所描写的画面。
不是“山”而特意点出是“山际”，不是“竹”而特意点出是“竹中”。
这别致的观赏角度使画面平添了几分幽谧气氛。
B：在苍茫暮色中，倦飞的鸟儿纷纷归巢，栖息在茅檐下；山风吹拂，晚云飘浮，仿佛是从窗里飘出。
整个画面透出一股飘逸出尘的韵味，展示着诗人闲淡自得的情怀。
这句诗动静结合，构成山居特有的景物环境氛围-------生动而不喧杂，安逸而不沉寂。
3、思想感情：反映了诗人闲居山林的隐逸生活，表现了诗人对山居闲适生活的热爱。
4、拓展迁移：①、“山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”，你认为诗人他倾向于一种怎样的生存境界（心②、“鸟向檐上飞，鸟向檐上飞”，展现了一副怎样的画面？③、视角独到，景物与众不同，你能从吴均的《山中杂诗》中找到这样的句子吗？这样的句子其实不少，在杜甫《绝句四首》中也有，请写出相关句子。
④写出其他两句描写山水风光的诗句：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
--------白居易一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
--------王安石（二）、学习《竹里馆》1、作者介绍：王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”, 世称“王右丞”。
苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。
2、内容赏析：表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。
但四句诗合起来，蕴含着一种特殊的艺术魅力。
就意境而言，给人以“清幽绝俗”的感受。
而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净。
诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。
3、思想感情：通过写诗人退居辋川的生活情景，表现诗人宁静，淡泊的心情，也流露出诗人孤独的心境。
4、拓展迁移：①、景怎样？人怎样？（引诗中意象回答）构成了怎样的意境？②、月夜竹林的幽静，以反衬；以反衬。
（三）、学习《峨眉山月歌》1、作者介绍：李白（701年2月28日－762），李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。
江行见月，如见故人。
2、内容赏析：首句：诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。
以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。
月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。
二句：“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。
此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。
意境可谓空灵入妙。
三句：境中有人，人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。
乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。
四句：“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。
峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。
二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。
它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”（王麟洲语），其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。
其次，地名的处理也富于变化。
“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用；“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。
读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。
3、思想感情：描写诗人初离四川时见到的蜀地月夜美景，抒发了对故乡山水的依恋和与友人的深挚情4、拓展迁移：①、“影入平羌江水流”，什么“影”？此句写出什么景象？此句同时暗点什么事？②、本诗表达了一种怎样的情思？③、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是什么？（四）、学习《春夜洛城闻笛》1、作者介绍：见《峨眉山月歌》2、名句赏析：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”故园，即是故乡。
诗人为施展才华，追求理想，离家赴远，听到这怀乡之曲，不免情怀波动，与吹笛人以及笛音产生共鸣。
诗句妙在没有停留在一己之情怀波动上，而是由己及人，推想“满洛城”中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在“暗中”拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。
“何人不起”，这是一个用否定的语气强化肯定的心态的句子，是说只要是听了这春夜中的玉笛之声，每一个离家的人不能不被它勾起对家的怀念。
3、思想感情：这是一首情意绵长的思乡曲，写诗人客居洛阳时听到笛子吹奏《折杨柳》曲后的心情与感受，表现对故乡和亲人的思念之情。
一．4、拓展迁移：①、阅读《春夜洛城闻笛》一诗，然后回答问题。
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？明确：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。
②、古人离别常相赠，表依依不舍之意，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。
③、本诗抒发什么感情？（五）、学习《逢入京使》1、作者介绍：岑参（cén shēn）(约715年—770年)唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。
其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
四大唐朝边塞诗人分别是高适、王之涣、王昌龄、岑参。
天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。
2、内容赏析：首句是写眼前的实景。
“故园”指的是在长安自己的家。
“东望”是点明长安的位置。
离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。
“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。
“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。
三四句完全是行者匆匆的口气。
走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。
他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
3、思想感情：表达诗人思乡怀亲之情。
4、拓展迁移：①、诗中的“龙钟”何意？有什么作用？②、成语“老态龙钟”中的“龙钟”又是什么意思？③、这首诗的好处就在于不假雕琢，信口而成，而又感情真挚，可谓“豪华落尽见真淳”。
这样的古诗你还读过哪几篇？四、课堂小结读诗首要是了解作者，二是熟读成诵，三是品悟感情，四是迁移应用。
五、作业布置背诵默写前五诗。
六、板书设计教学后记：第二课时一、检查背诵前五首诗导入二、后五首诗学习（一）、学习《滁州西涧》1、作者介绍：韦应物（737～792），中国唐代诗人。
汉族，长安(今陕西西安)人。
今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
散文仅存一篇。
因做过苏州刺史，世称“韦苏州”。
诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
2、内容赏析：前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。
幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。
后二句，晚潮加上春雨，水势更急。
而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。
因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。
水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。
倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。
因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。
3、思想感情：这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。
这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。
诗人以情写景，借景述意，传达出一种悠闲恬淡的心情，同时也蕴含着对自己无所作为的忧伤。
4、拓展迁移：①、写晴景明丽如画，而以烘托幽静的意境。
②、写雨景用以静衬动手法：暮雨忽来，春潮骤涨，一“”字，如见汹涌之势，如闻澎湃之声。
而野渡无人，孤舟自横，又于动中显“”，喧中见寂。
（二）、学习《江南逢李龟年》1、作者介绍：杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，汉族，巩县（今河南巩义）人。
杜甫曾祖父（杜审言父亲）起由襄阳（今属湖北）迁居巩县（今河南巩义）。
盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
2、内容赏析：前两句是追忆昔日长安繁华时期的情谊。
后两句写今日相逢正是风光秀丽的江南已到了流水落花的时节。
这“落花时节”包含不少内容，既是明叙相逢的季节，又暗喻唐帝国由盛入衰的局面，作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年。