八年级语文上册 第四单元 13《背影》学案 新人教版
人教版(部编版)语文八上第四单元朱自清《背影》导学案(无答案)
（白描是文学表现手法之一,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象。）
第五阶段、课堂小结（法制渗透）
时至今日,《背影》一文中父亲为“我”买橘子爬月台的一幕打动了一代又一代读者。现代科技飞速发展,我们有了更快的动车、高铁,《中华人民共和国铁路法》规定:禁止在铁路线路上行走。表达爱的方式有千百种,为了保障自己和他人的人身财产安全,我们不能像文中那样爬月台,但应传承父慈子孝的中华民族传统道德。
第二课时
第三阶段、回顾全文,总结父亲的形象,体会父子之间的深厚情感。
1.揣摩课文中这段描写,理解父亲心理活动的过程——“父亲因为事忙,本已说定不送我……他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。”
其一,父亲言行中的细致,和对“我”的非常爱护,表现出父亲对儿子深厚的感情；其二,父亲事忙,但又放不下儿子,这几番踌躇犹豫显出父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的。
3、第二阶段、再读课文,深入理解“我”几次流泪,体味情感。
4、文中写了几次流泪？分别在哪里？
5、四次。一次是祖母死后,使一种沉重的气氛笼罩全文；有两次是看到父亲背影时而感动,为父亲的老态而伤感流泪；最后一次是看到父亲的信,我挂念父亲,流下眼泪。
联系“背影”与“流泪”,思考“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？
2、课文第5段中,作者两次写到自己“聪明过分”,你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前,你也有过类似的表现吗？说出来与大家交流。
“聪明过分”指自作聪明。当年的“我”用理智、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐,觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事都是出于关爱自己的情感,自己内心感到十分后悔。
看到心里感到悲伤（）感情聚积在心里不得发泄（）
人教版八年级语文上第四单元13课《背影》教案
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过分析《背影》这篇课文，培养学生对文学作品的理解与鉴赏能力，提高文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
2.思维发展与提升：引导学生从课文中感受父爱，培养独立思考、情感体验和审美判断的能力，提升学生的人文素养。
五、教学反思
在上完《背影》这一课后，我进行了深入的思考。这节课的教学过程中，有几个方面给我留下了深刻的印象。
首先，我发现学生在课堂上对父爱的理解程度超出了我的预期。在讨论和分享环节，他们能够结合自己的生活实际，讲述与父母之间的感人故事，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，对于一些情感细腻、含义深刻的句子，学生还是难以准确把握。在今后的教学中，我需要更加关注这部分内容，通过多种方式帮助学生深入理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》的基本情节和主题。本文通过讲述作者与父亲分别的场景，展现了父爱的深沉。这种情感是我们成长过程中不可或缺的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——课文中父亲为作者买橘子的情节。这个案例展示了父爱在实际生活中的体现，以及如何影响我们的情感和成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》的基本情节、主题和父爱的体现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对父爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和感恩父母的付出。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的细节描写和情感体验这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
八年级语文上册 第四单元 第13课《背影》教案 新人教版
《背影》教学目标：知识和能力1理解关键语句的含义。
2学习用截取法，构建文章，明确文章的明线，体会父子情深。
，3提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程和方法1阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上以学生自学为主，采用自主、合作、探究的学习方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
2引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感态度和价值观1体味文中血浓于水的亲情。
2从“背影”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点体会朴实饱涵深情的语言，感悟作者由情感的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学突破通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子深情。
课型新授课教学方法1诵读法。
2讨论点拨法。
教具准备录音机、示范朗读带、阅读资料、歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。
教学过程一设置情境，导入新课。
二自读感知，总体把握三合作交流，解读探究四品味语言，感悟主旨五链接生活，实践探索六学习小结：《背影》是一篇优美的叙事纪实散文，作者截取了生活中鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的亲情，只有细心品味才能真正有所领悟，下一节课，我们将继续走进这父子二人之间的情感世界。
七布置作业：1诵读本文。
板书设计背影朱自清点题的背影悲哀的泪买橘的背影父对子的挚爱感动的泪分别的背影子对父的深情惜别的泪想念的背影伤心的泪教学反思：。
八年级语文上册 第四单元 13背影教案 新人教版
13 背影知识与能力了解作者及文章的写作背景。
过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法启发式教学合作探究法朱自清的画像。
2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。
你们仔细观察过父亲的背影吗？为什么朱自清会选择刻画父亲的背影而不是父亲的正面？让我们一起来探一探究竟。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初即创作新诗。
后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。
人教版八年级语文上册第四单元第13课背影导学案
13 背影学习目标1.积累字词和有关文学常识。
2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
学习过程一、基础积累1.作家作品填空。
朱自清,字,江苏扬州人,现代著名的、、,其创作的散文被誉为“美文”。
2.给下面加点的字注音。
交卸．( ) 奔丧．( ) 橘．子( ) 迂．腐( )琐屑．( ) 栅．栏( ) 差．使( ) 蹒．跚( )狼藉．( ) 簌簌．．( ) 踌．躇．( ) 颓．唐( )3.根据意思写词语。
(1)( )乱七八糟的样子。
(2)( )纷纷落下的样子。
(3)( )凄凉,萧条,不景气。
(4)( )失业在家。
(5)( )言行守旧,不合时宜。
(6)( )衰颓败落。
二、整体感知4.通读课文,你认为这篇文章的写作线索是什么?全文可分成几部分?请概括各部分的大意。
5.背影在课文中一共出现了几次?分别是在什么情境下出现的?其中哪一次最让你感动?哪一次刻画得最细致?6.文中写了几次流泪?分别表达了怎样的思想感情?请结合情境具体分析。
三、局部探究7.研读课文第六段。
(1)声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛,看谁读得最能打动人。
(2)概括本段大意。
(3)本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?试举例说明。
(4)描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?请分析这些动词的表达效果。
(5)怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话?四、阅读延伸父亲的驼背父亲就这样无言地用lín()xún()驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着,积攒．( )着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
我们做儿女的就是这弓上的箭。
有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金,撒落在时间的长河里。
第一件事发生在我读小学六年级那年,这一年对我来说是一个灾难之年。
我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng( ),淋漓的脓血像山泉一样gǔ( )gǔ( )地朝外涌着,上学成了一种负担。
人教版八年级语文上册第四单元第13课 背影 导学案
课题 7《背影》
学习目标：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键语句表达特殊的感情。
3、对父亲背影的描写的效果与作用，领会本文所表现的父子之间的感情，体味人间至情。
学习重点：对父亲背影的描写的效果与作用
学习难点：学习特定的环境下对人物的特征进行细致描写的写法。
学法指导：自主学习、合作探究
学时安排：1课时
预习案
一、阅读效果检测，由学生抢答下列问题。
1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
2、贯穿全文的线索是什么？
3、作者几次写到父亲的背影？
4作者写到自己几次流泪？
二、请大家用一句话说出本文写的事。
探究案
一、走进文本
1、请找出本文的文眼。
（文眼指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。
文眼常常出现在开头或结尾。
）
2、“我”与父亲见面的背景如何？
二、合作研讨
1、作者为何写自己四次流泪？
2、文中一共写了父亲几个背影？
3、文中对背影的描写有四次，作者着重写且给你留下深刻印象的是在什么时候什么地方看见的背影？
4、读父亲过铁道的部分，找出哪些地方令你感动？
训练案
布置作业
你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？请将事件的经过写出来（可以写发生的误会，也可以写某个生活细节）。
人教部编版八年级上第四单元第13课《背影》教案
5.强化学生的家庭观念和亲情意识，培养尊重父母、感恩图报的道德素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解课文《背影》中父亲的形象和作者的情感表达，掌握通过细节描写表现人物形象的方法。
-掌握并运用课文中的生字词，如“蹒跚”、“攀缘”等，提升词汇积累和语言表达能力。
-为突破写作难点，教师可以提供写作框架，指导学生仿写课文的某个片段，通过实践来加深对描写方法和情感表达的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过父母的背影？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家庭亲情和父母之爱的奥秘。
-通过分析课文结构，学习作者的情感发展和文章的构思布局。
举例解释：
-在课文分析中，重点讲解父亲买橘子的场景，引导学生体会作者通过动作、语言、神态等细节描写展现父亲的爱和牺牲精神。
-通过词汇练习，强调生字词的正确书写和用法，如“蹒跚”形容父亲行走的样子，让学生在实际语境中运用这些词汇。
2.教学难点
-难以理解作者如何通过简单的细节描写，传达深厚的父子情感。
5.探讨家庭亲情，引导学生关注父母关爱，培养感恩之心；
6.结合课文内容，进行仿写练习，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对经典文学作品的理解与鉴赏能力；
2.增强学生对汉字文化的认知，掌握并运用课文中的生字词，提升语言表达能力；
3.培养学生通过文本细读，分析作者情感，提高同理心及情感认知能力；
八年级语文上册 第四单元 13《背影》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
有感情地朗读第六自然段，然后勾画出描写背影的句子，在课本的空白处作赏析批注。
思考：
本段中除了直接写背影，还写到了哪些内容？这些内容与写背影什么关系？
学生按照引导要求跳读课文，完成相关任务。
学生通过此学习任务，要深刻体会文中的父子深情，还要明白文中表达的情感是在特定情境中的独特情感体验，没有生活体验就没有真切的情感表达。
导入语：今天我们就一起走进朱自清的《背影》，去感受他们父子间那难忘的一事一瞬和那深沉的割舍不掉的亲情
板书课题、作者。
1.作者——朱自清
提示：七年级我们学过他的哪篇文章？（《春》）
2．字词。
指导学生做学案上的字词题。对出错率较高的字词可作点拨并要求学生再次巩固。
教师引导：
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？从中你看到了一个怎样的父亲？
本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。同时，也学习到了，如何表达真切的情感，不是生搬硬套，不是瞎编乱造，而是要有独特的生活体验。
2.作者重点写了哪件事？为什么？
教师引导：
课文的题目是“背影”，“背影”在文中一共出现了四次，而写的最详细的就是父亲为我买橘子时的背影，作者是怎样描写的呢？
引导学生跳读课文，抓住文章的关键语句，体会深沉的父子情。
1．找出文中与“背影”有关的三次流泪的地方。
2．为什么会流泪？从文章的字里行间寻找答案。
学生在老师的引导下，调动自己的生活和情感体验，想一想自己与父母之间的难以忘记的一事、一瞬间。
仿照句式，写一写。
例句：难以忘记，父亲为我买橘时那蹒跚的背影。
八年级语文上册 第四单元 13《背影》学案 新人教版
《背影》【学习目标】1.通过快速阅读，感知课文内容，学习详略得当的写法。
2.在朗读中体会和学习传神的细节描写。
3.理解关键语句的含义，体味朴实的语言中饱含的深情。
【重点难点】1. 重点：在朗读中体会和学习传神的细节描写。
2. 难点：理解关键语句的含义，体味朴实的语言中饱含的深情。
【新知预习】1.作者填空。
《背影》的作者是，著有诗文集，散文集、，七年级我们学过他的。
2.给红色的字注音或者根据拼音写汉字。
差使（）奔丧（）擦拭（）簌簌（）举箸提笔（） diǎn（ )质fù（）闲 suǒ（）屑 tuí（）唐3.根据句意写出相应的四字词语。
①乱七八糟的样子。
（）②因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（）③看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
（）④感情积聚在心里。
（）【课堂探究】一、详略得当的叙事阅读引导：1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？从中你看到了一个怎样的父亲？2.作者重点写了哪件事？为什么？二、传神的细节描写阅读引导：有感情地朗读第六自然段，然后勾画出描写背影的句子，在课本的空白处作赏析批注。
本段中除了直接写背影，还写到了哪些内容？这些内容与写背影什么关系？展示句式：本段中的这一句（这几句）用了的描写方法，形象地写出了父亲，看到这一背影，我体会到了。
三、深沉的父子情阅读引导：跳读课文，抓住文章的关键语句，体会深沉的父子情。
1.找出文中“我”四次流泪的语句。
2. 为什么会流泪？从文章的字里行间寻找答案。
四、拓展延伸看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲（母亲）。
你也一定被父亲（母亲）深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。
仿照句式，写一写。
例句：难以忘记，父亲为我买橘时那蹒跚的背影。
仿句：【达标练习】1.下列加点字注音全部正确的一项是 ( )A.差使(chā) 踌躇(chóu) 赋闲(fù)B.交卸(xiè) 奔丧(sànɡ) 狼藉(jí)C.典质(zhì) 琐屑(xiāo) 举箸(zhù)D.拭干(shì) 蹒跚(shān) 颓唐(tuí)2.下列词语书写有误的一项是 ( )A.勾留惦记晶莹脚夫B.游逛惨淡警醒珊栏C.亏空赔偿浦口嘱咐D.熟识行李料理妥帖3. 下列说法正确的一项（）A．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。
《背影》学案(部编人教版八年级上册)
《背影》学案(部编人教版八年级上册)学习目标1．反复朗读课文，品味本文有情有味有厚度有质感的语言。
2．学习作者抓住特定场景展开描写的方法。
3．感受父爱，感受真情，学会感恩。
学习重难点：1．反复朗读课文，品味本文有情有味有厚度有质感的语言。
2．学习作者抓住特定场景展开描写的方法。
课时：两课时资料链接：朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实。
是著名的诗人、散文作家、学者、民主战士。
抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。
1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，他还冒危险参加了李、闻追悼会。
此时，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。
临终前嘱咐家属：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。
1948年8月12日病逝。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》。
二是以《背影》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
《背影》是作者在清华大学任教时写的，作者的家庭原属于殷实人家，但在北洋军阀的统治下，“家中光景一日不如一日”，父亲失业，祖母亡故，父亲在遭受打击之后，颠沛流离，贫病交迫。
《背影》正是通过描写在家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，反映了旧社会知识分子动荡的生活和郁悒的心情，表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。
学习过程一、预习导学1. 熟读课文，借助课下注释及工具书积累字词，会读会写。
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背影
【学习目标】
1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【学习重点】
整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
【学习难点】
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
【学习过程】
一．预习导学
1.作家作品填空。
朱自清，字（），江苏扬州人，现代著名的（）（）（）（），其创作的散文被誉为“美文”。
作品有散文集（）（），诗文集（），代表作品有（）我们曾学习过他的文章（）。
2. 给下面加粗的字注意。
交卸（）奔丧（）橘子（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）蹒跚（）狼藉（）簌簌（）踌躇（）颓唐（）3.解释词语或根据意思写词语。
亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚
乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）
凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）
言行守旧，不合时宜（）衰颓败落（）
看到某种情况，心里感到悲伤（）感情积在心里不得发泄（）
4. 有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇（）散文，通过对特定背景下（）的细致刻画，表现了（）。
二．课堂研讨
（一）导入
（二）多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。
（三）学生交流个人感受。
（四）合作探究
1.交流展示预习导学4.
2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？
4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
5. 研读课文第6段。
（1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
（5）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？
（6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？
三．巩固延伸
1.《背影》一文是现代作家（）写的一篇反映（）的散文。
作者在开篇交代家庭境况，其作用是（）。
作者着力刻画父亲背影的原因是（）。
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
乱七八糟的样子（）凄惨暗淡，不景气（）
看到心里感到悲伤（）感情聚积在心里不得发泄（）
细小而繁多（的事）（）不幸的事接连发生（）
3.对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是
[ ]
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
4.阅读
父亲的驼背
父亲就这样无言地用lín（）xún（）驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒( )着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
我们做儿女的就是这弓上的箭。
有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里。
第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng（），淋漓的脓血像山泉一样gǔ（）gǔ（）地朝外涌着，上学成了一种负担。
父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍( )学的，走不动时父亲背也得背到学校去。
于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。
每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯( )的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会kāng（）kǎi（）地亮出他的驼背站在教室的门前。
我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。
秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。
冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着。
到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击过后留下的一道lèng（）坎。
我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。
这情形使我很自然地联想到一些生命现象。
在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；
在肥沃的田野里，牛背为犁铧而________（a．坚韧b．坚强c．刚强）着。
那么父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被________（a．震动b．震撼c．感动）了，我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。
记得有个星期六中午放学回家，我用手________（a．抚摸b．摸着c．摩娑）着父亲汗涔涔( )的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。
就这样，我在父亲的驼背上谈着历史的烟云，读着未来的幻梦……
（1）给文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。
（2）选择合适的词填在文中横线上。
（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辞手法，起什么作用。
（4）这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？
（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意，此文抓住了什么？两文有异曲同工之妙，“妙”在什么地方？
参考答案
《背影》
第一课时
课堂研讨
（四）1. 叙事抒情背影深沉的父爱
2. 背影全文可分三部分第一部分（第一段）：开篇点题，引出背影，背影成为贯穿全文的叙事线索；第二部分（第2—6段）：回忆往事，望父买橘，刻画背影；第三部分（第7段）：结尾抒怀，照应背影。
3. 四次第一次是文章的开头，开篇点题，使一种浓重的气氛笼罩全文；第二次是车站送别，作者对背影作了具体的描绘，那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子；第三次是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面，离情别绪，催人泪下；第四次是在文章的结尾，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与开头呼应。
最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。
4. 四次第一次流泪是回家奔丧，看到家境衰败，祖母去世，父亲失业，因伤心而流泪；第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，因感动而流泪；第三次是因为和父亲分别，依恋、牵挂、不舍而流泪；第四次是几年不见，泪光中再现背影，因思念而流泪。
5.（3）语言、外貌和动作描写举例略。
（4）走、探、攀、缩、倾。
这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难，表现了如山高似海深的父爱，极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
（5）略。
（6）父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里感到踏实满足，所以很轻松。
巩固延伸
1. 朱自清父子深情渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。
“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子最深刻的印象。
2. 狼藉惨淡触目伤怀情郁与中琐屑祸不单行
3. C.
4.（1）嶙峋、疮、汩汩、慷慨、塄 zǎn chuò xùn cén
（2）坚韧震撼摩挲
（3）“父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负扛着，就像一张弓无言地坚韧着、积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
”比喻生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难，突出表现了父亲博大而深沉的爱。
（4）这两件事在我的人生历程中极为重要，令我永生难忘，获益无穷。
(5) “驼背”《背影》表述了作者对父爱的深切理解。
本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇高的敬意和无限的感激之情，两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线贯穿全文，意蕴丰富，耐人寻味，这是它们的妙处所在。