人教部编版八年级语文上册第14课 背影
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共22张PPT)

准确地描摹出了年老体胖的父亲 爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情 状,突出父亲行动的艰难,生动地表 现父亲为替儿买橘不辞劳苦的至爱深 情。
这时我看见他的背影,我的泪 很快地流下来了。
文中父亲的背影为什么会令儿 子感动得掉下眼泪来?(联系背景)
1、“祖母死了,父亲的差使也 交卸了,正是祸不单行的日 子。” 2、“家中光景很是惨淡。”
检测一下你的智商
“我那时真是聪明过分,……”
“唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”
(作者一再说自己“聪明Байду номын сангаас分”“太聪
回 明”,是为什么?) “聪明”是反语,作者责备自己那时年少
报
无知,不理解父爱的自责之情,现在想来内
心深感愧疚。
父
父亲讲价钱,嘱托茶房,都是出于爱心,
爱
可是自己对父爱竟理解不到,自以为是,觉
不舍不弃 去父亲的怀里
或者 让父爱住进你的心里
默默 相守
时常 忆起
连接生活,畅谈心声
在你的人生经历中,你的父亲(或母亲) 肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想, 哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。 请你记录下来并给父母写一封感谢信。
父亲是一颗星, 陪我放飞童年的梦想;
父亲是一把伞, 为我撑起无雨的晴空;
父亲是一池湖水, 包容我的无知和娇嗔;
父亲是一座桥, 渡我从悲伤飞向快乐
背
影
朱 自 清
整体感知
文中一共写了父亲几次背影?
• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。 • 第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的 人群里”。 • 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影”。
第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册

《荷塘月色》《匆匆》等。
七上
六下
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。
1916年 朱自清父亲包办朱自清的婚姻,朱自清感到不满,父子生隙。
1917年
朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”,父亲很生气。 同年冬天,父亲失业,祖母去世,家庭经济陷入困顿。《背影》的故事 发生在这一年。
记
事 以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有
散 文
头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。
写
人 以刻画人物为中心,往往抓住人物的性格特征做粗线条勾
散 文
勒,侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
读 读
迂腐
写 迂( yū )
写 交卸( xiè )
赋闲
字词清单
拭目以待、擦拭
拭( shì )
14 背 影
永恒的父子之情
学习目标
1. 了解作者及相关文学常识,积累“狼藉”“簌簌”“踌 躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
2. 理清文章线索,思考以“背影”为中心的好处,了解文 章的叙事方式。(重点)
3. 把握文中“我”的情感态度变化,深入理解课文内容; 品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。(难点)
第4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是 自己送我去”。细读这一段,注意文中的细节,说说 你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
搀扶
搀( chān )
狼藉( jí ) 簌簌( sù )
区别于“山肴野蔌”的“蔌”。
游逛
踌躇(chóu chú)
马褂
左边是“王”
琐屑( xiè )
蹒跚(pán shān)颓唐 触目伤怀
《背影》拓展阅读练习及答案(部编人教版八年级语文上册第14课)

《背影》拓展阅读练习一阅读父亲⑴一个老者蹲在阳光里,从清早开始,他在这儿蹲了整半天了。
⑵此刻,他正清点他半天的收获,一张张皱巴巴的票子在他的膝盖上展平,然后,小心翼翼地叠好。
他是来卖油果儿的。
自从儿子娶了那个女人回来,在家里他日益显得碍手碍脚了。
然而,他总得谋一个生计。
于是,他想出个主意,每天到对门店里揽一篮儿油果,拿到这儿来卖。
行人如潮,谁也不去注意他。
⑶一天,她背了画夹子偶尔经过这儿,目光一下子被他吸引住了。
她胸前别着枚好看的校徽。
这些日子,她正在为毕业作品犯愁。
⑷她走向他,像株小白杨。
小白杨轻轻叫了一下:“老人家,我给您画张像,好吗?”⑸画像?他瞪起眼,脸绷得紧紧的。
继而,他抬起头,眯着眼睛打量了她一会儿,嘴角狡黠地咧了一下:“好吧。
不过,这些油果你全买了。
”⑹“嗯。
”她应着。
⑺“五毛一个,十个,拿五块吧!”他转而一想,忽然想“敲”她几个。
她踌躇了一会儿,掏出钱递过去。
他犹豫了片刻,将五块钱捏在手里。
⑻他往阳光里挪了挪,背靠着一截老树。
她打开画夹子,用恬静、温柔的眼睛注视他。
他让她看得浑身不自在,避开她的目光,朝远处看去。
远处,有些迷蒙,一位年轻的父亲牵着他的儿子,一路上蹦过来,那顶小花帽真漂亮。
他叹了口气,眼底闪过一丝温情。
然而温情一瞬间便过去了。
⑼她合上画夹子,将十个油果留给老人,要了他的地址和姓名,像一朵云飘走了。
⑽两个月后,他收到她寄来的信,信中还有一张市美术馆画展的参观券。
⑾展览厅里,许多人围着一幅画,他也好奇地挤了进去。
画面上一个苍老、寂寞的老人,蹲在一株老树下,老人的目光阴沉而悲哀,一缕阳光留恋地停在他的脸上,他的眼里透出一丝慈祥与温情。
他和他对视着。
他猛然间发现这个老人正是自己,他的脸陡然羞得绯红。
半天,他将目光游移出这幅画,在一张小纸片上,吃力地读到那两个字:“父亲。
”⑿父亲,这熟悉而遥远的名字。
有那么好几次,他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边,竟离得远远的,像躲瘟神。
人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版

03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
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情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共27张PPT)

段落层次
开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1
悲凉气氛(别时家境)2-3 铺垫背影(细心关照)4-5 刻画背影(望父买橘)6 惜别背影(父子分手)
别后思念 再现背影(别后怀念)7
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼 神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶……
的关心和深挚的爱。
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的?
“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” “我走了,到那边来信!” “进去吧,里边没人。 ”父亲话语少,但几乎都是深情的流露,是对儿子无
微不至的关切、叮嘱,集中体现了“父亲”对朱自清的真 挚关爱。
语言描写
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的?
《背影》是记实散文,写于1925年。作 者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信, 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特 别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
朱自清
字词复习
交卸( xiè) 奔丧(sānɡ) 橘子( jú ) 晶莹(yínɡ ) 迂腐( yū ) 琐屑( suǒxiè) 栅栏( zhà) 差使(chāi) 狼藉( jí ) 蹒跚(pánshān)簌簌(sùsù)
挚的爱?
欣赏《背影》第六段
这段中动词运用准确精当,请根据课文 填空:
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着
黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地
走到铁道边,慢慢 探身下去,尚 不大难。可是他 穿过铁道,要 爬
朱自清《背影》赏析(部编人教版八年级语文上册第14课)

朱自清《背影》赏析【原文】我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半因为丧事,一半因为父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!我说道:“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》教案

4.提升情感态度:通过课文学习,激发学生对亲情的共鸣,培养积极向上的人生态度和珍视家庭的情感。
5.发展语言运用能力:掌握文章中的修辞手法和表达技巧,提高学生的书面表达和口头表达能力,培养良好的语文素养。
4.重点词汇和句式解析:学习并掌握文章中出现的关键词汇和特殊句式,如比喻、拟人等修辞手法。
5.文学鉴赏:从人物、情节、环境、语言等方面,品味《背影》的艺术魅力。
6.课堂讨论与思考:引导学生结合自身经历,探讨亲情的重要性,培养孝敬父母的情感。
7.写作技巧借鉴:学习作者运用典型事件和细节描写来表现主题的方法,尝试仿写或创作相关题材的文章。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《背影》所表达的主题、情感以及文章的修辞手法和结构安排。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中学会感恩和珍惜家庭。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
8.课后作业:布置与课文相关的阅读、写作和思考题,巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升文学素养:通过学习《背影》,使学生感受和理解朱自清散文的韵味,培养对优秀文学作品的语言感受力和审美鉴赏力。
2.增强文化理解:了解作品背后的文化内涵,认识中华民族优秀传统文化中孝道的价值,提升学生的文化自觉和文化自信。
在分析文章的修辞手法和结构安排时,我尽量用生动的语言和具体的事例来进行解释,希望能让学生们更直观地感受到这些技巧在表达情感时的作用。不过,我也意识到,单纯的理论讲解可能还不够,需要在今后的教学中加入更多的实际操作和练习,让学生在实践中掌握这些写作技巧。
部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析

部编版八年级语文上册第14课《背影》知识点解析学习目的:1.多读,在读中理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情;2.掌握课文中的重要句、段,领会这些句、段的含义;3.在学习中标注关键性语句,体会本文语言朴实简洁而饱含感情的特点。
知识点拨:1.课文的线索:开头设疑——点出背影;中间叙事——引出背影;望父买橘——刻画背影;父子分手——惜别背影;结尾思念——照应背影。
2.题释:《背影》选自《朱自清散文全集》。
用“背影”命题,别开生面,含蓄隽永。
课文选取的是特定环境下父亲留给儿子印象最深的背影进行刻画的,其中凝聚着父子间深厚、真挚的爱。
疑难解析:1.以“背影”做标题有什么作用?解析:背影,可以看作是父亲的一种特殊“面貌”。
因为对生活细心观察,作者有独特发现,选择了这个最佳的表现角度。
以“背影”为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐,心情的忧虑及爱子之情,都通过“背影”真切地表现出来。
2.《背影》这篇散文的核心是背影,具体写背影的是哪些句子?在这些句子中,表现父亲行动艰难的词语有哪些?解析:(1)正确答案是:从“我看见……”到“……显出很努力的样子”。
(2)《背影》中表现父亲举动艰难的词语有:蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
如果回答“我看那边月台……我的眼泪快流下来。
”就扩大了应选范围;如果回答“我看见……再抱起橘子走。
”就更不对了。
父亲买橘回来,与我面对面,给我的已不是背影。
典例精评:例“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
”一句中加线词“找”理解不正确的一项是( )a.写出了作者对父亲的依恋之情。
b.作者一直目送父亲,心中充满了感激。
c.父亲的背影给作者留下了极深刻的印象,所以作者的目光追随着父亲的背影,难舍难分。
d.作者对父亲的背影十分熟悉,所以努力在人群中辨认。
评析:从句子内容分析,“找”字所处的句子表达了作者即将远行与父亲分别时,目送父亲离去的情景,此时“我”应充满感激、依恋等复杂感情,不可能只是简单的辨认,所以应选d。
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• “……似的”表示“看似……,其实不是”。
• 也许是故意装出轻松的样子,以免儿子心里 难受。这也表现了父亲深挚的爱。这一句表 现了父亲的心情,买橘子虽然辛苦,心里却 很高兴。
归纳:写父亲的背影的目的是: ——表现父亲的爱子之情。
父亲为什么要买橘子?
• 给儿子路上吃; • 南方方言,“橘”与“吉”同音,因
而橘子就有了“吉利”之意,民间有 出行送橘子的习俗。 • 父亲买橘子,代表着他“一路平安” 的良好祝愿。
这一段主要运用了哪两种 描写方法? 外貌描写、动作描写。
这段动词准确精当,请根据课文填空:
我看见他 戴 着黑布小帽, 穿着黑布大马 褂,深青布棉袍,蹒跚地 走 到铁道边,慢慢
送你一句名言:真理是朴素的。
阅读前三 自然段
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘 记的是他的背影。
这一句起什么作用?
1. 这一句表达对父亲的思念,为全文定下感 情基调,又提示全文内容核心,突出背影, 使读者产生悬念。
“不能忘记”的前面加一“最”字,表明父 亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。
朗读 注音 释义:
• 第三次在车门话别,望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。
• 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。
开头写难忘“背影”,送别一段两次写
“背影”,结尾忆“背影”。
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分别指出四次写“背影”的时间和作用
顺 时间 序
作用
1 文章开头 开篇点题,引出下文
去。典:当。质:抵押。 惨淡: 凄惨暗淡,不景气。 赋闲: 丢了工作,在家闲住,即失业。
勾留:逗留、羁留、耽搁;短时间停留。 踌躇:犹豫。 迂: 言行守旧,不合时宜 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到
悲伤。怀:心。
自已:自我控制。已,停止,引申为控制。 情郁其中: 感情聚积在心里不得发泄。 琐屑:细小而繁多(的事)。 惟: 只。 箸: 筷子。 大去:指死,是一种忌讳的说法。
这是一个艰难的背影! 三个动词 生动地描写了父亲过铁道的艰难,表现了父 亲对儿子的深挚的爱。
哪些语句描写了父亲的外貌?
• 他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍……他肥胖的身子……
哪个词表现了父亲身材的特点?
——“肥胖”。 哪个词表现了父亲步履的特点?
——“蹒跚”。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。 父亲真的“很轻松”吗?
• 表现父亲老境之“颓唐”。 • 比自己叙述更真切可信。 • 父亲的信有文言色彩,这是那个时代的特
点,这也让人感到真切可信。
课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪 光中”,这是为什么?
• 父亲信上说到了“大去之期”,说明 他的身体和心境都到了日薄西山的地 步,想到父亲对自己的许多好处,想 到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。
当。质:抵押。
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱
办了丧事。这日子,家中光景很是惨淡,一
半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,
父亲要到南京谋事,我也要回北京念也交卸 了,正是祸不单行的日子。
“祸不单行”具体指什么事?
• 祖母死了, • 父亲的差使也交卸了。
3. 我走了,到那边来信!
4. 进去吧,里边没人。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情?请具体说明。
①不要紧,他们去不好。 ——父亲当时急于谋事,在生存的巨大
压力之下,忧心如焚,但是儿子在他 心目中高于一切,惟恐儿子路上有什 么闪失,所以最后决定还是由自己亲 自送。
②我买几个橘子去。你就在此地,不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车,已经关照 得无微不至,儿子也劝父亲可以走了, 而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上 有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过 铁道不容易,自己受点累,能让儿子受 用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟 着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无 微不至。
③我走了,到那边来信!
——惦念路途平安,要等到儿子回到北 京来信报平安,才能放心。
自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大
马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢
探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬
上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身 子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的
chān 背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。
chāi
了算,跟那正着年是父j冬í祸亲天不奔,单丧祖行回母的 家死日 。了子 到,。 徐父我 州亲见从的着北差父京使s亲到也ù,徐交看州卸见打
满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流 下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好 在天无绝人之路!”
纷纷落下的
样子。
(把财产、衣物)出
朗读,解释加红色的词卖和语典:当出去。典:
归纳:这一段起什么作用?
• 交代“背影”的背景(即家境的悲 凉),烘托父亲的爱子之情。
• 写背景,往往有烘托作用。
阅读 最后一段
朗读 注音 释义:
里y朗ǐ,是读近停思控止几制。注,的年音这意来感释,心情义父里积:亲聚。和在我t都uí是东看情奔到况伤西()。走家心怀,庭里:败感心家落到。细(中的悲小的光而事景繁)是多。 一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许 多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情 不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便 往不往见触,他他之 终只怒 于。 忘他 却待我我的渐不渐好不,同只往是z日惦hù筷。记子但着最我近,两惦年记的着 我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道: “我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不 便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的 泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉!我不知何时“能死与”的他委相婉见!
归纳段意: ——买橘子送别
写父亲的4次背影中,过铁道买 橘子的背影写得最详细,为什么?
• 这个“背影”在全部故事情节 中是重中之重,是全文的主脑 (叶圣陶语),最能体现父亲 的爱心,所以写得最详细。
语言描写
父亲送儿子上车,前后只说了四句话, 请把这四句话找出来。
1. 不要紧,他们去不好。
2. 我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。
④进去吧,里边没人。
——走了几步就回头,可见心里还是惦 记着儿子,依依不舍。又想到儿子所 带的行李,叫儿子小心,什么都为儿 子着想。
写作,要善于用朴素的语言写出深 挚的感情;选材,也要善于选择那些 平常而又饱含深情的素材。
这四句话都很简短,意思也很平常。 这样简短平常的话是否缺乏感情?
• 不是,朴素的言语中往往含有深 挚的爱;平淡的话语里往往有不 平静的心情。
背影
朱自清
朱自清(1898- 1948),字佩弦,江苏扬州 市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集 《踪迹》、《欧游杂记》。 散文代表作是《背影》、 《荷塘月色》。
《背影》是回忆性(记 实)散文,写于1925年。
朱自清
写作背景
• 《背影》写于1925年10月,当时作者 在清华大学任教。1917年冬,作者祖 母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公 卖局局长,被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书,得知祖母去世,从北 京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
子里一片狼藉。 老师评论:“满院狼藉的东西”七个字,极
其简练,表现家庭遭到变故后的凄凉景象, 以至“簌簌地流下眼泪”。
——大师手笔!
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之 路!” 父亲真的认为此事“不必难过”吗? 他的话该怎样理解?
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心 里比儿子更加悲苦和难过。
• 可是,当他看见儿子难过得流泪的时 候,却强抑巨大悲苦,反过来安慰儿 子,表现父亲对儿子爱得是多么深切。
说法。
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家 中光景是一日不如一日。他少年出外谋生, 独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此 颓唐!
“颓唐”在这里是什么意思?
• 原意是精神不振作; • 这里是衰颓败落。
哪一句话表现父亲老境的“颓唐”? • 近几年来,父亲和我都是东奔西走,家
中光景是一日不如一日。
“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举 箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。” 引用父亲的信有什么作用? (为什么不自己叙述?)
这一句点出事情起因,把背影置于大不幸 的家庭背景中,笼罩在哀伤的氛围之中。 这样,父亲的爱子之情就更感人了。
“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想 起祖母,不禁簌簌地流下眼泪”,
“狼藉”是什么意思? 为什么会“满院狼藉的东西” ?
• 狼藉:乱七八糟的样子。 • 父亲失业,不得不打点行囊回家,因此院
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉! 我不知何时能与他相见!
第一层
(2、3)写送别时的家境,为写“背影”渲染 悲凉的气氛。
第二层 (4、5)写离别前父亲对“我”的细心关照, 为写“背影”作铺垫。
第三层 (6)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”, 表现父亲爱子深情。
第三部分(7)写别后思念,再现“背影”,抒发深 切的思念之情。
哪一次“背影”写得 最具体、最感人?
“家中光景很是惨淡”, “惨淡”是什么意思? 家中光景之“惨淡”表现在哪里?
惨淡:凄惨暗淡,不景气。 家中光景很是“惨淡”表现在:
1. 变卖典质,还了亏空; 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
• 此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖 局长,这在当时被认为是一种肥缺, 可是父亲不仅没有发财,还要回家 变卖典质还“亏空”,还要借钱办 丧事,这从一个侧面反映了他为官 的清廉。