第1课时 1-5各数的认识(3)
2021完整版《1～5的认识》认识10以内的数PPT课件3
83.一个人的脚步再大，也永远无法丈量完脚下的道路。人生有限，道路无限，要想在有限的生命中多走一程，就时刻别停下脚步，别浪费分秒时间。 84.生活将我们磨圆，是为了让我们滚的更远。 41.人若软弱就是自己最大的敌人;人若勇敢就是自己最好的朋友。 90.生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。 38.鸟贵有翼，人贵有志。 32.虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥有一切宇宙智慧。 72.生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 51.人生可如蚁而美如神。 82.给人幸福的不是身体上的好处，也不是财富，而是正直和谨慎。——德谟可利特 83.活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。 69.当我们懂得珍惜平凡的幸福时，就已经成了人生的赢家。 63.改变自己会痛苦，但不改变自己会吃苦。 71.征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 33.人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的浪花。 86.一个人在外面很不容易，没啥，拼的就是坚强。如果你有足够的勇气去面对生活，生活会奖励你一个全新的你好。与其祈求生活平淡点，还不如自己强大点。现实会告诉你，不努力就会被生 活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。
9.奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 1.没有人会让你输，除非你不想赢。 94.人的价值是由自己决定的。——卢梭
1～5的认识
4
5
老师拿出3个苹 果，你能用自己 喜欢的方式表示 和老师同样多的
苹果数吗？
1 2 3 4 5
猜 数：5的前面一 个数源自几？45猜 数：
3的前面一个 数和后面一个
一年级数学上册教案：第1课时 1～5的认识
第3单元 1～5的认识和加减法第1课时 1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练完成练习三的1～2题。
全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。
【板书设计】【作业设计】：【课后小结】：以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
1-5的认识(第1课时)
县子弟小学盟区集体备课教学设计表科目年级课题1-5的认识课时 1 主备教师单位授课教师单位教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步理解1～5各数的含义，会认、读1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
有用数进行交流的的愿望。
评论修改重点难点教学重、难点：经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义，初步建立数感。
教具准备：师：小狗、大白鹅、小鸟、小鸡、南瓜，卡片5张，1―――5的数字卡片，5根小棒,小圆点贴。
教具学具学具准备：小棒教学程序教学过程：一、预学——提出问题播放做客的歌快看看，这位老奶奶在做什么呢？（出示课件）生：喂鸡师：同学们观察的真仔细，这里还有好多东西，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：小狗有几只？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫提出数学问题。
你会像老师这样提出一个数学问题了吗？好，谁愿意说说你提出的数学问题？（板书：小狗有几只？）学生提问题。
师：同学们真了不起，提出了这么多的数学问题！二、互学——解决问题（一）、认识数字1师：我们先来解决一个简单一点的：小狗有几只？大声告诉我。
师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢？生1：1位老奶奶。
生2：1座房子。
生3：1个脸盆。
师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起！我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。
比如，小狗有几只？（贴图）我们就可以用1个圆点来表示。
这1个圆点就表示1。
生：小狗有几只？师：除了这样表示之外，在数学上我们用数字“1”来表示？师：你能不能用“1”来说一句话呢？生1：1只兔子。
一年级上册数学教案 第三单元 第1课时 1～5的认识 人教版
一年级上册数学教案第三单元第1课时 1～5的认识人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解数字的意义。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出1到5的数字。
2. 让学生理解数字的意义。
教学难点：1. 培养学生观察、比较和分类的能力。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学准备：1. 教师准备1到5的数字卡片。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1到5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟读数字，并尝试自己数出1到5的数字。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现数字的特点，如大小、形状等。
2. 学生通过观察和比较，尝试将数字进行分类，如将1和2分为一组，3和4分为一组，5单独一组。
3. 教师引导学生用数学语言表达和交流他们的分类结果，如“1和2是一组，3和4是一组，5是单独的一组”。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些物品，如苹果、铅笔、书本等，让学生用数字1到5进行计数。
2. 学生分组进行练习，每组选一个物品，用数字1到5进行计数，并相互交流结果。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生用数字1到5进行排序。
2. 学生分组进行练习，每组选一些数字卡片，用数字1到5进行排序，并相互交流结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出他们学到了什么。
2. 学生回答问题，如“我们学习了数字1到5的认识，我们能够熟练地数出1到5的数字，并且理解了数字的意义”。
教学反思：本节课通过观察、比较和分类的活动，让学生熟练地数出1到5的数字，并理解了数字的意义。
在教学过程中，教师引导学生运用数学语言表达和交流，培养了学生的数学思维能力。
通过分组练习，学生能够相互交流和合作，提高了学生的合作能力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》教案
一、教学目标
1.能认识数字1-5，并知道它们的数量关系。
2.能用简单的图形或物体表示数字1-5。
3.能通过游戏和实际操作加深对数字1-5的认识。
二、教学重点
1.认识数字1-5。
2.知道数字1-5的数量关系。
三、教学准备
1.数字卡片1-5各若干套。
2.小提琴模型或小动物模型各五只。
3.游戏道具：五颗骰子、五个小篮子。
四、教学过程
第一课时：认识数字1、2
1.让学生看数字卡片1、2，边看边念。
2.引导学生用小提琴模型或小动物模型表示数字1、2的数量。
第二课时：认识数字3、4
1.让学生看数字卡片3、4，边看边念。
2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字3、4的数量，加深对数字的认识。
第三课时：认识数字5
1.让学生看数字卡片5，边看边念。
2.学生用小提琴模型或小动物模型表示数字5的数量，巩固对数字5的认识。
第四课时：综合练习
1.使用五颗骰子进行游戏，让学生根据掷出的点数用小篮子装相应的物品。
2.让学生互相交换小篮子，找出装的物品是否正确，加深对数字1-5的认识。
五、教学反思
在这堂课中，学生通过观察、模型演示和游戏等多种方式对数字1-5进行了初步认识，但部分学生对数字数量的抽象表示还不够深入。
未来的教学中需要设置更多的实际操作环节，帮助学生将数字与实际物品联系起来，进一步巩固对数字的认识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
第一课时--1~5的认识
第三单元 1~5的认识和加减法第一课时1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页及练习三）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。
2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
二、教学重难点：1.掌握1-5各数的写法。
2.掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。
三、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。
学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。
四、教学过程（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。
请看（出示课本第14-15页的情境图）。
（二）动手操作，合作探究：1、数一数。
教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅……教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。
快来数数看，小动物的数量分别是多少。
学生数数后，一一汇报。
教师：除了小动物，你还发现了什么。
学生观察，小组交流、汇报。
教师：刚才大家汇报的事物的数量都在1-5之间，今天我们一起来认识1-5。
（板书课题）2、说一说教师：刚才大家说的都很好。
生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。
学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示……五个大南瓜用数字5来表示。
教师：除了这些，你还能从图中找到可以用1-5这些数字表示的事物吗？学生观察汇报。
3、摆一摆教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。
学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。
教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。
五、巩固练习1、完成课本第16页做一做的第1题。
2、写数。
教师：刚才我们认识了1-5这5个数字，你们愿意写一写吗？教师示范并指导学生进行1-5各数的书写。
学生书写1-5各数，教师巡视，个别指导。
3、课本第18-19页练习三中的第1、2、4、5、8题。
(精选)一年级数学上册第1课时1～5的认识课件(新版)新人教版
二、新课讲授
3、学习3、4、5的数量
二、新课讲授
3、学习3、4、5ຫໍສະໝຸດ 数量找一找图中还有哪些事物可以用数量4来表示。
二、新课讲授
3、学习3、4、5的数量
5
二、新课讲授
3、学习3、4、5的数量
找一找图中还有哪些事物可以用数量5来表示。
5
二、新课讲授
探究二： 1～5的数序。
二、新课讲授
探究一：用l～5各数表示物体的个数。
1、学习1的数量
1
二、新课讲授
1、学习l的数量
找一找图中还有哪些事物可以用数量1来表示。
1
二、新课讲授
2、学习2的数量
二、新课讲授
2、学习2的数量
找一找图中还有哪些事物可以用数量2来表示。
二、新课讲授
3、学习3、4、5的数量
二、新课讲授
3、学习3、4、5的数量
27.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。 57.人生不管有多么迷茫，或许记得，或许遗忘，我们都不能在回忆里徘徊，未来一定会有份温柔的目光锁定你。我们前进的动力，其实不在别处，全在自己。态度决定一切，实力捍卫尊严！就 算跌倒，也要豪迈的笑。
1──5的认识和加减法
第1课时 1──5的认识
学习目标
1、能用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序， 会读、认、写1～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，感知 生活中处处有数学，初步建立数感。
3、培养观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学 习的乐趣。
一、导入新课
有趣的动物园，都有哪些动物呢？
人教版一年级数学上册-1~5的认识课件
1 1~5的认识
学习目标
1.认识1~5各数,知道1~5的数序。
2.会正确读、写1~5各数，会用1~5各 数表示物体的个数。
3.了解数学在生活中的运用，感受数 学与生活的密切联系。
复习导入
图中有什么？各有多少个？
情景导入
农家小院
数一数小院中各种物体的 数量分别是多少？
易错提醒
下图中有（ 3 ）个桃子，有（ 3 ）个 香蕉。
下图中有（ 4）个桃子，有（ 3 ）个香 蕉。
学以致用
1.数一数，填一填。
1
3
5
学以致用
2.连一连。
课件PPT
学以致用
3.看数圈一圈。
学以致用
4.写出 上的数。
课件PPT
2
5
2
学以致用
5.数一数，填一填。
有（ 5 ）个 有（ 4 ）个
易错提醒
下图中有（ 3 ）个桃子，有（ 3）个香 蕉。
易错提醒
错解分析：
多种物体放在一起,数数时容易出现 重数或漏数的现象,错解中桃子的个数漏 数一个。要避免发生这种情况,我们在数 数时,要按顺序数。比如,题中第二个是桃 子,就在桃子下面画一个“○”(也可以做 其他记号),最后数一下“○”的个数。
探索新知
1
探索新知
课件PPT
12
探索新知
课件PPT
23
探索新知
34
探索新知
45
探索新知
1 像铅笔会写字
Байду номын сангаас
探索新知
2 像鸭子水中游
探索新知
3 像耳朵听声音
探索新知
4 像小旗迎风飘
新人教版一年级数学上册《1～5的认识》课件1
二、指导1～5的书写
（一）指导1的书写。
1的书写
二、指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
二、指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
二、指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
二、指导1～5的书写
（五）指导5的书写。
5的书写
三、巩固练习
谢谢观看
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一三）出操示作并感介知绍计数器 （二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么，？再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
第1课时 1-5的认识课件【新人教版】一年级数学上册
“4”像什么？ 4“像4红”旗怎迎么风写飘？。
4 的书写
【点击下一步或下方田字格播放书视频】
“5”像什么？ 5“像5秤”钩怎称么东写西？。
5 的书写
【点击下一步或下方田字格播放书写视频】
1. 连一连。【课本16页“做一做”第1题】
2. 写一写。【课本16页“做一做”第2题】
3. 看数涂色。【课本18页“练习三”第1题】
你能给它们排排队吗？
“1”像什么？ 1“像1铅”笔怎能么写字？。
1 的书写
【点击下一步或下方田字格播放书写视频】
“2”像什么？ 2“像2鸭”子怎水么中写游？。
2 的书写
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“3”像什么？ 3“像3耳”朵怎很么听写话？。
3 的书写
【点击下一步或下方田字格播放书写视频】
4. 按1~5的顺序连线。【课本18页“练习三”第2题】
5. 用自己的方式表示出1、2、3、4、5
。
【课本19页“练习三”第5题】
1 ~ 5 的认识
二、照样子，看数涂色。
三、数一数，写一写。
有只
有朵
有个
有间
有只
四、猜数（写一写）。
这个数的前一个数是 3，后一个数是5。
这个数在2和4的中间。
1 ~ 5 的认识
【单击下一步或点击图片均可播放视频】
【点击图中各事物可闪动并圈出】
图中事物的数量可以用数字几来表示？
你你能能拿拿出出数数量量是是““21””“的3小”棒“吗4”？“5” 的小棒吗？
12345
再添计上数“器1上”有颗1，颗是珠几子颗，？ 用几可表以示用？“1”表示。
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第二单元认识10以内的数
第1课时1-5各数的认识
教学内容：
教材8-9页。
教学目标：
知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题：
（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
使操作、思维、语言表达有机结合。
（3）要让学生在具体的情境中学数学。
（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）
教学准备：
教学课件或挂图（教学图片）
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间
情景创设学生自由回答
学生仔细观察课件或
图片，自己把发现说出
来。
你最喜欢什么
小动物？
你喜欢去动物
园吗？今天我
们大家就一起
去参观动物园
好吗？随着教
师的引导，出示
课件或挂图（动
物园图）。
请大
家仔细观察，你
都发现了什
设计这一环
节，主要是考
虑从学生喜爱
的小动物出
发，把学习数
学与学生喜欢
的参观动物园
有机地结合起
来，从而使学
生带着愉悦的
心情进行学
习，激发学生
么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
学习数学的兴趣和积极性。
探究与体验天空中飘着白云，小鸟
在飞翔，地上有几棵大
树，熊猫在大树下吹口
琴，猴子在爬树，小兔
在玩跷跷板，花丛有各
种颜色的花，河边有乌
龟和小鸭，河里有金
鱼、蝌蚪、荷叶……
天空中飘着2朵白云，
1群小鸟在飞翔，地上
有1棵大树，1只熊猫
在大树下吹口琴，3只
猴子在爬树，3只小兔
在玩跷跷板，河边有1
只乌龟和4只小鸭，河
里有3条红金鱼、4只
小蝌蚪、5片荷叶，荷
叶上面有2只青
蛙……
1只小熊猫、1棵大树、
1只乌龟、1群小鸟、
一片草丛、一幅画……
2只蝴蝶、2朵白云、2
朵红花、2只青蛙……
教师：刚才大家
把你从图中看
到的和想到的
说给你的同桌
听。
现在谁能大
声告诉全班同
学。
同学们看得很
仔细，能把自己
看到的事情告
诉大家。
今后我
们要更认真观
察，更勇敢的讲
出你要说的事
情来。
老师再增
加点要求：你看
到的各种东西
的数量是多少，
用一句完整的
话说出来。
全班
汇报交流，引导
经历抽象过程。
教师提问：你看
到的每种东西
的数量都分别
是多少？能不
能具体的说出
给学生充足的
时间观察、表
达和交流，
及时的表扬和
鼓励，使刚入
学的学生建立
起学习的信
心。
引导学生充分
的把发现的看
到的东西的数
量分别都用具
体的数字说出
来，直观感受
数字与生活密
不可分。
引导学生从图
中的信息中，
直观的数出物
体的数量，进
一步体会数学
与日常生活的
联系。
3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……
4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树……
5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼……
引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
如：我有1本数学书、我有4支铅笔、教师里有1张讲桌……来。
教师根据学生
的回答，在黑板
上贴出相应的
物体的图片，并
按数目的大小
排列：
教师：
同学们用到了1
只、2只、3只、
4只、5只……
表示1只、1棵、
1个……数量是
1的都有什么？
指导学生，帮助
学生表述
教师引导学生
归纳并在相应
的图片下面出
示1-5各数字。
大家都知道了，
在图中这些数
字都可以表示
什么？在我们
日常生活中这
些数字又可以
表示什么？
学生参与知识
的形成过程，
经历由具体事
物—抽象出数
字的过程，真
正体会到数字
与日常生活的
联系
通过学生结合
生活实际，说
出用1－5的
数表示物体的
个数。
进一步
体会到在我们
的生活中处处
有数学和学习
数学的必要
性，从而获得
用数学的体
验。
实践学生操作小棒学生操
作学生思考后操作然
（1）老师说一
个数字，你能用
从抽象的数再
回到实践中
与应用后，同桌同学互相出题
操作
学生操作回答用数字
2表示
学生操作回答
学生在黑板上尝试着
写。
学生按要求在书中连
线，并且说出理由，为
什么这样连。
学生描写数字
学生先同桌交流然后
小棒表示出来
吗？还可以用
其他方式表示
吗？
（2）老师拿出
2朵红花，你能
用你喜欢的方
式表示出红花
的朵数。
（3）感知数的
产生。
同学们先
摆1个圆片，用
数字几表示？
再摆1个用几
表示？这个2
怎么得来的？
依次感知3、4、
5的产生
（4）完成练一
练第1题写一
写：指导书写1
－5个数
谁会写这些数
字？
（5）将第2题
做成课件、投影
片或挂图出示，
指导学生看图
片，并说一说谁
和谁连起来，
请大家在书上
连一连。
教师巡
视指导
（6）完成第9
页第3题看数
去，让学生通
过摆学具进一
步体会数的含
义，使学生在
丰富的操作和
实践中逐步形
成数的概念，
发展数感。
通过亲手摆一
摆，感知每一
个数都是在前
一个数的基础
上添1得到
的，依次类推，
整体感知数与
数之间的横向
联系
充分利用学生
的好奇心，调
动学生的积极
性，鼓励学生
学好数学。
因为学生在学
前会写数字，
这里主要是规
范书写，指导
写法，使学生
认真书写。
教师教学时要
多鼓励，字要
写的大方、美
观，不要求书
写速度，
引导学生仔细
观察，从抽象
数字回到直观
在汇报
学生们在书上连线
学生交流后汇报并画图
学生独立完成字画图。
事物中去，发
展数感。
通过以上练习
设计，进一步
增强了对数的
理解和认识。
进一步体验数
学与我们现实
生活的关系。
体会到数学的
价值，从而培
养学生的学习
兴趣和积极
性，发展学生
的动手操作、
书写和语言表
达能力。
课堂小结：
今天我们学习了什么？
板书设计：
1、2、3、4、5
教学反思：
本节课重视了学生引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。
引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学与日常生活的联系。
学生参与知识的形成过程，经历由具体事物—抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系。