阅读数学绘本提升数学能力的研究课题实施方案课题研究的...
幼儿绘本在数学活动中有效运用的实践与研究 个人微型课题研究方案
幼儿绘本在数学活动中有效运用的实践与研究个人微型课题研究方案一、问题的提出1．问题提出的背景幼儿数学教育重在激发幼儿数学学习的兴趣，促进其数学思维能力的发展。
教师可引导幼儿尝试用简单的数学方法解决日常生活和游戏中的问题，帮助幼儿在丰富多彩的操作活动中感受数学学习的快乐，从而促使他们愿意学数学、喜欢学数学。
而“数学绘本”如同数学书，讲述世界万物的道理和规律，讲解孩子能懂的次序和方法。
“数学绘本”其内容形象有趣、题材广泛、语言简练生动、绘画精致优美、色彩鲜艳，涵盖多方面的数学知识和数学概念，并将其蕴藏在美妙的故事里，让幼儿在感动的同时也打开心智。
幼儿绘本十七世纪诞生于欧洲，而在国内近年随着教学方式与内容的多元取向，绘本大量进入了幼儿园的教育现场。
但在幼儿绘本教学过程中，也有考虑不周全的地方：如选择的绘本内容不适合幼儿，有些抽象的情节幼儿无法理解，同时老师对绘本的阅读和理解也还不够，幼儿在阅读的过程中需要老师的不断提升，在后面助力，如果老师自己没有分析透，幼儿只是单纯的自身阅读成长的话，那么也就失去了教育的意义。
因此如何让幼儿在潜移默化中数学绘本阅读过程中受到更好的、易于他们理解的数学知识，引发对数学现象的兴趣，唤起他们亲近数学，应是当前数学教学中急待解决的问题。
2．问题研究的必要性。
随着幼儿绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中，我们发现，绘本中蕴藏着许多数学元素，给数学教学带来鲜活的生机，教师可以从数学的视角进行不同角度的挖掘，寻找绘本中的最佳切入点，让每个孩子共同享受绘本中艺术的味道，绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。
近年来，在幼儿园的教学中，绘本与幼儿园数学教学相结合，展现出四个优势。
一是绘本可加强幼儿数学概念的沟通能力，有助于数学教育新目标的达成。
二是好的绘本让幼儿有机会了解数学概念，从而应用在幼儿熟悉的生活情境中。
小学数学绘本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种图文结合的阅读材料，具有丰富的教育价值。
近年来，绘本在我国小学数学教学中逐渐受到重视。
为了提高教师运用绘本进行数学教学的能力，推动绘本在小学数学教学中的应用，我校开展了小学数学绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本在小学数学教学中的认识，了解绘本的特点及教育价值。
2. 培养教师运用绘本进行数学教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本在小学数学教学中的应用策略。
三、活动内容1. 绘本阅读与研讨（1）教师选取合适的绘本进行阅读，了解绘本内容、结构、插图等。
（2）教师围绕绘本内容，结合数学知识点，进行研讨，探讨绘本在数学教学中的应用。
2. 绘本教学设计（1）教师根据绘本内容，设计相应的数学教学活动。
（2）教师分享教学设计，其他教师提出修改意见，共同完善教学方案。
3. 绘本教学实践（1）教师根据教学设计，进行绘本教学实践。
（2）其他教师观摩教学过程，记录教学亮点和不足。
4. 教学反思与总结（1）教师对绘本教学实践进行反思，总结经验教训。
（2）教师分享教学反思，共同探讨改进措施。
四、活动过程1. 绘本阅读与研讨活动开始，教师选取了《数字的秘密》绘本进行阅读。
在阅读过程中，教师们发现绘本以生动的插图和有趣的故事，将数学知识融入其中，激发了学生的学习兴趣。
在研讨环节，教师们围绕绘本内容，结合数学知识点，探讨了绘本在数学教学中的应用。
如：绘本中的“数字森林”可以引导学生认识数字，了解数字之间的关系；绘本中的“数字魔法”可以激发学生探索数学奥秘的兴趣。
2. 绘本教学设计在绘本教学设计环节，教师们根据《数字的秘密》绘本，设计了以下教学活动：（1）导入：教师通过讲述绘本故事，引导学生进入数字的世界。
（2）新授：教师结合绘本中的插图，讲解数字的写法、读法、大小比较等知识。
（3）巩固：教师引导学生进行数字游戏，巩固所学知识。
（4）拓展：教师引导学生运用所学知识，解决生活中的数学问题。
绘本教学中幼儿数学能力培养的策略研究
绘本教学中幼儿数学能力培养的策略研究摘要：随着数学教育的发展，幼儿数学能力的培养成为教育界关注的焦点。
本论文旨在探讨绘本教学在幼儿数学能力培养中的策略和作用。
首先，通过文献综述，回顾了绘本教学和幼儿数学能力培养的相关研究。
然后，通过实证研究，分析了绘本教学对幼儿数学能力的影响。
研究结果显示，绘本教学能够提高幼儿的数学兴趣和动机，促进他们的数学思维能力和问题解决能力的发展。
最后，本文提出了在绘本教学中培养幼儿数学能力的策略，包括选择适合的绘本材料，设计具有数学思维要素的故事情节，以及提供多样化的数学活动和游戏等。
通过这些策略的实施，可以有效提高幼儿的数学能力。
关键词：绘本教学；幼儿数学能力；策略研究1. 引言数学能力是幼儿全面发展的重要组成部分，也是他们未来学习数学的基础。
绘本教学作为一种寓教于乐的教学方法，已经被广泛应用于幼儿教育中。
然而，目前对于绘本教学在幼儿数学能力培养中的策略研究还相对较少。
因此，本研究旨在探讨如何通过绘本教学来促进幼儿数学能力的发展。
2. 绘本教学与幼儿数学能力培养的相关研究2.1 绘本教学的定义与特点绘本教学是一种以图画为主要表达形式的教学方法，它在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过使用绘本作为教学工具，教师能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的语言发展和认知能力的提高。
绘本通常包含了精美的插图和生动的故事情节，这些元素能够吸引幼儿的目光，使他们更加专注于故事的内容。
与传统的教学方法相比，绘本教学更加生动有趣，能够让幼儿更加主动地参与到学习中来。
通过阅读绘本，幼儿能够接触到各种丰富多样的主题和故事情节，从而激发他们的好奇心和探索欲望。
绘本教学能够让幼儿感受到学习的乐趣，使他们对知识的获取和学习过程充满了兴趣，幼儿能够提高他们的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯和阅读技巧。
同时，绘本教学也为幼儿提供了丰富的语言素材，帮助他们扩展词汇量和提高语言表达能力。
2.2 幼儿数学能力培养的重要性幼儿数学能力的培养对于他们未来学习数学和解决实际问题至关重要。
(完整版)小学数学绘本故事阅读活动方案
(完整版)小学数学绘本故事阅读活动方案小学数学绘本故事阅读活动方案背景介绍随着小学生数学教育的不断发展，教育者们越来越意识到培养学生对数学的兴趣的重要性。
绘本故事阅读活动是一种非常有效的方法，可以通过有趣的故事情节和形象生动的插图，吸引学生们对数学的兴趣，同时提高他们的阅读能力。
活动目标- 培养学生对数学的兴趣和热爱- 提高学生的阅读能力和数学思维能力- 增加学生对数学知识的掌握和理解活动内容1. 绘本故事选择：选择一些与数学相关的绘本故事，既能吸引学生的注意力，又能传递数学知识。
例如：《数学公主的冒险》、《小兔解迷题》等。
2. 绘本故事阅读：老师为学生们朗读绘本故事，同时展示绘本的插图。
讲解故事情节，引发学生的思考和讨论。
3. 数学知识讲解：结合绘本故事中的数学内容，向学生们解释相关的数学知识点，并进行具体的示范和演示。
4. 互动游戏：设置与绘本故事相关的数学游戏，让学生们在游戏中巩固和运用所学的数学知识。
5. 小结反思：活动结束后，老师与学生们一起进行小结和反思，帮助他们总结所学的数学知识和经验。
活动时间安排- 活动时间：每周一次，每次约60分钟。
- 活动持续时间：连续进行8周。
教学资源准备- 绘本故事：根据活动需要选择合适的数学绘本故事。
- 展示设备：准备投影仪或白板，用于展示绘本故事的插图。
- 游戏道具：根据设定的数学游戏准备相关的游戏道具和材料。
策划团队- 活动负责人：指定一个老师作为活动的负责人，负责活动的组织和安排。
- 协助教师：其他数学老师也可以参与活动，并协助活动负责人的工作。
活动评估- 学生反馈：每次活动结束后，收集学生对活动的反馈意见，以便不断改进活动方案。
- 教师观察：活动负责人和协助教师应密切观察学生的参与情况和研究效果，并做好记录。
活动效果通过小学数学绘本故事阅读活动，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的阅读能力和数学思维能力，增加他们对数学知识的掌握和理解度。
同时，活动还能促进学生与教师的互动，提高教学效果，为学生的数学学习打下坚实基础。
幼儿园小班绘本数学教研(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种图文结合的读物，以其独特的魅力深受幼儿喜爱。
绘本中的故事情节、人物形象以及丰富的画面都为幼儿提供了丰富的想象空间。
在绘本阅读过程中，教师可以巧妙地将数学知识融入其中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
本教研活动旨在探讨如何将绘本与数学相结合，提高小班幼儿的数学学习兴趣和能力。
二、活动目标1. 了解绘本在数学教育中的作用，提高教师运用绘本开展数学活动的意识。
2. 探索绘本与数学相结合的有效策略，提高小班幼儿的数学学习兴趣。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿数学学习的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本数学教育质量。
三、活动内容1. 幼儿园小班绘本数学教育现状分析（1）教师对绘本数学教育的认识不足。
（2）绘本资源利用不充分。
（3）绘本数学活动设计不合理。
2. 幼儿园小班绘本数学教育案例分析（1）绘本《数字在哪里》（2）绘本《好饿的毛毛虫》（3）绘本《一寸虫》3. 幼儿园小班绘本数学教育策略探讨（1）绘本选择策略（2）绘本阅读策略（3）绘本数学活动设计策略4. 幼儿园小班绘本数学教育评价（1）评价内容（2）评价方法（3）评价结果分析四、活动过程1. 研讨准备（1）教师提前收集相关绘本，了解绘本内容。
（2）教师查阅相关资料，了解绘本数学教育理论。
2. 活动开展（1）现状分析：教师结合自身教学实践，分析幼儿园小班绘本数学教育的现状。
（2）案例分析：教师针对所选绘本，分析其与数学知识的结合点。
（3）策略探讨：教师针对绘本数学教育策略进行讨论，提出改进措施。
（4）评价交流：教师分享评价幼儿数学学习的方法和经验。
3. 活动总结（1）总结本次教研活动收获。
（2）提出改进建议。
五、活动预期效果1. 提高教师对绘本数学教育的认识，丰富绘本数学教育资源。
2. 提升教师运用绘本开展数学活动的能力，提高幼儿数学学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园小班绘本数学教育质量。
数学绘本的阅读策略及其在数学教学中的有效运用——以全景数学绘本为例
数学绘本的阅读策略及其在数学教学中的有效运用——以全景数学绘本为例一、引言数学作为一门学科，一直以来都是让许多学生感到困惑和恐惧的科目。
随着教育改革的推进，越来越多的教师开始尝试将绘本这种形式融入到数学教学中，以期能够激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将以全景数学绘本为例，探讨数学绘本的阅读策略及其在数学教学中的有效运用。
二、数学绘本的阅读策略1.1 了解绘本的内容和背景在阅读数学绘本之前，我们需要先了解绘本的内容和背景。
这包括绘本的主题、故事情节、人物角色等。
通过了解这些信息，我们可以更好地理解绘本中所涉及到的数学概念和问题，从而更好地进行阅读和思考。
1.2 观察插图和文字数学绘本通常会配有丰富的插图，这些插图可以帮助我们更直观地理解绘本中的内容。
我们还需要仔细阅读绘本中的文字，因为文字往往是描述插图内容的关键信息。
通过观察插图和文字，我们可以更好地理解绘本中的数学概念和问题。
1.3 思考和提问在阅读数学绘本的过程中，我们需要不断地思考和提问。
例如，我们可以思考绘本中的问题是如何产生的？这些问题与我们所学过的数学知识有什么联系？通过提问，我们可以更好地理解绘本中的数学概念和问题，从而提高我们的思考能力和解决问题的能力。
三、全景数学绘本的阅读策略及其在数学教学中的有效运用2.1 选择合适的数学绘本在实际教学过程中，我们需要根据学生的实际情况和需求，选择合适的数学绘本。
例如，对于初学者来说，可以选择一些简单易懂的数学绘本；对于高年级的学生来说，可以选择一些更具挑战性的数学绘本。
通过选择合适的数学绘本，我们可以更好地激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
2.2 结合实际生活情境讲解在讲解数学绘本时，我们可以将绘本中的内容与实际生活情境相结合。
例如，我们可以通过讲述一个关于购物的故事，来引导学生学习加法和减法；我们也可以通过讲述一个关于旅行的故事，来引导学生学习分数和小数等。
通过结合实际生活情境讲解，我们可以让学生更好地理解数学概念和问题，从而提高他们的学习兴趣和效果。
中小学数学绘本阅读课程实施方案
中小学数学绘本阅读课程实施方案1. 背景和目标1.1 背景随着数字化时代的到来，中小学生的数学研究方式也面临着新的挑战。
与传统教材相比，绘本作为一种图文并茂、生动有趣的阅读材料，具有很大的潜力，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中，提高数学研究的兴趣和能力。
1.2 目标本实施方案的目标是推广中小学数学绘本阅读课程，促进学生对数学的探索和理解，培养他们的数学思维和创造能力。
2. 实施步骤2.1 绘本选择根据学生的年龄和研究阶段，选择适合的数学绘本作为教材。
绘本应具有以下特点：- 图文并茂：通过图片和文字结合，帮助学生更加直观地理解数学概念和问题。
- 生动有趣：绘本应具有引人入胜的故事情节和活泼有趣的角色，以吸引学生的注意力和兴趣。
2.2 课程设计根据选定的绘本，设计相应的课程内容和活动。
课程应包括以下方面：- 数学概念引入：通过绘本中的故事情节，引导学生了解和掌握基本的数学概念。
- 问题解决探究：通过绘本中的问题和情境，让学生动手解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
- 学生互动讨论：鼓励学生在课堂上互相交流和讨论，提高他们的思维能力和合作能力。
2.3 教学方法在课程中，采用多种教学方法来促进学生的研究和参与，包括但不限于：- 问答互动：教师提问，学生积极参与，共同解决问题。
- 分组合作：学生分成小组，共同讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。
- 角色扮演：让学生扮演绘本中的角色，亲身体验数学问题的解决过程。
2.4 评估和反馈根据课程进展，及时评估学生的研究情况，并给予相应的反馈和指导。
评估方式可以包括口头回答问题、书面作业和小组项目等。
3. 实施效果评估根据课程实施的情况，进行实施效果评估，主要从以下方面进行评估：- 学生的研究兴趣和投入程度：通过观察学生在课堂上的表现和反馈，评估他们对数学绘本阅读课程的兴趣和投入程度。
- 学生的数学思维和解决问题能力：通过课堂讨论和作业考查，评估学生在数学思维和解决问题方面的能力提升情况。
巧用数学绘本提高小学数学阅读有效性的策略探究-最新资料
巧用数学绘本提高小学数学阅读有效性的策略探究一、数学阅读的含义与现状（一）数学阅读的含义数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。
同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。
但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于一般阅读的特殊性。
（二）数学阅读的现状笔者对本校一、二、三年级随机各抽取了一个班进行调查。
调查结果显示，学生读得最多的分别是寓言类童话故事、教辅类图书、作文类图书，而数学类的书籍读得非常少。
大部分学生在阅读的数学类书籍中又局限于阅读数学课本和教辅用书，只有少数学生阅读奥数类书籍。
由此可见，学生的数学阅读是非常匮乏的。
二、数学绘本丰富了学生数学阅读的素材（一）丰富优美的图画，勾起阅读的欲望绘本阅读是国外备受重视的一种阅读方式，近年来，我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是“人生第一本书”。
数学绘本以其鲜艳的色彩、富有童真童趣的图画，很快就能吸引学生的眼球，勾起他们阅读的欲望，因此受到了大多数儿童的欢迎和喜爱。
如果能将数学绘本广泛运用到早期数学阅读教育中，培育学生阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，就能很好地为将来的继续阅读活动打下基础。
（二）言简意赅的文字，降低阅读的难度由于小?W低年级学生的识字量不大，在阅读中较受限制，而绘本作为一种以图画为主，文字语言为辅的阅读材料，它的语言简洁、通俗易懂，顺应了这一阶段儿童的阅读特点，深得他们的喜爱，是世界公认的最适合低年级学生阅读的优秀读物。
（三）生动有趣的故事，激发阅读的兴趣数学绘本是一本动听的故事书。
它抓住了儿童天生喜欢听故事的特点，以生动的故事来呈现数学知识。
当数学知识是以有关学生生活的事物为背景出现时，不仅牢牢地吸引了学生的注意力，而且让他们体会到原来生活中有许多有用和有趣的数学，从而对数学产生浓厚的兴趣。
如何利用数学绘本提高小学生的数学能力
如何利用数学绘本提高小学生的数学能力数学是一门对很多学生来说相对较难的学科。
然而，通过引入数学绘本，可以帮助小学生更轻松地理解和学习数学知识，提高他们的数学能力。
本文将探讨如何利用数学绘本来达到这一目的。
一、介绍数学绘本的定义和优势数学绘本是一种将数学概念和故事情节相结合的书籍，通过图文并茂的方式使得抽象的数学概念变得更加具体、有趣和易于理解。
相比于传统教科书，数学绘本具有以下优势：1. 激发兴趣：通过有趣的故事情节和生动的插图，数学绘本能够激发小学生对数学的兴趣，使得他们更愿意主动参与学习。
2. 视触结合：绘本中的图文并茂可以提供多种感官刺激，帮助小学生更好地理解数学概念，特别是对于那些视觉和触觉学习者来说尤为有效。
3. 联系实践：数学绘本往往通过生动的情节将数学融入到日常生活中，帮助小学生将抽象的数学概念与实际应用相联系，增强学习的实用性。
二、选择适合年龄和能力水平的数学绘本在利用数学绘本提高小学生的数学能力之前，首先需要根据他们的年龄和能力水平选择合适的绘本。
以下是一些选择绘本的建议：1. 年龄：不同年龄段的小学生对数学的理解程度不同，因此需要选择与他们年龄相适应的绘本。
对于年幼的小学生，选择涵盖基本概念和简单计算的绘本会更加适合。
2. 能力：不同学生的数学能力水平也存在差异，因此需要根据学生的具体情况选择适合他们能力的绘本。
一些绘本包含挑战性较高的题目和复杂的数学概念，适合那些数学能力较强的学生。
三、利用数学绘本进行互动学习为了更好地利用数学绘本提高小学生的数学能力，可以将绘本与互动学习相结合。
以下是一些建议：1. 阅读绘本：通过阅读绘本，让学生了解故事情节中涉及的数学概念和方法，并鼓励他们提出问题和进行讨论。
2. 绘本演绎：指导学生将绘本中的数学概念和方法应用于实际问题中。
可以让学生分组，给每个小组分配一本绘本，并要求他们根据绘本的故事情节提出相关的数学问题，并通过实际操作解决问题。
3. 创作绘本：鼓励学生自己创作数学绘本，让他们通过整理和表达数学概念、方法和问题来加深对数学知识的理解。
数学绘本教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：数学绘本作为一种新型的教学资源，近年来在我国教育界得到了广泛的关注。
本文以数学绘本教学实践为研究对象，通过分析数学绘本的特点和优势，探讨数学绘本在小学数学教学中的应用策略，并对实践效果进行评价，以期为我国数学绘本教学提供参考。
一、引言数学绘本作为一种结合了文学、艺术和数学元素的教学资源，具有生动、形象、富有趣味性的特点。
在我国新课程改革背景下，数学绘本作为一种新型的教学资源，越来越受到教师和学生的喜爱。
本文旨在通过对数学绘本教学实践的研究，探讨其在小学数学教学中的应用策略，以提高数学教学质量。
二、数学绘本的特点和优势1. 数学绘本的特点（1）图文并茂：数学绘本以图画为主，文字为辅，通过图画和文字的结合，使数学知识更加生动、形象。
（2）故事性强：数学绘本通常以故事的形式呈现，引导学生通过故事情节理解数学知识。
（3）层次分明：数学绘本在讲述故事的同时，注重数学知识的层次性，使学生在理解故事的基础上，逐步掌握数学知识。
2. 数学绘本的优势（1）激发学生学习兴趣：数学绘本生动、形象的特点，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的数学思维能力：数学绘本中的故事情节，有助于培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑思维能力。
（3）促进师生互动：数学绘本教学过程中，教师可以引导学生进行观察、讨论、思考，促进师生互动，提高教学质量。
三、数学绘本在小学数学教学中的应用策略1. 结合教学内容，选择合适的数学绘本教师应根据学生的年龄特点和教学内容，选择合适的数学绘本。
例如，在教学“分数”概念时，可以选择《分数的故事》等绘本。
2. 创设情境，导入数学绘本教师可以通过创设情境，导入数学绘本。
例如，在讲述《分数的故事》时，可以先让学生观看绘本中的图画，然后引导学生思考：这个故事讲的是什么？3. 课堂活动，引导学生参与在数学绘本教学中，教师应注重引导学生参与课堂活动。
例如，在讲述《分数的故事》时，可以让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
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阅读“数学绘本”，提升数学能力的研究课题实施方案
一、课题研究的目的意义、主要内容和方法
（一）、课题提出的背景。
首先，随着绘本阅读在小学教育领域的兴起，“数学绘本”在出版市场中占了一定的份额。
国内外有较大量的与数学学科相关的绘本出现，为儿童的数学启蒙和数学兴趣培养拓宽了思路，让儿童在有趣味的数学阅读中学习数学，开辟了一条道路。
其次，数学作为一门比较抽象的学科，是抽象的符号、推理与运算的结合，学习的过程是一个充满着思维活动的。
学生在学习中注意力往往易于分散，容易对数学学习失去兴趣和信心，尤其是对于低年级学生而言。
结合趣味的绘本阅读，在阅读中学习数学让儿童在有滋有味的阅读中产生对数学的学科兴趣，学习到学科知识，应该是当下低年级数学教育的一条出路。
再次，有什么样的课程，就有什么样的生活。
课程的整合是当下所有学科发展的必由之路。
“数学绘本”作为国家数学课程之外的一个重要资源，如果通过合理的建构，成为国家课程的有益补充，势必为学校课程的建构带来良好的效应。
最后，个人的专业发展是立身之本，而良好的课程建构能力是专业发展的衡量标准之一。
通过本课题的研究势必在个人专业发展上有一个新的突破。
（二）、课题研究的目标：
1．通过本课题的研究，充分挖掘绘本中的生活味与数学味，把绘本与现行的数学教材进行有效的沟通与整合。
提升儿童数学绘本阅读能力，培养儿童数学学习兴趣，促进儿童数学学科素养的不断攀升。
2.初步建构起低年级数学绘本阅读课程的体系，探索出数学绘本阅读课堂范式以及数学阅读课程评价策略等。
(三)、国内外同一研究领域的现状与趋势分析。
新一轮的课程标准实施以来，幼儿园、小学、中学都大力提倡学生阅读、悦读。
希望通过阅读来帮助孩子拓宽视野，增广知识，不受限于课本或课堂所学。
但是，大多数的老师或家长都误认为阅读只和语文领域有密切关系。
所以，每个学校或班级在开展阅读活动时，都很少触及与数学有关的阅读。
大量的研究和调查表明，当前我国的小学数学课中，有不少学生在学习中感受不到学习数学的快
乐，大多是因为学校课程设置的学习而被动学习。
由此，我们发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。
在国外，从幼儿园到小学，绘本阅读已相当普遍，尤其在美国、英国、日本和韩国。
在他们的教学中，不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂。
近几年台湾用于数学课堂的也比较多，甚至有了定制的小学数学绘本教材。
近年来，大陆也如火如荼地引进绘本，绘本俨然已引发了一拨新的浪潮。
综上所述，国内的本课题研究虽然有所设计，但是还没有形成较为完善的课程体系，没有数学绘本阅读课堂教学模式的范例，有着较大的研究可能性。
(四)、课题的理论价值和实践价值
数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。
在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。
重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用。
数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。
数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。
(五)、课题研究的内容。
（1）精选绘本，感受数学绘本阅读的方法，努力挖掘绘本中的数学，提升学生的数学素养。
（2）利用绘本阅读，感知进行数学学习的途径。
途径一：课内巧用绘本，体现绘本的价值。
①看绘本。
我们在课堂内进行绘本教学时，首先要引导学生去观察、欣赏绘本中的图画，因为当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分展开想象，然后找到问题的答案。
②读绘本。
儿童天生就喜欢听故事，老师要抓住这一特点，在课堂教学中根据教材选择绘本，利用绘本中的故事来呈现，让学生在听故事中不断产生数学问题，从而主动地去解决问题。
③玩绘本。
爱玩是儿童的天性，我们在教学中可以根据绘本中的内容，让学生变成绘本中的
主角；在玩的过程中遇到数学问题，通过小组合作、讨论、实践去解决问题。
课题研究所要解决的主要问题
①低年级学生经典绘本阅读的现状如何
②如何确定低年级学生经典绘本教材、读本
③低年级学生经典绘本阅读材料、内容的研究
④教师如何阅读经典绘本
⑤教师如何指导低年级学生阅读经典绘本
⑥经典绘本阅读怎样与数学综合性学习相结合
⑦校内、校外如何配合共读经典绘本
(六)课题研究的方法。
1．文献资料法：收集国内外有关绘本阅读教学的资料以及他人的教学案例，借鉴他们的成功之处，同时根据本校学生的特点和学校的实际情况作适当的调整和改变，逐步形成课题研究的基本理念。
2．行动研究法：实验教师要认真研读国内外各类数学绘本，引导学生看绘本，读绘本，爱绘本，创绘本，以数学活动课为阵地，课内外相结合，在教学实践中不断整合、反思、改进，发现问题，解决问题。
二、课题研究具体时间安排：
本课题拟定研究的时间为两年，在这一年中，本课题研究工作将具体地分为三个阶段。
第一，准备阶段（2016.10）：选定课题、填写研究申报表；确定执研人员，成员了解数学绘本阅读的相关信息。
第二，研究阶段（2016.11—2017.9）：撰写开题报告，确定实施方案，定期开展以课题研究为主要内容的研讨活动，研究教师每学期至少上一节研究课，向课题组提交研究课例、课件，研究论文，教学反思等；在整体研究运作中，完善方案和教师互动式研究制度，考核评估制度。
第三，结题阶段（2017.10）：撰写结题报告。
汇总课题研究的成果，申请专家组鉴定。
三、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
1、.全体成员每人至少有一节课堂教学展示或获奖。
2.、在记录研究的过程，每月至少有两篇研究材料。
3.、发表市级以上论文（含教育叙事、教育随笔、教育案例等）。
4.、撰写结题报告，并在一定范围内得以推广。