享受阅读,提高素养
如何在阅读中汲取营养,提高个人素质和能力？
如何在阅读中汲取营养，提高个人素质和能力？阅读是一种重要的学习方式，不仅可以扩展知识和视野，还可以提升个人素质和能力。
但是，如何在阅读中汲取营养，提高个人素质和能力呢？以下是一些实用的建议。
1. 选择适合自己的读物首先，我们应该选择适合自己的读物。
每个人的阅读习惯、兴趣爱好和知识水平都不同，所以我们应该根据自己的情况选择适合自己的读物。
比如，如果你是一名学生，可以选择与自己学习内容相关的书籍，或者选择一些通俗易懂的读物来加深对知识的理解。
如果你想提高英语水平，可以选择英文原版书籍或者英语学习杂志。
2. 积极阅读积极阅读是指在阅读时要集中注意力、思考问题、理解内容，并主动思考和提出问题。
这样才能真正汲取阅读中的营养。
在阅读时，可以使用笔记、标记、摘抄等方式来记录和总结所学知识，同时不断提出问题，思考和探索问题的解决方法。
3. 多角度思考多角度思考是指从不同的角度、角度和层次来思考问题。
在阅读时，可以通过比较、对比、分析、归纳等方式，深入探究问题的本质和内在联系，从而加深自己的认识和思考。
同时，也可以借鉴不同作者的观点和经验，拓宽自己的思想视野和认知范围。
4. 培养好奇心好奇心是人类探索未知、创新的源动力。
在阅读中，可以培养好奇心，提高自己的观察、思考和解决问题的能力。
在阅读过程中，如果遇到不懂的地方或觉得有趣的地方，可以自己主动去探究和深入思考。
这样既能增加阅读的趣味性，也能加深自己对知识和事物的认识和理解。
5. 实践应用阅读学习不仅要有理论，还要有实践，才能真正提升个人素质和能力。
在阅读中，可以结合实际情况和自己的经验，将所学知识应用到生活和工作中，逐渐形成自己的见解和思考方式，并在实践过程中不断提升自己的能力和水平。
总之，阅读不仅可以帮助我们扩充知识，而且还可以提高个人素质和能力。
通过选择适合自己的读物、积极阅读、多角度思考、培养好奇心和实践应用等方法，我们可以更有效地在阅读中汲取营养，提高自己的素质和能力。
培养阅读兴趣,提升学生语文素养
培养阅读兴趣，提升学生语文素养阅读是我们获取知识、提升能力的一种重要手段，对于学生来说更是至关重要。
现在的学生普遍存在阅读兴趣不高的问题，大部分时间都花在了手机、电视和游戏上，对于书本的阅读很少花费时间。
培养学生阅读兴趣，提升他们的语文素养是非常有必要的。
我们应该从小学阶段就开始培养学生的阅读习惯。
学校和家庭应该为孩子提供一个良好的阅读环境，如建立图书角、购买适合孩子阅读的绘本和故事书等。
我们也要引导孩子从小就养成每天读书的习惯，学校可以设置每天的自由阅读时间，让学生有时间去选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
我们应该给学生提供多元化的阅读材料。
学校图书馆应该增加各类书籍的购买，如文学经典、科普读物、历史故事等，以满足学生的不同需求。
学校和家庭可以定期组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在阅读的过程中感受到快乐和成就感，进而培养阅读的兴趣。
我们可以通过与学生进行阅读交流和讨论，激发他们的思考和理解能力。
老师可以带领学生一起阅读一本书，并在阅读后组织小组讨论，引导学生从不同角度思考和理解书中的内容。
这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以让学生在交流中感受到阅读的乐趣，进一步增强他们的阅读兴趣。
我们应该鼓励学生选择适合自己的阅读内容，让他们在阅读中自由发挥。
每个学生都有自己的兴趣爱好，我们可以鼓励他们选择自己感兴趣的书籍进行阅读，不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以培养他们独立思考和自主学习的能力。
培养学生阅读兴趣，提升他们的语文素养是一个需要长期、综合的过程。
学校和家庭应该共同努力，通过提供良好的阅读环境、丰富的阅读材料、积极的阅读交流和适当的激励措施，引导学生从小学习阅读，提升他们的语文素养，培养他们终身阅读的习惯。
只有这样，我们才能让学生在知识的海洋中自由航行，享受到阅读带来的乐趣和启迪。
培养阅读兴趣,提升学生语文素养
培养阅读兴趣，提升学生语文素养在当今社会，阅读已经成为了一项十分重要的技能。
随着娱乐形式的多样化和学习压力的增加，许多学生对阅读产生了厌恶和抵触情绪，导致他们的语文素养水平下降。
培养学生的阅读兴趣，提升其语文素养，已成为当前教育工作者面临的重要任务。
要培养学生的阅读兴趣，我们需要给予他们多种多样的阅读材料。
不同的学生有不同的兴趣和阅读需求，有些学生喜欢文学小说，有些学生喜欢科普读物，而有些学生可能更喜欢漫画或者网络小说。
教师和家长需要根据学生的兴趣和特点，给予他们不同类型的阅读材料，让他们有更多的选择和空间。
只有让学生从阅读中找到乐趣，他们才能主动愿意去读书，从而培养起持续的阅读习惯。
提升学生的语文素养，需要引导他们进行深度阅读。
浅尝辄止的浏览只会让学生对书籍表面的内容有所了解，而无法理解其中的深层意义和内涵。
我们应当教导学生如何进行深度阅读，比如提出问题，在书中发现答案，进行主题分析等。
只有通过深度阅读，学生才能真正理解和领会书中的知识和智慧，提升语文素养。
除了多种多样的阅读材料和深度阅读，还可以通过提升学生的阅读技能和阅读速度，来培养他们的阅读兴趣和提升其语文素养。
其中包括词汇量的积累，阅读理解能力的提高以及阅读速度的增加等。
只有掌握了这些基本的技能，学生才能更好地理解和应用所读的书籍内容，从而更加喜欢读书，提升自己的语文素养。
在学校教育和家庭教育中，我们还需要创造出良好的阅读氛围。
教师和家长都应该成为学生的良好榜样，多读书，少看电视或者玩手机。
学校图书馆和家庭书架里也应该有丰富多样的阅读材料，让学生能够随时随地接触到感兴趣的书籍。
学校和家庭也可以组织一些阅读活动，比如读书分享会，诗歌朗诵会等，让学生在阅读中找到快乐，从而培养起对阅读的兴趣和热爱。
要培养学生的阅读兴趣和提升其语文素养，还需要考虑到学生自身的特点和问题。
比如一些学生可能患有阅读障碍，需要专门的辅导，一些学生可能喜欢社交活动，需要与他人进行阅读交流，一些学生可能对学习压力较大，需要更多的鼓励和支持等。
培养良好的阅读习惯,提升语文素养
培养良好的阅读习惯，提升语文素养阅读，是一种习惯，更是一种能力。
它不仅可以帮助我们获取知识，开阔视野，还能提升我们的语文素养，培养良好的道德品质。
本文将从多个方面阐述如何培养良好的阅读习惯，提升语文素养。
一、明确阅读目的，激发阅读兴趣首先，我们要明确阅读的目的。
阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的思考能力，开阔我们的视野。
其次，我们要学会从不同的角度去激发阅读兴趣。
可以从自己喜欢的读物入手，慢慢尝试阅读不同类型、不同风格的书籍，这样不仅能丰富自己的知识储备，还能锻炼自己的思维能力。
同时，多与他人分享自己的阅读心得，也可以增强自己对阅读的热爱。
二、制定阅读计划，培养阅读习惯制定阅读计划是培养阅读习惯的关键。
我们可以根据自己的实际情况，制定一个合理的阅读计划，包括每天的阅读时间、阅读的书籍种类等。
同时，我们还要注意阅读的质量和速度，不要一味追求数量而忽视了质量。
此外，我们还可以通过定期参加读书会、分享会等活动，与他人分享自己的阅读心得，进一步培养自己的阅读习惯。
三、多读经典名著，提升文学素养经典名著是文学的精华，具有极高的文学价值。
通过阅读经典名著，我们可以了解不同的文化背景、人生态度、思想观念等，这些都可以提升我们的文学素养。
因此，我们应该多读经典名著，不仅要读国内的经典作品，还要读国外的经典作品。
在阅读过程中，要注意思考和总结，将经典中的精华内化为自己的知识储备。
四、注重阅读方法，提高阅读效率好的阅读方法可以提高阅读效率，增强阅读效果。
首先，我们要学会快速阅读和深度阅读。
快速阅读可以帮助我们快速浏览书籍内容，了解主要观点；深度阅读则要求我们在阅读过程中思考、总结、记录，将知识内化为自己的东西。
其次，我们要学会做笔记和总结。
做笔记可以帮助我们加深对书籍内容的理解，总结则可以帮助我们梳理知识体系，提高自己的总结能力。
五、积极参与实践，巩固阅读成果阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是为了应用和实践。
如何通过阅读提升自己的素养
如何通过阅读提升自己的素养在现代社会，阅读已经成了不可或缺的重要素养，除了能够帮助人们获得知识、提升自己的阅读和思维能力，还可以使人们在很多生活场合得心应手。
但是，很多人在面对阅读的时候往往感到力不从心，觉得阅读太枯燥，没有意义，也无法获得满足感。
要想突破这种瓶颈，提升自己的阅读素养，需要从多个方面入手来改善自己的阅读习惯。
下面就带大家来一起探讨，如何通过阅读来提升自己的素养。
一、选择适合自己的阅读材料宽泛的阅读可以帮助我们扩展知识范围，拥有广阔的视野和更加深刻的人生体验。
但是，阅读目的不同，阅读材料也会有所不同，因此我们需要选择适合自己的阅读材料。
一方面，我们需要一个有针对性的目标，通过阅读相关知识材料来提升自己的素养，比如像科技、艺术、人文学科等等，我们应该找到相关专业的书籍、名人传记、经典名著等等，重点针对我们所关注的领域进行深度阅读。
另一方面，我们也可以选择更加放松的阅读材料，比如一些小说、毒鸡汤等，语言相对轻松，也更容易理解，不会增加我们的阅读压力，同时也能让我们放松自己，这样更有利于我们的身心健康。
二、关注阅读技巧除了阅读材料，关注阅读技巧也是提升自己的阅读素养的重要手段。
其中最常见的就是速读技巧。
通过提高阅读速度，我们不仅能够在短时间内阅读更多的材料，更可以在理解材料的前提下获得更多的知识。
不同阅读内容，速读的技巧也不同，但总体而言需要注意以下几点：不要声音轻快威风，噪音过大影响思维专注；眼睛的定位要准；将自己放在舒适的阅读环境下。
三、交流与分享在阅读过程中，及时与他人分享自己所看到的信息和感受是提升自己阅读素养的重要途径。
交流可以更好地理解对方，促进自己的思考和分析，同时还能够帮助我们更好地吸收他人的想法和经验。
与此同时，不仅是与他人交流，互联网也为人们提供了广阔的交流平台。
例如各种博客、微博，我们可以通过这些网络社交平台，向他人分享自己所看到的信息，以及自己对各种问题思考的看法，获得更广泛、更贴近的反馈。
谈激发阅读兴趣与提高语文素养
谈激发阅读兴趣与提高语文素养阅读是一种高质量的学习方式，在现代社会中，阅读的重要性变得越来越大。
阅读能够激发人的思考能力、丰富人的知识储备，提高人的语文素养以及生活品质。
如何激发孩子们对阅读的兴趣，同时提高他们的语文素养，是每个家长和教育工作者都需要思考的问题。
一、激发阅读兴趣孩子们的阅读兴趣往往与家庭环境和教育方式密切相关。
因此，要想激发孩子们的阅读兴趣，家长和教育工作者应该付出一定的努力。
1、培养阅读习惯儿童阅读是一种习惯，只有通过坚持不懈的努力，才能建立良好的阅读习惯。
从小让孩子接触书本，培养他们对于书本的好奇心，引导他们主动阅读，会使他们对于阅读形成持久的兴趣。
2、倾听孩子的意见尊重孩子的意见，如何倾听孩子对于书本内容的意见和想法，可以帮助他们更好的理解故事情节、增加阅读兴趣，也可以促进孩子的思考和表达能力。
3、选择适合孩子的书孩子的阅读兴趣与书本的选择密切相关。
家长和教育工作者应该选择适合孩子阅读的书本，根据孩子的年龄、性格和喜好，提供各种类型的书本。
这些书本可以是科普类、故事类、绘本等等。
4、营造阅读氛围学校应该成立各种形式的书院或读书会，定期推出一些优秀的书本，比如名著导读、诗歌经典等等，让学生参与到其中去。
家庭中也可打造一个属于孩子的阅读角落，提供乐器和其他文化娱乐设施，使孩子们更加喜欢在这里阅读。
二、提高语文素养阅读是提高语文素养的重要途径之一。
阅读可以促进孩子的语言、阅读、思考和表达能力的提高，很大程度上决定了孩子未来教育和事业的发展。
1、提高阅读速度和阅读量阅读速度和阅读量的提高是提高语文素养的先决条件。
建议孩子们通过频繁地阅读各种类型的著作，增加自己的阅读量。
适当地练习提高阅读速度也是必要的，可以采用书本头尾对换、分段阅读等方法来提高。
2、注重语文阅读和表达能力的培养语文阅读和表达能力是提高语文素养的核心。
家庭和学校应该注重把握语文阅读理解的内容，帮助孩子提高语言组织和表达能力。
培养阅读兴趣,提升学生语文素养
培养阅读兴趣，提升学生语文素养作为语文老师，我们的职责不仅是传授知识，更重要的是培养学生对语言的感受力和阅读能力，提升他们的语文素养。
但如何培养学生的阅读兴趣？本文谈谈一些个人经验和观点。
一、创造良好的阅读环境学生的阅读兴趣受到他们所处的环境影响很大。
首先，我们要创造一个良好的阅读环境，让学生有机会接触各种阅读材料。
学校图书馆、班级图书角是非常好的阅读场所，教师可以引导学生定期去借阅、翻阅各种书籍。
此外，我们还可以鼓励学生参加有关阅读的活动，比如阅读竞赛、朗读比赛、诗歌朗诵比赛等，更进一步促进学生的阅读兴趣。
二、多样化的阅读内容学生各有兴趣，教师要注意给学生提供适合他们的阅读材料。
比如，在选取篇目的时，教师可以多借助一些时下流行的文学作品，或者根据学生学科特长选择科普阅读等。
最好的方法是帮助学生找到他们喜欢的阅读内容，让他们可以自由选择并认真阅读。
学生阅读的方式也需要多样化。
不要仅仅考虑在课堂上让学生默读或背诵，还可以采用分组读、合唱朗读、角色朗读等方式。
对于不同学习水平的学生，可以根据个体差异采用有针对性的阅读教学方法，辅助他们加深对文本的理解，提升阅读效率。
一些抑郁、孤独心理较为严重的学生，可以引导他们自己朗读，或是组织小组与同学共同朗诵。
教师还可以采用互联网等新媒体技术，将各种阅读材料转化为在线文本、电子书，创造新型的学习资源。
四、培养阅读的好习惯良好的阅读习惯对学生的阅读兴趣和语文素养培养都是必不可少的。
我们可以通过种种方式帮助学生养成好习惯，比如逐渐提高学生阅读的时长，让他们有充足的阅读时间；指导学生阅读时如何思考、整理所读内容；鼓励学生写读书笔记、感想或评论等，对他们了解作者思想、提高思维能力是非常有益的。
总之，培养学生的阅读兴趣，提升他们的语文素养除了依靠教师的创造力之外，更要激发学生自身的动力和学习意愿。
我们教师应该做的是为学生提供良好的学习环境，合理安排阅读教学的内容、方式和方法，培养学生阅读的好习惯。
培养阅读兴趣,提升学生语文素养
培养阅读兴趣，提升学生语文素养阅读是人类获取知识、提高自我修养的重要途径。
而在学生学习中，阅读更是一项不可或缺的技能。
因此，培养学生的阅读兴趣，提升他们的语文素养是教师需要解决的问题。
首先，教师可以通过精心挑选的好书，吸引学生的阅读兴趣。
好书能够激发学生的思考和好奇心，扩大他们的视野和生活阅历。
同时，学生在阅读好书中也可以学习作者的写作技巧，培养自己的语言表达能力。
教师可以借助图书角、班级图书馆、阅读角等方式，为学生提供良好的阅读环境。
并且可根据不同学科的需求，选取与其相关的名著、科普读物等，让学生在阅读中获取更多的知识并提高其学科素养。
其次，教师应该注重阅读教育和聆听课堂。
阅读教育不仅仅是好书推荐，更是阅读理解和文学素养的培养。
在教学中，教师可以通过解读文本、讲解文言文、分析诗歌等方式，引导学生深入理解文本内涵和作者意图，培养学生批判性阅读能力。
在聆听课堂方面，教师可以邀请有经验的读者为学生朗读好书，让学生在听的过程中感受语言的魅力，培养学生的阅读兴趣。
另外，对于阅读中存在的不足，教师应该精准帮助学生。
针对学生的阅读理解能力、语言表达能力、文学领悟能力等方面的差距，教师应该与学生进行个性化的辅导和指导。
并鼓励学生尝试不同的阅读方式，例如快读、详读、精读等方式，帮助他们明确目的，提高阅读效率和效果。
最后，适当开展阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情。
通过阅读比赛、读书笔记比赛等形式，培养学生的竞争意识，激发他们的阅读热情和学习动力。
同时，也能够让学生通过比赛的形式在阅读中获得成就感，提高其阅读信心。
总之，教师应该在课堂教学和日常生活中，积极培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
只有学生在阅读中发掘到自己的兴趣和优势，才能够更好地面对未来的挑战，成为真正的终身读者。
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享受阅读提高素养
“书籍是人类进步的阶梯”。
著名学者余秋雨先生说：“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你;能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你；能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地”。
古人早就有：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”的说法。
可见，阅读能拓宽视野，增加积累，提高学生的语文素养。
“全面提高学生的语文素养”是语文课程改革所倡导的基本理念，语文素养内涵十分丰富，它不仅仅指所谓的“双基”,更是语文综合实践能力的体现。
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”所以，我认为阅读是提高学生语文实践能力行之有效的方法，是提高学生语文素养的最佳途径。
下面我就三个方面来谈课外阅读对于提高学生语文素养的作用。
一、书海漫步，好读书
古人云：“读万卷书，行万里路。
”纵观历史许多名人、学有所成者都得益于读书。
“生活里没有书籍，就好像人间没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”莎士比亚用诗一般的语言阐释了书籍的重要性。
而今天学生的书架上除了课本、参考书之外，别无他书；甚至有些学生课本不全，教材不翻，看一些语无伦次的卡通书……家长也很困惑：自己的孩子在小学时名列前茅，怎么到了中学却一落千丈呢？道理很简单，语文绝不是薄薄的一本教科书，中学生阅读量少、阅读面窄，思考问题浅，绝对是学好语文的障碍。
著名语言学家吕叔湘先生认为，一个人在学习的过程中，百分之七十得益于课外阅读，而课内阅读仅仅提供一个读书的方法。
新课标中提到的“丰富语言的积累”也暗示了在开放的语言教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的点缀，而是语文教育的一个重要组成部分。
《中国教育报》曾经有这样一段话：我们语文教育的目的，不仅应当培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，还应当通过广泛的阅读，培养学生的文学素养，陶冶情操、健全心理。
我想这里所说的广泛的阅读，应当就是指课外阅读了。
所以，要全面提高学生的语文素养，激发学生的阅读兴趣，让学生读一些必要的课外书，在读书中感受到不同的生命体验而提升品位，是一个较好的方法。
二、撷取精华，读好书
书籍是全人类共同创造的财富，是永不枯竭的智慧源泉。
好读书是一种乐趣、一种情趣，读好书，是一种享受，一种陶冶。
那么，怎样引导学生进行有益的课外阅读呢？我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。
作为课改一线的语文教师，我的做法是从最初让学生阅读人手一本的《语文实践》、《阅读导航》，到自由阅读《读者》、《青年文摘》等精美的杂志，激发学生的阅读兴趣，唤起学生的审美愉悦，进而阅读经典名著，让学生能从博大精深的中外文化中汲取精神养料，这样既丰富了学生的课余生活，又扩大了知识视野、形成了良好的语感，最主要的是提高了自身的语文素养，也让学生感受到了阅读其乐无穷。
每月定一个主题，让学生围绕这个主题可以不限内容、不限体裁、不限形式自由阅读，利用课前5分钟口语训练或阅读课进行交流，每个学生都有机会展示自己的读书心得，在边讲边悟中，全班同学都受益。
学生在咀嚼优秀的精神食粮时，有选择地吸收有益于自己的信息,促进了身心的健康发展，自然拒绝了不良书籍的诱惑。
学生正确的情感价值观的形成，自然有利于语文素养的提高。
三、厚积薄发，会读书
魏书生说：“一位负责的教师，最重要的，不仅要教给学生以眼前知识，更要培养有利于未来，有利于人类的个性。
”怎样进行课外阅读更有效果，怎样让学生会读书，为学生搭建展示个性的平台，是作为一线语文教师应该探究的一个问题。
授之以渔，教给学生阅读的方法，如“圈点标画法”，让学生把在阅读中见到的雅词妙句、可借鉴的开头、结尾与精彩描写、不认识的字词、不理解的句子、引起相同感受或不同见解的地方都标画出来，还可以采用旁批或者夹批的形式将自己的感受记录下来。
然后采用小组交流和班内交流的形式展示阅读成果。
这样从课内阅读到课外阅读，“授之以法、启之于思”，学生尝到了阅读的甜头，自然就更加爱读书、会读书了。
从七年级开始，我们就让学生准备了《精彩点滴本》，将自己在课内外阅
读过程中的精彩内容及时地记录下来，并鼓励他们写感受随笔，赏析评价。
学生已经养成了不动笔墨不读书的习惯，他们每天都将优美的语句工工整整地抄在本子上，并配置了精彩的图画，图文并茂，相映成趣，培养了学生们的审美情趣，更是一种文学底蕴的积淀。
语文教学强调的是读写结合，学生通过课外阅读、博览博闻强记，开阔了视野、积累了知识，“厚积”自然就“薄发”了，所以教师应指导学生写好读书心得，或三言两语的评论或感受最深的人、事、段极其写法等的点评，或写写读后的感想体会。
点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，久而久之，有助于习作和阅读能力的提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣。
阅读材料的积累使学生开阔眼界、增长知识，丰富了写作素材，为作文教学撑起了又一片蓝天。
课外阅读不仅有利于学生提高读、写的能力，也为学生进行综合性的实践活动提供广阔的平台。
语文素养特别提出了语文综合实践的能力，即在生活中运用语文的能力。
我经常结合学生课外阅读的内容组织各类综合性的实践活动，让学生在自主的活动中全面提高自己的语文素养。
比如，开展《成长故事》、《献给母亲的歌》等主题班会；开展诗歌朗诵会，课本剧大赛，语文知识竞赛、辩论赛等。
通过这些活动，同学们对语文的人文性、工具性有了更深刻地认识，更加喜欢语文了。
这样在和谐愉快的氛围中学生的语文素养在不知不觉中得到了提高，同时进一步激发了学生的阅读欲望。
总之，学生动脑阅读，动手积累，动情拓展。
便会在精美的文章中汲取无尽的语文素养，从而得到人生境界之升华。
语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力，让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，从而达到全面提高语文素养的目的，再创语文教学的新境界。
论文
享受阅读提高素养
东丽中学
储栢艳。