陆虹讲座《把握教材特色 提升阅读素养》
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……
一串水珠
☆
……
☆
☆
喜鹊一早飞出去，东寻西找， 衔回来一些枯草，就忙着做窝，准 备过冬。
教材特色四：多种方法提升复述能力
提示
图画
关键 句
人物 心情
地点
一堵石崖 一道缝
一条河 一棵大杨树
根据课文，给以下事情排排序，讲讲《风娃娃》的故事。
哗啦哗啦 嗨哟嗨哟 摇摇摆摆 无影无踪 东吹吹西吹吹
锻炼人的语言运用能力、表达能力、组织协调能力等， 非常适合锻炼、提升学生的综合素质。美国的基础教 育，就把戏剧的这些功用发挥到了极高的水平。
教材特色二：在阅读中促进识字能力提升
一年级上册《小蜗牛》 连环画式的故事 猜读文中的生字
一年级下册《咕咚》 《小壁虎借尾巴》
识字7 课文12
汉语拼音12
图文对照 词语语境 形声字构字规律
一年级上册
《秋天》 读好“一”的变调
《雨点儿》 读好停顿
一年级下册
《端午粽》《彩虹》 读好长句
《我多想去看看》读好带感叹号的句子
《小公鸡和小鸭子》读好对话 《要下雨了》分角色读 《动物王国开大会》分角色读
能力要求具体 练习循序渐进
《棉花姑娘》 读好对话
二年级上册
《小蝌蚪找妈妈》 分角色朗读课文 《坐井观天》 读好带有语气词的句子 《雾在哪里》朗读课文，读好雾说话时的语气 《狐狸分奶酪》 分角色朗读课文
教材对比
对写话有兴趣，留心周围事物， 写自己想说的话，写想象中的事物。
一件事情
一个主题
教材对比
根据表达的需要，学习使用 逗号、句号、问号、感叹号。
教材对比
格式要求具体、规范。
动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛做了什么？
《小壁虎借尾巴》 小壁虎找谁借过尾巴？结果怎么样？
二上册阅读要求
《我是什么》说说“我”会变成些什么？ 《植物妈妈有办法》课文介绍了哪几种植物？ 说说它们是怎么传播种子的。 《曹冲称象》画出课文中提出的两种称象的办法。 《一封信》露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？ 画出相关的语句，试着把信ຫໍສະໝຸດ Baidu出来。 《妈妈睡了》说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
一上册阅读要求
《青蛙写诗》
青蛙写诗时，谁来帮忙了？
《项链》
大海的项链是什么？
《雪地里的小画家》 雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？
《乌鸦喝水》
乌鸦用什么办法喝到了水？
一下册阅读要求
《要下雨了》
故事里有哪些动物？
《小猴子下山》
结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？
最后为什么只好空着手回家去？
《咕咚》
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个
跟着一个跑起来。
大象看见了，也跟着跑起来。
衔
喜鹊一早飞出去，东寻西找， 衔回来一些枯草，就忙着做窝，准 备过冬。
喜鹊衔回来一些 ，忙着做窝。
枯草
xù
棉絮
羽毛 树枝
松针
泥土
喜鹊一早飞出去，东寻西找， 衔回来一些枯草，就忙着做窝，准 备过冬。
教材特色三:有序练习信息提取能力
进课堂为小朋友读儿歌、 讲故事。
为什么是“故事爸爸”不是“故事妈妈”？
爸爸对于一个故事、一本书认知的角度 会不同于妈妈。哪怕是同一个故事、同一本 书，读出来的效果也会不一样。
父亲与男孩一起阅读，是一种男人品质 的培养。男孩会有意识地学习爸爸的语气和 说话风格，作为自己成为一个真正男人的潜 在线索。
如果人要保 留形成自己判断 和意见的能力， 那么他们继续为 自己而阅读就变 得很重要。
善于读书是 孤独可以提供给 你的最大乐趣之 一。它是各种乐 趣中最具治疗作 用的。
家长阅读情况问卷 A.47人 B.71 C.143 D.32
建“家庭图书馆”
故事爸爸时间
“和大人一起读”
邀请一位故事爸爸
把握教材特色 提升语文素养
——统编教材教学例谈
上城区教育学院 陆虹
必备的语文知识
基本的语文能力
语文要素
适当的学习策略
良好的学习习惯
教材特色一：落实“正确、流利有感情朗读课文”。
《语文课程标准》各学段朗读要求
第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色来朗读课文，读好下面的句子。 分角色朗读课文
《雾在哪里》
读好雾说话时的语气
《雪孩子》
默读课文，试着不出声。
《狐狸分奶酪》 分角色朗读课文
《纸船和风筝》 默读课文，试着不出声。
雾说了什么？
cáng
雾在哪里 我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 现在，我该杭把州市谁胜藏利起实验来学呢校?钟燕文 我要把自己藏起来。
教材特色五：重视生活经历与阅读的融通 一年级上册《明天去远足》 一年级下册《一个接一个》
游戏情境
1.玩一玩“踩影子”的游戏； 2.感受游戏结束时的不舍与沮丧； 3.朗读带有“唉”“啊”两个语气词的句子。
颜辰益 郭萱玥
包锦萱 邓雅丽
教材特色六：努力推进课外阅读课程建设
当孩子对色彩斑斓的电视娱乐节目 发生兴趣时，就很难在白底黑字、需要 思考才能读懂的书籍里找到乐趣。
能力要求具体 练习循序渐进
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面 裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
30个字 3个标点 3组短语
青青青青的的箬箬竹竹叶叶 白白白白的的糯糯米米 红红红红的的枣枣
铅笔呀 橡皮呀 转笔刀哇
40个字 7处标点
28 23
教材课后练习
《小蝌蚪找妈妈》 分角色朗读课文
《坐井观天》 《寒号鸟》
阅读，需要阳刚之气。
我们的故事爸爸
教材特色七：写话起步阶段重视兴趣与规范
课文与识字量减少，不要简单地 理解为“减负”，而是为了使教材所 呈现的内容更加丰富，更加重视语言 表达、课外阅读等方面的内容，更有 利于语文素养的提升。
记实类 应用类 想象类
《课程标准》第一学段写话目标与内容
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想 说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝 里对喜鹊说:“傻喜鹊，不要吵。 太阳高照，正好睡觉。”
《寒号鸟》
分角色朗读课文
20世纪八十年代英国通过的《教育改革法案》将戏 剧教育列入学校正式课程，通过学生发挥想象力扮演 剧中人物等方式提高语言能力，加深对文本的理解， 促进审美与人格发展。
戏剧是一门综合性艺术，其创作、排演的过程可以
一串水珠
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喜鹊一早飞出去，东寻西找， 衔回来一些枯草，就忙着做窝，准 备过冬。
教材特色四：多种方法提升复述能力
提示
图画
关键 句
人物 心情
地点
一堵石崖 一道缝
一条河 一棵大杨树
根据课文，给以下事情排排序，讲讲《风娃娃》的故事。
哗啦哗啦 嗨哟嗨哟 摇摇摆摆 无影无踪 东吹吹西吹吹
锻炼人的语言运用能力、表达能力、组织协调能力等， 非常适合锻炼、提升学生的综合素质。美国的基础教 育，就把戏剧的这些功用发挥到了极高的水平。
教材特色二：在阅读中促进识字能力提升
一年级上册《小蜗牛》 连环画式的故事 猜读文中的生字
一年级下册《咕咚》 《小壁虎借尾巴》
识字7 课文12
汉语拼音12
图文对照 词语语境 形声字构字规律
一年级上册
《秋天》 读好“一”的变调
《雨点儿》 读好停顿
一年级下册
《端午粽》《彩虹》 读好长句
《我多想去看看》读好带感叹号的句子
《小公鸡和小鸭子》读好对话 《要下雨了》分角色读 《动物王国开大会》分角色读
能力要求具体 练习循序渐进
《棉花姑娘》 读好对话
二年级上册
《小蝌蚪找妈妈》 分角色朗读课文 《坐井观天》 读好带有语气词的句子 《雾在哪里》朗读课文，读好雾说话时的语气 《狐狸分奶酪》 分角色朗读课文
教材对比
对写话有兴趣，留心周围事物， 写自己想说的话，写想象中的事物。
一件事情
一个主题
教材对比
根据表达的需要，学习使用 逗号、句号、问号、感叹号。
教材对比
格式要求具体、规范。
动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛做了什么？
《小壁虎借尾巴》 小壁虎找谁借过尾巴？结果怎么样？
二上册阅读要求
《我是什么》说说“我”会变成些什么？ 《植物妈妈有办法》课文介绍了哪几种植物？ 说说它们是怎么传播种子的。 《曹冲称象》画出课文中提出的两种称象的办法。 《一封信》露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？ 画出相关的语句，试着把信ຫໍສະໝຸດ Baidu出来。 《妈妈睡了》说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
一上册阅读要求
《青蛙写诗》
青蛙写诗时，谁来帮忙了？
《项链》
大海的项链是什么？
《雪地里的小画家》 雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？
《乌鸦喝水》
乌鸦用什么办法喝到了水？
一下册阅读要求
《要下雨了》
故事里有哪些动物？
《小猴子下山》
结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？
最后为什么只好空着手回家去？
《咕咚》
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个
跟着一个跑起来。
大象看见了，也跟着跑起来。
衔
喜鹊一早飞出去，东寻西找， 衔回来一些枯草，就忙着做窝，准 备过冬。
喜鹊衔回来一些 ，忙着做窝。
枯草
xù
棉絮
羽毛 树枝
松针
泥土
喜鹊一早飞出去，东寻西找， 衔回来一些枯草，就忙着做窝，准 备过冬。
教材特色三:有序练习信息提取能力
进课堂为小朋友读儿歌、 讲故事。
为什么是“故事爸爸”不是“故事妈妈”？
爸爸对于一个故事、一本书认知的角度 会不同于妈妈。哪怕是同一个故事、同一本 书，读出来的效果也会不一样。
父亲与男孩一起阅读，是一种男人品质 的培养。男孩会有意识地学习爸爸的语气和 说话风格，作为自己成为一个真正男人的潜 在线索。
如果人要保 留形成自己判断 和意见的能力， 那么他们继续为 自己而阅读就变 得很重要。
善于读书是 孤独可以提供给 你的最大乐趣之 一。它是各种乐 趣中最具治疗作 用的。
家长阅读情况问卷 A.47人 B.71 C.143 D.32
建“家庭图书馆”
故事爸爸时间
“和大人一起读”
邀请一位故事爸爸
把握教材特色 提升语文素养
——统编教材教学例谈
上城区教育学院 陆虹
必备的语文知识
基本的语文能力
语文要素
适当的学习策略
良好的学习习惯
教材特色一：落实“正确、流利有感情朗读课文”。
《语文课程标准》各学段朗读要求
第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色来朗读课文，读好下面的句子。 分角色朗读课文
《雾在哪里》
读好雾说话时的语气
《雪孩子》
默读课文，试着不出声。
《狐狸分奶酪》 分角色朗读课文
《纸船和风筝》 默读课文，试着不出声。
雾说了什么？
cáng
雾在哪里 我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。 现在，我该杭把州市谁胜藏利起实验来学呢校?钟燕文 我要把自己藏起来。
教材特色五：重视生活经历与阅读的融通 一年级上册《明天去远足》 一年级下册《一个接一个》
游戏情境
1.玩一玩“踩影子”的游戏； 2.感受游戏结束时的不舍与沮丧； 3.朗读带有“唉”“啊”两个语气词的句子。
颜辰益 郭萱玥
包锦萱 邓雅丽
教材特色六：努力推进课外阅读课程建设
当孩子对色彩斑斓的电视娱乐节目 发生兴趣时，就很难在白底黑字、需要 思考才能读懂的书籍里找到乐趣。
能力要求具体 练习循序渐进
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面 裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
30个字 3个标点 3组短语
青青青青的的箬箬竹竹叶叶 白白白白的的糯糯米米 红红红红的的枣枣
铅笔呀 橡皮呀 转笔刀哇
40个字 7处标点
28 23
教材课后练习
《小蝌蚪找妈妈》 分角色朗读课文
《坐井观天》 《寒号鸟》
阅读，需要阳刚之气。
我们的故事爸爸
教材特色七：写话起步阶段重视兴趣与规范
课文与识字量减少，不要简单地 理解为“减负”，而是为了使教材所 呈现的内容更加丰富，更加重视语言 表达、课外阅读等方面的内容，更有 利于语文素养的提升。
记实类 应用类 想象类
《课程标准》第一学段写话目标与内容
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想 说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝 里对喜鹊说:“傻喜鹊，不要吵。 太阳高照，正好睡觉。”
《寒号鸟》
分角色朗读课文
20世纪八十年代英国通过的《教育改革法案》将戏 剧教育列入学校正式课程，通过学生发挥想象力扮演 剧中人物等方式提高语言能力，加深对文本的理解， 促进审美与人格发展。
戏剧是一门综合性艺术，其创作、排演的过程可以