大学韩国语第六册 第2课 学问的目的
朝鲜语本科课程大纲(最终)
中国海洋大学外国语学院2016版本科生课程大纲朝鲜语系2016年9月实施七、学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核教学院长：院学术委员会签章：中国海洋大学本科生课程大纲一、课程介绍1.课程描述：《高级韩国语Ⅰ》作为朝鲜语专业基础教育层面的一门必修课程，围绕听、说、读、写、译五个方面的专业基本技能要求开展教学活动，目的在于使学生熟练掌握朝鲜语(韩语)的基本知识，了解韩国人的思维方式以及韩国传统文化。
2.设计思路：本课程引导高年级朝鲜语专业学生通过课文学习，介绍韩语词汇、语法、句型等基础语言知识，了解韩语语言结构及韩国传统文化，从而在实践中准确、恰当地使用韩语。
课程内容包括四个部分：词汇、语法、句型和文化解说。
3.课程与其他课程的关系：先修课程：中级韩国语Ⅱ4.课程对毕业生能力达成的贡献：本课程能够锻炼学生韩语听、说、读、写、译五个方面的专业基本素质，使学生了解韩国风土人情与社会文化，培养学生举一反三的能力，提高韩国语水平。
二、课程目标高级韩国语Ⅰ作为朝鲜语专业高年级学生的一门学科基础教育层面必修课程，其教学目的在于提升学生的韩国语综合水平。
到课程结束时，学生应能：1.熟练掌握韩国语的语音规则和语音变化；2.熟记韩国语高频词汇、高级语法以及惯用句、成语等；3.全面掌握听、说、读、写、译五个方面的语言技能。
三、学习要求1.按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、小组活动。
本课程将包含较多的随堂练习、讨论等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
2.按时完成常规练习作业。
这些作业要求学生按书面形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。
延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。
3.完成教师布置的一定量的阅读文献和背景资料等作业，其中大部分内容要求以小组合作形式完成。
初级韩国语(重点课程)初级韩国语(二)教学大纲
《初级韩国语（二）》教学大纲课程编号：S032030课程名称：初级韩国语（二）学分：6 课程类型：专业课英文名称：Primary Korean(two) 适用专业：朝鲜语专业第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务本课程是对朝鲜语专业本科的学生开设的专业必修课。
在应用型外语人才培养过程中，本课程的开设为提高学生韩国语的理解和应用能力奠定基础。
主要讲授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等）。
对于处于初级阶段的学生，本课程以扩充学生词汇量和夯实语法基础为指导思想，任务是让学生掌握韩国语语音体系及韩国语常用词汇和常用基础语法知识；培养学生的基本的阅读能力和叙述能力；对学生进行听、说、读、写基本语言技能的训练。
二、课程的基本要求1.知识要求：了解韩国语的基本特点及相关韩国文化常识。
熟悉韩国语语音体系和语音变化规律。
掌握教材中出现的1000个左右的韩国语单词以及教材中出现的语法意义和用法。
2.能力要求：同时要求学生听懂一般的韩国语日常用语、能够简单表达自己的意见、用日常生活话题进行交谈、正确表达。
根据提示在一小时内写出1000多个音节的短文，语法基本正确，意义表达基本清楚。
同时要求学生独立完成一般翻译练习，翻译的语言要基本通顺。
三、本课程与相关课程的联系本课程先修课程为《初级韩国语（一）》，作为整个韩国语课程的基础，正确引导学生掌握韩国语的发音，基础语法等知识是本课程的主要任务。
通过大量的练习消化并提升所学词汇和语法知识，为以后的学习打下坚实基础。
重点在于打好扎实的语言基本功，注意听、说、读、写、译各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，注意培养跨文化交际能力，加强学生思维能力和创新能力的培养及综合素质的提高。
它与基础阶段其他课程是相辅相成的，这就要求学生在上好本课的同时，努力提高自己的其他素质，学好相关学科，打好基本语言功底，为其他相关学科和专业学习奠定基础。
四、学时分配本课程学分为 6 学分，建议开设128学时(在保证学分的前提下可以微调)章（节）内容讲课学时实验（上机）学时课堂讨论（习题课）学时现场教学学时总学时第23课9 3 12第24课9 3 12第25课8 2 10第26 课8 3 11第27 课8 3 11第28课9 3 12第29课9 3 12第30课9 3 12第1课9 3 12第2课9 3 12第3课9 3 12合计96 32 128五、教材与参考书使用教材：《标准韩国语》第二册，姜东烨等，北京大学出版社，2007年主要参考书： 1．中国人学习韩国语入门》，崔健，外语教学与研究出版社，2001年2．《韩国语语法》，刘沛霖，商务印书馆，2009年3. 《韩国语实用语法》，崔曦秀、俞春喜，延边大学出版社， 2008年4. 《외국인을위한한국어문법》,국립국어원, 커뮤니케이션북스 ,2005년六、教学方法与手段建议由于是初级阶段课程，在学生的语言功底不够扎实的情况下，本课程主要采取以教师讲课为主，同时结合学生的大量练习与实践，采取问答、复述、听写、讨论、表演等有利于学生学习、并能激发学生对韩语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。
韩文学习计划书
韩文学习计划书篇一：韩国语版自我介绍以及学习计划1. . （什么部门）（职务） . , . . 父母还非常重视培养的我性格和兴趣爱好。
所以我的性格开朗，兴趣爱好比较广泛，特别是喜欢运动。
在大学1年级和2年级，期间参加过跆拳道社团和舞蹈社团。
另外我还喜欢收集，在父母的支持下，收集了许多邮票，钱币，字画等。
我上学比较早，6岁就上了小学，在上小学这6年期间，因为父母总是调工作，转了很多次学校，因此我学会了如何更快的熟悉新环境，更好的融入到一个新的团体，同时也交到了许多朋友。
20XX9 3 . 20XX年，以优异成绩考进吉林松花江中学，松花江中学的校规非常严格，除了周末，学生不能离开学校，晚上9点半之前不能进入学校宿舍。
如此严格的校规，为我营造了更好的学习环境。
毕业后，来到韩国留学。
因为韩国的教育体系在亚洲最为完善，名列前茅。
首先，韩国有发达的教育体系和教育制度，保持与欧美同步的教育水准，其特色是兼收并蓄了东方文化与西方教育的优势。
其二是，韩国拥有众多国际名校，师资雄厚、设施一流、科目完善、高薪专业集中、课程设置注重实践，并为学生提供大量的实习机会，毕业的学生以高素质和实际操作能力强而著称。
其三是，由于络化教育应用非常普遍，大学内电脑随处可见，学生可随时免费上，许多大学甚至以电子书代替书本授课。
其四是，在韩国读世界名校不是梦想。
韩国的众多院校都与欧美国家（特别是美国）保持有紧密的学术联系和业务联系，并结成姐妹院校，开展共同运营，取得双学位。
另外，家乡是朝鲜族自治州，所以从小就对韩国产生了兴趣，对韩国的文化习俗也相对有些了解。
因此高中毕业后放弃了（某某大学）的录取通知书，选择了来韩国留学。
因为没有语言基础，所以20XX年中旬，来到韩国高丽大学语学院，开始学习的韩国语。
韩国语5级后，申请了庆熙大学的社会学专业，并在20XX年9月入学。
在韩国留学的这段期间，最为担心的就是父母的健康，所以每周都会通过络，与父母沟通，报平安。
《韩国语入门》课程教学大纲
《韩国语入门》课程教学大纲课程代码：10000002课程类别：公共选修课程授课对象：全院非外语专业学生开课学期：春秋季学分：2学分主讲教师：朴桂玉，宋晔辉，张乃禹等指定教材：釜山外国语大学韩国语教育中心编，《易学韩国语（初级）》，Korea LanguagePLUS，2007年课程介绍：本课程每学期开设，授课时间为一学期，每周2学时。
作为全校非外语专业学生的公共选修课程，《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。
通过一个学期的学习，使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则，并学会一些简单实用的日常会话，为今后进一步的学习打下基础，也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。
本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材，该教材图文并茂、生动有趣，内容贴近生活、实用性强，课文以句型练习为主。
在学习课文之前，先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。
语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。
强调基本句型的学习，重视会话练习。
在进入每篇课文学习之前，先明确学习重点，学习课文中出现的生词和语法，之后学习课文。
在对课文充分熟悉之后，补充学习一些与课文内容相关的新单词，并利用所学单词和语法反复进行句型练习。
学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题，以加深和巩固所学知识，既能锻炼学生的会话能力，又能锻炼学生的写作能力。
在这一阶段着重语言的实际操练，通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力，培养学生对韩国语的兴趣。
学习内容主要包括：韩国语字母学习与读音规则，韩国语基础词汇，韩国语基础语法（包括助词、数量词、尊敬语体、疑问的表达，现在时、过去时、进行时等）、简单的日常会话（包括问候、描述事物的存在和所有、描述人物的行为、能力，表达意愿，比较等）及听力，韩国社会文化点滴、韩国语基础知识和基本技能训练（口头/书面）等。
大学韩国语修订版第二册参考答案
大学韩国语修订版第二册课后题答案제1과취미1.⑴책을빌리러가요.⑵비자를연장하러가요.⑶편지를부치러가요.⑷배추를사러가요.⑸비행기표를사러가요.2.⑴늦었나봐요.⑵집에아무도없나봐요.⑶어디가아픈가봐요.⑷일이많은가봐요.⑸급한일이생겼나봐요.⑹돈이많이드나봐요.3.⑴이책이재미있어보여요.⑵네, 맛있어보여요.⑶기분이좋아보여요.⑷집이깨끗해보여요.⑸그분이너무착해보여요.4.⑴나는일찍자고일찍일어나는편입니다.⑵나는목소리가작은편인데, 동생은목소리가큰편입니다.⑶우리아버지는우리와이야기를많이하고자상하신편입니다.⑷제임스씨는외국인이지만매운음식을잘먹는편입니다.⑸영수는돈을잘쓰지않는편이에요.⑹나는고등학교다닐때공부를열심히한편이에요.5.⑴오늘은제생일인데저녁에우리집으로식사하러오세요.⑵감기때문에기침이더심해졌나봐요.⑶옷이흠뻑젖은걸보니비가많이내리나봐요.⑷그는우리반에서한국말을잘하는편이에요.⑸그는술을끊은후몸이많이좋아져보여요.6.⑴因为下周有考试，要去图书馆学习。
⑵有那么多人，看来出什么事了。
⑶他看起来善良，但并非如此。
⑷这里的交通比以前好多了。
7. （생략）제2과여행⑴이나⑵이나⑶이나⑷이나⑸이나3.⑴그녀를만나기위해장미꽃한송이를샀어요.⑵취직하기위해서면접시험을봤어요.⑶비행기를타기위해서공항에갑니다.⑷감기에걸리지않기위해서예방주사를맞았습니다.⑸돈을벌기위해아르바이트를했어요.⑹한국어실력을높이기위해서한국신문을많이봤어요.⑺한국유학생을돕기위해모임이필요합니다.⑻신체를단련하기위해서매일운동합니다.⑼방학을재미있게보내기위해서여러가지모임을가지게될거야.4.⑴여러가지채소중에서몸에해로운것도있다.⑵연속극중에서이드라마가재미있는편이다.⑶사계절중에서여름을제일좋아한다.⑷중국관광지중에서위해는매우유명하다.⑸운동중에서줄넘기가제일쉽다.5.⑴인간이란사회적인고급동물이다.⑵너는돈이나물건을선택할수있다.⑶이들부부는제집을마련하기위해서열심히돈을모으고있어요.⑷나는아침에운동하며음악을듣습니다.⑸베이징올림픽에서금메달을딴스포츠스타중에서누굴제일좋아해?6.⑴思想是人类思考的产物。
韩语教学大纲教案2
《韩语》教学大纲教案课程名称：韩语韩语名称：제2외국어 (한국어) I课程代码：KX05588104~5 课程类别：限定选修课学分学时数：2学分，36 学时适用专业：商务英语专业本科修（制）订人：修（制）订日期：2020年3月5日审核人：审核日期：2020年6月 5日审订人：审订日期：2020年 6月 30日一、课程的性质和目的㈠课程性质第二外语是英语专业本科教学计划中的一门重要的限定选修课。
韩语是供英语专业本科学生学习第二外语开设的语种之一。
本课程主要向学生介绍韩国及韩国相关的文化知识，教授韩语的基本语音、词汇和语法知识以及基本技能，掌握基本词汇1500个，培养学生具有初级的韩语听说读写译等语言能力，并且为学生进一步学习韩语打下必要的语言基础。
㈡课程目的二外（韩语）I旨在向学生讲授韩语语音的基本知识，韩语的基本语言形式和特点，介绍韩国的文化，使学生能够运用语音知识正确地拼读韩语单词和短句。
该课程要求学生达到以下目标：1.朗读时语音、语调基本正确；2.基本掌握韩语的读音规则及连读、送气化等音变规则；3.了解韩语的基本语言形式和特点；4.领会式掌握200词（其中复用式掌握100词）以及由这些词构成的常用词组；5.对韩国文化有初步的了解。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配本学期课程为《中韩交流标准韩国语•初级》的第一课至第十课。
第1课元音（1）（课堂教学3学时）讲授内容：1．五个基本元音“ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅣ”的发音方法。
2．书写方法说明及朗读音节。
3．朗读及记忆相关单词。
4．学习并背诵常用语。
重点：五个基本元音的口型及发音位置。
难点：ㅓ的发音。
第2课辅音（1）（课堂教学3学时）讲授内容：1．四个辅音“ㅂ, ㅍ, ㅃ, ㅁ”的发音方法。
2．书写方法说明及朗读音节。
3．朗读及记忆相关单词。
4．学习并背诵常用语。
重点：四个辅音的口型及发音位置。
难点：ㅂ作为首字母的送气化现象。
第3课辅音（2）（课堂教学3学时）讲授内容：1．辅音“ㄷ, ㅌ, ㄸ, ㄴ, ㄹ”的发音方法。
大学韩国语第六册 第6课 最后一课
第六课最后一课─某个阿尔萨斯少年的故事─1、作品介绍阿尔丰斯•都德（1840-1897），出生在法国南部尼姆，在一所初中担任监学时，创作了《恋人们》，并以此初登文坛。
《小弟弗罗蒙和长兄黎斯雷》荣获法兰西学术院奖，《我的风车里寄来的信》通过描写普法战争的经过，感受战争的惨状，还有《月曜日的故事》等作品。
《小东西》（1868）,《达拉斯贡的戴达伦》（1872），《小弟罗蒙与长兄黎斯雷》(1874)，《富豪》(1988)，《努马•卢梅斯当》(1881)，《传教士》(1883)，《萨福》(1884)，（1888)，《塔拉斯孔城的达达兰》(1885)等，随想集《巴黎的30年》《一个作家的回忆》(1889)等，1872年创作的剧本《阿莱城的姑娘》，因比才为其谱曲而一举成名。
2、作品欣赏这部小说让我们了解在德意志兰茨贝格，战败的法兰西国民们和那个地区的学生们是在怎样的处境下生活的，这是一部讲述拥有国家独立和自己国家语言是多么宝贵的作品。
3、试思考问题①试思考通过这部小说作家创作的主题是什么？②试思考这部小说所给的最后场面的意义？③想像一下，当受到外部势力控制的情况时，小说里主人公会是什么样的立场？偏偏我在艾梅尔教授说将就分词提问的那天早上竟然迟到了。
对于分词一无所知的我来说，害怕挨骂，所以非常担心。
想着干脆不去学校去爬山算了，虽然这么想，但却不能那么做。
天气晴和日丽，树林里的斑鸫鸣叫，从木材加工厂后的草地传来普鲁士军人们的口令声。
这些口令声比分词的规则更好听、更具诱惑力。
但是，我还是战胜了这一诱惑，竭尽全力地向着学校的方向猛跑。
经过乡政府前面时，看到在公告牌的前面聚集着很多人，从7年前开始，所有不好的消息，即战败、征用，普鲁士军司令部的命令等等都刊登在这个地方。
我边跑边想着：“又发生什么事了？”我正要通过广场时，正和学徒工一起在那个地方阅读公告牌的铁匠铺华希特爷爷对我喊道：“孩子，没必要那么赶路，反正也不会迟到！”我想爷爷是在戏弄我呢，气喘吁吁地跑进艾梅尔老师的小校园。
大学韩国语第六册 第7课 一碗乌冬面
第7课一碗乌冬面1、作家介绍栗良平（1952年~）日本的短篇小说家，通过翻译安徒生童话而引起兴趣，开始对口述童话的创作活动。
代表作是《一碗乌冬面》、《给予生活希望的19个故事》、《给生活带来希望的故事》、《纺织公主》和《汽笛响了》等。
2、作品欣赏通过虽然贫穷但不抱怨，勇敢地生活的母子三人，和面馆主人的微小照顾，对于生活在精神贫瘠的现代人来说，赠送的是一种平淡的感动。
3、试思考问题①试思考对于接受贫穷的心态；②试思考关于照顾的意义；③试思考这部小说的寓意是什么？④试思考是接受别人的照顾感觉幸福，还是我给予别人关照感觉幸福呢？每年腊月晦日，对于面馆来说，是一年中最忙碌的时候。
北海亭的这一天，从早晨开始就忙的不可开交。
在平时即使到了晚上12点，都很热闹的街道，在腊月晦日这天，越到夜深，急着回家的人们的脚步越匆忙，刚过10点北海亭的客人就已经很稀少了。
比起人好但却冷冰冰的老板，反而是他的妻子被常客们当作主人，亲切地称作大婶，他的妻子给忙碌了一天的临时员工发放特别奖金红包，并送一碗面条作为礼物。
店里最后一位客人刚走，正想悄悄地去把门前的门帘收起时，店门哗啦哗啦地被小心地拉开，一位妇女带着2名孩子走了进来，两个6岁和10岁模样的男孩，身穿好像是要训练似的服装，妇女身着过了季的格子花纹的短大衣。
老板娘迎上去招呼到：“欢迎光临！”，那名女子犹犹豫豫地嘟囔着说道：“我……乌冬面……一碗可以吗？……”躲在妈妈身后的两个孩子怯生生地看着。
“可以……可以，来，请到这边来。
”老板娘一边带着客人来到2号餐桌，一边对着厨房喊道:“一碗乌冬面！”接到订单的老板一边抬头看了同行三个人一眼，一边回答道：“好的！”，他没有按一份面条量煮一块，而是又多放了半块。
一块圆形的乌冬面是一人份的样子，主人多放了一些面条，但份量又让客人和孩子察觉不到。
盛的满满的乌冬面被放在餐桌中间，母子三人头碰头地吃起来。
一边吃着一边说着，声音隐约传到柜台。
“真好吃。
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第二课学问的目的
1、作家介绍
朴钟鸿[1903年-1976年],号：热岩，韩国的哲学家、教育家。
历任首尔大学教授、成均馆大学儒教大学院长，汉阳大学文理专科学院院长等职务。
历任学术院终身会员，哲学会会长，韩国思想研究会会长，担任总统教育文化特别助理。
2、作品欣赏
学问的目的在于通过伦理修养和实践活动，最终成为圣人。
对人类的现实生活是有益的和有帮助的。
在探索真理以外现实目的为首要目标时，通过笔者提出的‚学问的本质被歪曲和恶意利用‛的批判性观点，当时的大学和学问深入参与到了相当多的现实问题中。
从笔者的观点，可以看出错误的学术风气正在流行。
在逻辑展开方面，引用古代圣贤说过的话或者主张，提高了说服效果，而且包括东西方的例子，也获得了论据的普遍性。
3、思考问题
①试划分文章的绪论、正文和结论，思考文章的展开和结构。
②试思考关于学问的实用性目的和终极目的。
③试思考文章中关于见解论据的效果。
④试思考关于学问的纯粹性和实用性。
我们的小学、中学和高中，一直到大学，从小时候就开始，少年、青年时代几乎都是在读书过程中度过的。
学者更不用说了，普通人结束学校学习后也并不是都停止读书。
一生中，虽
然有专门和专注差异，但是，离开学问的生活那不是生活，学习应该持续到死亡那天。
没有学问的地方人生就谈不上高贵。
老子的《道德经》说道‚绝圣弃智，民利百倍。
‛说的是知识也好，学问也罢都不是必需的。
但令人尴尬的是，说知识不需要，知道的是一个‘知识’。
后人读《道德经》一书时，都可以了解老子的思想，老子说的‚知‛蕴含着反省自身的意图。
苏格拉底是知道自己是一个无知的人，可好像那些无知的人却是不知道自己是无知的人。
老子知道拥有知识的不必要，真理是不可言状的，用语言是无法表述的，用知识传递知识是不必要的，结果，超出知识范畴的东西也只有通过知识来获得。
孔子15岁时就立志做学问，从那以后持续不断地专心致志地学习，以至于‚我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，只用来思考，但发现没有任何益处，还不如去学习。
‛可是，像他那样的学习，是想要做什么呢？儒教曾说过，做学问的终极目标是‚修身齐家、治国平天下‛。
但是，观察孔子自身修养的过程，‚即使按照50岁知天命、60岁耳顺、70岁随心所欲的意图，也不会超越法度。
‛结果天理就是不费力、自然而然地达到合理的生活态度，天理和人欲达到融为一体的境地。
这不是别的，就是圣人。
对于儒学来说，学问的终极目标就是成为圣人，这一点毋庸臵疑。
青年栗谷也在他的自警文第一章里写道：‚首先应该有一个大的抱负，以圣人为榜样，哪怕距离圣人有一毫的差距，我的工作也不能算完成。
‛东方的学者王阳明的《知行合一说》也是一样的说法，不管怎么说，理多、气多、晦涩难懂的，都是一样的道理，最终在成为圣人这一点上，大家是一致的。
庄子的思想不仅排斥人为的东西，更是提倡天人合一，那
样天人合一的境界无疑也就是儒教圣人的境界。
因此说，在东方，学问的首要目标是放在道德修养层面。
希腊的苏格拉底主张知识与品德的一致性，认为拥有了知识后必然会体现在行动上，这无疑是众所周知的事情。
对于他来说，学问是不能离开道德实践的，它们具有相关性。
可是，学问的目的难道就这样停留在道德层面？加之只在道德层面寻找现代科学的目的是困难的。
我们说到科学，就联想到现代机械文明，从我们的日常生活来看，它使我们的生活便利、有效和更强大。
科学的应用多亏了各种技术的急速发展，‚知识就是力量。
‛这是弗兰西斯〃培根的话。
今天的科学本身证明这一点是绰绰有余的。
对于现代来说，掌握世界霸权的国家都是重要的科学发达国家，现代战争也被说成是科学战争。
不仅战时，即使在和平年代，在科学方面竞争也日益激烈起来，这是有目共睹的。
说到科学的目的，它变得更有实用性。
首先，即使为了目前国家的尊严，切实感觉到科学的必要性，因此，无论哪个国家每年都在增加经费预算，增加的额度惊人。
民用产业就不用说了，在国防方面，科学的重要性占多少份额没有说，军人也要了解科学，才能进行战争，再加上，越是领导层的责任，缺乏科学性知识，只有勇猛的话，要履行职责也变得更困难。
这样想的话，学问的目的分明好像就是有它的实用性。
现代人似乎像太空人一样神气，说不是去月球就是去火星。
在不久的将来，巨大的转折，梦想成真，所有这些都应该被认为是新的学问的力量。
可以想见，学问在人类实际生活中发挥的惊人作用。
即使不等待美国的实用主义，学问的目的也提高了我们的生活，发展是理所当然的，自古以来因为人类文化所做的
贡献，国家和民族不兴盛的例子从来没有。
作为个人，说为了立身成名、享受富贵功名而做读书，不能说他不好。
缴很多学费去学习，过比现在更好的生活，这种希望都有可能实现。
优秀的政治家和实业家梦想着对人类社会做出贡献，所以专心致志地做学问。
还有，难道在农村的父兄的期待不是这样的吗？关于做学问，近一点的首先是为了高考，再有就是为了简单的就业，也不能说这与做学问的目的背道而驰。
法学和商科，还有理工等系统学科的入学竞争率正在日益提高，这么说也不为过。
作为国家来说，是否也在谋求振兴科学技术的政策?
可是，说学问会带来那样的结果，做学问的人有必要考虑一下，自身什么时候只以那样的实用性为目的。
就像亚里士多德说的一样，只是想知道，因为知道自身感兴趣，而做学问的情况。
与其说是因为预测将来会是一个怎么样的结果，不如说做学问是因为自身的兴趣，还有，就是喜欢，这种情况也不是没有。
儿童为了获得称赞，为了得到多的分数，努力地学习的话，那也是了不起的事情。
只是，按照那样来学习的话，一旦没有兴趣了，就不能忍耐了，如果有这样的儿童的话，这不能不说这是件了不起的事情。
学问反而达到一个这样境地的时候，你能说它是纯粹的吗？也许是超脱所有的偏见，以自由的批评精神去追寻真理。
可是，假定把这些看成理想的情况，做学问的人只是出于兴趣和爱好，这是非常少有的事。
有时候，在逆境时，要恶战苦斗，忍受极度的不适和艰难险阻，凭借坚强的意志去克服，这样的情况不是很多吗？比起兴趣和爱好，因为感到怎样的使命感，忍受着痛苦，勇往直前的情况应该更多。
难不成在克服极度不适的处境，获得成功之时，才会伴随着兴趣和爱好？如果是这样的话，学问的最终目的是什么呢？
学问在实际生活中是有用的，自己在追寻的过程中也带来乐趣，所有这些不是学问就是因为探究真理。
实用性也好，乐趣也罢，不是真理的学问，而是因为是真理，因此对人类生活有用，也很有趣。
既有用又有乐趣，在学问上就会有次要的性质，很难说这就是学问的目的性。
学问的目的在于对真理的探索，这么说的话，又不知道探寻真理是什么了，但学问的目的有那些已经够充分的了。
有人指责作为探寻真理，学问的目的好像与现实生活越来越背离，可是，反而我们看到，学问在从现实社会开始逐渐游离之时，偶尔会把最丰富祝福多落在现实之上。
世上往往动不动就指责不知道学问以外的事情，就知道在象牙塔里的研究，是躲避现实生活。
也多亏了象牙塔，在所有方面，享受便利的生活都是在所谓现代人之前，为了实现这种可能，反而与那些享乐绝交，埋头于探寻真理的学者们，在象
牙塔里辛苦地工作。
那些为了别人的享乐，自己特意去走艰辛之路，那也不是学者。
学者为了探寻真理而去做学问，不是象牙塔不好，它的不足之处是探寻真理过程中没有发挥正确的作用。
学问在探寻真理以外的其它目的，轻率地站在前列时，担心学问会失去自由和被歪曲。
因为滥用学问，反而做了不好的事情，这种情况不是很多吗？真理以外为目的时，学问像一时的海市蜃楼一样，首先不知能不能炫耀灿烂，究竟能不能说成是学问，是个问题。
探寻真理作为学问的唯一目的时，并且在那条路上迈进时，不能被任何束缚的崇高精神，将培养克服困难的气魄，还有这也是我们人格完整的必由之路。
学问的本质有合理性和实证性，学问的目的在于探寻真理作为威武不能屈，贫贱不能移的学问，学问的权威也拥有这样的本质，除了这样的目的之外是不能找到的。