四年级数学上册平行课件苏教版
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》(课件)
认识射线、直线和角
0cm 1
2
3
4
5
射线
香港维多利亚海湾夜景
将线段的一端无限延长会怎样？
射线有什么特点？
线段
直直的
射线
无限长
生活中，你在哪里见过射线？
把线段向两端无限延长，结果怎样？
把线段向两端无限延长，就得到一条直线
没有端点 线 段 直直的
直线
直线有什么特点？
无限长
边
1
2
3
顶点
边
记作（∠1 ）
读作：角一
角的符号：∠ ＜
数一数，下图中有几个角？
连接两点能画（ 1 ）条线段？
一只蚂蚁从A点到B点共有3条路线，哪一条路线最近？
B A
B A
两点之间的所有连线中，线段最短。 这条线段的长度叫作这两点间的距离。
连接两点最多能画（ ）条直线？
生活中：常常应用两点确定一条直
直线 射线 线段
做事像线段，有始有终。 学习像射线，学无止境。 想象力像直线，想象无边，创意无限！
线的知识。
建筑工人在砌墙时会在墙的两头分别固定两枚钉子，然后在钉子 之间拉一条绳子，定出一条直的参照线，这样砌出的墙就是直的。
生活中：常常应 用两点确定一条 直线的知识
在排桌子的时候，两头分别站2个小朋友， 然后他们拉一条绳子，定出一条直的参照线， 这样排出来的桌子是直的。
直线 射线 线段
6 3 1 图中有（ ）条直线，有（ ）条射线，（ ）条线段。
有始有终
无始无终
有始无终
下面哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？
射线 线段
直线
射线
直线
四年级上册数学习题课件-8 第1课时 线段、射线、直线和角的认识｜苏教版(共9张PPT)
八 垂线与平行线
第1课时 线段、射线、直线和角的认 识(教材P77～78例1、2)
一、(新知导学)填一填。 1．在括号里写出相应的名称。
我发现：线段有( 两 )个端点，它可以量出( 长度 )；直线没有端点，可 以向( 两 )端无限延伸；射线有( 一 )个端点，可以向( 一 )端无限延 伸。
谢谢观看
2．标出下面角各部分的名称。
我发现：从一点引出两条( 射线 “( ∠ )”表示。
)所组成的图形叫作角，角通常用符号
二、把下面图形的序号填入合适的位置。
①⑨ ③⑧ ②④ ⑤
直线
线段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
射线
角
三、从猴山到狮子林有许多条路。哪条路最近？
答：第③条路最近。 我发现：两点之间所有连线中( 线段 )最短。
四、画一画。 1．过点A画直线。
2．从点B出发画射线。
3．过A、B两点画直线。
4．画一条比6厘米短2厘米的线段。
我发现：经过一点可以画( 无数 )条直线，可以画( 无数 )条射线；经过 两点只能画( 一 )条直线。
五、数一数。 1. 上图中有( 8 )条射线，( 1 )条直线，( 6 )条线段。
2.
( 4 )条射线( 6 )个角
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二、教材编写特点和教学建议
1.创设熟悉的生活情境，引导学生感受混合运 算顺序规定的合理性。
P030
P032
2.遵循认知规律， 引导学生逐步掌握 混合运算的运算顺 序。 •含有乘法和加、减 法的混合运算
P030
•含有除法和加、减法的混合运算
P048
2. 灵 活 运 用 规 律 解 决实际问题。 •看图解决问题 •根据表象解决问题 •运用规律的变式解 决问题
P050
•设计开学内容
从正面、侧面和上面观察5个、6个同样大的正 方体摆成的物体；观察两个简单物体的组合。
教材分两段安排：
P52 ~ 53 教学从正面、侧面和上面观察5、 6个同样大的正方体摆成的物体 P54 ~ 55 教学观察两个简单物体的组合
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二、教材编写特点和教学建议
1.设置挑战性问题， 培养空间想像能力。 •观察5、6个同样大 的正方体摆成的物体
P052
P053
•观察两个简单物体的组合
P054
P055
2.以小组合作的形式开展富有实效的活动 •准备必要的材料，让学生实际操作 •结合教学需要，让学生合理分组 •明确小组合作学习的要求 •关注每一个学生，为学生提供充分的时间
P031
混合运算顺序的 理解。
P033
P033
P037
第四单元 平行和相交
一、教学内容
初步认识平行线和垂线，会用工具画平行 线和垂线，会度量点到直线的距离。
分两段安排：
P39 ~ 41 教学平行，会画平行线 P42 ~ 45 教学垂直，会画垂线；认识并会 度量点到直线的距离
认识平行线(教案)-四年级上册数学苏教版
教案标题：认识平行线教学目标：1. 知识与技能：使学生理解平行线的定义，能够识别平行线和垂直线，并能够运用直尺和三角板画出平行线。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生动手操作能力和合作学习能力，提高学生运用数学语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
教学重点：1. 平行线的定义和性质。
2. 画平行线的方法。
教学难点：1. 平行线的理解和应用。
2. 画平行线的技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 直尺和三角板。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的黑板、桌子、书本等，找出平行线。
2. 学生分享观察到的平行线，教师总结并板书。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
2. 学生举例说明生活中的平行线，教师点评并纠正。
3. 教师引导学生观察平行线的特点，如：两条平行线之间的距离相等，两条平行线的方向相同等。
4. 学生分组讨论平行线的性质，教师总结并板书。
三、画平行线（10分钟）1. 教师演示如何用直尺和三角板画出平行线，强调注意事项。
2. 学生动手操作，尝试画出平行线。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4. 学生展示作品，教师点评并总结。
四、练习与应用（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生相互交流答案，教师点评并解答疑惑。
3. 教师出示应用题，学生讨论解决方法，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问检查学生的学习效果。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的平行线，并记录下来。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等多种教学方法，使学生掌握了平行线的定义和性质，学会了画平行线的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
四年级数学上册教案49：认识平行线-苏教版
四年级数学上册教案49：认识平行线-苏教版一、教学目标1. 让学生理解平行线的概念，知道平行线的性质。
2. 培养学生运用数学语言描述平行线的能力。
3. 使学生能够运用平行线的性质解决实际问题。
二、教学内容1. 平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
2. 平行线的性质：在同一平面内，如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。
三、教学重点1. 平行线的定义和性质。
2. 运用平行线的性质解决实际问题。
四、教学难点1. 理解平行线的概念。
2. 运用平行线的性质解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生观察平行线的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师讲解平行线的定义和性质，通过直观的图形演示，帮助学生理解平行线的概念。
3. 练习：教师出示一些练习题，让学生运用平行线的性质解决问题，巩固所学知识。
4. 小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行线的定义和性质。
5. 作业：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固平行线的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对平行线知识的掌握程度。
七、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重启发学生思考，引导学生通过观察、操作、推理等活动，理解平行线的概念。
2. 在练习环节，教师要关注学生的解题过程，及时纠正错误，引导学生运用平行线的性质解决问题。
3. 针对不同学生的学习情况，教师可以适当调整教学进度和教学方法，确保每个学生都能掌握平行线的知识。
八、课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，不断调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够理解平行线的概念，掌握平行线的性质，并能够运用平行线的知识解决实际问题。
教师要在教学过程中关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
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二、教材编写特点和教学建议
1、结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会 运算律的现实背景。
P056
P061
2.引导学生自主探索，经历运算律的发现过程。
P056
3.在具体情境中逐步学会合理灵活地使用运 算律，理解和掌握简便算法。 •前有孕伏
P058
•中有突破
P059
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P016 P016
P020 P023
2.以原有认识为基础，主动参与学习活动。
P016
P017
3.经历丰富的操作活动，形成独特的体验。 •发现数学事实
P016 P021
P019
•激发认知需求
P018
•探索解决问题策略
P018 P019
P027
P023
•体会相关概念之间的关系
P022
P020
P032
•含有小括号的混合运算
P034
3.在解决简单的实际问题过程中，提高用 混合运算解决实际问题的能力。 •结合其他领域的知识
P033
P035
•提供了丰富的信息
P033 P036
•以题组形式出现
P035 P037 P038
•要求逐步提高
P033 P036 P038
4. 通 过 多 种 形 式 的比较，加深对
全册教材安排
“数与代数”领域
数的运算：“除法”“混合运算”“运 算律”“用计算器计算”“解决问题的 策略” 数的认识：“认数” 探索规律：“找规律”
“空间与图形”领域
图形的认识： “角” “平行和相交” “观察物体”
“统计与概率”领域
“统计与可能性”
“实践与综合应用”领
【新】苏教版小学4四年级数学上册全册PPT课件(完整)
＜
＞
=
＜
练一练
苏教版小学数学四年级上册
练习一
1、比较下面3个玻璃杯的容量，你发现了什么？
A B C
练习一
2、哪些容器的容量比1升大？
√
√
练习一
3、下面的容器各能盛多少升水？在合适答案的右边画“√”。
1升
6升
60升
1升
10升
100升
练习一
3、下面的容器各能盛多少升水？在合适答案的右边画“√”。
认识毫升
学习重难点
毫升和升
练一练
5ml
100ml
10ml
8ml
下面的容器里各有多少毫升药水？
练一练
4升＝（ ）毫升
9升＝（ ）毫升
2000毫升＝（ ）升
5000毫升＝（ ）升
4000
9000
2
4
在 里填上“＞”“＜”或“=”。
5升
3升
800毫升
1升
5000毫升
8升
6000毫升
（300＋260）÷40＝14（次）
答：14次才能全部运完。
练习二
15．王大伯准备围一块360平方米的长方形地培育树苗。如果这块地长90米，宽应该是多少米？如果长分别是60米、40米、30米或20米呢？
4
6
9
12
18
苏教版小学数学四年级上册
复习巩固
算一算
8
7
0
3
1
4
0
4
0
2
0
6
7
1
3
2
1
0
0
2
再算每个书架每层放多少本书。
224÷2＝112（本）
四年级数学上册教材习题课件-第8单元 垂线与平行线(苏教版)
离是3厘米。
3.
15 (18 22) 24
＝15×40÷24 ＝600÷24 ＝25
480 [12 (50 42)]
＝480÷[12×8] ＝480÷96 ＝5
4. 画出点A到已知直线的垂直线段，并量出点A到直线 的距离。
3厘米 画图略。
4厘米
第1个：从指向12起走了5分钟，形成的角是锐角，是30°。 第2个：从指向12起走了15分钟，形成的角是直角，是90°。 第3个：从指向12起走了30分钟，形成的角是平角，是180°。 第4个：从指向12起走了60分钟，形成的角是周角，是360°。
9.用量角器分别画出65°、140°和155°的角。
1. 下面各是什么角？你能把它们从小到大排一排吗？
直角
平角
锐角 周角
锐角<直角<钝角<平角<周角
钝角
2.先照样子折一折，再填一填，并说说它们各是什么角。
锐角
直角
钝角
45
90
135
折一折略。
找平角和周角略。
3.以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出40°、 125°和180°的角。
略。
4. 50×34＋50×46 ＝1700＋2300 ＝4000
∠1＝( 60 )° ∠2＝( 90 )° ∠3＝( 30 )°
∠1＝( 90 )° ∠2＝( 45 )° ∠3＝( 45 )°
每块三角尺上三个角的度数和均是180°。
7.23×16－988÷52 ＝368－19 ＝349
60×(20＋650÷26) ＝60×(20＋25) ＝60×45 ＝2700
8. 前3种都不正确，第4种正确。