小学生心理健康状况调查和分析报告
小学生心理调查报告6篇
小学生心理调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生心理健康状况调查报告总结
学生心理健康状况调查报告总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生心理健康状况调研报告范文(精选4篇)
小学生心理健康状况调研报告范文（精选4篇）小学生心理健康状况调研报告范文在现实生活中，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
在写之前，可以先参考范文，下面是整理的小学生心理健康状况调研报告范文（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生心理健康状况调研报告1一、问题的提出1、21世纪的竞争是人才的竞争。
而能适应于新世纪竞争的人才，需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一，构成完善人格的整体。
学校是培育新型人才的摇篮，作为基础工程，小学教育需要从培养21世纪现代化建设需要的，能经受全球挑战的人才目标出发，加强小学心理健康教育，全面推进素质教育。
2、受学校"应试教育"的影响，小学生在不合理的学习负担压力下，他们的身心潜能不能有效开发，个性特长不能和谐发展。
3、在市场经济大潮中，受"富不思进"的影响，小学生在"过剩"的物质拥有背后，承受着严重的精神营养"饥荒"和精神"消化不良"。
在社会生活方式和价值观念变化的状况下，受物欲和金钱背后不良风气的影响，小学生的理想、追求和人生观产生了模糊。
4、受独生子家庭教育中不利因素的影响，小学生在"小太阳"、"小公主"般的"宠养"中，孤僻、自私、依赖之类的"并发症"正不断滋生蔓延。
离异、单亲、贫困、暴富等特殊家庭出现比重的增大，受这些不利家庭环境的影响，给小学生带来多种多样严重而复杂的心理冲突和精神危机。
5、一位有十几年教龄的小学老师对我说：“现在小学生说谎的人太多了，而且说谎不打草稿，随口而出。
”我也经常会遇到一些年轻的父母，他们发现自己的孩子有说谎的坏习惯，感到心烦。
在一项由班主任填写的儿童行为问卷中发现，小学生中有说谎行为者随着年级的上升，人数亦逐渐增多。
小学生心理状况问卷调查和报告分析
小学生心理状况问卷调查和报告分析一、问卷设计问卷设计旨在全面了解小学生心理状况，包括学生的情绪、行为、人际关系和学习状况等方面。
问卷共包含30个问题，采用五点量表进行评分，从“非常不同意”到“非常同意”。
二、调查方法本次调查采用随机抽样的方法，共收集了1000份有效问卷。
调查对象为我国某地区的小学生，涵盖了一至六年级。
三、数据分析我们对收集到的数据进行了描述性统计分析、t检验和方差分析等，以了解小学生心理状况的整体情况和不同群体之间的差异。
四、结果与讨论4.1 整体情况调查结果显示，大部分小学生的心理状况良好，但在情绪调节、人际关系和学习压力等方面存在一定问题。
具体表现在：- 35%的学生经常感到焦虑和紧张；- 28%的学生表示与同学关系紧张；- 20%的学生认为学习压力较大。
4.2 不同群体之间的差异通过t检验和方差分析，我们发现不同年级、性别和家庭背景的小学生在心理状况上存在显著差异。
具体表现在：- 六年级学生的心理压力显著高于其他年级；- 女生在情绪调节和人际关系方面的问题较男生更为突出；- 家庭经济条件较好的学生在学习压力上的感受相对较轻。
五、建议针对调查结果，我们提出以下建议：1. 提高家长和教师对小学生心理健康的关注，定期进行心理辅导；2. 加强学校心理健康教育，培养学生良好的情绪调节能力和人际关系处理能力；3. 关注家庭经济条件较差的学生，减轻其学习压力，提供必要的心理支持。
六、总结本次调查揭示了我国小学生心理状况的现状和存在的问题，为家长、教师和学校提供了有益的参考。
通过分析不同群体之间的差异，我们提出了针对性的建议，以期促进小学生心理健康的发展。
注：本报告仅为简化版，实际报告应包含更多细节和深入分析。
小学生心理健康情况的调查报告
小学生心理健康情况的调查报告小学生心理健康情况的调查报告当不太了解，又想弄清某一情况或事件时，务必需要展开调查，并将获得的成果展现于调查报告中。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学生心理健康情况的调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、调查目的社会变化的损失，人们的人生观、价值观也发生了巨大的变化。
从而影响到了孩子们的学习目的也发生了变化，父母的逼迫、学校的压力都使得孩子们厌学、学习焦虑、孤僻等心理疾病不断增加。
为了更好地了解学生现在的心理健康状况，也为以后能更好地开展心理健康教育提供帮助，我们课题小组对两个年级的小学生进行了随机的心理健康现状问卷调查。
调查结果对我们了解小学生心理健康现状、把握其心理动态、分析心理问题成因，寻找合理对策提供了有益帮助。
二、对象和方法(一)对象三、四年级的小学生(二)调查方法调查问卷是由小学生心理健康课题组设计的问卷，共18个小题，均为简单易行的判断题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一实情回答。
座谈会，是在班上组织，要孩子各自发言，说说自己的烦恼。
三、调查分析小学生问卷调查、学生座谈会，在果园小学三、四年级进行了两种形式的调查，结果表明小学生的学习心理具有明显的阶段性特征。
虽然题目简单易行，是非明确，但是在统计过程中，我们还是发现学生在学习兴趣、家庭感情、自信心方面存在着各种问题，同时也发现学生普遍存在自卑、厌学、缺乏安全感等心理问题，部分学生表现的更为突出些。
(一)大多数学生学习目的明确，但厌学情绪明显。
调查统计表明：多数学生在学习兴趣方面表现出了很明显的厌学，厌学表现表现在听课过程中。
小学生在听课过程中注意力始终不集中，打哈欠，东张西望，很容易被其他动静所吸引。
在学校集体活动中，自行其事，同学的跟自己无关，即使有关联，也不当一回事，自己一个人做自己的事。
和老师、家长产生对立情绪。
他们中的一些人，有的可以表现为兴奋过度、躁动不安、容易、好哭闹；有的孩子则相反，他们萎靡不振、胆怯、动作迟缓、做事半途而废、缺乏信心、智力水平低、不集中、杂乱、观察问题不仔细、不准确，思维的逻辑性和灵活性较差。
小学生心理健康状况调查分析报告
小学生心理健康状况调查分析报告一、调查目的与背景介绍心理健康是小学生全面发展的重要组成部分，对于他们的学习、生活和成长起着至关重要的作用。
因此，本次调查旨在了解小学生心理健康的状况，为学校、家庭和社会提供相关的参考依据，以促进小学生心理健康问题的预防和解决。
二、调查方法与样本选择本次调查采用问卷调查的方式进行，调查内容涵盖小学生的心理健康状况、自尊心、压力源、情绪表达等方面。
样本选择以某市某小学三、四、五年级学生为对象，共计选取了500名学生参与调查。
三、调查结果与分析1. 心理健康状况通过问卷调查，我们发现了小学生心理健康方面的一些问题。
其中，约有30%的学生表示有时感到焦虑和紧张，15%的学生甚至经常感到烦躁和不安。
这一现象表明小学生在面对学业压力和家庭环境变化时，存在一定程度的心理负担。
2. 自尊心状况自尊心是一个人心理健康的重要指标，良好的自尊心有利于小学生的自信心和学习动力的提升。
通过问卷调查，我们发现约有60%的学生表示对自己有着积极的认知和评价，但也有约15%的学生对自己产生了否定和不自信的情绪。
因此，在培养小学生的自尊心方面，家庭、学校和社会都还需加强相关的教育和引导。
3. 压力源小学生面临的压力主要来自学业、人际关系以及家庭环境等方面。
通过问卷调查，我们发现超过50%的学生表示他们常常感到学习压力很大，其中有些学生还表现出消极的情绪，如抑郁、厌学等。
此外，部分学生也提到了与同学和教师之间的相处问题以及家庭纷争对他们心理健康的影响。
因此，学校和家庭需要关注并解决这些压力源，为小学生提供更加舒适和稳定的学习环境。
4. 情绪表达情绪表达是心理健康的重要方面，良好的情绪表达有助于小学生更好地处理情绪和解决问题。
通过问卷调查，我们发现有超过40%的学生表示在面对负面情绪时很难进行有效的表达，有时还会产生消极的情绪积累。
这提示我们，需要加强小学生情绪管理的教育与培养，帮助他们更好地认识和处理自己的情绪。
小学生心理健康的全面报告
小学生心理健康的全面报告引言心理健康是指个体在认知、情感和行为方面的整体健康状态。
在小学生阶段，心理健康对于孩子们的成长发展具有至关重要的作用。
本报告旨在全面分析小学生心理健康的现状、影响因素以及促进小学生心理健康的策略。
一、小学生心理健康现状1.1 心理问题现状据调查，我国小学生心理问题发生率约为10%-20%。
常见心理问题包括焦虑、抑郁、自卑、注意力不集中等。
这些问题可能对孩子们的学业、人际关系和未来发展产生不良影响。
1.2 心理需求现状小学生阶段是个体心理发展的重要时期，孩子们在认知、情感和行为方面都有一定的需求。
然而，目前我国小学生心理需求的关注度相对较低，部分家长和教师仍存在忽视小学生心理需求的状况。
二、影响小学生心理健康的因素2.1 家庭因素家庭是小学生成长的第一环境，家庭因素对孩子们心理健康的影响至关重要。
主要包括：- 家庭氛围：和谐的家庭氛围有利于小学生心理健康的发展；- 教育方式：合理的教育方式有助于培养孩子们的自信、独立和责任感；- 父母心理状况：父母的心理状况对小学生心理健康具有显著影响。
2.2 学校因素学校是小学生成长的重要环境，学校因素对孩子们心理健康的影响同样重要。
主要包括：- 教育质量：优质的教育有助于小学生全面发展；- 师生关系：良好的师生关系有利于小学生心理健康的发展；- 校园氛围：和谐的校园氛围有助于培养孩子们的归属感和认同感。
2.3 社会因素社会因素也对小学生的心理健康产生一定影响。
主要包括：- 社会风气：良好的社会风气有利于小学生心理健康的发展；- 媒体影响：合理的媒体影响有助于培养孩子们的价值观和审美观；- 网络安全：网络环境的治理对小学生心理健康具有重要意义。
三、促进小学生心理健康的策略3.1 家庭策略- 营造和谐家庭氛围；- 采用合理的教育方式；- 关注父母自身心理状况。
3.2 学校策略- 提高教育质量；- 构建良好的师生关系；- 营造和谐的校园氛围。
小学生心理健康现状调查报告
小学生心理健康现状调查报告一、调查背景当今社会中小学生心理健康问题日益严重。
据调查，在全国一些大中城市中，大约有10%以上的小学生存在学习焦虑的问题，存在厌学、抑郁等病症的少年儿童也明显增多。
学生厌学、抑郁、暴力……等许多极端的事例也说明，现在小学生的心理健康问题已不容无视。
随着小学生心理问题的日益严重，随着素质教育的稳步推进，关注小学生的身心健康已成为社会的共识及注意的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。
教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。
”作为教师，更应该清醒地认识到学生心理问题的突出性和严重性，应该从我们自身做起，更多地关注学生的心理健康，给他们一个更加快乐的童年。
二、调查意义随着社会的变革、经济的发展，人类将面临多方面严峻挑战，同时具有良好的心理素质已成为了将来在社会上立足的重要条件，而当今社会中小学生心理健康问题日益严重。
厌学、焦虑、抑郁、暴力等心理疾问题不断出现。
小学生是祖国未来建设的生力军，培养小学生的健康心理至关重要。
而学校作为教书育人机构，在心理健康方面对学生的教育和辅导是义不容辞的。
小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，如果在学小学时代形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响，因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。
有鉴于此，我们对小学生的心理状况作了调查，旨在了解小学生的心理现状，分析小学生心理问题的发生率和困扰小学生的主要心理问题及其成因。
从而为在XX区有效地开展小学生心理素质教育提供参考。
三、调查对象和方法本次调查的对象是：XX市XX区一至六年级的班主任。
调查内容为：“XX区小学生的心理健康现状”。
调查方法为：问卷调查本次问卷分为低年级（1-3年级）问卷和高年级（4-6年级）问卷两类，采用随机抽样、问卷调查的方式，就小学生的心理健康现状，对XX区XX个学校共XX位班主任进行调查，累计发放问卷XX份，收回有效问卷XX份，有效应答率约为100.00%。
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小学生心理健康状况调查及分析2011——2012学年度湾甸子中心校小学生心理健康状况调查及分析一、调查目的时代的飞速发展，社会在进步，生活水平不断提高，我们的孩子成天在喊累！他们到底累不累？目前，我们的小学生到底有没有学习负担？心理负担到底重不重？带着这个问题，我们学校心理课题组走向我们的孩子，试图走进他们的心灵，想进一步了解我校学生的学习负担的轻重，学习心理负荷到底有多重，真实了解我校学生心理健康状况，探究学生健康心理形成的机制，寻找培养学生健康心理的有效途径。
二、调查内容和方法1、心理现状调查的内容：当前小学生的学习负担、心理健康现状以及心理现状与当前学校教育的相关性。
调查内容一：学生在校的学习时间、学生的睡眠时间、学生的作业量、教师的教学方式。
调查内容二为：学生课余活动的安排、学生在校的活动总量。
调查内容三为：孩子双休日的走向、活动的主要范围及主要方式、家长对孩子的主要关注点。
2、实施方法：本调查主要采取个别访谈法，调查问卷法。
在选取抽样学生的过程里，强调调查与抽样调查相结合的方法，把本校低、中、高年级的12个班学生作为调查对象，有效调查问卷300份，在问卷的过程中，还对低、中、高年级的学生代表作了个别访谈。
三、调查结果显性问题我们发现：当前学生在学习空间内的学习现状如下：1、62％的小学生经常为学习成绩而烦恼。
这一比例随着学生就读年级的上升而上升，到五年级达到77％。
2、30%的学生反映睡眠时间不足9小时：相当一部分乘车学生每天早上5点五十分就出门，傍晚5点半才到家，有限的时间都给浪费掉，等车时间太长。
这主要是由于政府所派送车辆太少。
3、45%的学生认为：肩上的书包过沉。
以前，我们说小学生书包重七斤半，是一支步枪的分量。
现在去称量一下，绝对不止七斤半了。
为什么会重了呢，因为现在的教材印得漂亮，开本大，又有插图，纸张也好。
同样的一本教材，现在有很多、很好的纸张，所以它的分量是以前的几倍。
书包的沉重让好多学生的肩膀压得过早变形，当然，在放晚学的当口，你在校门口可以看到一道风景，好多家长一手拉学生的手，一手拎的是沉重的书包。
4、学习负担仍然对于40%的孩子来说是一块“心病”。
40%中高年级学生反映：作业量偏多，特别现在有语、数、外三门主课，每门课程的老师都想突出强调自己所担任的一门学科，没有进行很好的协调，而且，所布置的作业比较单调、机械，让学生全然失去了兴趣，中高年级课外作业时间超过1小时。
平均每天的学习时间达到或超过3.5小时。
由于作业多也导致睡眠时间明显不足，好多学生在课堂上呈现出无精打采的态势。
（存在学习障碍、情绪障碍、社会适应障碍）3、25%的学生埋怨家长强制参加的课外辅导班太忙碌，几乎剥夺了大部分的玩耍空间。
参加的辅导主要有艺术类的培训（如：二胡、琵琶、古筝、笛子、书法、国画类）、学习提高班（主要有当前热门的英语、奥数班）休息的时间只有半天甚至为零。
4、学生额外的时间在有限的活动空间内进行。
休闲的方式主要为电脑游戏，电视、足不出户。
缺少与人交往的时机。
过着比较封闭的生活。
5、爸爸妈妈对孩子的学习关心程度只反映在金钱的满足上，大多家长很少关心自己孩子的生活。
成人的活动方式也比较单一，在麻将桌上消耗时光，因此，对孩子的影响极不利。
隐性问题在与学生的访谈中发现，当前学生面对繁重的学习任务，所表现出的精神状态不佳，与年龄不相称的学习心理负担，让一些孩子处于“心理亚健康”状态，主要表现为心理焦虑、情绪不稳定、易紧张、急躁。
在课堂学习上严重的倦怠心理：依赖心理：面对学习，关心我的不要太多：家长施与压力，教师的希望，有他们一路全包，今天这个班，明天那个班，我只需像个木偶人听命就是，有一天，我可能还会不知道自己是谁。
恐惧心理：天生不是学习的料，门门功课闯红灯，老师课堂上的东西一点也听不懂。
不知从什么时候起，我已成了学习上的落伍者。
对待学习，我真的好害怕，老师没完没了的指责，爸爸妈妈的唾骂：“怎么会生了你这么一个小子？”厌弃心理：课堂上懒散的学生明显增多了，似听非听；不做作业的学生会编各种理由；在父母的强制下机械地不负责任地完成草草完成学习任务的变多了，很少有人认为学习就是自己的事，而是父母为了面子自找的事。
懒惰心理：大批的学生在课堂上俨然成了一个听众，不愿发表自己的意见，不愿投入很多的精力，搞不懂的也不着急。
麻痹心理：面对来自家长和学校老师的惩戒行为采取无动于衷的态度，对待学习上的一个个包袱视而不见。
自暴自弃心理：自认为天生就是这块料，每一门功课就是摆在学生面前的一座座小山或是碉堡，永远也克服不了。
从众心理：班级里不行的学生也不止我一个，你不行，我不行，我们大家都不行，我也不必为此而难过。
另外，学生在学业外一些不良心理也令人堪忧：1、学生没有真实的快乐体验上学期，我校在一次“我是一只小小鸟”的征文活动中，发现：85%的六年级学生渴望飞出爸爸、妈妈、老师所设置的牢笼，渴望做一只自由、幸福的小小鸟，而且大多在文中体现出他们一点儿也不快乐，不少学生反映：在学校里很少感觉到快乐，有来自父母的喋喋不休的唠叨，有来自学校的强有力的要求，中午放松的时光也已被一项项作业占据。
对此，学生感觉压抑，敢于向***型的老师倾诉，缺畏惧向自己的老师倾诉，生怕伤了老师的心。
2、人与人之间的关爱意识缺乏：同伴之间缺少应有的关注信任春游实践活动期间，学校呼吁每位班主任老师在出发前对学生进行一次环境保护的专题教育，可是，出发之前，对每个班级的学生进行观察、调查显示：1、大部分学生带了满满一袋子零食，背着登山，没有节约意识；2、30%的孩子没有与别人分享的习惯，吃完垃圾随手抛，跟所有社会人士一样，把个旅游点弄得满地狼籍。
3、当有人出现困难时，心中没有扶持的观念。
3、个人意识太强，唯我独尊在孩子们的心中，自我是最重要的，所有的人围着他转是天经地义，为他着想也应该。
潜意识里没有关怀他人、亲人的意识。
碰到问题，第一步就先推卸责任。
“三八节”布置体验为妈妈洗脚的活动，相当一部分孩子在谈感受时说：蹲着洗脚累，我现在还有好多作业要做，至于妈妈说什么没在意，孩子只是作为一个强制的任务来完成这件事。
4、自理能力太差，实践本领不足孩子在校在家表现出这样一些态势：学校里教师指导学生所料理的自我服务项目完成的总是不够理想：30%的学生不会整理自己的课桌肚，在教室里会打扫卫生的学生也只占了那么20%，学生在家从事家务劳动的学生只占了50%，在家长心里，当前这个社会，“万般皆下品，唯有读书高”家长只叫孩子一门心思读书。
综上所述：在小学阶段，学生有着一定的心理负担，在学习上也呈现出一些明显的不足学习上的主动性不够、在学习上的不适应较多、学习中缺少自主的空间、学习的强度过高、在校时间的学习强度、课外补习多、学习的任务比较繁重（书包袋重，活动的形式单一，自主空间的太少）、不能自主安排时间（在家的活动三点一线、网络、游戏、电视、补习没有实践的经验和体验）、幸福感快乐感缺乏，由于过分注重学生学业的影响，忽视了学生作为一个个体人的责任的教育。
学生自私、以自我为中心，有什么问题发生，先学会了埋怨别人。
那么，小学生目前所呈现出的这一些问题到底缘于何处？社会、学校、家庭对学生心理的影响有着不可推卸的责任。
二、成因分析1、一个是制度建设方面的问题。
社会形势所迫。
学校里也特关注中学的走向。
谈论的话题不外乎：在升学考试当中不能差几分，差几分就可能改变一个人的命运。
所以，只要有这样一种政策导向，我们想：每一个学生、每一个家长，包括每一所学校，他们对课外的努力绝对不敢松懈。
现在对升学，尤其是对中考和高考都有奖励制度，比如加分制度、保送制度等(保送制度的奖励的性质跟加分相近)。
这种奖励制度给人的影响是，学生光有课堂里学的知识，是不足以“加分”的，加分的因素必须在课堂以外去寻找。
这样，延续到小学，1-6年级都开设奥数班，这就为一部分优生提供了丰厚的营养，也为学生增加了学生的额外负担，但是恰恰是这种课外负担，对于学生的前途起关键性作用。
可见，课堂外还有另外一个战场，而这个战场是对学生有利的，所以大家都必须关注它。
2、来自学校的压力小学也是处于无奈境地。
小学教育是基础教育，为了这个基础，为了在社会上留下好的口碑，为了给上级领导部门一个有力的交代，再加上校际竞争日趋激烈，没有质量，好的生源就会流失，就得不到社会、家长的认可。
每一所学校，对教学质量都抓得较紧。
所谓质量是生命线，留给部分观念落后的教师的理解就是一门心思要提高学生的分数，所以课外的努力又怎敢懈怠，学校为了提高学生的学业成绩，非得下苦工甚至做“赔本生意”鼓励优生参与常年拔高的训练，以用来应付各类竞赛，或成为学校对外宣传的窗口。
比如奥数辅导、作文辅导、英语辅导。
学校本着让学生学业和能力双丰收这一宗旨，在学生的学习生活里除了学习之外，也开展了丰富多彩的创新性活动，但校外实践的机会远远不够。
亲身的亲历性行为不够。
因此，学校里学习的状态也就体现为几个不协调：（一）课堂学习与课外活动不协调。
课堂学习时间过长，而课外活动时间相对过少。
（二）考试科目教学与考察科目教学不协调。
语、数、外教学任务重、压力大、管理也严格。
而考察科目如音、体、美、社会、科常等教育就过轻，对学生根本就构不成负担。
这样下来，学生基础知识的全面发展很难得到保证。
（三）统一安排的活动与学生自主设计活动不协调。
组织学生活动多，而真正是学生自主活动过少。
（四）每个教室里的班额普遍较满，低起点，分层教学，关注班集体中的每一员成为一句空话。
（五）在学生课外作业的安排上，机械重复的作业负担过重，而思维训练的负担过轻。
但是我校对外来家长的择师择班明令禁止，也从不按成绩去排队。
参加有偿家教的只占10%。
3、来自教师的影响教师面对学校所给予的重重压力，由于自身跟不上时代的节奏，再加上还有相当一部分老师面对新课程的不适应，所以，也就有老师一味地靠延长工作时间，反复地机械操练来达成相应的教学任务，这主要表现在一部分老教师布置作业形式的单一，重复机械地抄写任务。
另一种现象是老师们曲解了减负，学生的负担变得一身轻，教师很随意地布置作业，即使在课堂上到底和学生探究些啥目标不明确，作业布置、批改也随意，因此滋长了一部分学生的惰性：这主要表现在一部分年轻老师的行动里。
随社会价值观的变化，好多老师为了自身的面子，为了学校的考评机制“不懈”地努力。
任意地对学生施加压力，或者在老师们的眼里，似乎学习成绩就是最重要的，忽视了全方位素质的培养，学校的办学理念、办学思想在一部分观念和行动都比较落后的教师手里得不到落实。
4、教育的方式有待于进一步思考。
老师们埋怨声中反映出：现在的学生越来越难教。
特别对于思想上、行为上滞后的学生，20%的老师感觉束手无策。
认为不能用武力征服，光靠苦口婆心教导，收效甚微。