《小伙伴》优质教学设计
小伙伴-西南师大版九年级音乐下册教案
小伙伴-西南师大版九年级音乐下册教案一、教材分析本教案适用于西南师大版九年级音乐下册教材，本节课程教学目标是学生能够熟练演奏《小伙伴》这首歌曲，并且理解歌曲的背景和意义。
这是一首节奏明快、旋律优美、朗朗上口的歌曲，非常适合初学者学习。
二、教学目标1.知识目标•学生能够熟练演奏《小伙伴》这首歌曲。
•学生理解歌曲的背景和意义。
2.能力目标•提高学生音乐演奏能力。
•提升学生听觉识别能力。
•促进学生音乐感知、表现力等综合素养的培养。
3.情感目标•培养学生的音乐兴趣。
•培养学生的合作精神。
三、教学重难点1.教学重点•掌握歌曲的旋律和节奏。
•培养学生的演奏能力。
2.教学难点•培养学生的合作精神和团队精神。
•熟练掌握歌曲的演奏技巧和小节过渡。
四、教学过程1.热身活动•利用电子琴或其他节奏器奏出《小伙伴》伴奏，让学生跟着拍打节奏。
2.新课讲解(1)歌曲背景•分类：歌曲。
•歌曲名称：《小伙伴》。
•歌曲作者：未知。
•演唱者：未知。
•歌曲风格：流行歌曲。
(2)歌曲演奏•按照乐谱教授歌曲演奏方法，熟练掌握歌曲的旋律和节奏。
3.实践演练•将学生分成小组，进行集体演奏，培养他们的合作精神和团队精神。
4.情境再现•创造适应的情境，让学生在实际场景中演奏歌曲。
五、教育反思通过本节课的教学，学生能够熟练演奏《小伙伴》这首歌曲，并且了解到这首歌曲的背景和意义。
同时培养学生合作和协作的能力，提升学生综合素质和音乐表现力。
希望学生能够在学习和生活中坚持不懈，不断提升自己的综合素质。
《小伙伴》教学设计教学教案2
《小伙伴》教学设计-教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和描述，认识不同的小伙伴，提高观察力和表达能力。
（2）培养学生与小伙伴合作完成任务的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的团队协作能力。
（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，提高沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐于交友的情感态度。
二、教学内容：1. 认识不同的小伙伴，学会描述他们的特点。
2. 学习与小伙伴合作完成任务，培养团队协作能力。
3. 通过实例分析，引导学生学会倾听、理解他人的观点，提高沟通能力。
4. 开展小组讨论，让学生分享与小伙伴相处的趣事，培养友谊。
5. 总结课程内容，引导学生树立正确的价值观，关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生认识不同的小伙伴，学会描述他们的特点。
（2）培养学生与小伙伴合作完成任务的能力。
（3）引导学生学会倾听、理解他人的观点，提高沟通能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生学会倾听、理解他人的观点。
（2）培养学生与小伙伴建立深厚友谊的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学会与小伙伴相处。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学会沟通、合作。
4. 实例分析法：通过分析实例，让学生理解沟通的重要性。
五、教学准备：1. 教学材料：PPT、图片、游戏道具等。
2. 教学场地：教室、户外活动场地。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、智能手机等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的动画短片，引入本节课的主题《小伙伴》，激发学生的学习兴趣。
2. 认识小伙伴：展示不同的小伙伴图片，让学生观察并描述他们的特点，培养学生观察力和表达能力。
4. 游戏互动：设计一个“找朋友”的游戏，让学生在游戏中学会倾听、理解他人的观点，提高沟通能力。
小伙伴教案初中
小伙伴教案初中
教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握课文《小伙伴》的基本内容，理解文章的主旨和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、团结互助的品质，激发学生对生活的热爱。
教学重点：理解课文《小伙伴》的内容，分析文章主旨和情感。
教学难点：如何引导学生深入理解文章的情感，培养学生的阅读理解能力。
教学准备：教材、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾之前学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们有自己的小伙伴吗？你们和小伙伴之间发生过哪些有趣的事情呢？
二、自主学习（10分钟）
1. 让学生独立阅读课文《小伙伴》，理解文章内容。
2. 学生根据自己的理解，回答课后的问题。
三、合作探讨（15分钟）
1. 学生分组讨论，分析课文的主旨和情感。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。
四、情感体验（10分钟）
1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对友情的理解和感悟。
2. 引导学生珍惜友情，团结互助，热爱生活。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和情感。
2. 鼓励学生在课后进行类似的阅读实践，提高阅读理解能力。
教学反思：
本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文《小伙伴》的内容和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和启发，帮助学生克服学习难点。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
(人教新课标)一年级下册《小伙伴》教学设计
28 小伙伴【备课资料包】【教学目标】1、会读“餐、丢”等13个生字。
会写“问、间”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会进入角色读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教学重点】会读“餐、丢”等13个生字。
会写“问、间”等6个生字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会进入角色读。
【教学准备】1、准备课文朗读录音磁带；2、准备生字卡片。
【教学过程】第一课时一、谈话引入：在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起干什么？小伙伴之间是怎么相处的？玛莎小朋友也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事？（引入课文）二、初读课文，检查预习，了解课文大意；1、指名分节朗读课文，其余学生仔细听：是否读准了字音？2、检查预习：（1）出示生字卡，检查读音。
（重点读准“餐、糟、粗”等平舌音；“概”念gài，不念kài。
）（2）同桌互相抽读生字。
（3）学生读课文，要求读准字音，读通顺句子。
（4）分组练习读课文，要求正确、流利3、播放朗读录音，听完后说一说：（1）玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）（2）玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？引入课文。
三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助；1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。
学生自己读一读2—8自然段，然后鼓励发表看法：（1）你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？（2）安东这样做的时候，他的心里会想些什么？（3）如果你是玛莎，你希望得到他们三个谁的帮助？为什么？3、随着学生的意见，相机指导朗读和理解；(读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。
)四、实践活动：1、分角色朗读课文；2、想一想：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？学生想象回答。
3、分组交流：我的身边有没有安东这样的小伙伴？五、质疑：你还有什么不理解的地方？师生交流，解决问题。
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计目标分析学生能够准确认读并理解本课中的基本词汇和表达方式。
学生能够通过合作学习，完成简单对话，提高口语交际能力。
学生能够理解小伙伴的含义，认识到与他人合作的重要性。
内容规划学习基本词汇：朋友、陪伴、分享、互助等。
学习基本表达方式：问候、邀请、感谢等。
通过小组合作完成简单对话，进行角色扮演。
结合生活实际，讨论什么是真正的“小伙伴”。
教学方法词汇教学：通过实物、图片等形式展示词汇含义，组织学生模仿发音并纠正发音。
对话教学：分组进行角色扮演，模拟情境对话，培养学生口语表达能力。
情境教学：创设真实的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
小组合作：学生分组进行合作学习，培养团队协作能力。
教学资源PPT课件：包含基本词汇、表达方式的图片和例句。
角色扮演道具：如玩具、卡片等，帮助学生更好地进行角色扮演。
小组合作任务卡：为学生提供具体的小组合作任务和指导。
教学评价表：用于教师对学生表现进行评价和反馈。
互动环节小组合作：学生分组，每组4-5人，共同完成小组合作任务。
任务包括情境对话、角色扮演等。
互动问答：教师提出问题，学生回答并进行互动交流。
问题可以涉及本课所学内容以及学生的实际生活。
小组竞赛：各小组进行比赛，展示所学知识，评价标准包括准确性、流利度和合作精神。
教师示范：教师为学生示范如何运用所学知识进行实际交流，引导学生积极参与语言活动。
学生展示：学生自愿或按照教师要求展示自己的学习成果，其他同学提出建议和意见。
师生互动：教师与学生进行互动交流，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，给予指导和帮助。
初中美术《小伙伴》优质教案、教学设计
初中美术《小伙伴》优质教案、教学设计教材分析：本课主要研究内容是研究人物脸部的比例、表情特点、人物头部的基本形等知识以及人物头像的写生方法等知识。
让学生明白人物头像写生的意义，人的形象最为生动完美，又富于动态、表情和个性特点的变化，因此，惟妙惟肖地画好人物形象也就是最为困难，需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。
人物头像的写生练是获得这些能力和技巧必不可少的环节。
本课研究也为下一课研究速写做了充分铺垫。
教学目标：
知识与技能：了解人物头部的基本比例、基本形，头部透视规律，知道“三庭五眼”分布规律，懂得由于人物头部的基本形和五官细微不同产生的人物相貌的差异性。
过程与方法：通过欣赏画家作品和观察同学的脸型、五官等方法，初步研究线造型和明暗造型两种不同表现技法来表现人物形象。
情感、态度和价值观：体验描绘身边小伙伴们形象过程中带来的乐趣，增进同学们之间的友谊。
教学过程：
壱、指导阶段：
出示一组照片，提出问题
1、同砚们，照片中的同砚你熟悉吗？
他们都是我们天天朝夕相处的小伙伴，你想用画笔划一画你2、
的小伙伴吗？
今天就带领人人研究用绘画形式来表现身边的小伙伴，学生看到照
片里的同学是本班熟悉的面孔，激发学生的研究兴趣。
弐、发展阶段：
1、了解什么是肖像画，出示肖像画的含义。
肖像画，描画详细人
物的绘画，古代称为“写真”“写照”“传神”等，追求形神兼备，重
视人物五官刻画。
2、每个人的相貌都是独特的，各有特点，要创作一幅生动形象
的肖像画，都要注意哪些方面？（脸型：民间画诀概括为“八格”。
的肖像画，都要注意哪些方面？（脸型：民间画诀概括为“八格”。
人教2024版初中美术七年级上册《小伙伴》教学设计
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和表现友谊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用示范、指导、讨论等多种教学方法，帮助学生逐步突破难点，掌握绘画技巧，从而提高美术学科的核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小伙伴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过和朋友之间难忘的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友谊的奥秘。
二、核心素养目标
人教2024版初中美术七年级上册《小伙伴》核心素养目标：
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析小伙伴的特点，提高对人物形象的理解和表现。
2.增强学生的美术表现能力，运用绘画技巧描绘小伙伴之间的友情，提升创作能力。
3.激发学生的创新意识，鼓励尝试不同绘画材料，形成独特的艺术风格。
4.培养学生的文化理解素养，了解伙伴关系在不同文化背景下的表现，提高对人际关系的尊重和包容。
-绘画材料运用：教授学生如何运用不同的绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩等，以丰富画面效果，提升作品的艺术表现力。
2.教学难点
-人物特征的捕捉：对于初中生来说，准确地捕捉和表现人物特征是一项挑战。难点在于如何引导学生观察细节，如眼神、嘴角等，并通过绘画技巧将这些特点表现出来。
《小伙伴》教学设计
《小伙伴》教学设计《小伙伴》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《小伙伴》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小伙伴》教学设计1一、教学目标1、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
2、明白什么是人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
3、怎样围绕人物的特点选择合适材料的方法。
二、教学重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、教学难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、作前准备：让学生观察、收集生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后留意在他（她）身上发生的事，以丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
五、课时数：一课时。
六、教学过程（一）谈话导入，引出课题上个月，我们对第五组教材的学习，少年闰土、鲁迅先生给我们留下深刻印象，谁能说说是什么原因吗？（板书课题：抓住特点写具体写生动）。
（二）提出要求，讨论理解1、审文题明要求：看书 95页，默读作文提示后说意。
本次作文要我们写什么？本次作文要求中有哪些限制条件？2、明特点拓思路：指导如何抓住人物的特点。
（1）什么叫人物的特点？（2）人物特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干生活习惯……过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要抓住一个人比较明显的某些特点，而且还要选择符合特点的事例来突出人物特点，这样就能给人留下深刻印象。
3、扣例文借写法：《少年闰土》一文作者写出了闰土的什么特点？通过什么事件反映特点？这些代表性事例与特点是否恰当？板书：代表性事情问：要把有代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？板书：外貌心理语言动作神态（这就是把人物写“活”的重要手段。
）表达方法指导：Bia表外貌描写：包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
有个性，如见其人。
例：闰土语言描写：要真实、准确，符合人物的身份和特点。
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《小伙伴》优质教学设计《小伙伴》教学设计学习目标1、认识“餐"、“丢"等1３个生字、会写“问”“间” 等6个字、２、正确、流利、有感情地朗读课文,练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,明白得要有乐于帮助她人的愿望与行动,去关怀帮助自己的小伙伴、教学重难点重点:识字、写字与朗读、难点:通过阅读使小孩们明白要用实际行动帮助自己的小伙伴。
课前准备生字卡片与板书课时安排 2课时教学流程第一课时一、自由谈话,揭示课题1、经常在一起的工作、学习、生活、玩的朋友叫伙伴,我们能够称自己的同学为——小伙伴。
我们要学习的新课文的题目就叫“小伙伴”。
出示课题、“伙伴"两个字依然要求我们书写的,看看她们有什么特点？师范写,生书写、二、读通课文,检查自学1、先给课文标上序号,然后大声地读一读课文,圈出您不认识的或者您认为比较难读的词语,借助拼音多读几遍。
２、学生自由读课文,边读边圈词语、3、把您圈出来的词语读给您的同桌听、假如还有读不准的,请您的同桌帮帮您、(同桌互读、)4、大伙儿都会读了,那老师要考考您们了。
(书上圈画认读:午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着)5、生字新词大伙儿果然都会读了,真了不起。
课文读得如何样？谁情愿读读课文的第一自然段？(指名分段朗读课文,随机集体词语正音,难句朗读、)三、图文对比,再读课文1、小朋友们把词语、句子读得这么好,相信一定会把课文读得更棒了、请同学们再读课文,一边读,一边想,课文中的小伙伴指的是谁？要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。
指导读好外国人的名字,要2、学生回答,教师板书。
3、跟她们打打招呼、四、学习第１自然段１、小伙伴之间发生了汁么事呢？我们去看看吧！２、出示第1自然段。
3、各自读读,您发现了什么。
五、初读2——８自然段1、小伙伴们都去春游了,一路上,她们讲着、笑着,欣赏着春天的美景,玩得特不快乐。
到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎一个人站在一旁、玛莎如何了？同学们见了,是如何讲、如何做的呢?自由读课文,边读边用不同符号画出描写她们表现的话。
2、学生边读边观察插图,想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜与安东,讲讲是如何明白的。
读明白课文,熟悉人物,为下节课的课本剧做好铺垫。
引导学生结合课文语言文字考虑分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。
如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,像特不难过。
从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给她吃呢。
身穿蓝色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎、一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子,快步走来,把半片面包递给玛莎的男孩是安东……3、三个小伙伴中您最喜爱谁,什么缘故？我们下堂课再来学习,还要请许多同学演一演课本剧呢。
六、复习生字新词,指导书写1、复习新词:午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、不记得、保护、管理、夹心。
读的时候,重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音以及“大概"的“概”的读音。
认识餐字:引导小孩们想象餐字像一个人拿着刀叉在吃食物,再用放大字体的方式记忆餐字的各个部件、糟:加一加(米+曹)概:通过分析字理加深对概的认识,让学生明白大概是大约的意思。
2、出示生字“问"、“间”引导学生分析。
(有什么特点？书写时要注意什么?)并尝试书写。
(“问”、“间"都是半包围结构,偏旁是门字框)3、学生书写。
(让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔与间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导`力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时一、创设情境,复习导入。
１、《小伙伴》这篇课文讲到了哪几个小伙伴？{板书:玛莎维加安都安东｝谁能讲讲讲了什么事?第一个请到叶帮,她把课文从头到尾讲了一遍,尽管没有做到简练,然而佩服她差不多能做到背诵了、再请了帅炯来讲,她依照黑板上小伙伴的名字依次讲,也没有达到简练的要求、我觉得让小孩复述课文内容尽管有利于增强个不小孩的语言能力,对其她同学的语言发展没有帮助、我觉得以后类似的教学能够如此设计:1、先请小孩讲,2、呈现一段语言简练又能完整复述课文意思的文字,3、比较两段话,再总结如此的问题该如何回答、2、出示生字与词语卡片,捡查认读情况、二、精读课文,演练课本剧,检查认读情况、1、小伙伴们都去春游了、一路上,她们讲着,笑着,欣赏着春天的美景,玩得特不快乐。
到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎一个人站在一旁。
玛莎如何了？同学们见了,是如何讲、如何做的呢？上节课,我们差不多画出了她们的不同表现,这节课请小朋友再读课文,边读边用横线画出四个小伙伴讲的话。
2、现在我们要来排演课本剧,请小朋友好好练练这些小伙伴的对话,等会儿我要请朗读得最好的四个小朋友分不来演四个小伙伴。
３、接下来,老师要挑选维加与玛莎了。
您能找出维加与玛莎对话的段落不？(第２、 3、4自然段)(1)刚刚我们差不多把这几个段落读通顺了、现在,要把她们的对话读出感情来。
让我们先去看看学习小伙伴都用了些什么好方法?(出示:我抓住了能帮我读出感情的词语与标点符号;当我明白了,玛莎与维加内心在想些什么时我就把句子读好了、)(２)她们的方法多棒啊,您能够用她们的方法来进行练习。
假如您有更好的方法也能够用您自己的方法试一试。
(３)谁情愿来试一试？(指名读,集体评议,齐读、)(4)以下问题随机提出 2自然段①您是用什么方法进行练习的？(学生估计回答:抓住词语“如何"与“?”)②当时维加在想些什么呢？(5)第３自然段①您是用什么方法进行练习的?(抓“丢" 与“ ……” )②后面有个省略号,讲明当时玛莎还有话要讲,那么玛莎还想讲些什么？③是呀,玛莎多担心、多难过、多着急啊!您能读好这句话不？(6)第4自然段:①您又是用什么方法进行朗读练习的?(抓“糟糕”。
)②那究竟发生了什么情况,让维加大喊糟糕？(出示:真糟糕!____。
)您能用这个句式来讲一讲不?③是呀,这件情况发生得可真不妙、那么,在您的周围,发生过如此“糟糕”的情况不？叶嘉伟:我上学期又一次不小心把尿拉在裤子里了,真糟糕、池升浩:我在下雨天摔跤了,浑身都弄脏了,真糟糕、④想想当时的心情,再来读读这句话、⑤呀,维加真是一个关怀小伙伴的好小孩,您同意不？⑥您是从哪里看出来的?⑦让我们一起再来读一读这段话。
(7)教师抓住对话,随机进行朗读指导,读出维加关怀询问的语气,安娜关怀责怪的语气。
玛莎难过委屈、声音要小一些、4、小组合作分角色朗读课文对话部分,进一步读明白三个小伙伴是如何关怀玛莎的。
(维加、安娜只有询问、关怀、责备,没有实际行动,安东用行动去关怀,玛莎特不感动、)5、小组同学编排课本剧,尝试表演,进一步体会不同的人物、师:这几个伙伴中,您最喜爱谁？什么缘故呢?(引导学生体会三个小伙伴的不同表现,想象安东当时是如何想的,深入了解安东的帮助,在当时来讲是最有用的,最具体的关怀、)7。
质疑问难、鼓舞学生提出自己不明白或想问的问题。
师:维加与安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后,她们会如何想、如何做？生:维加会不行意思,因为她想到自己应该要把食物分给玛莎才对。
生:玛莎都脸红了,她没有用实际行动帮助玛莎,还批评她、生:玛莎与安东的做法刚好相反、师小结:我认为维加与安娜用语言去关怀玛莎,也是一种关怀,只是没有像安东那样用行动去关怀玛莎,在不人需要帮助的时候伸出援助之手的,才是真正的伙伴！师:假如让您选择一位当伙伴,您选择谁?生:安东。
师:您身上有安东的好品质不?在同学需要帮助的时候,您情愿用行动帮助她不？四、进行字词训练,巩固生字新词、教学反思:《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关怀玛莎的事。
课文以讲述事件的方式默默向小孩们传达了一个简单却常常被忽略的问题:真正的好伙伴是用实际行动去帮助、关怀不人的、这是一篇对现在单身子女的00后一代的小孩们特不有教育意义的课文、教学中,学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容,体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关怀、谁的关怀是玛莎此时最需要的呢?我提出了一个极简单的问题:“您们最喜爱谁？＂“安东!"“我喜爱安东！”……几乎所有的学生都一边高高地举起小手,一边兴奋地大声讲自己喜爱安东。
是啊,学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为,都从内心给予了认可,她们幼小、纯确实心灵都被这一行为所感动、“什么缘故呢？”我接着问道、这一问,不少同学的手收了回去,有的望望周围同学,有的又将目光转到课本上,有的笑着看着我,想讲些什么,可又没有勇气站起来,只有几位同学的手仍然高高地举着、因为此时学生通过阅读,只是特不直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的,但假如让她们站起来用语言描述,还存在着一定的困难。
她们需要有一段时间来组织语言、一个女小孩讲“我最喜爱安东,因为她助人为乐,”她想了一会儿接着讲:“我觉得她做得最好。
"“我也喜爱安东!”刘明伟站起来讲:“因为她把自己的面包掰了一大半给玛莎吃!”瞧！小孩们多会分析呀！看着还有不少高举的小手,我想,此时我再讲些什么不就是多余了不？让她们各抒己见吧！在课上,我还针对我班同学课下骂人打小报告的现象,在此对学生进行了思想教育是最好只是的了。
“同学们您们有过帮助不人的事不？”学生纷纷讲出帮助不人的事。
有的讲我借不人铅笔了。
有的讲我帮不人扫的了等等、“您喜爱与什么样同学交伙伴？”学生挺有思想的。
有的讲我喜爱与学习好的同学交伙伴。
有的讲我喜爱与助人为乐的同学交伙伴。
有的讲我喜爱与诚实的同学交伙伴等等。
“咱们班谁是您的伙伴呢？”学生讲完后,我讲:“请您与您的伙伴拉拉手。
”学生都与自己的伙伴拉了手。