部编版四年级语文下册《9、短诗三首》教学设计教案
部编版四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教案（共2课时）一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本课包括《春晓》、《静夜思》、《所见》三首诗歌。
这些诗歌都是我国古代著名诗人的作品，具有较高的文学价值。
本课的学习旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识。
但在理解诗歌的意境和情感方面，仍需要老师的引导。
此外，学生对诗歌的朗读和感悟能力也需进一步加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方式，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，尤其是古代诗歌的情感，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗歌的意境和情感。
2.难点：感悟诗歌的美，培养对文学的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗歌所描述的情境，帮助学生更好地理解诗歌。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的韵律美，提高他们的朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生相互交流对诗歌的理解和感悟，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗歌图片、音乐等的课件，帮助学生更好地理解诗歌。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导学生谈谈自己对春天的认识。
然后引入课文，让学生初步感受春天的美好。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真倾听。
之后，学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的情感。
老师对学生的朗读进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
老师对学生的讨论进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：为什么诗人会写出这样的诗歌？学生畅所欲言，老师给予评价。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《春晓》、《绝句》和《静夜思》三首古诗。
这些古诗都是经典的中华优秀传统文化代表，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗，学生可以提高自己的语文素养，感受到古人的智慧和情感。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于简单的古诗可以理解其大意。
但是，对于一些生僻字和词语，学生可能还有一定的困难。
此外，学生可能对一些古诗的背景和作者的了解不多，这也可能影响到他们对古诗的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解其大意，掌握一些生僻字和词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的阅读理解和语文素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受古诗的美，领略中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵古诗，理解其大意。
2.难点：掌握一些生僻字和词语的意思，理解古诗的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学习效果。
3.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、图片等。
2.教案：编写详细的教学设计。
3.课文录音：准备课文的标准朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，如“春暖花开”、“鸟语花香”等。
然后引出今天要学习的《春晓》这首诗。
2.呈现（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
然后教师逐句讲解诗句，解释生僻字和词语的意思。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决诗句中的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，理解诗句的意思。
9短诗三首(教案)部编版语文四年级下册
教案：短诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
（2）学会欣赏短诗，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的欲望。
二、教学内容本节课将学习三部编版语文四年级下册中的《短诗三首》，包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读短诗，理解短诗大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）短诗深层含义的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：教学多媒体设备、短诗文本、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 短诗学习：（1）春晓（3分钟）（2）静夜思（3分钟）（3）登鹳雀楼（3分钟）教师引导学生朗读短诗，让学生通过朗读感受短诗的韵律美。
然后，教师讲解短诗的大意，引导学生理解短诗的主题和情感。
3. 生字词学习：（5分钟）教师挑选出每首短诗中的生字词，引导学生学习并运用到实际情景中。
4. 小组讨论：（5分钟）学生分小组讨论，分析短诗的主题和情感，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 欣赏与创作：（5分钟）教师引导学生欣赏短诗，培养学生的文学素养。
然后，教师鼓励学生尝试创作自己的诗歌，激发学生创作诗歌的欲望。
六、板书设计板书设计将包括短诗的、作者、主要内容、主题和情感等方面，以简洁明了的方式呈现短诗的关键信息。
七、作业设计1. 抄写短诗，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
3. 尝试创作一首小诗，表达自己对某个事物的赞美之情。
部编版四年级下学期第三单元《9短诗三首》教学设计
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下学期语文教材中的一篇课文。
本节课通过三首短诗的教学，旨在让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。
三首诗分别是《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》，每首诗都有其独特的意境和表达方式。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌这种文学体裁有一定的认识。
但他们对于诗歌的深入理解和鉴赏能力还不够，需要通过本节课的学习，进一步感受诗歌的魅力，培养文学素养。
此外，学生对于古诗词的学习兴趣也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的意境和表达的情感。
2.过程与方法：通过感悟、想象、品味等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，提高文学素养，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的意境和表达的情感。
2.难点：深入理解诗歌的意境美，培养诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.欣赏教学法：引导学生品味诗歌的语言美，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括诗歌的图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的诗歌材料，以便进行拓展教学。
3.课堂练习：准备与课文相关的练习题，以便进行巩固教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生欣赏春天的美。
然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌呢？”让学生回忆起与春天有关的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现《春晓》这首诗，引导学生朗读并理解诗歌的内容。
利用课件展示诗歌的意境，让学生感受春天的美。
然后提问：“这首诗描绘了春天的哪些景象？你们能感受到春天的美吗？”引导学生深入理解诗歌的意境美。
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》
四年级人教部编版下册语文教案-9《短诗三首》一、教学目标知识与能力1.能够理解并朗读诗歌《短诗三首》。
2.能够感悟诗歌的意境，体会诗歌的美感。
3.能够自由创作简单的短诗。
情感态度价值观1.培养学生对诗歌的热爱和感悟力。
2.培养学生的想象力和表达能力。
3.鼓励学生表达自己对生活的感悟和情感。
二、教学重难点重点1.能够理解并朗读《短诗三首》。
2.能够理解并感悟诗歌的意境和美感。
难点1.能够进行自由创作简单的短诗。
三、教学过程一、导入引出诗歌的主题和情感，激发学生对诗歌的兴趣。
二、学习诗歌1.学生跟读《短诗三首》，师生共同理解诗歌的意境。
2.分组讨论诗歌的感受和理解，展示学生对诗歌的不同理解。
三、诗歌创作1.教师指导学生进行简单的短诗创作，要求学生发挥想象力，写出有情感的作品。
2.学生朗读、展示自己的短诗作品，互相欣赏和评价。
四、课堂小结回顾今天学习的内容，强调诗歌的美感和表达方式，鼓励学生多多接触、欣赏诗歌。
四、教学反思本节课主要是让学生通过学习短诗，《短诗三首》这几首小诗，尽量领悟和感受诗歌的意境。
在教学过程中，学生对于理解诗歌的理解需要时间，建议增加一些互动环节，引导学生更深入地理解并表达自己对诗歌的感悟。
五、作业布置1.完成《短诗三首》的朗读。
2.创作一首简短的短诗，写出自己的心情或感悟。
3.欣赏一首你喜欢的诗歌，写一篇读后感。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够从中感受诗歌的美感，培养对文学的热爱与创作能力。
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册的一篇课文，包含了《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是中国文学史上的经典之作，具有较高的文学价值和审美价值。
本课的教学目的是让学生感受古诗的语言美、意境美，提高他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和语言特点有一定的了解。
但他们对于古诗的深层意境和作者的情感表达可能还难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟来体会古诗的美，帮助他们理解古诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的语言美、意境美，培养对古典文学的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会古诗的意境美和情感表达，提高鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地去感受古诗的美。
2.互动式教学法：通过讨论、问答等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、音乐等。
2.课文录音：准备课文的标准朗读录音，以便学生跟读和模仿。
3.相关资料：准备与课文相关的背景资料，以便为学生提供更多的学习信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课件，展示与课文相关的图片和音乐，引导学生进入学习情境。
同时，向学生介绍本节课的学习内容，即三首古诗《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现课文，要求学生大声朗读，跟读课文录音。
在学生朗读过程中，教师关注学生的发音、语调等，及时给予指导和纠正。
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案
部编版四年级下学期第三单元《9 短诗三首》教案一、教学目标1.知识目标：–了解并掌握《9 短诗三首》的内容和意义。
–能够准确朗读和理解诗歌内容。
–掌握相关生字词的写法和意义。
2.能力目标：–能够通过诗歌展示自己的情感和想法。
–能够听懂他人朗读的诗歌，理解他人的情感表达。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
–培养学生用心感受诗歌中的情感和意境。
二、教学重点和难点•重点：理解诗歌内容，准确朗读，掌握相关生字词的写法。
•难点：理解诗歌中的意境和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过唱歌或者朗诵一首与《9 短诗三首》相关的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第一首诗《春晓》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描述和情感。
2.学生跟读诗歌，纠正发音和语调。
3.分组小练，让学生用自己的话复述《春晓》的内容。
3. 生字词学习（10分钟）1.教授生字词，让学生掌握相关生字词的写法和意思。
2.针对生字词设计游戏或者练习，巩固生字词的记忆。
4. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第二首诗《秋思》的内容和意义，让学生理解诗歌中的表达和情感。
2.学生跟读诗歌，加深对诗歌的理解。
3.让学生分组演绎《秋思》的情感表达。
5. 创作小诗（20分钟）1.引导学生参考前两首诗的风格和情感，创作自己的小诗。
2.学生相互分享创作，欢迎学生展示自己的作品。
6. 学习诗歌（15分钟）1.讲解第三首诗《钓鱼》的内容和意义，让学生理解诗歌中的描写和情感。
2.学生跟读诗歌，品味诗歌中的细节描写。
3.让学生按照自己的理解，表演《钓鱼》的情景。
7. 总结（5分钟）让学生回顾当天学习的内容，总结诗歌中的主题和情感表达。
鼓励学生继续接触并学习诗歌，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。
四、课后作业1.背诵《9 短诗三首》中的一首诗。
2.仿写一首关于自己生活的小诗。
3.练习相关生字词的书写。
五、教学反思本节课教学内容主要针对《9 短诗三首》进行了分析和讲解，通过多种形式的学习活动，让学生全面理解诗歌内容和情感表达。
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部编版四年级语文下册《9、短诗三首》教学设计1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、
藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的
珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?
3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星漫灭藤萝膝上波涛
3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的
“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
三、朗读诗歌,体会韵味。
1.学习《繁星》(七一)。
(1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。
)
(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。
)
(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感
受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。
)
(5)出示图片,配乐朗读诗歌。
(6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。
①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。
2.交流自学内容。
学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
(1)出示第二首诗,交流:
①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)
②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。
)
③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。
)
④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
(2)出示第三首诗,交流:
①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。
(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。
)
②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)
③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。
)
④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
四、拓展延伸。
现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
它的语言趋于口语化、散文化。
其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。
本课所选的三首短诗均为抒情诗。
五、布置作业。
1.阅读《繁星》中的其他诗歌。
2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。
短诗三首
怀念往事热爱大海赞颂母爱
1.借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。
2.反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。
现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。