诗歌鉴赏整体阅读使用本
部编初中中考语文诗歌鉴赏及文言文阅读阅读训练及答案
部编初中中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读阅读训练及答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1．读下面题目，完成题目。
闻官军收河南河北（唐）杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）参考《古汉语常用字字典》“却”的义项，诗句中“却”的意思为________①〈动〉退；后退。
②〈动〉打退：击退。
（又）〈动使动〉使……后退。
③〈动〉推却；推辞；拒绝。
④〈动〉去：去掉。
⑤〈动〉回头。
⑥〈副〉通“恰”，刚刚。
（2）下列加下划线词的用法与众不同的一项是（）A. 闻官军收河南河北B. 初闻涕泪满衣裳C. 却看妻子愁何在D. 便下襄阳向洛阳【答案】（1）回头（2）D【解析】【分析】（1）要求学生在理解诗歌内容的基础上分析“却”的意思。
“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
”翻译为：回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。
故“却”在这里解释为：回头。
（2）河南：古义是指黄河以南。
今义指河南省。
涕：古义是指眼泪。
今义是鼻涕。
妻子：古义是指妻子和孩子。
今义是指男子的配偶。
下：经过。
ABC三项的加下划线词都是古今异义词。
故选D。
故答案为：⑴回头；⑵D。
【点评】⑴本题考查词义的理解，结合诗句和诗歌内容即可作答；⑵本题要结合积累的文言实词进行分析。
在平时的学习中，必须熟记重点的课下注释，然后对通假字、古今异义、词类活用等现象进行归纳整理。
2．阅读下面的古诗，完成后面的题目。
柳（唐）李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
【注】①断肠天：令人销魂的春天。
全诗写柳，句句写景，又句句抒情。
请结合全诗内容分析作者所写之景、所抒之情。
【答案】首句中，诗人追想了“柳”在春日的样子，“逐东风”“拂舞筵”，好似与宴会上的舞女融为一体，婀娜多姿，翩然起舞。
后两句中，作者看见了“清秋”“斜阳”“秋蝉”，点染了环境的凄凉，也写出了所处凄凉环境下柳条的枯凋。
2018高考语文(新课标)总复习教师用书第二部分古诗文阅读专题七古代诗歌鉴赏学案1整体阅读指导Word版含答
专题七古代诗歌鉴赏[考纲要求]《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所作的规定中，“鉴赏评价”能力层级主要针对古代诗歌鉴赏：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度[考卷分析][备考指导]1．近几年全国新课标卷在诗歌命题上呈现出以下特点：从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，以简答题的形式考查，一般设两道题，赋分一直是11分；从考查角度来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。
另外，2016年全国新课标卷Ⅲ、2015年全国新课标卷Ⅰ、2014年全国新课标卷Ⅱ出现比较鉴赏的题型，值得关注，备考中应作相应的训练。
2．复习备考应遵循诗歌阅读的规律，注重鉴赏与审美能力的培养，在理解的基础上，针对不同题型进行有效训练。
第一，理清诗歌思路，读懂诗歌内容。
诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。
若想了解古人写诗的语言习惯，首先须读懂字面意思，然后借助题目、注释和作者的遭遇，展开想象，准确体会诗歌意境并理解情感主旨。
第二，梳理近年的高考真题，有针对性地分考点逐点突破。
3．据2017《考试说明》，诗歌鉴赏题的题型，由原来的两道简答题变更为一道多项选择题和一道简答题。
一、古代诗歌的分类古代诗歌包括诗、词、曲。
1．古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。
“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。
古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押韵较自由。
2．近体诗也叫今体诗，包括律诗和绝句。
这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。
3．词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。
其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄、字数、句数大体一致。
人教版七年级下册语文诗歌鉴赏含解析(Word版)
人教版七年级下册语文诗歌鉴赏含解析（Word版）一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1．古诗词鉴赏。
竹里馆（王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
（1）诗歌后两句写出了________的景象，全诗传达出诗人________的心境。
（2）“独”是古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。
说说诗中“独”字的妙处。
【答案】（1）夜深人寂、明月相伴；宁静、淡泊（或悠然自得、自在）（2）“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
【解析】【分析】（1）“深林人不知，明月来相照。
”描绘了夜深人静，诗人月下独坐，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
（2）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“独坐幽篁里”，这句话的意思是：独自闲坐在幽静竹林。
开头一个“独”字便给读者留下了突出印象，这个“独”字也贯穿了全篇。
诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。
体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
故答案为：⑴夜深人寂、明月相伴；宁静、淡泊（或悠然自得、自在）⑵“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
【点评】⑴本题考查诗歌内容和感情的把握，首先明确诗歌内容，找出诗句中包含的意象，体会表达的作者感情。
⑵本题考查诗歌的炼字，结合诗句内容，明确句意，揣摩写出的内容。
结合写作背景体会表达的感情。
2．阅读诗歌，回答问题。
绝句漫兴九首（其七）（唐）杜甫糝径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。
笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母________。
古代诗歌整体阅读鉴赏四法
３ 挖 掘 意境
２ 沿波讨 源
“ 波 讨源 ” 语见西 晋诗人陆 机 Ⅸ 沿 ， 文 赋 》：“ 沿 波 而 讨 源 ” 南 朝 ． ． 勰 或 。 梁 刘 《 心 雕 龙 知 音 》 “ 缀 文 者 情 动 而 辞 文 ： 夫 发 ， 文 者披 文 以入 情 。沿 波 讨 源 ， 幽必 观 虽 显。 在古典诗词鉴赏上， ” 会 “ 波 讨 沿 源” 。就是 指 会根 据 诗 中的 线 索去 探 究作 品 之 源乃 至作 者 的 师承 之 源等 。如 ， 宋代 大 读 文 学家 王安 石 的词 《 枝 香 ・ 陵 怀 古》 对 桂 金 ， 其中的 “ 今商女， 至 时时 犹 唱 ， 庭遗 曲 ４ 比勘异 同 后 ， 就不能不沿波 讨源 ， 了解这 是化用唐 代人杜牧 俗 话 说 ：“ 比 较 ， 有 鉴 别 。 在 鉴 有 才 ”
一
的 诗 《春 望 》： 国破 山河在 ， 春草 木 深。感 时花 溅 泪 ， 城 恨别鸟惊 心。 烽 火连 三 月 ， 书抵 万金 。 白头搔 更短 ， 家 浑欲不胜 簪。 我们 了解杜 甫其人及 此诗的 写作背景 ， 就 有助 于读 透 它 。杜 甫 ， 有治 国的理 想 。 他 具 在 《 赠 韦左 丞丈 二 十二韵 》一 诗 中表 白： 奉 “ 致君 尧 舜 上 ， 使 风 俗 淳 。 再 ”其 诗 ， 往 与 往 反映 社会 现 实 紧密联 系在 一起 ， 因而 有 “ 诗 史”之美誉。诗风沉郁顿挫 。《 望》 当 春 ， 作于 “ 史 之乱 ” 中 ， 人住 在安 禄 山叛军 安 诗 统治之 下的长 安城 。了解 了诗 人 及此诗 的 写 作 背 景后 ， 们 也就 不 难理 解 ：为 何 感时 伤 我 别 ， 本 无情 感 的 花 也 会 “ 泪 ” 鸟 也 会 连 溅 ， “ 心 ”；为 何 “ 书 ” 如 此 珍 贵 ， 抵 万 惊 家 “ 金 ；为 何诗 人年 仅 ４ Ｏ余 岁就 已成 “ 白头 ” 而且 “ 搔更 短 ， 欲 不 胜簪 ” 浑 。这 一 切 都 是 “ 史 之乱 ”所 致 。 感 时伤 别 ， 诗 人 其 他 安 与 同题 材 的 作 品如 “ 吏 ” 三 、三 别 ” 等 相 近 ， 所 体现 的诗 风 也是 沉 郁 顿挫 。知 人论 世 ， 这 要求鉴 赏者除 了多读 诗人的 作品之外 ， 还要 尽 可 能 多读一 些 史传 、笔记 、诗 话 、词 话 等 。 唯 有如 此 ， 能 由 “ 才 知人 论世 ”而读 懂 读 透
初中中考语文配套练习册诗歌鉴赏+文言文阅读答案及答案
初中中考语文配套练习册诗歌鉴赏+文言文阅读答案及答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面诗歌，完成题目。
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日（1）这首诗写于全面抗战开始后的1938年，当时日军攻占了华北、华东、华南地区，中国人民奋起抵抗。
诗人在这国土沦丧、民族存亡关头，满怀对祖国的________和对侵略者的________写下此诗。
诗歌用一只鸟生死眷恋土地作比喻，表达________的情感。
（2）赏读诗歌，理解诗歌运用的象征手法。
说说“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”各有什么象征意义。
（3）“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”试说说你对这句话的理解。
（4）在国家危难之时，像《雷电颂》《我爱这土地》都曾激励无数志士奋起救国。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这样精粹的语言几乎众所皆知。
你还知道哪些脍炙人口的爱国名句？试写两句。
【答案】（1）挚爱（或热爱）；痛恨（或仇恨）；诗人对祖国的挚爱（或诗人愿为祖国母亲奉献一切）（2）“被暴风雨所打击着的土地”象征正遭受苦难的祖国大地；“悲愤的河流”“激怒的风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“温柔的黎明”隐喻对光明的向往和希冀。
（3）诗人自问自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出了他那颗真挚炽热的爱国心。
（4）①人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
②天下兴亡，匹夫有责。
【解析】【分析】（1）“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。
这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。
“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。
专题07诗歌鉴赏知识点与答题技巧-【口袋书】2025年高考语文必背知识手册(原卷版)
【口袋书】2025年高考语文必背知识手册专题07 诗歌鉴赏知识点与答题技巧本部分主要包含诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感等方面的知识点和表达技巧。
知识点一形象本部分包括人物形象、人物塑造手法、物象、画面以及意境等。
一、人物形象【真题回顾】（2012年·新课标II卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
C．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
【技法点拨】二、塑造人物形象方法【真题回顾】（2021·广西·钦州·高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。
古意李颀男儿事长征，少小幽燕客。
赌胜马蹄下，由来轻七尺。
杀人莫敢前，须如猬毛磔。
黄云陇底白云飞，未得报恩不能归。
辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗歌开头两句总领以下四句，描绘了好男儿远去从军戍边，他们从小就游历幽燕，为下面的描写张本。
B．一个“赌”字，一个“轻”字，表现了军中男儿豪迈之情，也委婉地表达了诗人对他们不珍视生命的批评。
古代诗歌鉴赏整体阅读切入角度
重要的 内容 ，而 思维能 力又 与语言 密不 可 具体 的教 学内容 ， 对学生 进行 循循善 诱 ， 持 就 显得尤 为重要 ，需要 引导学 生详细 地说
分 。 良好 的语言表 达能 力是展 现缜 密的逻 之 以恒 地发展学 生的语言表 达能力 。 出操作 的过程 。 以培养各方面 的能力。 二、 正确培养 学生言之有序
明——淡 泊名 利 ，诗 风恬淡 ；杜 甫一
陇国忧 民 ，诗 风沉 郁 ； 李 诗 歌鉴赏题 的得分率 。 白 —— 傲 岸不群 。 诗风潇 洒。 世 ， 论 有助于 了解时代 背景 、 关社 会 相
（ 山市丰南一 中） 唐
小学生数 学语 言训练之我见
●于 峰兰 发展 思维能 力是 素质教 育 的一个极 为 的过程 ， 而 明确 算理 。在这 里 ， 师结 合 的知识。这一系列 活动中 ， 从 老 叙述 操作的过程
ｌ语 教育 １－【 注】 文 ． 关 －
古代 诗 歌 鉴 赏整体 阅读 切 入 角 度
●刘 艳 平
诗歌鉴 赏题是 高考必考题型 之一 。 做好题 的基础 是读懂 诗歌。 今天我们 就来探讨一 下读懂诗歌 的切入 角度 。 先看 下面一首 诗歌 ：
生活。 歌作 为典 型的文学样式 ． 诗 其思想 内容不可能不打 上时代 的
满 了“ 物是人非 浓重感 伤情 调 ． 的 表达 了她 对故 国 ｆ 日园的深 情眷
恋。 以 ， 所 知人 ， 有助 于 了解作 者的思想 、 经历及创作风 格。 ： 如 陶渊
以上几种 方法 ． 对学 生的鉴 赏比较有帮助 。 在平 时做题时有意 识地 注意这几 方面 ， 就会 很好地 把握诗歌的 内容 ， 进而 有效 地提 高
繁 ， 灵涂炭 ， 生 文人 悯之 ， 于是悯 农诗又兴起 。总之 。 唐代 是我 国古 代诗歌创 作的巅峰 时期。 宋诗重义理 ． 北 南宋诗重抒 爱国情。 宋 南 偏 安江南 ． 中原沦于敌 手 ， 这一 时期的忧国爱 国题 材就成 为当时诗 词 中的 时代 强音。 南宋末年 以及明朝末年 的汉族爱 国诗 人 ． 面对异 族入 主 中原 ， 纷纷表现 出时危显 臣节 的气节 。 因此 诗歌之 中有多重
高考语文诗歌鉴赏《破解综合选择题“四步骤”》
高考语文
备•关键能力
破解综合选择题“四步骤” 第一步:整体感知明选项 在整体阅读诗歌的基础上,仔细阅读选项,并借助选项进一步全面理解诗歌, 然后再解题。另外,还要注意结合标题、作者、注释及诗中常见意象、关 键词句等来理解诗歌。 第二步:启动情思巧排除 初步感知诗歌后,或联想,或想象,进一步体会诗歌意境,同时对选项进行大 胆筛选。比如,选项中对一些典故或前人诗句的解释,有些比较冷僻,有些 比较牵强,则可以排除;对作者的评价过高或过低,或武断,或偏激的,也可视 为“不恰当”。
第三步:逐项核对再排除 选项中有的是解释或分析单项内容的,如对诗歌中词句的理解、修辞手法 的解释等,我们就可以与诗句逐一核对,排除无中生有、张冠李戴的选项。 第四步:辨析真伪定答案 在试题提供的选项中,有时会出现似是而非的情况,有时会出现前是后非的 情况,有时会出现自相矛盾的情况,有时会出现曲解原意的情况。如选项中 出现“都”“全部”之类的判断词时,我们就要注意它是否能自圆其说,结合全 诗内容辨别其真伪。
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1．精卫填海的典故：诗人以精卫自比，表达了自己
有克敌复仇的强烈愿望和不灭志向。
2．包胥哭秦的典故：诗人用申包胥的典故，感慨自己
或者同道中人有心杀贼却无力回天，也无法向朝廷痛哭， 极为沉痛，令人扼腕叹息。
返回 (四)抓关键词 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、 含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应 一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想 其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。 抓关键词，主要抓以下关键词：
将士激愤，杀使者及随从，和议失败。十二月城中粮尽，哀宗 只得率兵出京，前往河朔，这就是所谓的“车驾东狩”。第二年 正月，金兵与蒙古军在黄河北岸交战，金兵大败。当时元好问 留守汴京，目睹了国破兵败的惨剧，写下了这组律诗。②龙 蛇：比喻双方军队。③精卫是《山海经》中所载的炎帝之女， 因溺于东海，化而为鸟，立志衔西山之木石以填东海。④申包 胥是春秋楚国大夫，其时郢都为吴国等诸侯军所破，他到秦国 痛哭七天七夜，终于感动秦王，发兵救楚。
源的奸邪小人相似； “日” 为天的代表，指皇帝天子。 浮云蔽日使自己不得见长 安， 暗示自己因不被统治者
愁 ___
重用而忧愁。
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(二)抓意象 “意象”是客观物象经过作者的感情活动而创造出来 的独特形象，代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 如：以松菊象征高洁；以香草美人象征理想等。 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： 第一，渲染气氛，营造意境。 意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来 的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的 意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能 创造出与之特征相符的气氛和意境， 读者也会有身临其境的 感觉。
类型
阐释
示例
典型诗句
显 性 词 语
包含“愁”、“怨” 可以明显看出诗歌 “ 恨 ” 、 “ 愤 ” 、 情感类型的词语， “ 忧 ” 、 “ 凄 ” 、 也叫“情感语”， “ 悲 ” 、 “ 喜 ” 、 多为动词和形容词， “乐”、“悔”、 表意功能明显，大 “ 思 ” 、 “ 怜 ” 、 多数情况下决定了 “ 泪 ” 、 “ 闲 ” 、 诗歌抒情的方向和 “ 怅 ” 、 “ 怆 ” 、 基调 “孤”“独”“寂寞” 等词语
成一十五卷，
因题卷末， 戏赠元九、 李二十
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卷
别
标
题
重要信息
3.2017年
北京卷 4.2016年
晓行巴峡
①点明了写作时间(晓)；
②表明了事件(行巴峡) ①交代了写作地点(金陵)；
全国卷Ⅰ
金陵望汉江 ②表明了事件(望汉江)； ③明确了诗歌题材(即景抒怀诗)
5.2016年
天津卷
登裴秀才
迪小台
①交代友人(裴秀才迪)； ②交代事件(同友登台远眺)； ③暗示手法(借景抒情)
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诗
歌
层次及内容 分别写了
①
题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时 增前 坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。 野次 小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 [注] ①伯时：宋代著名画 家李公麟的字。②野次：郊野。 ③棰：鞭子。 后四句 为第二 个层次
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[应用体验]
卷
别
标
题
重要信息 ①交代地点(礼部贡院)；
②表明了事件(阅进士就试)； ③暗示作者身份(主考官) ①交代了写作缘由(编集拙诗， 成一十五卷)； ②表明了对象(元九、李二十)； ③暗示了诗歌的感情基调(戏赠)
1.2017年 礼部贡院阅 全国卷Ⅰ 进士就试 编集拙诗， 2.2017年 全国卷Ⅲ
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[应用体验] 请分析下面这首诗的颈联所用的两个典故的目的。 壬辰十二月车驾东狩后即事①五首(其二) 元好问 惨淡龙蛇 日斗争，干戈直欲尽生灵。 高原水出山河改，战地风来草木腥。 精卫③有冤填瀚海，包胥④无泪哭秦庭。 并州豪杰今谁在，莫拟分军下井陉！
②
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[注]
①1232年，蒙古军围攻汴京，令哀宗去帝号称臣，
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析 注 释
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注 释蕴含的信息是多方面的： ①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨； ②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格； ③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句； ④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境； ⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注 解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难 酬、愤懑孤寂等情感有关。
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第二，寓情于景，情景交融。 在古代诗歌创作中， 作者习惯于将内心情感融入意象之 中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含 英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审 美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者 的情感。
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[应用体验] 阅读下面这首诗，根据提示回答问题。 山居即事 王 维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 1．抓意象： 柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、 渡头。 2．定情感：表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于
论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代 的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、 描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡 的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人 悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的 颠峰时期。 ④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时 期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原， 纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。
作为六朝古都经历由盛到衰的变化
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。
有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自 情 然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发 了 古今兴亡盛衰之感 。
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景 尾联： 总为浮云 能蔽日， 事 长安不见 使人愁。 情
浮云、太阳 __________
“浮云蔽日”有深意， “云”飘浮不定， 与左右逢
诗人望长 _________ 安而不见 _________
[应用体验] 从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔 联、颈联和尾联进行分析，请在横线处填入恰当的文字。
颔联： 吴宫花草 埋幽径， 晋代衣冠 成古丘。 颈联： 三山半落 青天外， 一水中分 白鹭洲。 景 落日下的山峦、青天、长江水，水中的 白鹭洲。写的是南京的自然景色依旧 。 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔 事 变化，感受晋代衣冠成冢。写的是 南京
自然美景的闲适之情，同时流露出落寞孤独之情。
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(三)抓用典 典故， 指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词 语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读 懂典故， 最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要 表达的主旨联系起来思考， 这样才能体会出用典的妙处。 (典 故大多会在[注释]中说明，以便考生理解)
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小结：关注作者,必须知人论世。
①必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意 诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。 ②这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注 释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平 时积累的知识中回忆提取。
注意：概括只为大致倾向而非全貌，切勿以偏概 全
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[应用体验] (一)知人论世 通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌我们可知，陆游 生活于南宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当 权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢 志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、 卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。 (二)考题对接 通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握下面这 首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。
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(2017· 江苏高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 秋 陆 兴 游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 [注] 迮：狭窄。
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根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
参考答案：壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫； 国土沦丧，战事未宁。
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1．注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示苏 辙的地位。 注释②解释“武林”，并点出本文写作时苏轼时知杭州， 结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙不要 忘记国家，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙不要忘记亲人。 2．注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作 者的情感，可知“莫道中朝第一人”运用典故，表达了 对苏辙
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时尚处于前往边塞的途中
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看 作 者
知人——了解作者的思想、经历及 创作风格 论世——ห้องสมุดไป่ตู้解时代背景，相关社会 生活
知人：
九死不悔：漫漫长路的探索—屈 原 世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明 诗中有画：描摹景物的顿悟—王 维 笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李 白 漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜 甫 强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡 明白晓畅：现实主义的革新—白居易 放浪形骸：盛事难再的挽歌—杜 牧 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐
的担心 。
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(一)明结构章法，知基本特点 了解诗歌的结构章法和基本特点， 对我们把握诗歌的层次内 容和诗歌大意有着重要作用。 1．结构章法 古体诗：以自然段为层 绝句：前两句写景次，后两 句抒情第四句最重要 有的诗讲究 诗 近体诗 律诗：前四句写景次，后 起承转合 四句抒情主 首句渲染气氛 上片阕主句写景 写景次 词 尾句过渡 下片阕：抒情主