最新2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：情节手法型
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构
再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
2020届高考语文一轮总复习专题十一小说阅读11.1课件
(8)她说她老母亲睡不好觉，她常常深
夜打电话与她聊聊天。【格 2】之后我们又
谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战
争。
(9)最后我说：“我有好多年没这样畅 快地跟人说话了。”【我 2】
(10)“是吗？好了，就到这里吧，晚安。 祝你做个好梦。”她说。
(11)第二天整整一天，我老在想昨晚的
(提示：本处分析有助于后面“尝试 解题”第 1 题 A 项的判定。)
①处动作描写，巧妙地引出下面“我”与
叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯 女主人公交往的故事。
文诺 8829 的地址，起先他们不理睬我，因为
②处语言描写，交代了故事结局。
我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接
第三步：综合分析，总结归纳，把握主题
线小姐答应帮我查查。
意图
(18)“当然可以。”她说，“你好像很焦
小说通过接线员的一次失误，引出“我”
急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天 与女主人公的相识、亲近、相恋，以及因轰炸
夜里挨了炸弹，号码主人叫……”②
而造成的两人永诀的爱情故事，刻画了女主人
(19)“谢谢，”我说，“别说了，请你别 公热情大方、机智幽默、乐观向上、热爱生活、
说了。”【我 5】
善良真诚、理性克制、关心母亲、真诚待人等
解题”第 1 题 B 项的判定。)
时，格罗斯文诺 8829 老在我脑海里闪现。
【我 3】处心理描写，突出“我” 对格罗斯文诺的喜爱和两人爱情的美
我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电 话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
好，与下文两人的永别形成对比，为下 文写难以言说的悲伤做了铺垫。
(12)“哈罗？” (13)“是我，”我说，“真对不起，打 扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”
2020年高考语文一轮复习现代文阅读专题四教案一文学类文本阅读(小说)学案解析版
文学类文本阅读(小说)阅读素养小说三要素：1．情节。
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
故事情节的一般结构：(□序01 幕)—开端—发展—高潮—结局—02错误!尾声)。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。
2．环境。
环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。
环境分为□03自然环境和□04社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是□05渲染故事气氛、□06烘托人物形象、□07推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生活□08环境、交代人物的社会□09关系、交代作品的□10时代背景，也可从侧面刻画人物，显示作品主题。
3．人物。
小说塑造人物，可以以某一真人为模型，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
□11正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，□12侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫□13侧面烘托。
一、线性简图小说的整体阅读要以小说主人公为依托，梳理概括情节阶段，建立情节梳理的线性简图。
首先，明确小说主人公；然后根据对主人公形象的塑造，对照“开端——发展——高潮——结局”(有的小说会有“序幕”“尾声”)梳理小说的情节脉络，将内容相同或相近的段落合并，概括为一个层次，依次建立情节结构的线性简图。
厘清行文的来龙去脉，以便把握文章整体思路。
概要过程中，注意标注勾画文中情感或观点倾向明显的词句，甚至可以用简写词语，以便把握小说主题；中心显露的勾出，隐藏的、难度大的，依据后面的选择题选项与主观题揣摩提炼。
建立线性简图，需说明的是：①不求标准，只求方便理解。
起初可多分出几个层次，随着概括能力的提高，定会更准确地梳理分层。
2020年高考语文一轮复习(核心梳理 固根基)1.3.1.1小说阅读 新人教版
小说阅读核心梳理·固根基人物、情节、环境、手法、主题——小说阅读空间的五维度小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
小说的三要素人物、情节、环境，再加上手法、主题，可称作小说阅读空间的五维度。
第一维度——人物小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。
小说人物的形象特征列表如下：1.主要人物的作用主要人物处在中心地位，被作者着力塑造，承担着揭示小说主题的作用。
2.次要人物的作用次要人物在小说中的作用列表如下：3.物象的作用物象在小说中的作用列表如下：第二维度——情节小说的情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程。
1.情节的构成。
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还有序幕和尾声。
2.情节的安排。
常见的情节模式有：①全文一波三折式；②首尾呼应式；③开篇倒叙式；④结尾出人意料式；⑤结尾留下空白式。
3.情节的线索。
小说的线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感，还可以是故事中的空间、时间。
线索有单线和双线两种。
双线又包括明线和暗线。
第三维度——环境小说的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境指反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等事物及民俗民风等，是一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
自然环境指小说中的自然景观，如季节天气变化、风霜雨雪、山川湖泊、森林原野等。
第四维度——手法小说手法一般指表达方式、表现手法和结构技巧。
1.表达方式(1)叙述视角(人称)及作用(客观视角) 实比较灵活自由(2)叙述手法及作用手法作用顺叙按时空顺序记叙，使情节发展脉络分明，层次清晰倒叙制造悬念，引人入胜插叙对主要情节或中心事件做铺垫照应，补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实补叙对上文内容补充解释，对下文做某些缘由的交代(3)描写类型及作用正面描写肖像描写揭示人物身份、境遇、精神状态，表现人物的内心世界和性格特点行动描写展示人物言行举止，直接体现人物性格语言描写表达人物情感，反映人物性格特征，揭示人物的内心世界心理描写揭示人物的精神状态，刻画人物性格细节描写刻画人物性格，烘托人物心理，推动情节的发展，深化主题等借助次要人物、物象或环境侧面烘托，引发读者的联想和想象，以含蓄曲折地表现小说的主要人物形象2.常见的表现手法及特点衬托渲染通过渲染描绘某一事物的特点来突出所要表现事物的氛围对比突出主要人物或主要事物的特点，使形象更鲜明点面结合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义以小见大叙写平凡细小却包含典型意义的小事件、小人物，感人且具有社会意义3.结构技巧常见的布局谋篇的结构技巧包括：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、起承转合、设置悬念和制造波澜等。
【2020高考·语文】小说阅读知识梳理
2020高考语文·小说阅读知识梳理【小说备考】（一）情节结构安排模式：(1) 摇摆式。
即通常所说的“一波三折”，使小说读起来引人入胜。
《清兵卫的葫芦》(2) 结构上延迟——（《牲畜林》）“延迟”是层层推进结构中的一种手法，在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭。
（《西游记》中“九九八十一难”与“三打白骨精”）(3) 欧·亨利式。
结尾出人意料，而又在情理之中，产生戏剧性效果。
(4) 蒙太奇式。
或叫“镜头组合式”。
即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。
（把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板）(5) 独白式。
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。
这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
(6) 倒叙式。
先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。
这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。
(7) 留白式。
留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。
(8) 抑扬式。
“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。
或者相反。
用这种方法，造成鲜明对比，形成波澜起伏的情节，更突出主旨。
(9) 误会法，巧合法(10) 双线结构。
①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——《马兰花》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
(11) 设悬念：激活读者的“紧张与期待的心情”，激发读者的阅读兴趣和探究欲望。
(12) 埋伏笔，做铺垫：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为上文对下文的暗示。
高考语文一轮复习 小说情节
小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相 互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事 件发生、发展直至解决的整个过程。它是构成小说的三要 素之一，它既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、 表现作品主题起着重要作用。 1．小说情节的结构模式 小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料 的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构 模式。具体有三种：
(2)情节安排的技巧。基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺 垫、点题等；常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转 法、抑扬法等。 3．小说情节的段落(句子)作用 小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人 物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标 题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺 垫、推动情节发展等。 (1)小说开头段的作用 分析开头段的作用，仍像散文那样从内容和结构两方面分 析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下 文的故事情节。
(2)摇摆式：通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运 行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来 做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情 节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。 (3)出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。在 结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意 料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小 说情节的生动性。
伏笔相照应，使人觉得在情理之中。②戛然而止、留下空白 式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再 创造。③补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬 念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章显志 式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。⑤令人感 伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现 人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从 表现果上看，令人感动，令人回味，引人思考。⑥大团圆 式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象 空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者 的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上 看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引 起读者的共鸣。
高考一轮复习之小说常见考点
③ 写景 开头
作用： 交待故事产生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。
4、中间情节的作用：
补充叙述，揭示矛盾；照应上文、为下文铺垫 或埋伏笔；推动情节发展或转折。
5、小说结尾的常见类 型：出人意、料的结局、；令人、感伤的。结局；令人欢喜的结局；
留空白的结局。
补叙式结局：这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用， 使人物形象更加完整，深化主旨。
• “给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”
• 几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：
“我不怕，你能打，我也能打。”
• “先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟
地喝起来。
• 这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀
•小说是什么？
•小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事 情节和环境描写来反应社会生活的文学体裁。
•小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和 微型小说（小小说）。按照表现的内容可分为历 史、武侠、科幻、动物、悬疑、现代、都市等。 按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信 体小说、自传体小说。
• 就在狼对准鹿的脖子下口的一霎时，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉
中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
• 鹿胜利了。它骄傲地扬开端，把漂亮的犄角竖在空中。“呦-------”七岔犄
角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
• 我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚 硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，好像聚集了全身的力 量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。”
2020高考语文一轮复习小说阅读知识点整理
高考语文一轮复习小说阅读知识点整理一、情节（一)一般情节的作用：对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。
另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。
（二）情节的具体作用：①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
(三）“情节题”的答题模式：(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。
答题模式：①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。
②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。
③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。
（四）情节安排方式的效果(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用是制造悬念，引人入胜。
顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。
使头绪清楚，照应得体。
(4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。
给读者想像，让读者进行艺术再创造。
最新2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：情节手法型
有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的 桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱 …… 我说，我没
有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛 ……” 他逐渐地说得悲哀起来， 终于哭了， 不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响； 他的
脚在船舱边下力地蹬着。 可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话， 心头像给什么 东西塞得紧紧的。
审读判别
题干中有“线索”“叙述”“情节展 开”“构思”“布局”等字样。
“三步骤 ” 解答情节结构技巧题
第一步：掌握常见的情节结构技巧
(一 )情节叙述手法
1．叙述人称和叙述视角
类别
特点
第一人称 (有 限视角 )
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会 受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者 的距离，同时便于抒发感情。
例 3 阅读下面的文字，完成后面的题目。 古渡头 叶紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了， 晚霞散射着一片凌乱的光辉， 映到茫无头， 轻轻地吻着 沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰， 在那里洗刷一叶断片的船篷。
第 3页 共 7页
第二步：根据题干要求，确定情节安排的技巧 第三步：利用答题模板，规范作答 点出情节结构技巧＋结合文本分析＋分析效果作用。 特别关注： 情节结构题，要注意题干要求，同时注意答题方向，当然，结构 特点经常和作用效果同时考查，那就要联系情节、人物、环境、主题等方面。这 也是小说类题目的共性。
第 4页 共 7页
“我是请长假的，我妈病了。 ” “唔！ ……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围， 浪头荡出了微微的合拍的呼啸。 我的心里偷 偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！ ” “店家，”老头子用鼻子哼着， “年轻人到底不知事， 回到岸上去还不同过 湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。 唉！年轻人 …… 就在我这船中过 一宵吧。 ” 他擦着一根火柴把我引到船舱后头， 给了我一个两尺多宽的地方。 好在天气 和暖，还不至于十分受冻。 当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候， 他的声音已经和缓多了。 我躺着， 一 面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形， 和出门人的秘诀。 “…… 就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人 啊！…… 我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在 病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？ …… 我，我有一个桂儿。你知道吗？我 的桂儿， 他比你大得多呀！ 你怕不认识他吧？外乡人 …… 那个时候， 我们爷儿俩 同驾着这条船，我给他收了个媳妇 ……” “他们呢？ ” “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我 的桂儿给北佬兵拉着，要他做 伕 子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸 上一拳！ …… 小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？ ……” “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年 …… 我的儿媳妇改嫁给 卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不 肯给我 …… 他们说： ‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。 ’可是，小伙 子，我得有钱呀！ “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖 ……” “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱 ……” “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的
2020高考语文一轮复习小说阅读知识点整理
高考语文一轮复习小说阅读知识点整理一、情节（一)一般情节的作用：对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。
另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。
（二）情节的具体作用：①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
(三）“情节题”的答题模式：(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。
答题模式：①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。
②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。
③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。
（四）情节安排方式的效果(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用是制造悬念，引人入胜。
顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。
使头绪清楚，照应得体。
(4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。
给读者想像，让读者进行艺术再创造。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
事件，使事件的整个过程更加清晰 完整。
果。若无补叙，就会影响故事的完 整性。
续表
类别
释义
特点
就是平行叙述，即叙述同一时间内 平叙
不同地点所发生的两件或两件以上
条理清楚，便于了解事情的来龙去 脉。
第 2页 共 7页
线索的事。通常是先叙一源自，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，
因此又叫作分叙。
(二 )情节安排技巧
我轻轻地踏到他的船上。 他抬起头来， 带血色的昏花的眼睛， 望着我大声说 道：
“过湖吗，小伙子？ ” “唔， ”我放下包袱， “是的。 ” “那么，要等到明天 啰。” 他又弯腰做事去了。 “为什么呢？ ”我茫然地， “我多给你些钱不行吗？ ” “钱？你有多少钱呢？ ”他的声音来得更加响亮了， 教训似的。 他重新站起 来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发， “年纪轻轻，开 口就是 ‘ 钱’，有钱就命都不要了吗？ ” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管， 饱饱地吸足了一口， 接着说： “看你的样子也不是 一个老出门的。哪里来的呀？ ” “从军队里回来。 ” “军队里？ ……” 他又停了一停， “是当兵的吧，为什么又跑开来呢？ ”
[尝试答题 ] ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱” 为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口 自述他的经历， 使叙事更加集中； ④情景描写与渡夫讲述相结合， 赋予渡夫的故
事哀而不伤的诗意美。
第 7页 共 7页
[尝试答题 ] _____________________________________ _________________________________________________ [ 教你分析 ] 第一人称“我” “我” 渡夫儿子被抓壮丁 儿媳改嫁 时间 渡夫 “我” 渡夫 衬托 “夜色”、“风” “抑扬” “钱”
事件的表达。
对主要情节或中心事件作必要的铺 垫、照应、补充、说明，使情节更 完整，结构更严密，内容更充实。 插叙的内容是基本事件之外的，去
掉它，不影响故事的完整性。
也叫追叙，在行文中用两三句话或 对上文的内容做补充交代，有助于
补叙
一小段话对前边说的人或事做一些 补充的交代，补充另一与之有关的
更好地表达主题， 使文章结构完整， 行文跌宕起伏，收到出人意料的效
2020 年高考语文一轮总复习《小说阅读》 ：情节手法型
小说情节手法包含情节叙述手法和情节结构手法。 情节叙述手法指作者叙述 故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称； 情节结构手法指作者在安排开端、 发展、 高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
题干示例 [2014 ·浙江省卷 ]“买玉”情节中，作者 使用了“欧 ·亨利笔法”，试作简要分 析。 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写 有什么好处？请简要分析。 其他常见设问方式： (1)×××部分在人称运用上有什么特 点？有何效果？ (2)本文在叙述手法上有何特色？请赏 析。 (3)这篇小说的情节是如何展开的？ (4)本文在构思上别具特色，请赏析。
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
对比
衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法， 它分为正衬和反衬两种。 衬 托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以 作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
第 5页 共 7页
有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的 桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱 …… 我说，我没
有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛 ……” 他逐渐地说得悲哀起来， 终于哭了， 不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响； 他的
脚在船舱边下力地蹬着。 可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话， 心头像给什么 东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。 可是，第二天，又是一般的微风， 细雨，太阳还没有出来， 他就把我叫起了。
他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。 我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！ ”
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘 上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
第 3页 共 7页
第二步：根据题干要求，确定情节安排的技巧 第三步：利用答题模板，规范作答 点出情节结构技巧＋结合文本分析＋分析效果作用。 特别关注： 情节结构题，要注意题干要求，同时注意答题方向，当然，结构 特点经常和作用效果同时考查，那就要联系情节、人物、环境、主题等方面。这 也是小说类题目的共性。
叙述方式
顺叙，以 ________为序，采用 ________与________对话的形式，以 ________之口讲述了自家凄惨的故事。 运用 ________手法，在渡夫讲述故事的过程中，穿插了
情节安排 技巧
__________________等景物描写，营造出故事叙述的背景环境， 烘托、 渲染出一种诗意。同时，还运用了 ________的手法，以 ________为切 入话题，渡夫批评 “我 ”要钱不要命，知道真相后说 “我” 是孝顺孩 子，然后讲述自己的故事。
审读判别
题干中有“线索”“叙述”“情节展 开”“构思”“布局”等字样。
“三步骤 ” 解答情节结构技巧题
第一步：掌握常见的情节结构技巧
(一 )情节叙述手法
1．叙述人称和叙述视角
类别
特点
第一人称 (有 限视角 )
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会 受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者 的距离，同时便于抒发感情。
我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天。
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！ 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！
……
作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。
(有删改 )
[教你分析 ] 第一步：审题干，明题型
题干 “作品是怎样叙述渡夫的故事的 ”考查的是 “ 情节手法题 ” ，此类题目 应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述 ”技巧，
第 1页 共 7页
续表
类别
特点
第二人称
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述 者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感
交流。
第三人称 (全 知视角 )
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深 入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物 在不同地点同时发生的事情。
并把这种技巧的作用答出。 第二步：定角度，找对应
思考角度
文中对应
叙述人称 有限视角，以 __________________的角度去叙述事件的过程，通过
或叙述视 ________的听，来串起了 __________________、______________等事
第 6页 共 7页
角
件，使故事真实可信。
抑扬
而使文势曲折多变， 使文章产生峰回路转、 跌宕起伏的效果， 增强作品的
可读性。
照应
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧 凑。
指作者对将要在作品中出现的人物或事件， 预先作的提示或暗示。 伏笔用
伏笔
得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分
明。
对比
第 4页 共 7页
“我是请长假的，我妈病了。 ” “唔！ ……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围， 浪头荡出了微微的合拍的呼啸。 我的心里偷 偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！ ” “店家，”老头子用鼻子哼着， “年轻人到底不知事， 回到岸上去还不同过 湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。 唉！年轻人 …… 就在我这船中过 一宵吧。 ” 他擦着一根火柴把我引到船舱后头， 给了我一个两尺多宽的地方。 好在天气 和暖，还不至于十分受冻。 当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候， 他的声音已经和缓多了。 我躺着， 一 面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形， 和出门人的秘诀。 “…… 就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人 啊！…… 我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在 病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？ …… 我，我有一个桂儿。你知道吗？我 的桂儿， 他比你大得多呀！ 你怕不认识他吧？外乡人 …… 那个时候， 我们爷儿俩 同驾着这条船，我给他收了个媳妇 ……” “他们呢？ ” “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我 的桂儿给北佬兵拉着，要他做 伕 子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸 上一拳！ …… 小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？ ……” “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年 …… 我的儿媳妇改嫁给 卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不 肯给我 …… 他们说： ‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。 ’可是，小伙 子，我得有钱呀！ “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖 ……” “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱 ……” “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的
例 3 阅读下面的文字，完成后面的题目。 古渡头 叶紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了， 晚霞散射着一片凌乱的光辉， 映到茫无际涯 的淡绿的湖上， 现出各种各样的色彩来。 微风波动着皱纹似的浪头， 轻轻地吻着 沙岸。