2018年高考语文小说情节的3种考法

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一、情节叙述手法 1．叙述人称和叙述视角 类别 第一人称 (有限视角) 特 点
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻， 与“有限视角”一样会 受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者 的距离，同时便于抒发感情
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严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述 第二人称 者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交 流 第三人称 (全知视角) 第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束，相对自由。它可以深 入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物 在不同地点同时发生的事情
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【解题思维】 第一步：确定思考方向，此题我们可以按照情节的开端、发展、高潮和结 局来切分层次，把握情节。 第二步：明晓主要事件。主要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局 势转变中，维护敌人和自己的风度尊严，体现出高尚的人格。 第三步：划分结构层次。
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层次 开端(①～③段) 发展(④～⑥段) 发展(⑦～⑧段) 高潮(⑨～⑫段)
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⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道： “为什么？你这是为什么？”贝尔 蒂微笑着说： “在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还 要重。 ”
21 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯 ○
了下去。 (有删改)
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请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4 分) 【尝试解答】 ________________________________________________ ______________________________________________________________
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⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说： “霍夫曼先生，你怎么可 以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” ⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说： “贝尔蒂先生，你这是开玩笑 吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛„„” ⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说： “霍夫曼先生，请以你一向引以为 豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”
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考 法 一
考 法 三
考点 3
考 法 二
情节的 3 种考法
边 练 边 悟
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情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读 小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事 情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时， 也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
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⑬就在这时， 听到霍夫曼锐声叫了起来： “俘虏我的人就是他， 给我毙了他。 ” 随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 ⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连 裤子都湿了一大片。 ⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来： “霍夫曼，你认错人了，俘虏你的 人不是他，而是我。 ”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔 蒂。 ⑯ 霍夫曼一下子语无伦次起来： “贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了 吗？”
21 段) 结局(⑬～○
内容要点 贝尔蒂俘敌 贝尔蒂护俘 贝尔蒂被俘 贝尔蒂脱险 贝尔蒂赴死
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【答案】 基本情节：(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。 (每点 1 分，5 点 4 分)
高三一轮总复习 考法 2 情节手法
☞明常识 情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术 技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙 述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、 发展、高潮、结局过程中运用的悬念设置、伏笔照应等技巧。
对上文的内容作补充交代， 有助 于更好地表达主题， 使文章结构 完整， 行文跌宕起伏， 收到出人 意料的效果。 若无补叙， 就会影 响故事的完整性
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就是平行叙述， 即叙述同一时间内不同 平叙 地点所发生的两件或两件以上的事。 通 条理清楚， 便于了解事情的来龙 常是先叙一件，再叙一件，常称为“花 去脉 开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙
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方式一：根据结构来梳理 可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局 来切分文章层次，进而梳理情节。 方式二：根据场面来梳理 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活 动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店 ．． 遇故交、市场 买刀寻敌、看管草料场 、风雪夜山神庙 复仇。 ．． ．．． ．．．
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⑥贝尔蒂呵斥道： “收起你那一套吧。 你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手， 有何风度、尊严可言？” ⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新 占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨 个指认几个小时前俘虏他们的人。 ⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
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☞熟技巧 一、情节梳理的 3 种思考方式 对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要 注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的 关系。
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在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中 事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此 梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。(小说的叙述顺序见“考法 2 节手法”相关内容) 在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意灵活运用以下三种方式： 情
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二、情节安排技巧 手法 概念分析及作用阐释 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取 悬念 的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜 面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到 满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜
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⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上 扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避， 那人正是贝尔蒂。 ⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说： “你维护了我的尊严，现在，该是我回 报的时候了。 ”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 ⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从 心底里暗暗感谢霍夫曼。
高三一轮总复习 考法 1 情节梳理
☞明常识 小说的情节是构成小说的三要素之一，是指小说中因人物之间的相互关系 和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个 过程。情节既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、表现作品主题起着重 要作用。
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1．小说情节的结构模式 开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事 ↓ 发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 ↓ 是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决 高潮 的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶点，人物的 思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段 ↓ 矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事 结局 件有了最后的结果，主题思想得到充分展现， 是情节发展的必然结果
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☞定考向 题干示例 (2015· 安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的 变化过程。 (2014· 江苏卷)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内 容。 (2013· 重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 其他常见设问方式： (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 (3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部 分中的某一方面)。 (4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。 审读判别 (1)题干中有 “情 节”“脉 络”“过 程”等字样 (2)题干中有 “概 括”“梳 理”等字样
对主要情节或中心事件作必要 的铺垫、照应、补充、说明，使 情节更完整， 结构更严密， 内容 更充实。 插叙的内容是基本事件 之外的， 去掉它， 不影响故事的 完整性
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也叫追叙， 在行文中用两三句话或一小 补叙 段话对前边说的人或事做一些补充的 交代，补充另一与之有关的事件，使事 件的整个过程更加清晰完整
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2．小说线索 如小说《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链→失 (1)事物线索 项链→赔项链→还债→得知项链是赝品”， 都与此有关； 《面 包》中的情 感变化线索等 如鲁迅的《祝福》 ，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构 成情节的主要线索 一篇成功的小说，有时是几个线索的交融
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所 抑扬 料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果， 增强作品的可读性 照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰， 结构紧凑 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 伏笔 伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理， 前因后果更分明
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方式三：根据线索来梳理 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、 某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的 关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说， 往往简单，线索也趋向于单线式结构。比如：根据事物线索来梳理，小说《项 链》中的线索是项链。
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④于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前 对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说： “先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。 ”迈尔听了 暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来： “扒了他的衣 裳，用石块砸死这个德国佬。 ” ⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说： “他是一个俘虏，理应得到应有的尊 重，还是让法律来审判他吧。 ”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说： “谢谢。 ”