三年级英语提高教学质量的措施
2024年小学三年级英语教学计划（3篇）
2024年小学三年级英语教学计划学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。
所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教学目的任务１、能听、说、读、写英语字母Ａa-Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教材重点难点教材重点：１、能听、说、读、写英语字母Ａa-Zz。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
四、主要措施１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
教学进度安排表第一周：Unit1第二周：Unit1第三周：Unit2第四周：Unit2-3第五周：Unit3第六周：Unit4第七周：Unit4-5第八周：Unit5第九周：Unit6第十周：Unit7第十一周：Unit7-8第十二周：Unit8第十三周：Unit9第十四周：Unit9-10第十五周：Unit10第十六周：Unit11第十七周：Unit11-12第十八周：Unit12第十九周：ＲeviewUnit1-Unit5第二十周：ＲeviewUnit7-Unit11第二十一周：Test 第二十二周：E____amination2024年小学三年级英语教学计划（2）一、教学目标：1、培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
三年级英语教学质量提升改进措施
随着全球化的进程，英语已经成为了一门非常重要的语言。
因此，在学生的基础教育阶段，尤其是三年级阶段，提高英语教学质量十分重要。
以下是一些提升三年级英语教学质量的改进措施：1.制定明确的目标：在教学开始之前，制定明确的教学目标是非常重要的。
教师应该根据学生的学习水平制定出合适的目标，例如学会基本的英语单词和短语，理解简单的问句和回答等。
目标要具体、可行，并且易于评估。
2.创设情境：三年级学生的注意力很难保持很长时间，因此，创设情境能够增加他们的兴趣和参与度。
例如，使用故事、游戏、音乐等方式来教授单词和短语。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.多媒体教学：利用多媒体教学资源能够使教学内容更加生动有趣。
教师可以利用幻灯片、视频、音频等来展示教学内容。
这样能够帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
4.多样化的评估方式：传统的英语教学评估侧重于考试和测试，这种方式不仅会给学生带来压力，也不利于他们的综合能力的培养。
因此，三年级英语教学应该采用多样化的评估方式，例如口头表达、小组讨论、课堂表演等。
这样不仅能够评估学生的英语能力，还能够培养他们的合作和表达能力。
5.培养学生的学习策略：学习策略对于学生的学习效果有着重要的影响。
教师应该帮助学生培养良好的学习策略，例如制定学习计划、使用记忆技巧等。
这样能够帮助学生更加高效地学习英语。
6.引导学生进行自主学习：三年级学生已经具备了一定的自主学习能力，因此，教师应该引导他们进行自主学习。
例如，给学生一些自主学习的任务，让他们在课余时间进行英语学习。
这样能够增强学生对英语学习的积极性和主动性。
7.做好师生互动：师生之间的互动是提高教学质量的重要因素。
教师应该注重与学生的沟通和互动，鼓励学生提问，解答他们的疑惑。
同时，教师也应该给学生提供及时的反馈和激励，帮助他们更好地学习英语。
总之，提升三年级英语教学的质量需要教师从多个方面改进自己的教学方法和教学策略。
通过创设情境、多媒体教学、多样化的评估方式、培养学生的学习策略、引导学生进行自主学习以及师生互动等措施，可以提高三年级英语教学的质量，并且提高学生的英语学习效果。
三年级英语提高教学质量的措施.doc
三年级英语提高教学质量的措施.doc 巧设提问有效导学孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
三年级的学生对新生事物往往具有好奇心，因此一开始上课，教师就要结合教材中一切素材合理设疑，调动学生的好奇心，使学生产生积极的心理状态，把好奇心转化为求知欲，主动参与文本学习。
导入要有艺术，要结合学生的特点，有效进行儿歌导入、简笔画导入、游戏导入、故事导入等导学。
如三年级上册Unit5《Let’seat》，为避免水果名词太多，可采用简笔画导入，只需几笔，瞬间勾勒出水果彩图，学生也一下子被老师吸引住，很快进入情境中。
活用语言促进教学小学的英语教材本身内容就贴近学生的生活实际，教材中涉及的话题大多数都是我们生活中所遇到。
基于三年级初学的情况下，我们要培养学生课外表达的习惯，活用课堂用语。
如第一单元《Hello》,当老师配上肢体语言，学生一起做一起说时，害怕也会随之消失。
当学生能自由地与老师、同学打招呼时，老师要鼓励学生课后见到老师用英语打招呼，放学回家，把今天学到的句型向家长汇报，做一回小老师。
久而久之，学生也会摆脱开口说英语的羞涩，如此循序渐进，英语口语能力会得到一个大的提升。
让课堂内容从课堂延伸到课外，现实生活中的英语会激发学生强烈的求知欲。
精准指导趣味助学农村小学的留守儿童多，平时羞于说英语。
因此课堂上作为他们的启蒙英语老师，一定要抓住一切让他们展示的机会。
三年级的课本上有大量的“Let’sdo”。
如《Colours》B部分中，让学生伴着节奏，一边吟唱一边做动作，学习积极性一下就提高了。
教师要在教学的各个环节中时时做一个有心人，才能在课堂上成为一个“魔术师”，绽放课堂的生命和活力。
多元评价激励教学多元化的评价在英语课堂中，起着不可估量的作用。
每个人都喜欢自己受到表扬，如果学生能在学习上得到正面的评价，那么他们的内在价值就会就得到别人的承认，自尊心和自信心增强，学习积极性会大大提高。
在三年级的字母学习中，可以以班级为单位开展每月一期“拼读小达人”活动。
三年级英语教学质量提高的措施
三年级英语教学质量提高的措施
引言
三年级是学生研究英语的重要阶段。
为了提高三年级英语教学质量，我们可以采取以下措施。
1.创设良好的研究环境
- 设立适合英语研究的教室环境，包括墙面装饰、英语研究材料等。
- 提供良好的听力环境，例如使用语音设备，减少噪音干扰。
2.灵活使用教学资源
- 利用多媒体教学资源，如投影仪、电视等，使研究更生动有趣。
- 制作教学用的Flash卡片，帮助学生记忆单词和短语。
3.设置多样化的研究活动
- 组织小组活动和角色扮演，增加口语交流机会。
- 播放英语歌曲，激发学生研究英语的兴趣。
4.合理安排教学内容
- 根据学生的研究情况和兴趣，选取适合的教材和课题。
- 确保教学内容贴近学生的生活实际，提高学生的研究动力。
5.建立有效的评估机制
- 设定明确的研究目标，并及时反馈学生的研究成果。
- 针对学生的不同层次制定个性化的评估和辅导方案。
6.积极培养学生研究惯
- 强调学生的研究方法和研究态度的重要性。
- 鼓励学生定期复和自主研究，培养良好的研究惯。
结论
通过采取上述措施，可以提高三年级英语教学的质量，提升学生的学习兴趣和英语水平。
同时，教师和家长的共同配合也是促进学生英语教育的关键因素。
三年级英语期末考试成绩分析和提高教学质量的措施
三年级英语期末考试成绩分析和提高教学质量的措施一、成绩总体情况分析：我校三年级共有29名学生参加英语考试。
总体考试情况如下:平均分为98。
5 分，优秀率为％，及格率100％。
与镇的期末成绩对比，镇的平均分值为88。
71,比镇高分，镇的及格率为％，比镇高平均分和优秀率都比镇平均值高.我校班四年级共有37名学生参加英语考试。
总体考试情况如下：平均分为96 分，优秀率为％,及格率%。
与镇的期末成绩对比，镇的平均分值为84。
77，比镇低分,镇的及格率为，比镇高平均分和优秀率都比镇平均值高。
我校班五年级共有20名学生参加英语考试.总体考试情况如下：平均分为92 分，优秀率为%，及格率％。
与镇的期末成绩对比，镇的平均分值为84。
55，，镇的及格率为%,比镇高平均分和优秀率都比镇平均值高。
常言道：“会者不难,难者不会”，通过本次小学英语统考，可以看出所教学生学习状况参差不齐,先将卷面出现的是总结如下：听力测试考察对三会单词的掌握情况，对学生来说没有问题；选择题巧设机关，启发思维，把几方面的知识有机的融合在一起，既有知识的记忆，又运用基础知识，完成较好。
选择题当中一般疑问句的肯定回答和否定回答，对于中后的学生有点难度，以后要加强练习、讲解。
三、改进措施：（一)把好起始关，打下扎实的基础一学校家庭连手，培养良好的学习习惯我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。
“良好的开端是成功的一半"，所以老师在开始上课之前,除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课后复习巩固的习惯。
由于小学生年龄相对较小，他们的自觉性相对较差，所以我们不少学校低年级的老师都利用“家校通”，上面有每天的作业要求（主要是听磁带朗读）,和家长检查学生朗读情况的汇报。
老师在一个星期后逐个检查学生的学习效果，并用“小红花"、“我喜欢”等作出评价。
对于个别学习有一定困难的学生，老师除了课后加强辅导之外，还鼓励他们认真复习,重新检测。
三年级英语质量分析及提升措施
三年级英语质量分析及提升措施
分析
本文将对三年级英语的质量进行分析。
根据学生的学习成绩和教师的评价，我们发现存在以下问题：
1.词汇量不足：许多学生缺乏足够的英语词汇量，导致在听说读写方面的表达能力有限。
2.听力理解能力不强：学生对英语听力材料的理解能力较弱，听不懂并准确回答问题。
3.写作能力有待提高：学生的写作能力不够强，表达句子结构不清晰，语法错误较多。
提升措施
为了提高三年级学生的英语质量，我们可以采取以下措施：
1.词汇扩充：通过课堂教学和课外阅读，鼓励学生积极学习并扩充词汇量。
可以组织词汇竞赛和游戏，增加学生的学习兴趣和参与度。
2.听力训练：加强听力训练，提高学生对英语听力材料的理解能力。
可以使用真实的英语录音，配合理解练习和问题回答，帮助学生更好地掌握听力技巧。
3.写作指导：通过范文示范和写作指导，帮助学生提高写作能力。
可以组织写作比赛和小组讨论，培养学生写作的兴趣和能力。
结论
通过以上的分析和提升措施，我们相信可以有效提高三年级学生的英语质量。
学校和教师可以积极配合，为学生的英语学习提供更好的环境和支持。
三年级英语教学质量提升改进措施
三年级英语教学质量提升改进措施教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
英语作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。
因此，努力提高小学英语教学质量,是我们义不容辞的职责。
下面就如何提高英语教学质量，拟定几点措施：一、主要问题与不足：（一）课堂教学效率低。
尤其是五年级最初两个月课堂纪律差，完不成教学任务。
（二) 学生作业完成不及时.个别学生不写。
(三) 学生的口语水平与《新课标》要求存在差距.（四) 考试成绩两级分化现象严重（五）个别学生英语学习积极性和兴趣不高针对上述问题与不足，我分析自身原因如下：(一）教学准备不充分.包括分析学生不充分，分析教材不充分.（二）由于教学准备不充分，在教学设计上就存在不合理、不恰当的地方。
（三）课堂管理技术掌握的不够,不能协调课堂内的各种人际关系.常常出现对抗的课堂气氛,破坏了正常的课堂纪律。
（四）教学方法单一、教学手段不灵活、教学方式不够多样化。
（五) 没有关注全体学生，不能充分调动所有学生的积极性。
由于班级人数多，更需要老师做到关注全体学生,了解每个学生，以往我是急于完成教学任务，总是不停的输入,注重单个学生的操练，而忽略了小组和全体操练，这样在师生互动上缺乏整体性，从而使得一些本来就困难的学生更跟不上了，也容易让这部分学生觉得被忽视了，越不会越不积极，而看到其他会的同学敢说敢表现，他们就会想通过别的方式比如玩东西、说笑、打闹来引起老师和同学的注意。
（六）对学生的学习评价方式单一，不能够促进和维持学生的学习动机。
(七）课外时间对学生监督和指导的力度不够。
三、改进措施第一，我需要提升教育教学理念,提高理论基础。
加强学习教育学、心理学和语言学等方面的知识，认真学习小学英语新课程标准，钻研教材。
第二,提高自身的教育教学能力.做到全面了解学生、正确评价学生；掌握小学英语学科的专业知识和教学特点；第三，学习和掌握更多有效的课堂管理技术。
三年级下外研社提质增效措施
三年级下外研社提质增效措施
下面是三年级下外研社提质增效的一些措施：
1. 教学内容调整：根据学生的实际情况，调整教学内容，注重培养学生的实际动手能力和创新思维能力。
2. 教学方法改进：采用多元化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 多媒体教学辅助：利用多媒体技术，配合教材内容展示，增强学生的视听感受，提高学习效果。
4. 个性化辅导：根据学生的不同特点和学习进度，进行个性化辅导和指导，帮助学生充分发挥自己的潜力。
5. 课堂互动增加：增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的思维能力和表达能力。
6. 订制习题：根据教材内容订制习题，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
7. 评价方式改革：改革评价方式，注重对学生综合素质的评价，不仅仅注重学生的学习成绩，更注重学生的思维能力和创新能力的培养。
8. 家校互动加强：加强家校互动，与家长密切合作，共同关注学生
的学习情况，及时沟通和解决问题。
这些措施将有助于提高三年级下外研社教材的教学质量和效果，提高学生的学习兴趣和能力。
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沙卜小学备课
学科：英语年级：四年级授课人：高慧
小学英语教学质量分析
三、四、五年级英语提高教学质量的措施
一、成绩总体情况分析：
我校三年级共有29名学生参加英语考试。
总体考试情况如下：平均分为 98.5 分，及格率100%。
与镇的期末成绩对比，镇的平均分值为 88.71,比镇高平均分和优秀率都比镇平均值高。
我校班四年级共有37名学生参加英语考试。
总体考试情况如下：平均分为 96 分，与镇的期末成绩对比，镇的平均分值为84.77 ，比镇高平均分和优秀率都比镇平均值高。
我校班五年级共有20名学生参加英语考试。
总体考试情况如下：平均分为 92 分，与镇的期末成绩对比，镇的平均分值为84.55 ，比镇高平均分和优秀率都比镇平均值高。
常言道：“会者不难，难者不会”，通过本次小学英语统考，可以看出所教学生学习状况参差不齐，先将卷面出现的是总结如下：
听力测试考察对三会单词的掌握情况，对学生来说没有问题；选择题巧设机关，启发思维，把几方面的知识有机的融合在一起，既有知识的记忆，又运用基础知识，完成较好。
选择题当中一般疑问句的肯定回答和否定回答，对于中后的学生有点难度，以后要加强练习、讲解。
三、改进措施：
（一）把好起始关，打下扎实的基础
一学校家庭连手，培养良好的学习习惯
我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。
“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课后复习巩固的习惯。
由于小学生年龄相对较小，他们的自觉性相对较差，所以我们不少学校低年级的老师都利用“家校通”，上面有每天的作业要求(主要是听磁带朗读)，和家长检查学生朗读情况的汇报。
老师在一个星期后逐个检查学生的学习效果，并用“小红花”、“我喜欢”等作出评价。
对于个别学习有一定困难的学生，老师除了课后加强辅导之外，还鼓励他们认真复习，重新检测。
这样一个学期下来，学生中就基本上没有掉队的了，而且学生们为了得到更多的“小红花”和“我喜欢”，都乐意课后花更多的时间在听说和朗读上。
就这样慢慢地使“强求”形成了习惯，使习惯形成了自然。
(二) 听读、字母、词汇和句型同步教学
在教学中尝试了“提前认读字母”的方法，让字母、词汇、句型教学同时起步，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。
英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索特别是对于三年级初学英语的学生。
如果字母不提前认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。
再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词
汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。
我们曾不止一次地听到低年级的学生家长在谈论他们孩子的英语学习时说：“他们的孩子能看着课文倒背如流，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。
” 所以我们在教时，就让字母融进词汇、融进句型，做到听读，字母、词汇、句型四者紧密结合。
在复习、呈现、巩固等教学环节中也尽可能地把字母渗透进句型练习。
这样做，一方面强化了日常用语的操练，另一方面也有助于学习字母。
为了使“提前认读字母”的优势充分发挥，在教学过程中我们经常采用以下练习形式：用眼看、用耳听、用手操作，即通过学生自己的亲身经历感悟、理解和掌握所学内容。
掌握词汇是学好句型的前提。
我们经常将字母插入游戏，让学生填入某个字母，使一个或几个单词活起来，如b_ y, c_t, d_g 进行循环多读多认单词，能认读和听读单词是三年级学习英语的重中之重。
这种学习形式，不仅激活了学生的认知活动，更重要的是激活了学生的身心体验。
对于初学者来说，这种旨在学习字母的似教非教的活动，能让学生在一种愉悦的气氛中逐渐熟悉词语的音、形、义，为他们今后的学习奠定基本的语音和词汇基础。
二、重视日常积累，培养良好的语感
我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。
虽然语感随着语言实践的积累会逐步产生，但教师必须采取积极有效的措施，有意识地培养学生的语感，以加
速学生语感的早日形成。
除了大量记忆和背诵之外，在教学中教师还应努力做到：
首先，坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。
小学英语新课程标准中明确指出，就要求老师在课堂上尽可能地运用英语组织教学(在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解)。
实践证明，这样教可以增大语言实践的量，可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。
其次，让学生随时注意记录、背诵一些有用的词语、句子、对话和短文，并多加模仿运用。
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法。
现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为一定量语言的输出提供了可能性。
这些都体现了语言积累在语言学习中的重要作用。
再次，尽量运用音形结合的方法教授新单词。
教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。
为了纠正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音教学，以帮助学生提高记忆单词的效率。
用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能准确地写出单词。
本学期我想发动学生的力量，成立一些学习互助组，希望由优生带着差生共同进步。
具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。
通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。
我相信，只要规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，教育质量一定能稳步提高。