小学五年级科学下册《大脑》教案新部编本设计
五年级科学下册《大脑》教案
一、教学目标：1. 让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
2. 培养学生观察、思考、探究的科学素养，提高他们的问题解决能力。
3. 引导学生关注神经系统的研究，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二、教学内容：1. 大脑的结构：大脑皮层、小脑、脑干、脊髓。
2. 大脑的功能：感知、思维、记忆、情感等。
三、教学重点：1. 大脑的结构和功能。
2. 大脑的保健方法。
四、教学难点：1. 大脑各部位的功能及其相互关系。
2. 神经系统的相关知识。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大脑的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解大脑的功能和保健方法。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 采用情景模拟法，让学生体验大脑在生活中的重要作用。
【导入】1. 激发兴趣：通过展示有趣的脑筋急转弯，让学生思考大脑的神奇之处。
2. 引入新课：简要介绍大脑的结构和功能，引发学生对大脑的好奇心。
【探究活动一】了解大脑的结构1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑皮层、小脑、脑干、脊髓的位置和功能。
2. 小组讨论：学生相互分享所学知识，讨论大脑各部位的相互关系。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【探究活动二】探究大脑的功能1. 学生自主学习：通过案例分析，了解大脑在感知、思维、记忆、情感等方面的作用。
2. 小组讨论：学生分享案例分析心得，讨论大脑功能在日常生活中的体现。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【探究活动三】学习大脑的保健方法1. 学生自主学习：阅读教材，了解大脑保健的方法。
3. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解和答疑。
【总结与拓展】1. 学生总结：回顾本节课所学内容，总结大脑的结构、功能和保健方法。
2. 拓展思考：引导学生思考神经系统的研究对人类生活的意义，激发对科学的热爱。
3. 布置作业：让学生结合生活实际，探究大脑在生活中的应用，提高问题解决能力。
五年级科学下册《大脑》教案
教案：五年级科学下册《大脑》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解大脑的基本结构和功能。
2. 激发学生对大脑的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍大脑的基本结构，包括大脑皮层、大脑半球、脑干等。
2. 讲解大脑的主要功能，如思考、记忆、感觉、运动等。
教学活动：1. 引导学生思考：你们对大脑有什么了解？2. 老师讲解大脑的基本结构和功能。
3. 学生提问，老师解答。
教学评价：1. 检查学生对大脑基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
第二章：大脑皮层教学目标：1. 让学生了解大脑皮层的基本结构和功能。
2. 培养学生对大脑皮层的认识和理解。
教学内容：1. 介绍大脑皮层的外观和内部结构，如沟回、神经元等。
2. 讲解大脑皮层的主要功能，如感知、思考、记忆等。
教学活动：1. 让学生观察大脑皮层的图片，引导学生思考其结构和功能。
2. 老师讲解大脑皮层的基本结构和功能。
3. 学生进行小组讨论，分享对大脑皮层的理解。
教学评价：1. 检查学生对大脑皮层的基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考能力。
第三章：大脑半球教学目标：1. 让学生了解大脑半球的基本结构和功能。
2. 培养学生对大脑半球的认识和理解。
教学内容：1. 介绍大脑半球的外观和内部结构，如大脑半球的分工、神经纤维等。
2. 讲解大脑半球的主要功能，如语言、空间感知、思维等。
教学活动：1. 让学生观察大脑半球的图片，引导学生思考其结构和功能。
2. 老师讲解大脑半球的基本结构和功能。
3. 学生进行小组讨论，分享对大脑半球的理解。
教学评价：1. 检查学生对大脑半球的基本结构和功能的掌握情况。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考能力。
第四章：脑干教学目标：1. 让学生了解脑干的基本结构和功能。
2. 培养学生对脑干的认知和理解。
教学内容：1. 介绍脑干的外观和内部结构，如神经元、神经纤维等。
2. 讲解脑干的主要功能，如控制呼吸、心跳、睡眠等。
五年级下册科学《大脑》教学设计
大脑教学过程教学过程一、导入：1、师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。
2、师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……3、师：那我们的大脑在哪里呢？生答。
4、师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。
大脑就在我们的颅腔里。
5、板书：大脑。
6、师：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？老师总结板书：大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
二、新授（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点。
活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构1. 请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。
2.出示完整的脑的图片学生观察小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。
3.出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？生：观察回答4.进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）（1）了解大脑的质量：大约是语文课本大3、4本书那么重。
（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。
（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
（4）大脑的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近为什么有这么多迂回呢？1、师：同学们说大脑的表面像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，你能在图中标出沟和回吗？师课件出示大脑的图片。
生在图中标出沟回。
师讲解。
2、师：人的大脑有这么多的沟回，你有什么疑问吗？生质疑：人的大脑为什么有这么多的沟回？3、师：大脑长得凹凸不平，就增加了大脑的表面积。
4、师：现在有的同学可能会想人的大脑要这么大面积干什么呢？那我们现在再来看俩幅图。
（出示猫与人的大脑对比图）猫和人谁更聪明呢？师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。
小学科学学历案五年级下册科学第3课保护脑青岛版
小学科学学历案五年级下册科学第3课保护脑青岛版保护脑是每个人都应该重视的重要课题。
我们的大脑是人体最重要的器官之一，它控制着我们的思维、感觉和行为。
在小学科学学历案五年级下册科学第3课中，我们将学习如何保护我们的脑，让我们的大脑始终保持健康和活跃。
首先，要保护好我们的脑，我们需要养成良好的生活习惯。
良好的生活习惯包括规律的作息时间、充足的睡眠和均衡的饮食。
规律的作息时间可以让我们的大脑得到充分的休息和恢复，保持活力。
而充足的睡眠有助于大脑清除废物物质，增强记忆力和学习能力。
均衡的饮食则可以提供大脑所需的营养物质，如蛋白质、维生素和矿物质，促进脑细胞的正常生长和功能发挥。
其次，我们需要避免或减少对大脑的伤害。
首先，我们要注意保护头部，因为头部的受伤可能造成严重的脑损伤。
在参加体育运动、骑自行车等活动时，一定要佩戴头盔，提前做好安全措施，避免发生意外。
此外，我们还要远离有害物质，例如香烟、酒精等，因为它们可能对大脑造成损伤。
还要注意保护听力，避免长时间暴露在高声音下，这样可以降低听力受损的风险。
另外，我们应该养成锻炼身体的习惯。
适度的体育锻炼可以促进血液循环，提供充足的氧气和营养物质给大脑，增强脑功能。
常见的有氧运动如跑步、游泳和骑自行车等，都可以起到促进大脑健康的作用。
此外，我们还可以选择一些促进思维活跃的锻炼方式，如解谜游戏、学习乐器等，这样可以提高我们的脑力水平。
在珍惜大脑的同时，我们也应该学会正确应对脑部问题。
如果我们在学习或生活中遇到了困难，例如记忆力下降或注意力不集中等问题，不要惊慌失措，可以向老师、家长或医生寻求帮助。
有时候，这些问题可能只是暂时的，并且有些问题是可以通过有效的方法来改善的。
所以，我们要保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难，并且能够找到适合自己的解决方法。
最后，保护脑不仅是个人的责任，也是社会的责任。
政府和学校应该加强对脑健康的宣传和教育，让更多的人意识到保护脑的重要性。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
《大脑》（五年级科学）教材简析：《人体的司令部》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，让学生通过合作探究真正认识大脑的结构形态和功能。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。
这两部分内容放在第一课时进行教学。
第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展，这部分内容放到第二课时进行。
目标预设：知识与技能1、了解大脑的形态特点2、知道大脑的主要功能，认识大脑在人体活动中的重要作用3、知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用情感目标：培养学生合作交流的探究科学态度重点和难点：重点：认识大脑的形态和功能难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
设计理念：科学学习要以探究教学为中心，注重以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历探究的机会。
本节课以学生为主体，从学生的认知、兴趣、特点出发，为他们提供多样的材料和宽松和谐的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知科学，在愉悦的环境中自行获取知识。
设计思路在算24点游戏中导入，激发学生学习兴趣，接着让学生通过查资料，观察相关物品等方法，小组合作，探究大脑的形态、然后在小组讨论中认识大脑的功能，再通过一段视频加深对大脑形态及功能的了解，最后通过闯关游戏来体验大脑的功能——记忆力和创造力，并在游戏中指导学生记忆的方法。
教学准备：教师准备：大脑课件、大脑模型、水豆腐、约1120克重的西瓜、画有圆的白纸、活动记录单等教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、24点游戏（1）师：同学们，算24点玩过吗？我们先来玩个算24点的游戏，看谁能先算到24点。
游戏规则是根据提供的四个数字，利用加减乘除，算出24。
大脑-苏教2001版五年级科学下册教案
大脑-苏教2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解人类大脑的结构和功能；
2.能够阐述大脑对于人类行为和思维的重要作用；
3.能够描述一些基本的大脑功能和特点。
二、知识点
1.大脑的主要结构和功能；
2.大脑的控制作用对人类的行为和思维产生的影响；
3.大脑与神经系统的关联。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过提问与学生互动，引出大脑的重要性和有关基本知识。
2.知识讲述（30分钟）
首先，通过幻灯片展示大脑的结构图（注：此处省略图片），并简要介绍大脑的主要功能。
接着，让学生阅读教材上关于大脑部分的内容，并辅以教师讲解，详细介绍大脑的各个部分的特点和功能。
3.课堂练习（20分钟）
为加深学生对大脑结构和功能的理解，可以让学生通过填空题、选择题等不同形式的测试来进行互动，以及自主完成书本上相应的练习。
4.总结（10分钟）
通过幻灯片简要总结了本节课的内容，概述了人类大脑的基本特点和功能，并强调大脑对于人类行为、思维的重要性。
四、课后作业
1.回到教室后，学生需要完成课堂练习过的试题；
2.学生应简短记录本节课所学的知识点，并提出与老师讨论。
五、教学评估
通过课堂讨论、作业评估等多种方式来对学生对于此次内容知识点的掌握程度进行评估。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现有些学生并未能完完全全听懂教师的讲解，还需在接下来的学习中更多的关注不同学生的学习情况，提供更为详细和深入的讲解。
五年级科学下册大脑教案
《大脑》教学设计进程与方式：1、能够通过观看活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3、能够按要求测试自己的经历力。
科学知识：1、明白大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2、明白大脑的要紧功能和六个功能区。
3、了解大脑左右半球有不同的功能。
情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探讨欲望。
2、意识到人类对大脑的熟悉是随着科学的进步正慢慢加深。
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，明白左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各类活动的神奇指挥作用。
教学预备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等一、导入新课1、游戏活动：看谁反映快师：同窗们，咱们下面做一个简单的游戏——看谁反映快。
听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同窗们说“下”。
教师说“前”，同窗们说“后”……下面游戏开始。
（上——下，前——后，抬头——垂头，开眼睛——闭眼睛）师：在游戏中，同窗们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）2、板书：大脑（板书课题）过渡：关于大脑，你们还想明白什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）二、引入新课引入：今天这节课咱们一路来熟悉人类神秘大脑的样子和功能。
（一）用各类方式熟悉大脑1、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。
让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
师：我请六名同窗拎一拎教师手里的苹果，猜一猜它有多重？生：学生猜想并汇报。
师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同窗们猜一猜你自己的大脑有多重？生：学生猜想并汇报。
师：咱们每一个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增加会不断的变重，到了成年以后慢慢成形就没有什么转变了，那么咱们的大脑有多大呢？生：这生进行猜想。
2、熟悉大脑的大小。
引入：咱们的大脑有多大呢？师：请同窗们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一路，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一路时的大小。
五年级科学下册《大脑》教案
寓教于乐，做思共生——《大脑》教学设计与评析连云港市门河小学刁菲菲一、教材简析本课是苏教版科学五年级下册第五单元《人体的司令部》的第一课，主要从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、类比等活动全面认识大脑的形态；第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力；第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展。
本节教学内容并不难，时间也充裕，所以让学生通过自己的观察思考和充分的活动获得结论。
二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。
在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、教学目标1、初步了解大脑的形态，知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用。
2、能运用查资料、与相似的事物进行类比的方法探究大脑。
3、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、教学重难点教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备：教师演示材料：相关课件、报纸学生分组材料：一个猪脑、一袋1120克重的沙袋、一个核桃、两个纸盘、一个柑、一截黄瓜、一把水果刀等、一次性手套六、设计理念：科学教育倡导儿童动手动脑学科学，动手即“做”的过程，动脑即“思”的过程。
“思”是“做”的目的和保障，“做”是“思”的验证和表现。
［1］本节课根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“做”中学，在“做”中激发学生的学习动机，在“做”中经历探究大脑的秘密全过程，在“做”中有所感，有所“思”。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
大脑
教学目标：
过程与方法
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识
1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能。
情感态度与价值观
1、体验到大脑是人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
教学过程：
一、导入：
1、出示《最强大脑》图片：
提问：图中是哪个场景？
生：《最强大脑》！
师：正是近期热播的《最强大脑》选手们的精彩表现源于他们的大脑，我们今天就来认识大脑
2、揭题。
（板书课题：大脑）
3、提问：你对大脑有哪些了解？你想了解大脑的哪些方面
的知识？学生各抒己见。
二、探索新知
（一）认识大脑：
1.脑的位置脑在哪儿呢？让学生用手示意。
师：我们一般看不到脑，要研究的话就要借助医学手段。
我们先来从影像学来看一下。
出示课件：人头部脑x光片
我们一般认为脑在颅腔内。
2.脑的真实图片：（出示脑的真实图片）
仔细观察：颜色、形状（生尝试回答，适时予以评语）
3、摸人脑模型
小组内交流发现、感觉.
4 介绍脑的结构：大脑、小脑、脑干
5、重点认识大脑
（1）简单介绍大脑皮层的大小及大脑皮层是人各种知识的存储器。
（2）通过观察了解大脑的表面：和核桃的表面差不多，大脑分左、右脑，表面凹凸不平，凹陷的称之为沟和隆起的称之为回。
小组讨论：大脑为什么有沟和回？有什么办法将大面积的知
识装进有限的头里？用报纸演示沟和回的形成原因。
（这增加了大脑表层的表面积，增加了信息储存量。
）
（二）通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量、软硬程度等。
1.了解大脑的质量：教师讲述：脑的质量大约是1400克，大脑的质量约占脑重的80%，即1400×80%=1120克。
大约有四本科学书那么重。
小组合作，掂四本科学书的质量，感受大脑的质量。
并谈一下你的感受。
2.了解大脑的形状和大小
活动：估一下你的大脑的大小。
支出大脑的大小和并拢的双拳差不多大。
教师边讲述边演示。
小组内比一比大脑的大小。
谈一下你的感受。
3.了解大脑的软硬程度：大脑的软硬和豆腐差不多（让学生用手轻轻摁一摁豆腐，）但它的颜色不是白色的，而是淡粉红色的。
活动：摸豆腐，谈感受。
（三）、研究大脑的功能
大脑究竟有哪些功能呢？引导学生根据自己的已有经验说出大脑的几个功能。
并适当加以评论。
为了更好的了解大脑有哪些功能我们通过下面的游戏来了解一下。
1、活动一：记忆力测试
（1）观察投影的物品，变换后让学生辨认出哪些物品交换了位置。
思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（记忆）
2. 活动二、语言表达的测试
出示两个绕口令，让学生说一下，活跃气氛。
思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（语言）。
2、活动二：创造力测试
你能利用空白纸做些什么？看谁做得又快又好！
展示学生作品，适当加以评论。
思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（记忆、思维、空间想象力、创造力、绘画能力、情感等）
3、通过以上活动，你认为大脑有哪些功能？
可以控制人体的感觉、运动、语言、记忆、思维和情绪等，最后归纳出：由于大脑的管理范围非常广，所以被形象的称为人体的“司令部”。
三、总结和交流
通过今天的学习，你有什么收获吗？。