小学语文四年级人教版上册《颐和园》
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自读要求:
1、大声朗读课文，读准字音，读通课文，难 读的生字、词要多读几遍。 2、思考：作者是按什么顺序介绍颐和园的？ 你怎么知道的，在课文中找出有关句子。
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《颐和园》——主讲人：丁晓星
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读准生字词：
长廊 柱子 朱红 堤岸 远眺 几乎 姿态不一 神清气爽
建筑 宫殿 葱郁 雕刻 狮子 耸立 画舫 佛香阁 隐隐约约 金碧辉煌
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进了颐和园的大门，绕过大殿,就来 到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的 栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七 百多米长，分成273间。每一间的横槛 上都有五彩的画，画着人物、花草、 风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没 谢，那一种花又开了。微风从左边的 昆明湖上吹来，使人神清气爽。
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信息库:
颐和园位于北京的西北郊,原是清代的皇 帝花园和行宫,其前身叫清漪（yī）园,始 建于1750年。1860年被英法联军焚 毁,1886年,慈禧挪用海军经费3000万两白 银重建,并于1888年改名为颐和园。颐和 园依山面水,造景丰富,建筑集中,是世界上 保存最完整的皇家园林,被称为“皇家园 林博物馆”。
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进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到 有名的长廊。
你 知 道 吗 ？
走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。
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万寿山
长廊
大门
昆明湖
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写法指导：
随着脚步的变化，景物也随之发 生变化的写法叫移步换景
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小练笔：
(走进)学校的大门，一条笔直的花砖路 便映入眼帘，(路两边)是葱郁的小树林。 (树林中间)各有几个四季如春的花园。欣赏 完花园的美景，(穿过)花砖路来到一幢高大 的四层楼前。大楼不是很高,却显得气势非 凡，那便是我们学校的教学楼。(往教学楼 的东边望去),一个宽阔的塑胶操场就呈现在 我们的眼前。操场(北边)还有乒乓球台、篮 球场...
柱子 长廊
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横槛
花木
微风
第二段
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赏读:长廊“长”“间数多”
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
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赏读:长廊“长”“间数多”
这条长廊有七百多米长，分成273间。
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每一间的横槛 上都有五彩的画,画 着人物,花草,风景, 几千幅画没有哪两 幅是相同的.
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进了颐和园的大门，绕过大殿,就来 到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的 栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七 百多米长，分成273间。每一间的横槛 上都有五彩的画，画着人物、花草、 风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没 谢，那一种花又开了。微风从左边的 昆明湖上吹来，使人神清气爽。
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（进了）颐和园的大门，（绕过） 大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子， 红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长 廊有七百多米长，分成273间。每一间 的横槛上都有五彩的画，画着人物、 花草、风景，几千幅画没有哪两幅是 相同的。（长廊两旁）栽满了花木， 这一种花还没谢，那一种花又开了。 微风（从左边）的昆明湖上吹来，使 人神清气爽。
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小练笔：
( )学校的大门，一条笔直的花砖路便 映入眼帘，( )是葱郁的小树林。( )各有 几个四季如春的花园。欣赏完花园的美景， ( )花砖路来到我们学 校的教学楼。( )一个宽阔的塑胶操场就呈 现在我们的眼前。操场( )还有乒乓球台、 篮球场...
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横槛
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横 槛 上 的 画
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长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢， 那一种又开了。
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微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽。
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殿：高大的房屋。特指帝王所居
和朝会的地方，或供奉神佛的地 方。比如：宝殿、金銮殿、殿堂。
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《颐和园》——主讲人：丁晓星
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廊：是指屋檐下的过道、房屋
内的通道或独立有顶的通道，包 括回廊和游廊，具有遮阳、防雨、 小憩等功能。
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四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
《颐和园》说课稿（通用11篇）
《颐和园》说课稿《颐和园》说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《颐和园》说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》说课稿篇1一、说教材《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
所以本节课的教学重点为：1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、理清作者的游览顺序。
3、有感情地朗读课文。
教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
教学难点：有感情地朗读课文。
二、设计理念1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。
我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。
所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。
2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。
将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。
所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。
3、依据课改的新理念进行设计新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。
一、教材分析 《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课,这是一篇写景的游记。
一、教材分析：《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。
二、理论指导：本节课中我充分运用小学语文"四结合"教改实验的指导理论："建构主义理论"和"教学设计理论"，以及何克抗教授的《创造性思维理论》。
确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。
让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
三、突出特点：（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。
学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解"耸立""葱绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。
（二）运用信息技术作为"四结合"教改中认知事物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作"电子简报"，通过网络进行协作交流，理解课文内容计算机作为小语"四结合"教改实验中认知事物的工具。
人教版小学语文四年级上册第18课《颐和园》说课稿
人教版小学语文四年级上册第18课《颐和园》说课稿一、教材分析：《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第18课，这是一篇写景的游记。
作者按照游玩的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间显露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，关心学生积存语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美乐趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易明白得。
二、理论指导：本节课中我充分运用小学语文"四结合"教改实验的指导理论："建构主义理论"和"教学设计理论"，以及何克抗教授的《制造性思维理论》。
确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设"情形"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。
让学生主动积极猎取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
三、突出特点：（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积存，拓宽学生视野。
校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的扫瞄查寻，开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。
学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料看起来身临其境，学生专门容易明白得"高耸""葱绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，如此学生在轻松愉快的情境中明白得了课文内容。
（二）运用信息技术作为"四结合"教改中认知事物的工具性，让学生利用运算机收集资料制作"电子简报"，通过网络进行协作交流，明白得课文内容。
颐和园人教版小学四年级语文上册第18课PPT课件
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目录
初读课文 好词欣赏 课文解析 课后作业
初读 课文
初读课文
北京的颐和园是个美丽的大公园。 进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700 多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的 堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着 数不清倒垂的杨柳。
好词 欣赏
金壁辉煌
碧：翠绿色。金 碧辉煌，意指金 光碧色，彩辉夺 目。
姿态万千
姿态万千，原指女 子的美媚，形容树 木等美丽的景物形 容容貌。现指姿态 多种多样。
神清气爽
形容人神志清爽， 心情舒暢。
从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨 柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛 上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子， 姿态不一，没有哪两只是相同的。
进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到 有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆， 一眼望不到头。这条长廊有700多米长， 分成273间。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半 山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树 丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红 的宫墙。
进了颐和园的 大门，绕过大 殿，就来到有 名的长廊。
人教版四年级语文上册《颐和园 》
颐和园聚德东小学四年（1）班方秀纯教材分析《颐和园》是人教版课程标准实验教材四年级上册第五单元的一篇精读课文。
课文移步换景，按照游览顺序，抓住景物的特点来描写北京颐和园的美丽景观，表达了作者对颐和园的赞美之情。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美。
学清分析课文的疑难字词较少，学生基本能认读理解词语。
但由于学生没有亲身游览过颐和园，在课文的游览顺序的理解，感受颐和园美景上有一定难度。
在把握学生心理的基础上，通过想象画面读、对照图画读、配乐欣赏，相信学生能读出欣赏、赞美的情调，产生情感共鸣，对中国“世界遗产”感兴趣。
教学目标1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.初步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重难点1.初步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学过程一、导入师：同学们，这个单元里，我们认识了雄伟气魄的万里长城，感受了秦兵马俑的宏伟气势。
今天老师带领大家去认识另一处世界遗产。
这是哪一处世界遗产呢？请同学们翻开语文书87页，齐读课题。
板书：颐和园师：同学们，你们了解颐和园吗？谁来说一说？生：圆明园由昆明湖和万寿山组成，其景色天成，建筑精致，集我国园林艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。
师：什么样的园林能称得上“皇家园林博物馆”呢？我们一起走进课文，去欣赏这座皇家园林。
二、初读课文1. 自由朗读课文，注意读准带拼音的字词，读通句子。
师：谁来说说，颐和园给你留下怎样的印象？看来同学们迫不及待地想细细品味颐和园的美景。
在我们进入课文之前，我们先来读读生字词。
2. 学习生字词（1）请一位小老师领读课文带拼音的词语。
yídiàn láng zhùjiàn zāi zhùsǒng颐和园大殿长廊柱子横槛栽满建筑耸立liúgécōng yùyǎn fǎng zhūjītiào琉璃瓦佛香阁葱郁掩映画舫朱红几乎向东远眺dīdiāo shīzī堤岸雕刻狮子姿态不一（2）四字词。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析： 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程： 一、*导入，检查预习。
1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文，整体感知。
一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
四年级上册《颐和园》教案
四年级上册《颐和园》教案四年级上册《颐和园》教案1【教学内容】小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的构建】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。
我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
１、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。
这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。
学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。
为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。
每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
人教版小学语文四年级上册《颐和园
赏读美景抒发美景——人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计及点评[情景说明]《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文,两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
教学本课，要完成以下目标：1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4.学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。
教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。
本课的教学流程为：第一课时，初读课文，读准字音，读通句子——再读课文，理清课文条理——自学课文，质疑问难；第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
[教学过程]第一课时一、激情导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
（播放CAI课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
）今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
板书课题：颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。
小学语文四年级上册《颐和园》
一座八角宝塔形的三层建筑耸立在 半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那 就是佛香阁。
一排排 金碧辉 煌的宫 殿，就 是排云 殿。
静 绿 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿 得像一块碧玉。
游船，画 舫在湖面 滑 慢慢地滑 过，几乎 不留一点 儿痕迹。
这座石桥有十七个桥洞，叫 十七孔桥；
桥栏杆上有上百根石柱，柱子上 都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿 态不一，没有哪两只是相同的。 每一间的横 槛上都有五 彩的画，画 着人物、花 草、风景， 几千幅画没 有哪两幅是 相同的。
以小组为单位，选择自己最喜
欢的一处景点进行研究。
请找出喜欢的景点的特点，并
说说是从哪些句子中体会到的？
长廊一眼望不到头，有七 百多米长，分成 二百七十 三间。
每一间的横槛上都 有五彩的画，画着 人物、花草、风景， 几千幅画没有哪两 幅是相同的。 长廊两旁栽满了花 木，这一种花还没 谢，那一种花又开 了。 微风从左边的昆明 湖上吹来，使人神 清气爽。
知五彩的画，画着 （ ）、（ ）、（ ），几千幅画没 有哪两幅是相同的。 微风从左边的昆明湖上吹来，使人 （ ）。 正前面，昆明湖静得（ ），绿得 （ ）。游船，画舫在湖面 ( )，几乎不留一点儿( )。 桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都 ( )着小狮子。这么多的狮子， ( )，没有哪两只是( )的。
四年级语文上册第18课
大殿 长廊 柱子 建筑 耸立 宫殿 雕刻 狮子 画舫 横槛 葱郁 掩映 朱红 堤岸 眺望 金碧辉煌 颐和园 佛香阁 隐隐约约 姿态不一 神清气爽
“进了颐和园的大门，绕过大殿， 就来到有名的（ ）。走完长 廊，就到了（ ）脚下。从 万寿山下来，就是（ ）。”
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