《找秋天》教学反思
大班主题教案及教学反思《找秋天》
大班主题教案及教学反思《找秋天》一、教学目标•通过本课的学习，学生能够了解秋天的特点，认识秋天的主要景物和改变；•培养学生的观察力和感知能力，提高学生的语言表达能力和想象力；•通过参与游戏和互动活动，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点•让学生了解秋天的特点和景物；•通过游戏和互动活动帮助学生体验秋天的变化。
三、教学准备•课件：包括秋天的图片和简单的课程概述；•音乐：选择一首与秋天有关的音乐作为背景音乐；•游戏道具：如秋天的树叶、秋千等。
四、教学流程1. 导入环节•播放秋天相关的音乐，引导学生进入秋天的氛围；•展示几张秋天的图片，让学生观察并描述图片中的秋天景物。
2. 学习和体验秋天的变化•制作一个“秋千”游戏道具，让学生依次坐上秋千，感受秋天的风和变化；•引导学生观察秋千上的落叶，让学生描述叶子的形状、颜色，并与其他季节的叶子进行对比；•带领学生一起观察周围的树木，寻找还留在树上的叶子，并讨论为什么会有些叶子还留在树上；•提问：“秋天的天空是什么颜色的？为什么？”引导学生思考秋天的天空和其他季节的天空有何不同。
3. 情感体验•播放一段描述秋天的诗歌或故事，让学生感受秋天带来的美好和变化；•引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个秋天的场景中，让学生描述他们的感受和所见所闻。
4. 总结和讨论•让学生回顾本节课学到的内容，提问并让学生回答一些问题，巩固他们对秋天的认识；•引导学生分享他们对秋天的喜爱之处，展示每个学生的作品或表演。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生对秋天的特点和景物有了更深入的理解。
在教学过程中，学生们积极参与互动活动，表达自己对秋天的感受和想象。
他们通过观察树叶、感受秋风、想象秋天的美景，提高了他们的感知能力和语言表达能力。
课堂上的游戏和互动活动也培养了学生的合作精神和团队意识。
在以后的教学中，我会继续注重学生的参与和互动，通过多种方式让学生更好地理解和感受所学的知识。
北京版语文《寻找秋天》优秀教学反思
北京版语文《寻找秋天》优秀教学反思北京版语文《寻找秋天》优秀教学反思首先，在制定教学目标时，我只是仿照教参写了三个，缺少2、能正确、流利、有语气地读课文。
和5、能在田字格中正确、规范地书写2个生字。
试讲之后，感觉自己制定的目标很单薄，很重要的环节在目标之中没有体现出来。
比如对于生字的处理只有能读准字音，认清字形，认识6个字，而没有对书写的教学要求。
但是一年级培养良好的写字习惯，是语文课堂的教学重点，所以我在教学目标中加入了在田字格中正确、规范地书写2个生字。
本课教材内容与学生生活息息相关，课前我带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。
让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”进行零距离接触，感受天气，观赏秋色，闻闻香味，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天；使学生感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。
在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。
课上我以此为切入点，问他们在寻找秋天时都发现了什么？在学生回忆的过程中，不但训练了他们口头表达能力，而且从生活实际入手，通过谈话，激起了学生的学习兴趣，并由此导入新课。
全文虽然只有5句话，但对于刚刚入学两个多月的孩子来说，读起来也是有一定困难的，所以要借助拼音朗读课文，同时也是巩固汉语拼音。
初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。
对于第1句话，教学中我采取提问的方式，让学生感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让学生填空加以巩固。
而最后一句问句，学生第一次见到，在教学中我让学生结合语境练读。
中间3句话，虽然读起来较容易，但要使学生真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生真切的感受。
因此，在处理这3句话时，配合优美的秋景图片，结合学生的生活体验，充分体会秋天的美丽，色彩的丰富，内心产生对秋天的喜爱和向往，让他们想象看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气的朗读。
识字、写字是低年级教学的重点，在课堂上我主要采用随文识字的方法。
寻找秋天教学反思5篇
寻找秋天教学反思5篇寻找秋天教学反思5篇身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的寻找秋天教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
寻找秋天教学反思1这次语文综合实践活动结束了，它给人留下许多值得深思的地方。
首先来谈谈成功之处：这次活动，大多数同学能够积极参与，到大自然中认真地观察记录，或是搜集树叶，完成制作，课堂上的合作交流也比较积极。
其中秋语组的同学完成得最棒，这个组的七个人，人人都作了精心准备，而且他们的朗读水平本身就比较高，课堂上的展示让我沉醉，也带给大家美的享受。
秋叶组的部分同学做出了挺有创意的叶贴画，比如袁嘉良的“草丛里的昆虫”，张雯悦的“枫叶飘零”，还有马晓琳的小乌龟，原钰璇的田野等，做得很有儿童情趣感。
不过也有不足之处。
班内有少数几名学生属于闭门造车，没有走出去看，而是在家里想着秋天的样子，结果秋实组某同学列出的秋实有小麦，还有我们这里没有的橘子；秋色组某同学列举西红柿的红色。
因为没看，所以在课堂上的交流中引出笑话。
在以后的语文综合实践活动中，我应该以此为契机，让学生向表现良好的学生学习，大胆地走出去，用自己的眼睛去观察，写自己的文字，搞自己的创作，表达自己的真情实感。
同时也要争取家长的积极配合，在孩子们年龄还小的这个阶段，能给予孩子一定的帮助。
寻找秋天教学反思2这几天实在好忙，每天除了忙着上课，下班还要忙着备学校的推优课。
今天终于上完了《寻找秋天》这一课，真是如释重负！！心中的一块大石头，终于放下了。
上课之前，我认真地把每一句话都记在脑子里，把每个环节要干什么都在脑子中过了一遍又一遍！总是担心自己的课讲不完，把每个环节所用时间都算好了。
课按照计划顺利上，自己觉得上的很顺利。
所有的环节都是一步一步来的，学生的表现也很好，能把我要讲的表现出来。
我用一封信的形式开头，引出课文标题，同时以一封信的形式结尾，前后呼应，而且还能引出要讲的生字，使讲课的内容连贯起来。
小班和哥哥姐姐一起找秋天教案反思
小班和哥哥姐姐一起找秋天教案反思在幼儿教育中，小班和哥哥姐姐一起找秋天是一个常见的教学活动。
这个主题涉及到孩子们对秋天的认识和了解，以及如何通过实践活动来加深他们对秋天的认识。
在教学中，我们应该如何设计活动，引导孩子们主动发现和参与，以及如何做好教学反思，不断完善教案，提升教学效果。
在这篇文章中，我们将从几个方面来探讨小班和哥哥姐姐一起找秋天教案的反思。
一、活动设计针对小班幼儿和哥哥姐姐的芳龄特点和认知水平，我们应该设计贴近他们生活和实际的活动，让他们能够通过观察、探索和实践，深入了解秋天的特点和变化。
可以组织孩子们一起到校园或者周边的公园，观察秋天的树叶变化、天气变化、植物的成熟等现象，通过亲身经历和感受来认识秋天。
二、引导孩子们参与在活动中，我们应该提供充分的机会让孩子们进行亲身体验和参与，比如让他们自己动手采集秋天的树叶、果实，或者在秋天的田野里玩耍和观察。
通过参与，他们能够更深入地了解秋天的特点和变化，同时培养他们的观察力和动手能力。
三、教学反思活动结束后，我们需要对活动进行反思和总结，了解活动中存在的不足和问题，以便不断完善教案，提升教学质量。
我们需要思考孩子们是否真正理解了秋天的特点，是否参与活动的孩子都得到了充分的体验和感受，还有哪些方面可以进行改进等。
个人观点：小班和哥哥姐姐一起找秋天的教案设计是一个很有意义的活动。
通过这样的活动，可以让孩子们在实践中感受和认识秋天，培养他们的观察力和动手能力，同时也促进了他们与哥哥姐姐的互动和合作。
教师在设计和实施活动时需要多运用开放式问题和引导式语言，给孩子们更多的自由探索和表达的机会，从而更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
总结：通过小班和哥哥姐姐一起找秋天教案的反思，我们不仅能够更好地了解孩子们对秋天的认识和感受，还能不断提升自己的教学水平和教学效果。
希望在未来的教学中，我们能够更多地运用这样的实践活动，为孩子们的成长和发展提供更好的教育环境。
《找秋天》教学反思
《找秋天》教学反思•相关推荐《找秋天》教学反思（通用14篇）在日新月异的现代社会中，课堂教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家收集的《找秋天》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找秋天》教学反思篇1（一）以活动为主线，让学生走进自然品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好的、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课型。
它的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
《找秋天》这个主题活动主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，并在创作活动中发展想象力、创造力，从而激发学生观察、探索自然的兴趣。
基于此，我采取以活动为主线的方式，让学生走进自然，在活动中感悟。
例如：“猜一猜”活动。
在学生交流完观察到的秋天的特征后，我又通过CAI让学生了解了一些平日不常见或见不到的秋天的变化，学生们看的很认真，怎样能让这些内容牢记在学生脑中呢？我想到了平日我们说话时常用的以辅助的肢体语言，让学生用自己的身体演绎发现，再让同伴猜一猜的办法。
活动中，台上的学生或个人，或合作表演，台下的学生高喊谜底。
CAI创设情境欣赏活动缩短了学生与自然的距离，表演活动深深吸引着学生主动参与到教学的全过程中。
（二）注重过程、体验，培养创新精神精心设计好活动的根本目的是为了培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童，我们要让学生在活动中能自觉的感悟真理，从而受到良好的思想教育，不能为了活动而活动，所以，活动要注意过程、体验，培养学生的创新精神。
在“猜一猜”活动中，学生与自然亲近后，对大自然的美有了很深的感受，如何能让学生的发现得到更高的提升？实现融知识、技能教育的要求与情感态度的培养为一体呢？参与课改实验我体会到：“体验”是一个不错的办法。
幼儿园大班主题找秋天教学设计【含教学反思】
幼儿园大班主题找秋天教学设计【含教学反思】一、教学设计背景秋天是一年四季中最美丽的季节之一。
这个季节有丰富的色彩、多变的形态和丰富的食物等诸多特点。
带领孩子了解秋天的奥秘，不仅可以增加孩子的知识面，还可以丰富孩子的生活经验和感受力。
因此，本次教学设计的主题为“找秋天”，为幼儿园大班孩子了解秋天的树叶、水果、花卉等事物提供一个综合性的机会。
二、整体设计思路1. 教学目标•让幼儿园大班孩子学习秋天的基本特征；•增进孩子们对秋天常见的树叶、水果、花卉的了解；•培养幼儿园大班孩子对秋天的感受功力和创造力。
2. 教材和学材教材：幼儿园大班（5-6岁）《语文》教材。
学材：秋天的树叶、水果、花卉等。
3. 教学方法•游戏教学法、互动教学法、体验教学法、启发思考法、小组合作学习法等。
三、详细的教学设计1. 教学过程第一课时：认识秋天1.老师给孩子们带来一个装满小秋天物品的大箱子，包括树叶、水果、花卉等。
请孩子们一起打开箱子，了解秋天的特征。
2.通过讲故事的方式介绍秋天的历史变迁，如“红叶铺满了大地”、“果园里的果子真大”等。
3.通过观察秋天的景色和自然环境，让孩子们尽可能多地描述秋天的特征，如天空的颜色、花的颜色等。
4.老师在课堂上展示一些秋天的相关图片，如树叶变黄变红等等。
带领孩子们进行联想，让他们感受到秋天的美丽。
第二课时：认识秋天的水果1.老师将一些秋季水果如苹果、柿子、葡萄等样品摆置好。
通过多角度展示和讲解，带领孩子们更好地了解这些水果。
2.老师准备一些印有图片的水果卡片，每一张卡片都有一种秋季水果的简要介绍。
组织孩子们进行识别并完成配对游戏。
第三课时：认识秋天的花卉1.老师准备好所有代表秋季花卉的材料，如菊花、金黄色的玫瑰等。
带领孩子们认识这些花卉，深入了解习性并观察其形态和颜色。
2.为游戏找花卡片准备好各种秋季花卉的图片与介绍。
为了加强学生的合作和探究能力，孩子们需要结成小组，通过互相的提示和鼓掌，找到彼此藏在校园或周边花园里的花卡片，最终完成课程要求。
大班主题找秋天教案【含教学反思】
大班主题找秋天教案【含教学反思】一、教学目标1.学习认识秋天的特点和呈现形式。
2.能够根据所学知识完成相关绘画和手工活动。
3.了解秋天的习俗和文化，培养对秋天的喜爱和热爱之情。
4.通过主题探究，激发幼儿的好奇心和探索欲。
二、教学内容1.秋天的特点和呈现形式（秋色、秋风、枫叶、收获、动物等）。
2.秋天的习俗和文化（中秋节、国庆节、秋收等）。
3.秋天的绘画和手工活动（秋天的树、枫叶、收获、月饼等）。
4.主题探究（观察秋天的变化、秋天的动物、秋天的水果、秋天的收获等）。
三、教学方法1.故事讲解法：通过故事的方式引入秋天话题，激发幼儿的学习兴趣。
2.观察发现法：安排户外活动，让幼儿观察秋天的自然景观和变化。
3.亲身体验法：让幼儿亲手制作秋天的手工和画作，增加秋天的感受和体验。
4.主题探究法：设置主题探究活动，让幼儿主动参与学习和探究，充分发挥他们的探索欲和学习兴趣。
四、教学流程第一课：秋天的特点和呈现形式1.故事分享：《收获的节日》2.观察发现：带领幼儿到校园内观察秋天的色彩和变化，引导幼儿感受秋天的氛围和特点。
3.绘画活动：在课堂上为幼儿准备画纸、颜料和画笔，让幼儿自由发挥，画出自己对秋天的表述和感受。
4.反思：观察幼儿的绘画作品，了解幼儿对秋天的理解和感受。
第二课：秋天的习俗和文化1.故事分享：《月饼的故事》2.亲身体验：为幼儿准备制作月饼的材料，引导幼儿亲手制作，了解中秋节的文化和习俗。
3.观察发现：带领幼儿观察秋收的风景和场景，了解秋收的意义和文化内涵。
4.反思：让幼儿分享他们的月饼和收获活动，了解他们对节日和文化的认知和感受。
第三课：秋天的绘画和手工活动1.故事分享：《小兔子种南瓜》2.绘画活动：为幼儿准备南瓜、稻草、彩笔等材料，让幼儿在课堂上画出自己心目中的秋天场景。
3.手工活动：为幼儿提供相应材料，并引导幼儿制作自己喜欢的秋天手工，如小南瓜、枫叶等。
4.反思：观察幼儿的画作和手工制品，了解幼儿对秋天的生动表述和创意，提高他们的艺术创造精神和能力。
大班主题教案及教学反思《找秋天》
大班主题教案及教学反思《找秋天》（注：本文的大班指幼儿园中班，教案适用于3-4岁幼儿）教学目标：1.让幼儿了解秋天的特征和变化，培养幼儿对不同季节的认知和理解。
2.引导幼儿认识不同的植物，尤其是秋天的植物。
3.提高幼儿观察力和动手能力，培养幼儿用五官感受和观察自然。
4.激发幼儿对大自然的热爱和探索意识，促进幼儿的健康成长和生活习惯养成。
教学内容：1.秋天的植物2.秋天的天气和景象3.观察和感受秋天的变化教学准备：1.课件或图片资料2.秋天的植物（如稻谷、菊花、枫叶等）3.秋天的手工制作材料（如枫叶贴画、稻草人等）4.自然环境教学过程：1.导入（10分钟）老师把板书上的“秋天来了，天气变凉了”出示给幼儿看并进行简单解释，让幼儿自由谈论秋天的景象和特征。
2.教育游戏（15分钟）老师出示图片，让幼儿辨认和命名秋天的植物，并对幼儿进行相关知识普及。
例如，“这是什么植物？这条河旁的植物是什么？”等等。
3.实践操作（30分钟）老师带领幼儿到室外或者花园进行绿色探险。
老师可以先引导幼儿找出落叶，然后通过触摸、闻味、摸摸、拉扯等方式，引导幼儿感受自然，培养幼儿的观察力和动手能力。
可以使用捏叶子、绕枯枝、搜稻草人等活动加深幼儿的体验和感受。
4.手工制作（20分钟）老师分发材料（如枫叶贴画、稻草人等）并示范制作方法。
老师可以提前准备好样板，然后简单地讲解制作过程，引导幼儿注意安全，发挥想象力，发挥动手能力。
5.总结（5分钟）让幼儿分享今天的体验，回顾通过游戏、实践、手工等方式，对秋天的认知和理解的提高。
教学反思：这堂课的前半部分是让幼儿通过游戏了解秋天的特征和变化，后半部分则是通过实践和手工制作来加强亲自动手体验的感受。
课程中，老师充分利用了外界环境、声音和气味等因素，让教学过程充满生趣和体验。
在下一堂课中，可以把亲子互动作为主题加入到课程当中，邀请家长一同参加，让孩子通过和家长一起活动加深感受、理解和印象的深度。
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《找秋天》教学反思
教材解读:
《找秋天》是二年级上册语文第二单元中的一个口语交际。
秋天一个美丽的季节，更是一个收获的季节。
本课的教学目的在于引导孩子们从不同的角度去感受秋天的特征。
虽然秋天在孩子们的头脑中已经有了一定的表象，但七八岁的孩子对秋天的认识还是比较抽象的，还不够深入、丰富。
本课通过探究、实践活动应使学生的体验得以升华。
现在正处深秋时节，作为农村的孩子，身边的花草树木正表现出明显的季节特征，他们也会自然地感受到。
结合学生的年龄特点，我就把本课设计成一堂以“找秋天”为主题的活动课。
课后反思：
我精心准备了《找秋天》一课。
为了调动学生参与的积极性，这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。
下面我将活动中的喜与忧和老师们分享。
（一）组织活动，自主学习
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
课的主要组织形式是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。
我从学生的实际生活出发，组织设计与学生已有生活经验相联系的活动。
学校周围花草树木多，另外，学生家中有菜园、果园、农田以及饲养的小动物等等。
课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。
这样的活动贴近学生的生活，
学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验生活、发现新知的过程，是学生自主学习的过程。
正是由于在课前的充分准备，活动紧贴生活，使得学生活动有兴趣，学习有动力，极大地提高了学生自主学习的积极性和主动性。
（二）注重体验，合作创新
设计活动的目的是让学生体验生活，探究知识，在活动中感悟真理，并且在这个过程培养学生的创新精神。
在活动中我设计了“我心中的秋天”这一环节，学生与自然亲近后，对大自然的美有了很深的感受，我就让学生用相机用文字用画笔展现自己心目中的秋天的印象，为了让学生的发现得到更高的提升，实现融知识学习、技能训练与情感的培养为一体呢，于是我设计了“我让秋天更美丽的活动”，借用学生们熟悉的《春天在哪里》这首歌曲，创编《秋天在哪里》的歌，并进行唱歌比赛。
还让学生创作与秋天内容有关的舞蹈、课本剧等，活动中孩子们情绪高涨，秋天的美景不只是在学生眼里、心里，而且还是从他们心底里唱出来、跳出来、演出来的。
活动中，兴致高涨，劲头十足，有的孩子下课后还在不停地唱。
可见，活动过程中的体验是多么的重要，正如我校教师感受到的那样：听到的了解的看到的容易忘记，只有亲身经历了才会记住。
在整个活动的开展中，学生都表现了很大的热情，举手率达到百分百。
他们都感受到了秋天的气氛和无穷的乐趣，他们也开始关注生活中的一些细节，去发现，去思考，培养了新的技能。
（三）问题小结，反馈提高
1、问题设计不够细致。
我在让学生根据课前要求观察秋天的景物特点时，学生事无巨细一一罗列，没有根据秋天的特色，抓住典型的事物，这在后边归纳时秋天特色就有些混乱。
因此应该给学生设计具体细致的问题，并且当孩子们在观察身边景物时应及时给予引导。
比如交流到秋天的菜园里有茄子、辣椒、葱时，让他们对比夏天的茄子、辣椒、葱和秋天的有何区别，突出季节变化对作物的影响。
2、学生主体仍需加强。
很多时候我还在以我的想法代替学生的思考，一个成人的思维或许更有条理更合情合理，但不能代替孩子们认识世界的过程。
我们应该在有效的课堂容量内充分发挥学生的自主性，让学生畅所欲言，积极参与教学活动。
比如当一名孩子正兴致勃勃我地描述自家门前那大片美人蕉花儿的美丽时，我说：“能不能说说最有特色的不常见的花？”这样无意中我忽视了孩子的心理感受，挫伤了他们学习的积极性，显然这也不符合事物发展的客观规律。
总之，我将不断改进自己的教学方法，最大程度地调动学生的积极性，提高教学的有效性，努力引导学生自主、合作、探究学习，在体验中获取知识，让学生健康成长。
我用一封信的形式开头，引出课文标题，同时以一封信的形式结尾，前后呼应，而且还能引出要讲的生字，使讲课的内容连贯起来。
自己的朗读水平不高，这是我知道的，所以范读是我的需要重点练习的。
课下，我也是反复的练习，但还是有点放不开，效果不太好。
今天上课，面对一群可爱孩子，我完全放松了，加上和学生默契配合，自己的范读效果很好，学生模仿的也很好。
有感情的朗读课文是教学难点，通过精美的图片和老师的范读，学生已经有了模仿的意识了，而且读得越来越有进步。
毕竟是刚刚开学一个多月，接触课文还是第一次，所以读书不可能像高年级一样，绘声绘色，但是同学们能面带微笑，有高有低的朗读课文已经很不容易了。
以后每次读课文，我都悉心指导，慢慢的就会有提高有进步了。
主任和同组的老师都去听课了，也给我提了很多建议，感受最大的就是我的口语问题！自己生活的环境，儿化音特别重，所以我自己也没有意识到这个问题。
以前教高年级，也没有人提出过，这次讲完课，有两个老师提醒我要注意这个问题。
这对我来讲，确是是个警钟！真的，我从来没注意过。
不管叫那个年级，这都是要改正的。
尤其是教一年级，他们这是学习语言要规范的时候，我就更应该严格要求自己，不能上课总是很重的儿化音，这对学生以不好，以后上课一定好注意！
自己在备课时可能总是注意设计好的环节，没有自己向自己提出质疑，总觉得自己的课设计的不错了，没有改的必要了，就开始一门心思的背环节背语言。
今天别人评课，才发现自己原来还有很多考虑不成熟不到位的环节，比如过渡的语言，出示问题的时效性，是否激发了学生的学习兴趣；有些设计是自己教学理念的问题，没有注意到
以学生为主体，要从学生的需要去提出问题，这样才能激发学生的学习兴趣；还有就是细节的处理，比如月亮在生活中的实际颜色和美术上绘画的颜色是不一样的，个别课件出示了容易影响学生的思维等等。
这些被自己忽略的问题，主要原因在于自己没有再深入的钻研教材，更细致的研究教案，什么事都不能忽视和轻心，否则就会在教学中出险问题。
一节课，一次收获，每天反省自己，每天积累经验，用心虚心的吸纳别人的优点，自己才能一点点进步！。