第九章青年人行为与社会环境
人类行为与社会环境PPT课件
纵向的生命周期维度（life cycle dimension）
➢ 分析人类行为在整个生命过程（从胎儿期直到老年期）中 的演化。
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第二节 人类行为的三个层面
一、生物生理层面
人类个体作为一个生物有机体，其行为发展必然受到生
第一，人的基本生物性状受遗传信息的控制，这是不以人
在个体成长与发展上，弗氏强调过去、历史的经验，而埃氏 则强调未来，一个人对未来的向往决定这个人现在的行为。
在人的成长中，弗氏强调性本能的驱动力，称为“心理性欲 发展理论”，而埃氏则强调文化和社会的重要意义，被称为 “心理社会发展理论”。
在对人类成长过程的分析中，弗氏的重点是儿童期，而埃氏
关注的目光延伸到了整个生命过程。
➢ 微系统 ➢ 中系统 ➢ 外系统 ➢ 宏系统
社会环境的构成：家庭，朋辈群体，学校、单位与组织， 社区，社会，文化，大众传媒
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三、人类行为与社会环境的关系
沙依仁的概括 （1）个人必须适应环境，处于一定环境中的人有能力改变自
己的行为和学习社会环境所赞许的行为。 （2）社会环境影响个人行为。 （3）个人会对社会环境有一定的影响。 （4）人类行为与社会环境相互影响的力度并不对等，相对而
程中的重要转折点或生命事件。
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（一）精神分析理论 精神分析理论的创立者是奥地利精神病医生弗洛
伊德。后来荣格、阿德勒、埃里克森等人对弗洛 伊德的理论做了修正和补充，史称“新弗洛伊德 主义”。精神分析学说的基本特征是强调潜意识 以及由意识与潜意识之间的冲突所导致的紧张、
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西格蒙•弗洛伊德（1856—1939）
行为(abnormal behavior)
人类行为与社会环境
1.人在环境中:这是一种系统论的观点，它将个体遇到的问题与环境中的各种因素结合起来，反对将问题单独归因于个体特质或某一外在因素的简单化观点，而从整个生态系统（包括生理系统、心理系统、社会系统、自然系统)着眼，寻找问题的根源和解决问题的资源. 2.“人在环境中”这一理念启发社会工作者关注以下三个相互关联的领域：①关注个人并寻求提高其解决问题、应对环境和发展自身的能力;②关注人和环境之间的关系，并把人和他们所需要的资源、服务和机会连接起来;③关注环境并在必要的时候改革环境，使之更有效地满足人的需要、促进人的发展。
3.生态系统理论:又称为社会生态系统论，它把人类成长生存于其中的社会环境（如家庭、机构、群体、社区等）看作一种社会性的生态系统，强调生态环境（即人的生存系统）对于分析和理解人类行为的重要性,注重人与环境间各系统的相互作用及这种相互作用对人类行为的重大影响。
4.生态系统具有层次性，它可以分为微观系统、中观系统和宏观系统。
5.时间是影响人类行为的重要环境变量.6.生命历程是指在人的一生中随着时间变化而出现的受到文化和社会变迁影响的年龄层级角色和生命时间序列。
7.多元年龄观包含生物年龄、心理年龄、社会年龄三个基本维度。
8.性别包括生物性别、社会性别、性行为性别三个基本层面。
9.影响胎儿发育的因素：①遗传的影响；②母亲对胎儿的影响;③父亲对胎儿的影响;④环境对胎儿的影响。
10.母亲的自身条件对胎儿的影响:①母亲的年龄；②体重;③身高；④孕史11.环境对胎儿的影响：①孕妇体内环境和物理环境对胎儿的影响；②职业环境与不良嗜好对胎儿的影响；③家庭与社会环境对胎儿的影响。
12.在帮助意外怀孕的女性上,社会工作者可以承担许多角色,比如使能者、教育者、中介者和倡导者的角色。
13.人口性别比是一个极其重要的衡量男女两性人口数量是否均衡的标志,国际上一般以某一个国家或地区某一时刻每100个女性人口相对应存在的男性人口的数值来表示。
《人类行为与社会环境》教案
《人类行为与社会环境》教案Human Behavior and Social Environment第一章绪论内容提要：本章讲述了人与社会环境的基本概念，学习人类行为与社会环境的意义；人的成长阶段及各个成长阶段的特征和任务；以及论述了人类行为与社会环境的理论基础：弗洛伊德精神分析理论、埃里克森心理发展阶段理论、皮亚杰的认知发展理论、社会学习理论、库利的镜中自我理论、米德符号互动理论。
教学目的：1.了解人与社会环境的关系；2.掌握成长的概念和人类行为与社会环境的理论基础重点：1.人是存在的系统2.人类行为与社会环境交互作用3.人类行为与社会环境的理论基础难点：1．理解人类行为与社会环境交互作用2．掌握女性主义相关理论流派关于性别问题的主要观点学时安排：4学时思考题：1、人类行为与社会环境有怎样的关系？2、人的成长及其阶段是什么？3、人类行为与社会环境的八大理论基础分别是什么？第二章性别内容提要：本章主要讲述了性别差异与性别不平等的概念与区别；性别社会化的实现过程，以及对性别社会化起重要影响的家庭、学校、大众传媒、同龄群体的作用。
在此基础上介绍了性别歧视的表现形式以及社会学和女性主义的理论基础。
教学目的：1.理解男女两性的性别差异2.掌握社会化的实现过程3.掌握性别的相关理论基础，并学会分析性别歧视问题重点：1.性别社会化实现过程；2.性别的社会学理论与女性主义理论。
难点：1.理解性别社会化实现过程；2.理解女性主义理论的主要流派及主要观点。
学时安排：4学时思考题：1.性别差异与性别不平等的关系？2.性别社会化的影响因素分析？3.女性主义在性别研究方面的主要流派及观点？第三章家庭内容提要：本章主要介绍家庭，作为社会组织的细胞，家庭在人类行为与社会环境的关系中起着十分重要的作用，本章主要讲述了家庭的定义、家庭的结构、家庭的功能等方面的知识，同时提出了家庭发展中可能出现的问题，以及家庭发展变化的趋势。
教学目的：1.理解家庭的定义与社会特征2.掌握家庭生命周期发展理论3.理解家庭基本关系4.学会处理家庭问题的专业方法重点：1.理解家庭的生命周期发展理论2.了解家庭基本关系：夫妻关系、亲子关系、婆媳关系3.处理家庭问题的方法：家庭暴力、离婚问题难点：1.理解家庭生命周期发展了理论；2.理解家庭问题及处理方法。
青少年行为与社会环境
父母的教育方式和期望对青少年的行为塑造起着关键作用。权威和民主的教育方式更有利 于培养青少年的自主性、责任感和社交技能。而过度保护或忽视的教育方式可能导致青少 年缺乏自信、依赖性强或行为不端等问题。
家庭经济条件
家庭经济条件对青少年的行为也有一定影响。贫困或压力较大的家庭环境可能使青少年面 临更多的生活压力和心理困扰，增加其行为问题的风险。相反，较为富裕的家庭环境可能 为青少年提供更多的发展机会和资源，促进其积极行为的形成。
加强网络安全教育
家长和学校应加强网络安全教育，提高青少年的网络安全意识和自 我保护能力。
监管网络内容和行为
政府和社会应加强对网络内容和行为的监管，防止不良信息对青少 年的影响。
PART 06
研究结论与展望
REPORTING
WENKU DESIGN
研究结论总结
青少年行为受到社会 环境的影响
研究结果表明，青少年的行为和 决策受到家庭、学校、社区等社 会环境因素的影响。这些因素通 过提供不同的资源和机会，塑造 了青少年的价值观、态度和行为 模式。
学校环境的影响
教育质量
学校教育质量直接影响青少年的知识学习和人格发展。高质量的教育环境能够激发青少年的学习兴趣和动力，培养其 创新能力和批判性思维。而教育质量低下的学校可能导致青少年学习困难、厌学和行为问题。
师生关系
师生关系对青少年的心理安全和情感支持至关重要。良好的师生关系能够促进青少年的信任感和安全感，有助于其自 尊心和自信心的建立。相反，紧张或不良的师生关系可能导致青少年对学校和学习的抵触情绪，增加其行为问题的风 险。
社会环境对青少年心 理健康的影响
研究显示，社会环境中的压力和 不良因素对青少年心理健康有负 面影响，可能导致焦虑、抑郁和 其他心理问题。而支持性和关爱 性的环境则有助于促进青少年的 心理健康发展。
人类行为与社会环境——青春期共43页文档
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33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
人类行为与社会环境——青 春期
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
人类行为与社会环境第九章
第九章成年人行为与社会环境三十而立，四十不惑、五十知天命、六十而顺我已步入中年。
我将中年视为一个地方，如同河流的中央，桥梁的中部，半生已过，半路已走。
人们期望我已是盆钵皆满：财产、责任、成就、经验和智慧。
——《猫眼》成年期（35-60岁）又称中年期，是个体一生中生活结构体系最复杂的时期。
有子女，有老人，夫妻关系、赡养老人、教育子女等都在这个阶段。
成年中期的基本特征和事件：生物上出现全方位衰退—慢性病发病率和死亡率开始上升、更年期、心理疾病多；心理上更趋稳定和成熟；家庭责任和社会责任更大—夹在中间的一代。
在埃里克森看来，这个时间段的心理任务是精力充沛对颓废迟滞。
第一节生物系统及其对成年期的影响一、生理发展（P287）成年人生物系统的特点：生理开始全面性的衰退二、生理早衰综合症由于诸多主客观原因造成的中年人过早的出现生物上衰老、体质上衰退、心理上衰弱的现象。
生物衰老：视力减弱、注意力难集中、记忆力下降、体力不支、食欲差、睡眠差、失眠多梦等。
体质衰老：外形消瘦等。
心理衰弱：精力不足、心理疲劳、思维能力下降等。
三、成年人对生物变化的适应正确对待成年期的生理变化；起居有常；注意饮食调整；保持适度的运动。
第二节心理系统及其对成年期的影响成年中期心理系统的特点——成熟、稳定一、认知发展（P291）1、固定智力继续上升，流体智力缓慢下降。
固定智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇、语言、理解、常识等以记忆贮存为基础的能力。
流体智力：以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等。
2、智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长。
智力技能：与思维的基本形式密切相关，主要功能是负责信息加工和问题解决的组织活动。
实用智力：智力技能和情境、知识相联系的应用。
影响认知活动的社会环境因素：社会历史因素和职业因素。
二、心理发展（P289）1、情感和情绪——深沉、稳定2、意志——更自觉、更坚毅、更果断、更强的自制力3、自我意识4、兴趣——个性化、持久、稳定5、独立意识三、心理危险和调适1、影响中年人心理健康的消极因素（1）过重的心理压力（2）忧郁事业上不得志、受挫折，岗位不遂心，经济收入少，家庭关系紧张，人际关系紧张，疾病，子女升学就业婚恋等问题。
社会工作课件之人类行为和社会环境备课讲稿
中老年行为和社
会环境 老年行为和社会环境
（45左右到65岁、65岁 ＋）
问题与对策 ➢ 问题 - 长期病人缺乏疗养机构、医疗和照顾者
- 退休后角色、收入的适应
- 配偶疾病或死亡的调适
➢ 对策
- 福利法应该前见、全面、动态
- 鼓励子女奉养父母
- 多举办老年教学和训练项目
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人类行为和社会 环境的架构
社会环境与个人的关系
个人必须适应环境 社会环境影响个人的规则 个人与社会环境相互影响：
个人受环境影响会有所行为， 社会领袖或许多人的一致行为也会创新或改变环境。
儿童行为和社会 环境
婴幼儿行为和心理需求（0－6岁）
重要性: - 最重要的人格形成时期， - 动作、语言已经逐渐成熟， - 认知、社会化、道德、家庭关系初步形成。 - 如何养育十分关键 婴幼儿最重要的心理需求 - 最重要的需要是父母之爱，尤其是母爱。 - 需要激动 身心发展 - 动作 - 语言及认知 - 社会化 道德和人格发展
儿童行为和社会 环境
预防和矫治儿童失调行为的策略
家庭――亲职教育、家长学校、感情不合者社工指导无使 家庭破裂等。
学校――充实学前教育、修订课程标准、整顿低质量学校、 提高教师资格、学校社工。
社区――净化学校附近环境、净化教师质素、对付不良分 子。
青少年行为和社
会环境 行为特征
（前期为性成熟－17岁、 后期为18－20岁）
社会工作课件之人类行为和社会 环境
人类行为和社会 环境的架构
人类行为
一般定义：行为乃个体面对环境而作的反应。 狭 义：被观察到的一切外在活动。 广 义：被观察到的一切外在活动、间接推知的内在心理 状况、价值观和态度。
人类行为与社会环境ppt WORD版
绪论一、人（一）人是什么生理：身体的机能，身高、体重等（二）社会环境指有影响人类行为的诸多因素交织在一起形成的社会系统（三）人类行为与社会环境人类行为社会环境0岁生命结束*成长/发展过程中的人类行为与社会环境*人类行为与社会环境关注的是社会环境中个体的行为变化与成长过程二、人的成长/发展（一）成长贯彻个体一生过程中所发生的系统(生理、心理）变化（二）成长的阶段1.儿童期：胎儿期（怀孕到出生）、婴儿期（0-3岁）、幼儿期（3-6岁）、儿童期（6、7-11、12岁）2.青春期：少年期：11、12-14、15岁青年初期：14、15-18岁3.成年期：早期（18-35岁）中期（35-60岁）晚期（60岁以上）（三）成长的特征1.成长受到遗传和环境的影响2.成长的影响是互逆、双向的3.成长反映文化差异4.成长存在个体差异5.成长的动态与不平衡6.成长的累积与循环7.成长的连续与阶段性8.成长的始终三、人类行为与社会环境的理论基础（一）弗洛伊德的精神分析理论（二）埃里克森的心理发展阶段理论（三）皮亚杰的认知发展理论（四）科尔伯格的道德发展阶段理论（五）学习理论（经典条件反射、操作条件反射、社会学习理论）（六）马斯洛的需要层次理论（人本主义心理学）（七）库利的镜中自我理论（八）米德的符号互动论第二章人类行为理论基础人类行为与社会环境的理论流派（一）弗洛伊德的精神分析理论（二）埃里克森的心理发展阶段理论（三）皮亚杰的认知发展理论（四）科尔伯格的道德发展阶段理论（五）行为主义（华生、斯金纳、班杜拉的理论）（六）马斯洛的需要层次理论（人本主义心理学）（七）库利的镜中自我理论（八）米德的符号互动论第一节弗洛伊德（S．Freud，1856—1939）的人格发展理论一、人格的根本动力---- 人的本能、冲动1、本能论与性欲论：*生之本能：食、性、爱欲=> 爱神(Eros)*死之本能：冲突、攻击性、死亡=> 死神(Thanatos)2、核心思想：存在于潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒动力二、弗洛伊德理论体系的核心概念1、无意识（潜意识）A.人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能意识到。
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第一节 青年人的恋爱婚姻生活
• 一、恋爱
• 恋爱——是异性间择偶和培养爱情的过程， 是以爱情为中心的社会心理行为。完整的 恋爱过程一般包括择偶、初恋、热恋、结 婚几个环节。
爱情的基本特点
• 依恋：卷入爱情的恋人在感到孤独时，会高度特 意地寻求自己恋人的伴同与宽慰，而别人不能有 同样慰藉的作用。 • 关怀与奉献：恋人之间会彼此高度关怀对方的情 感状态，感到使对方快乐和幸福是自己的责任， 并对对方的不足表示出高度宽容。 • 亲密：有特殊的身体接触的需要，虽然这种身体 接触最终会自然地卷入性的意味，但是恋爱之初， 这种身体接触却是泛化的高度依恋需要的反映。 在一定意义上，它很象高度依恋母亲的幼儿对母 亲爱抚的需要。
择偶行为的解释
• 个人主义的解释主要包括生物学和心理学。 生物学：择偶是人的生理本能的驱使， 择偶是由遗传形成的先天性行为。 心理学：恋父情结与恋母情结影响择偶； 性格互补需要影响择偶； 相同或者相似特征的人更有吸引力。
• 择偶行为社会文化角度的解释：比较注重社会因 素( 职业经济地位家庭背景等)影响 人们择偶中受社会和文化规范的左右，集合 起来促使个人做选择，并非完全自由没有其他因 素的考虑( 生活习惯家庭背景价值观与行为取向对 婚姻质量影响重大) 年轻一代的婚姻是否幸福深 受父母的影响，特别是对婚姻的看法。 • 社会交换理论解释择偶行为， 倾向于把择偶看作 是一种交易行为。这种理论认为经济理性不仅出 现于市场关系和人们的经济行为，也存在于包括 友谊， 爱情和婚姻的几乎所有的社会互动行为中， 择偶本身也是理性选择的过程： 男性通过较高的社会经济地位换取女性的美 貌和服从，女性通过出嫁改变自己的经济地位， 双方认可并维持，可以是稳定和谐的婚姻生活。
宁愿做在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑？！
择偶与约会
• 现代社会择偶过程必不可少的环节是约会，约会 是男女双方事先预约的以情感交流为目的的 面对 面的或者非面对面的交流。 月上柳梢头， 人约黄昏后是古代浪漫情调的反应。 现代社会约会的形式越来越多，网恋也成为约会 的形式。 择偶与约会是相伴而生的。 约会(了解对方)—决定是否建立恋爱关系或者婚 姻关系
• 社会地位 (女性地位高于男性容易使男性郁闷) • 此外还有：乱伦禁忌， 宗教， 种族等因素使人们在择偶 时受到许多限制
父母之命， 媒妁之言： 择偶反映的是家庭或者家长意 愿 (政治联姻， 经济联姻， 包办婚姻) 门当户对： 社会地位， 学历学识， 经济条件， 居住地 点(城乡差异)
从某种程度看： 包办婚姻比自由恋爱婚姻更稳定， 重要 原因是家庭长辈知道哪些是婚姻和家庭稳定的重要条件， 当事人择偶往往过于强调一时的情感和外在的身高长相等， 忽视了家庭生存的现实条件，导致婚后危机的出现。
选择怎样的配偶
• 择偶与恋爱有关系但不完全等同，社会和家庭都对当事人 有各种各样的限制： • 年龄 (男性比女性年龄大甚至超出一倍也可以被接受， 如杨振宁与翁帆。 如果反过来家庭与社会的阻力就大得 多) • 性别 (同性恋仍然不能被广泛接受)
• 婚姻地位 (是否曾经婚配，如果女方有婚史男方没有比较难被 男方家族接受， 反过来则难度小一些)
• 约会是一门技巧 • 第一次约会要怎样做： 男生担心自己的约会被拒 绝， 女生担心没有人与自己约会，要给自己和对 方自然、 恰当的方式，使对方接受而不至于拒绝 的理由。 • 约会的内容如何设计， 要提高约会的成功概率， 必须注意地点的选择和温馨氛围 的营造。 • 约会如何达到对双方的充分了解(价值观， 性格 兴趣爱好等)
现代人的择偶动机与标准
• 择偶的动机决定了择偶的标准。 择偶是个体行为， 但受社会价值取 向和社会道德的影响。 • 个人的择偶动机和标准可以从侧面反映社会评价个人的主流价值观。 封建社会主流价值成功者才华横溢---学而优则仕：士农工商 才子佳人是最理想的婚姻(佳偶天成) 现代社会主流价值成功标准为经济成功： 富有的商人被称为大款物 质女孩趋之若骛 • 择偶动机： 20世纪50—70年代： 又红又专(军人， 工人) 80---90年代： 学历才能(学者， 个体户) 90年代后：经济标准( 傍大款包二奶) • 择偶的具体标准： 男性： 看重女性个性特征与自然特征(身材长相与性格) 女性： 看重男性家庭背景和能力特征(经济地位) 关键词： 年龄、身高、文凭、职业、收入、住房、性格----
• 1、施爱的能力——主动给予爱 • 2、受爱的能力——被动接受爱 • （二）拒绝爱的能力 • 1、勇于理智地拒绝不希望得到的爱情 • 2、掌握恰当的拒绝方式
（三）发展健康的恋爱心理行为
• 1、恋爱中的增力因素和减力因素 • 增力因素：健全的理智感，恰当的价值观， 理解与信任，尊重与自尊，宽容，性格的 和谐与互补，爱情意识等。 • 减力因素：自负，自卑，任性，嫉妒，猜 疑，见异思迁，感情纠葛，恋爱心理障碍 等。
约会的作用
• • • • • 学习扮演做负责任的人(对感情和未来) 增加对异性的认识和了解 学习如何与异性互动和控制自己的冲动 学习忍受挫折，促进人格和心理的发展 约会也是休闲和满足自我需要的活动，约会是一 种沟通，可以促进感情的交流，被认为是青年人 追求快乐的目标之一。 • 通过约会与异性交往中可以获得情绪的充实感， 自我的信心和对自己性别角色的认同。
2、发展健全的理智感
• 分清真正的爱情与一时的狂热的关系 • 正确处理恋爱与学习、工作的关系，恋人 与他人的关系 • 爱情是一个认识的过程，从一般朋友到恋 人经历了相互认识、互相肯定、互相融合 等阶段，不能仅凭一见钟情就闪电式地发 展为热恋。
3、妥为协调感情纠葛
• 多角恋爱 • 与已婚者相恋 • 单恋 • 及早留步； • 珍惜友谊，水到渠成； • 勇敢表白，积极追求。
4、承受失恋的能力
• 理智地查找原因 • 失恋不失志 • 失恋不失德 • 失恋不轻生
二、择偶
• 择偶和恋爱有区别. 恋爱是双方的吸引力产生彼此的爱慕， 强调双方情感交流， 是个人行为，动机比 较单纯。 择偶是动机复杂的理性行为，情感因素 只是择偶众多因素中的一个。 在现代社会， 择偶和恋爱重合的情况比较普遍。