小学英语阅读课Animal signs教学案例
2024年《Animals》教学标准教案
2024年《Animals》教学标准教案一、教学内容Chapter 1: Introduction to Animals（动物概述）Section 1.1: Classification of Animals（动物分类）Section 1.2: Characteristics of Animals（动物特征）二、教学目标1. 了解动物的分类和基本特征。
2. 掌握动物名词及其相关形容词的用法。
3. 提高学生的听说读写能力，特别是描述动物的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物分类和特征的理解。
2. 教学重点：动物名词和形容词的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、黑板。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 引入（5分钟）利用PPT展示不同种类的动物图片，引导学生说出动物的名字。
提问：“Do you know how animals are classified?”（你知道动物是如何分类的吗？）2. 知识讲解（15分钟）讲解动物分类和特征，结合教材内容进行解释。
举例说明不同类别动物的特点。
3. 例题讲解（15分钟）出示范例，展示如何描述动物。
解释动物名词和形容词的用法。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相描述对方手中的动物图片。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
5. 小组讨论（10分钟）每组汇报讨论成果，教师点评。
提问：“Can you think of any other animals that belong to the same category?”（你能想到其他属于同一类别的动物吗？）六、板书设计1. 《Animals》2. 内容：Chapter 1: Introduction to AnimalsSection 1.1: Classification of AnimalsSection 1.2: Characteristics of AnimalsAnimal名词和形容词列表七、作业设计1. 作业题目：描述你最喜欢的动物，包括它的分类和特征。
Unit 3 My animal sign教学设计
Act the dialogue.
Find out the mistakes.
T: Summary and evaluate.
6. Summary
What have you learned today?
7. Homework
Arouse the enthusiasm of studens.
学科
English
册数
6年级下
课题
Unit 3My anmimal sign.
课型
New
课时
1
执教
顾仿
教学
三维
目标
1.能听、说、读、写，并运用词汇were was be born mouse dragon snake及核心句型；
2.能运用过去式描述过去发生的事情；;
3.能利用英语进行表达和交流，积极与他人合作。。
不足之处：对小组活动的检查不够全面，没有给足够的时间进行汇报。
再教设计：对小组活动的检查应该全面，指导要到位，用充分的时间争取让每个人都开口说英语。
资源应用：PPT演示动画、练习题等，都起到了很好的辅助教学的作用，PPT播放练习题，检测学生的学习效果。
Practice the new phrases in different ways.
Practice in sentences.
S: Read the new phrases and then writethem.
Check each other.
Try to remember the new phrases in class.
Try to do
1. Greetings
Say“Good morning.”to each other.
小学英语《Animals》优质课教学设计、教案
小学英语《Animals》优质课教学设计、教案一、教学目标1. 研究并掌握动物的英语名称。
2. 能够运用所学内容进行简单的问答交流。
3. 培养学生对动物的兴趣，并提高他们的口语表达能力。
二、教学内容1. 基本词汇：猫、狗、鸟、鱼、熊、兔子等。
2. 句型表达：What animal is this? / It is a ______. / Do you like ______? / Yes, I do. / No, I don't.三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引入不同的动物，并出示幻灯片以展示动物的英语名称。
2. 研究新词汇- 教师通过情境演示、讲解和示范，引导学生逐个研究新的动物词汇。
3. 句型研究- 教师示范并引导学生模仿，使用句型进行简单的问答交流。
4. 合作活动- 学生分组，每组选择一种动物，利用所学句型进行问答，展示给全班。
5. 温故知新- 教师复以前学过的部分动物名称，并进行回顾、检查。
6. 游戏活动- 教师设计相关游戏活动，激发学生的研究兴趣，并加强对词汇和句型的记忆和运用。
7. 练与巩固- 学生在教师的引导下，进行练和巩固，如简单的问答、填空练等。
8. 总结与反思- 教师引导学生总结当堂课研究的内容，并帮助学生进行反思和提出问题。
四、教学评价- 教师通过观察学生的研究情况、参与度和表现，进行评价和记录。
五、拓展延伸- 学生可自行查找与动物相关的英语材料，进行个人或小组的延伸研究。
六、教学资源- 图片或实物- 幻灯片- 游戏道具等以上是小学英语《Animals》优质课教学设计、教案的初步内容，供参考。
小学英语阅读教学教案
小学英语阅读教学教案【篇一：小学英语阅读课教学案例】小学英语阅读课教案五汛镇第二中心小学王志艳一、教学内容：自编短文 animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6a第一单元pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着我国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6a第一单元pulic signs所涉及到的what does thissign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识我国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
六年级下册英语教案-Unit 3 My animal sign 辽师大版(三起) (9)
Teanching plan for unit3 book 8My animal signTeaching Aims:1. By using teaching tools ,students can listen, read, speak and write the words :were, was, be born, mouse ,dragon and snake.2. Be able to listen, speak, read and write the sentences: When were you born? I was born in 1980 .My animal sign is Monkey.3. Through listening , reading ,role play ,making dialogues ,students can listen ,read and act out the context and learn how to treat the natures and enhance interests in learning English and enthusiasm.Key points:1. Learn to use the pattern :When were you born? I was born in… and My animal sign is…Difficulties:1. To use the pattern “When were you born? I was born in…”and the “My animal sign is …” in reality.2.To speak the pattern “When was your mother /father born? She /He was born in …What’s your mother /father’s animal sign? She /He isa …Teaching aids:Paper cutting pictures , word cards, course ware and sentence papers.Teaching Procedures:Step1. Warming-upa.Sing a song If you’re happy .1.Free talk:T: Are you happy today?S1：Yes, I am. Because I like singing.S2: No, because……T: I’m happy today, because I’ve got many paper cutting arts. Do you know paper cutting art?Ss:剪纸T: Yes, let’s know about the paper cutting art .(Teacher shows the courseware)Chinese paper cutting art is great. People can cut out many picturesfrom paper, such as mouse, ox ,tiger, rabbit, dragon, snake, horse, goat, monkey, rooster, dog and pig.b. Lead to the title unit3T: What are these? Yes, today let’s study: My animal sign.Step2. New lessona.New knowledge studyT: The first animal sign is Mouse. ou ou /au/ /au/ /au/ /maus/ dr dr /dr/ /dr/ /dr/ /’drægən/ …a…e /ei/ /sneik/T: How many animal signs do you remember?Ss: 12T: Can you order the word cards?(2 pupils to order on the blackboard)S: Yes.T: Can you put the paper cuttings in order? Come here ,please.Game: (one by one read the words)b: Sentences study:Question 1:T: What’s the animal sign?Game: stand and answerQuestion 2:T: Do you know what’s my animal sign? My animal sign is Horse. What’s your animal sign?S1: My animal sign is……S2: My animal sign is……T: Do you remember what’s my animal sign?Ss: Horse.T: Yes. I was born in 1990(nineteen ninety) . /bɔ:n/ When were you born? Eg. I was born in 2004/2005. (two thousand and four/five) (T shows the courseware)S1: I was born in ……S2: I was born in ……Game: ask and answer one by one ,which team is faster, is the winner.T: when was your mother born?S: She was born in …T: what’s her animal sign?S: She is a …Work in pairs and ask.Brain Storming :Ss: Watch the courseware and team A ask ,team B answer quickly.c The text study:1. Listen to the tape .2. Read in pair.Game time: What is missing in the text?3. Act.Step3: RewardPart 5. People born in 1976, 1988, 2000 and 2012 are Dragons. I was born in 2000 and my animal sign is Dragon. In China, a dragon stands for power.1. Can you fill the blanks?I was born in_____.___________________.______ was born in ______.____ animal sign is _______.2.Can you write them ?I was born in_____.___________________.______ was born in ______.____ animal sign is _______.Step 4 SummaryPart 7. Let’s chant.When were you born, Little John?“That was May,”you may say.When was he born, Mr Yang?“It was July,”he may reply.When were they born, Mrs Brown?“It was January, ”you may say.When was she born, Mrs Wang?“It was November,” she may remember.Step 5 Assignment of homeworkAsk the students to recite the lesson ,and chant for your parents.。
六年级下册英语教案-Unit 3 My animal sign 辽师大版(三起) (2)
辽师大版六年级上册Unit 3My animal sign教学设计教学目标：1、知识目标：（1）能听、说、读、写并运用核心词汇wonderful, animal, sign, animal sign, were, was, be born, year及核心语言When were you born? I was born in... My animal sign is...（2）能听懂、会读、会说Listen and say板块的对话。
（3）能运用be动词的过去式was, were描述过去发生的事情。
2、能力目标：（1）能通过Find your family members’ animal signs板块的游戏进一步熟悉并运用核心语言。
（2）能读懂Read, write and report板块的内容，能写出自己和家庭成员的出生年份及生肖信息，并能进行汇报。
（3）培养借助拼读规律和联想法记忆单词的能力；积极运用所学英语进行表达和交流，并在交流中注意倾听，积极思考与回应。
教学重点：掌握核心词汇及核心语言并在实际情景中运用。
教学难点：1.运用be动词的过去式对过去发生的事情进行简单描述。
2.根据实际情况说出并写出自己和家人的出生年份和生肖信息。
教学准备：PPT课件、十二生肖剪纸Step 1 Revision1、师生互致问候，自由交谈T: Class begins. Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you, and you?T: I’m fine, too. How’s th weather?Ss: It’s sunny.T: Today we’re going to have a new lesson.Unit 3 My Animal sign（板书课题）2、师生进行自由会话T: Do you like animals?S: Yes, I do.T: What animals do you like?S: I like...T: Why?S: ...Step 2 Presentation1.教师借助英语教学PPT课件，以音配画的形式向学生介绍中国的剪纸艺术和十二生肖。
小学英语阅读课Animal signs教学案例
小学英语阅读课教学案例:Animal signs一、教学内容：自编短文 Animal signs教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6A第一单元Pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：随着中国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake.并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking3．能运用6A第一单元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标了解及认识中国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
六年级下册英语教案-Unit 3 My animal sign 辽师大版(三起) (4)
教学设计方案课题名称：Unit 3 My Animal Sign教学设计 学科年级：六年级教材版本：辽师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）来源：本课题是小学英语第三单元第一课时的内容。
学习内容：能听、说、读、写并运用核心词汇wonderful, animal, sign, animal sign, were, was, be born, year 及核心语言When were you born? I was born in … My animal sign is … 知识结构图:学习内容的重要性：能通过学习，熟练掌握核心语言，能写出自己和家庭成员的出生年份及生肖信息，运用核心语言进行表达和交流，在交流中能够积极思考与回应。
情感习得句型：My animal sign is …句型：I was born in …句型：When were you born?课文内容词汇：dragon,were, was, bebornUnit3 My animal sign四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图 热身活动：唱If you are happy 这首歌并作动作。
热身活动：全体起立，唱If you are happy 这首歌并作动作。
通过唱歌进行课前热身，激发学生们学习兴趣。
PPT 中出示剪纸式的十二生肖，并让学生用What ’s your animal sign? My animal sign is … 做对话，操练对话内容。
学生们积极回答问题，并且操练对话内容。
PPT 中呈现了剪纸艺术，并把十二生肖融入其中，可以吸引学生的注意力，进行初步渗PPT 中出示剪纸式的十二生肖，操练对话内容。
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小学英语阅读课教学案例:
Animal signs
一、教学内容：
自编短文 Animal signs
教材分析：这篇短文是根据牛津小学英语6A第一单元Pulic signs一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：
随着中国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。
而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：
（一）知识目标
1．能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake.并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking
3．能运用6A第一单元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?
这一重点句型进行提问。
4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
5．正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
（二）技能目标
1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能就短文内容进行复述。
（三）情感目标
了解及认识中国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
四、教学重点和难点：
1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．正确理解短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
五、课前准备：
多媒体课件，单词、短语卡片，十二生肖图片
六、课堂简录：
Stage I:
Pre-reading
1.Greetings
问候学生，并询问学生的姓名。
（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。
）
2. L eading-in导入
a.询问学生想不想知道教师的英文名字从而引出教师的自我介绍。
课件出示My information：
My name is Candy.
I’m twenty-five.
My animal sign is ox.
The ox means strong and hardworking.
教学自我介绍里出现的新单词ox，hardworking
教学短语animal signs
揭题Animal signs
（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和教师的自我介绍教学新单词，并引出课题animal signs，为接下来的短文阅读做好铺垫。
）
b.让学生找出课前所藏在他们抽屉里的十二生肖图，按顺序贴到黑板上后齐读单词。
（设计说明：增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，让学生了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
）
c. 课件出示一首Chant：
Rabbit,sheep,lovely and meek
Dragon,snake,long and magical
Ox , horse, strong and tall
Mouse,chicken,like eating rice
Tiger,dog,pig and monkey
They’re very pretty!
教学Chant里出现的新单词meek，magical
（设计说明：一首节奏明快的生肖儿歌在吸引了学生注意力的同时，既巩固了新知，又教学了文本里的两个新单词，降低了文本阅读的难度）
d.课件出示Lucy一家人，询问学生他们的生肖。
Read and circle:What are their animal signs?
问题引出文本教学
Stage II:
While-reading
1.Read and circle the answers:What are their animal signs?
课件提示学生快速阅读文章,圈出他们的生肖。
只找出需要的信息，其它信息迅速跳过。
Check out.
（设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，并找出短文中家庭成员的生肖）
2．Read and underline:What do these animal signs mean?
出示词条给出三个选择：
magical and brave
lovely and meek
clever and cute
Read and underline the answers:
What do these animal signs mean?
请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。
Check out.选择生肖所对应的词条
（设计说明：学生进入第二次阅读，提升问题难度，让学生找出家庭成员的生肖所象征的不同意义。
）
3.Listen and answer.
跟读录音后回答问题：
1. What does Lucy’s father like doing?
2. How old is Lucy’s mother?
3. Do her grandparents have a dog at home?
Check out.
（设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。
通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。
）
3.Talk about Lucy’s family.
老师选择其中一个家庭成员示范后请学生上台复述短文内容。
（设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“How to retell the passage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。
最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。
）
Stage III:
Post-reading
1. Listen and guess:
What are their animal signs?
2.请学生与同学谈论家人或朋友的生肖，并试着写下来。
3. Ask some students to read the passage
（设计说明：培养学生的写话能力。
学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁）。
Stage V:
Homework:
1. Read the text three times.
2.Interview someone about their animal signs，and try to write a short record.
（设计说明：作业设计符合小学英语教学所倡导的“听说领先，读写跟上”的原则。
而不同层次的学生自由选择第二项作业为自己要完成的项目，让其都有表现自己的机会，每人都有获得成功的喜悦。
）
七、课后记：
1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。
根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。
2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。
因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。