教师资格全国统考《生物学科知识与教学能力》(高级中学)
教师资格全国统考《生物学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
1. 生物学科知识与能力
掌握生物学科的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，具备生物学科的基本研究方法和实验技能；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些知识与现实生活的联系。
2．生物学教学知识与能力
掌握生物学课程与教学的基本理论，准确理解《普通高中生物课程标准（实验）》，并能用其指导高中生物学教学。
3.生物学教学设计能力
根据生物学科的特点，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案。
了解生物学教学评价的基本类型和方法。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识
1.掌握与普通高中生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生
理学、微生物学、遗传学、生态学、生物化学和分子生物学、细胞生物学和生物进化等领域的基础知识和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科发展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。
2.掌握生物科学研究的一般方法，如观察法、调查法、实验法等，运用生物
学基本原理和基本研究方法，分析生活、生产、科学技术发展以及环境保护等方面的问题。
（二）教学知识
1.理解高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉高中生物学课程3个必修模块的内容标准；知道课程资源的类型及其适用范围。
2.了解高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。
3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教
学研究等一般知识与技能。
4.了解生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程。
5.掌握高中生物学核心概念的一般教学策略。
（三）教学设计
1．学习需求分析
（1）分析学习者
●分析高中生学习生物学课程的一般特征，如年龄特征、整体知识
水平、能力水平等。
●分析高中生学习生物学课程的差异性，如个性差异、知识水平差
异、不同的学习态度等。
（2）分析教材
●根据课程标准和教材的编写特点，确定课时教学内容在教材中的
地位和作用，对生物学教学内容进行合理的选择和组织，明确教
学内容的相互关系和呈现顺序。
●通过分析教学内容和学生已有的知识基础，明确核心概念，确定
教学重点与教学难点。
2．确定教学目标
（1）领会高中生物学课程的“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标的含义。
（2）根据三维目标、教学内容和学生特点，确定并准确表述教学目标。
3．选择教学策略和方法
（1）根据教学目标、教学内容和学生认知特点，选择合适的教学策略和方法。
（2）合理选择和利用课程资源。
4. 设计教学过程
（1）合理安排生物学教学的基本环节。
（2）设计合理的教学流程。
（3）分析并评价教学案例。
5. 撰写格式规范的教案
6. 了解生物学教学中常用的评价类型及其特点
三、试卷结构
四、题型示例
1．单项选择题
（1）下列属于真核细胞和原核细胞共有的结构是
A.染色体
B.核膜
C.核糖体
D.内质网
（2）下图表示硅藻属浮游生物的数量和北温带海洋上层一些非生物因素的季节性变化。
下列解释正确的是
A．硅藻数量的减少与水中磷、硫含量的减少
B．有关光照强度过高会使浮游生物（硅藻）的生长受到抑制
C．浮游生物（硅藻）数量的增加导致水中磷、硫含量的减少
D．光照强度的升高促进了分解者的活动，使水中磷、硫等无机盐减少
2．简答题
（1）绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。
（2）在进行“基因是有遗传效应的DNA片段”这一概念的教学中，你认为教学难点是什么？简要说明如何突破该教学难点。
3．教学设计题
阅读“细胞有丝分裂”的教材内容（教材内容略），确定这部分教学内容的知识目标。
4．材料分析题
问题：
（1）该教师的教学过程中，你认为他可能选用的课程资源有哪些？
（2）根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略？
（3）在实施这些教学策略时应注意哪些问题？。
教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力试卷及答案指导
教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、题干：在进行《人体生理学》教学时，教师引导学生观察人体心脏的结构图，以下哪种教学方法最符合该教学环节？A. 讲授法B. 演示法C. 发现法D. 案例分析法2、题干：教师在讲解《细胞分裂》这一课时，为了让学生更好地理解细胞分裂的过程，采取以下哪种教学策略最为合适？A. 引导学生通过实验观察细胞分裂过程B. 让学生观看关于细胞分裂的视频C. 仅通过教师讲解细胞分裂的理论知识D. 鼓励学生通过小组讨论来总结细胞分裂的特点3、在高中生物教学中，以下哪种教学方法能够有效提高学生的科学探究能力？A. 传授式教学B. 探究式教学C. 讲解式教学D. 讨论式教学4、以下哪种生物实验操作中，可能会对实验结果造成较大影响？A. 细胞有丝分裂实验中，制片过程中细胞切片过厚B. 观察植物细胞有丝分裂实验中，染色前细胞固定时间过长C. 观察植物细胞有丝分裂实验中，制片过程中细胞切片过薄D. 观察植物细胞有丝分裂实验中，染色前细胞固定时间过短5、题干：在高中生物教学中，教师为了提高学生对光合作用的深入理解，采用了以下哪种教学方法？A. 演示实验B. 讨论法C. 多媒体教学D. 案例分析法6、题干：在高中生物教学中，教师为了提高学生的实验操作能力，设计了以下哪种类型的实验？A. 观察实验B. 模拟实验C. 实验设计D. 简单重复实验7、在高中生物教学中，教师为了帮助学生理解“细胞膜的结构与功能”这一知识点，设计了以下教学活动：（1）通过多媒体展示细胞膜的模型图，引导学生观察细胞膜的组成和结构；（2）让学生进行小组讨论，分析细胞膜在不同生理过程中的作用；（3）教师总结学生讨论的结果，并结合实例进行讲解。
关于上述教学活动，以下说法正确的是：A. 教学活动过于简单，不利于学生深入理解知识点B. 教学活动注重学生的观察和讨论，有助于提高学生的理解能力C. 教学活动缺乏实际操作，不利于学生动手能力的培养D. 教学活动过分依赖多媒体，可能忽视学生的主体地位8、在高中生物教学中，教师在进行“基因表达调控”这一知识点讲解时，采用了以下教学手段：（1）运用PPT展示基因表达调控的相关理论；（2）播放教学视频，展示基因表达调控的实际应用；（3）组织学生进行角色扮演，模拟基因表达调控的过程。
2024年教师资格考试高中学科知识与教学能力生物试题与参考答案
2024年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、教师在进行高中生物教学时，强调实验探究的重要性，以下哪个选项不是实验探究的主要目的？A、验证生物学理论B、培养学生的科学思维C、发展学生的动手能力D、增加课堂趣味性2、在讲授“DNA的复制”这一课时，教师采用以下哪种教学方法最有利于帮助学生理解DNA复制的过程？A、讲解法B、演示实验法C、案例分析法D、讨论法3、下列关于细胞分裂过程中染色体变化的描述，正确的是（）A. 有丝分裂前期，染色体数目已经加倍B. 有丝分裂后期，染色体数目加倍，但染色单体未分开C. 减数第一次分裂前期，同源染色体发生联会D. 减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体4、下列关于光合作用和呼吸作用的描述，错误的是（）A. 光合作用是植物体内能量转换的过程，将光能转化为化学能B. 呼吸作用是细胞内能量转换的过程，将化学能转化为热能和ATPC. 光合作用和呼吸作用在植物体内相互配合，共同维持植物的生长和发育D. 光合作用和呼吸作用都发生在植物细胞的叶绿体中5、下列关于细胞中糖类的说法，正确的是（）。
A、所有糖类都是生物体的主要能源物质B、糖原、淀粉和纤维素都是植物细胞中的多糖C、糖类是遗传信息的主要载体D、二糖由两个单糖组成6、在光合作用的叶绿体中，下列哪种色素并不参与光能的吸收及传递过程（）。
A、叶绿素aB、叶绿素bC、类胡萝卜素D、细胞色素a7、题干：在进行“DNA的分子结构”的教学过程中，教师通过展示DNA双螺旋结构模型，引导学生观察并分析DNA的碱基排列规律，这种教学方法属于以下哪一类？A. 启发式教学B. 案例式教学C. 发现式教学D. 传授式教学8、题干：在学习“光合作用的原理”时，教师采用分组实验的方式，让学生利用不同浓度的NaHCO3溶液进行二氧化碳的吸收实验，目的是？A. 增强学生对光合作用原理的理解B. 让学生动手操作技能得到培养C. 提高学生学习生物实验的兴趣D. 增加学生的课外活动时间9、在高中生物教学中，教师为了帮助学生理解光合作用的原理，通常采用以下哪种教学方法？A. 演示实验B. 讨论分析C. 案例分析D. 角色扮演 10、在高中生物课程中，教师为了提高学生的生物学实验操作能力，以下哪种实验操作方法最符合学生的发展阶段和学习特点？A. 完全按照教师步骤操作B. 在教师指导下进行自主操作C. 仅观察教师的操作过程D. 集体合作完成实验11、关于细胞分裂过程中染色体的行为变化，下列描述正确的是：A. 在有丝分裂前期，染色质凝缩成染色体，每条染色体由两条姐妹染色单体组成。
2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力真题精选附答案
2024年教师资格之中学生物学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共40题）1、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中的（）这一基本理念。
A.核心素养为宗旨B.内容聚集大概念C.教学过程重实践D.学业评价促发展【答案】 C2、教师以预先设定好的、期待的教学目标为评价标准，来衡量学生达到程度的评价称为（）A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】 B3、下列有关细胞中化合物的叙述，正确的是（）。
A.核酸、酶、脂肪都含有C、H、O、N四种元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C.H、O、N四种元素B.ATP中的“T”代表胸腺嘧啶C磷脂参与构成的细胞器有线粒体、核糖体等D.DNA的特异性主要取决于其碱基的特定排列顺序【答案】 D4、由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第三者或当事人了解情况，或者通过测试收集书面材料来了解情况的方法属于下列哪种类型（）A.观察法B.调查法C.实验法D.经验总结法【答案】 B5、最新研究表明，玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因控制。
假如玉米茎叶夹角由A（a）、B（b）、C（c）三对基因控制，且基因型为aabbcc植株的茎叶夹角度数为x，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小y。
下列说法不正确的是（）。
A.选择茎叶夹角最大为x-3y的植物自交，有可能培养出最适于密植的植株B.如玉米的夹角为x-3y，则植株的基因型有7种C.基因型为AaBbCc的植株自交，子代的夹角有7种表现型D.如AA与aa杂交得到F1，F1自交，F2有3种表现型，说明A与a问有明显显隐性关系【答案】 D6、使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。
A.人工授精B.细胞培养C.胚胎分割移植D.显微注射技术【答案】 C7、如果将某一正常细胞的细胞核除去，则该“去核细胞”将会（）。
A.停止生长B.变成肿瘤细胞C.继续生长和分裂D.变成具有全能性的细胞【答案】 A8、某版本生物教材中设计了诸多探究实践活动供师生选择，其符合《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中的（）这一基本理念。
2024年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力生物试题及解答参考
2024年教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、以下哪种生物生存策略不适合在极端恶劣的环境下生存？A、共生B、寄生C、适应D、迁移2、以下哪种科学探究方法主要通过观察和记录数据来进行？A、实验法B、调查法C、观察法D、案例分析法3、下列关于细胞分裂的说法，哪一项是正确的？A. 减数分裂产生的子细胞染色体数目与母细胞相同。
B. 有丝分裂过程中，DNA复制发生在前期。
C. 在减数分裂中，同源染色体会发生配对现象。
D. 细胞分裂末期，核膜会重新形成，但核仁不会再次出现。
4、在光合作用的过程中，下列哪种物质不是暗反应阶段所需的？A. CO2B. ATPC. O2D. NADPH5、在下列生物组织中，含有叶绿体的细胞是：A. 根尖分生区细胞B. 茎的韧皮部细胞C. 叶绿体D. 花粉粒6、下列关于生物遗传学的描述，正确的是：A. 基因突变会导致基因型改变，但不改变表现型B. 染色体的数量和形态在生物体发育过程中保持不变C. 基因重组是基因突变的结果D. 有性生殖过程中，配子中的染色体数目是体细胞的一半7、细胞膜上与细胞识别具有特异性作用的是哪种糖蛋白？A、膜糖蛋白B、糖蛋白受体C、膜整合蛋白D、膜外周蛋白8、hnRNA属于哪种类型的RNA？A、信使RNAB、核仁RNAC、核内不均一RNAD、小核RNA9、以下关于人体细胞结构描述错误的是：A. 细胞膜具有良好的流动性B. 细胞核内含染色体，是遗传信息的载体C. 细胞质中有各种酶参与生物化学反应D. 线粒体分解有机物质产生能量，但不产生氧气 10、下列哪个生理现象不属于激素调节的特点？A. 调节作用迅速B. 调节范围广泛C. 调节物质通过血液运输D. 调节效果长时间持续11、关于细胞分裂过程中染色体的行为，下列描述正确的是：•A) 在有丝分裂中期，染色体排列在细胞中央的赤道板上。
2024年下半年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力测试试卷及解答
2024年下半年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力测试试卷及解答一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1.题目：在细胞呼吸过程中，哪个阶段不产生ATP？A. 糖酵解B. 柠檬酸循环C. 电子传递链D. 二氧化碳释放答案：D解析：细胞呼吸包括糖酵解、柠檬酸循环（也称为三羧酸循环或Krebs循环）和电子传递链（或称氧化磷酸化）三个阶段。
其中，糖酵解在细胞质基质中进行，产生少量的ATP和NADH；柠檬酸循环发生在线粒体基质中，通过底物水平磷酸化产生ATP，并产生更多的NADH和FADH₂；电子传递链则发生在线粒体内膜上，利用NADH 和FADH₂传递电子过程中释放的能量合成大量ATP。
而二氧化碳释放是柠檬酸循环中的一个环节，但此过程本身并不直接产生ATP。
2.题目：关于基因表达调控的叙述，错误的是：A. 转录水平调控是基因表达调控的主要方式之一B. 翻译水平调控通过影响mRNA的稳定性来调节基因表达C. 表观遗传修饰如DNA甲基化可以影响基因表达D. 转录因子可以与基因启动子区的顺式作用元件结合，调控转录起始答案：B解析：基因表达调控主要包括转录水平调控、翻译水平调控和翻译后水平调控。
转录水平调控是基因表达调控的主要方式，通过控制转录起始速率来调控基因表达量。
翻译水平调控则是通过影响mRNA的稳定性、翻译效率或翻译产物的降解速率来调节蛋白质的合成速率。
表观遗传修饰如DNA甲基化、组蛋白修饰等可以影响染色体的结构和基因的可接近性，从而调控基因表达。
转录因子通过与基因启动子区的顺式作用元件（如启动子、增强子等）结合，可以激活或抑制转录起始。
因此，B选项错误地将翻译水平调控与mRNA稳定性的调控混淆了，实际上mRNA稳定性的调控属于转录后水平调控。
3.题目：在光合作用的光反应阶段，哪个色素分子主要吸收红光和蓝紫光？A. 叶绿素aB. 叶绿素bC. 类胡萝卜素D. 藻胆素（注：非植物细胞特有，但为扩展知识范围可提及）答案：A解析：在光合作用的光反应阶段，光合色素（包括叶绿素和类胡萝卜素）负责吸收光能并将其转化为化学能。
教师资格证《生物学科知识与教学能力(高级中学)》(题库)模拟试卷一
教师资格证《生物学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）模拟试卷一[单选题]1.下列关于皮肤的叙（江南博哥）述不正确的是()A.皮肤是人体最大的器官B.皮肤具有排泄功能C.皮肤具有免疫功能D.皮肤具有感觉功能参考答案：D参考解析：皮肤是由上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织构成的器官，而且是人体最大的器官，皮肤的屏障作用使其具有免疫功能，汗腺能分泌汗液，所以皮肤具有排泄功能，皮肤内有感受器，所以皮肤能感受外界刺激，但感觉最终还是在大脑皮层的有关神经中枢形成。
[单选题]2.动、植物体内都能够产生激素，下列有关分析正确的是()A.二者都属于小分子有机物，对生物体的生命活动都有显著的调节作用B.一般都是由动、植物特定的器官产生，然后运输到作用部位起作用C.在动植物体内，只能在作用部位检测到激素的存在，其他部位检测不到D.一般情况下，二者与相应的靶细胞结合并起作用后即被灭活参考答案：D参考解析：有些动物激素属于大分子有机物，如胰岛素和生长激素。
动物激素由特定的器官产生，而植物激素不然，如根尖、茎尖、幼叶、发育着的种子都能产生生长素。
动物激素可随血液运送到全身，只与靶细胞上的受体结合；激素与受体结合并起作用后即被灭活。
[单选题]3.据世界卫生组织发表的《世界癌症报告》报道，根据目前的癌症发病趋势，到2020年全世界癌症发病率将比现在增加50％，全球每年新增癌症患者1500万人。
癌症严重影响着人们的健康，下列关于癌症的叙述，不正确的是()A.癌症是正常细胞的原癌基因被致癌因子激活所产生的，它不属于基因突变B.癌细胞易分散和转移，手术治疗成功后，仍有复发的可能C.目前医学上常通过用化学药物抑制癌细胞DNA的复制来抑制癌细胞的增值，化学药物作用的时期是细胞有丝分裂的间期D.保持乐观的生活态度有利于预防癌症的发生参考答案：A参考解析：癌症的发生与多种因素有关，如环境因素、遗传因素、情绪因素等，细胞癌变是基因突变的结果。
2024年教师资格(高级中学)-生物知识与教学能力(高中)考试历年真题摘选附带答案
2024年教师资格（高级中学）-生物知识与教学能力（高中）考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点押密题库(共100题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 人类常染色体上B一珠蛋白基因（A’），既有显性突变（A），又有隐性突变（a），突变均可导致地中海贫血。
一对皆患地中海贫血的夫妻生下了一个正常的孩子，这对夫妻可能（）。
A. 都是纯合子（体）B. 都是杂合子（体）C. 都不携带显性突变基因D. 都携带隐性突变基因2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导入病人（）。
A. 体细胞的细胞质B. 生殖细胞的细胞质C. 体细胞的细胞核D. 生殖细胞的细胞核3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后花瓣变成红色。
与这一现象直接相关的组织是（）。
A. 输导组织B. 营养组织C. 分生组织D. 保护组织4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列关于细胞生理过程的描述，正确的是（）。
A. 大肠杆菌在有氧状态下利用细胞质中的相关酶系合成ATPB. 吞噬细胞摄入抗原，经处理后合成相应的抗体C. 人的红细胞成熟后，仍继续合成蛋白质D. 叶肉细胞利用核孔实现核内外DNA、RNA和蛋白质的交换5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列板书的类型属于（）。
细胞呼吸一、细胞呼吸的方式1.有氧呼吸2.无氧呼吸二、细胞呼吸的比较有氧呼吸无氧呼吸→←原料场所产物能量→←A. 表格式B. 流程式C. 图示式D. 综合式6.(单项选择题)(每题 2.00 分) 蜗牛的有条纹（A）对无条纹（a）为显性。
在一个地区的蜗牛种群内，有条纹（AA）个体占55%，无条纹个体占15%，若蜗牛间进行自由交配得到F1，则A基因的频率和F1中Aa基因型的频率分别是（）。
A. 30%，21%B. 30%，42%C. 70%，21%D. 70%，42%7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 视觉的形成部位是（）。
2023年教师资格(高级中学)-生物知识与教学能力(高中)考试备考题库附带答案
2023年教师资格（高级中学）-生物知识与教学能力（高中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共60题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）。
A. 溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死B. 将淀粉煮熟，避免将叶片烫死C. 溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发D. 溶解叶片中的叶绿素，避免酒精燃烧起来正确答案：D,2.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列激素分泌不足会使人患糖尿病的是（）。
A. 生长激素B. 甲状腺激素C. 胰岛素D. 性激素正确答案：C,3.(单项选择题)(每题 2.00 分) 我国物种资源丰富。
下列属于我国特有珍稀植物的是（）。
A. 杜鹃B. 茉莉C. 珙桐D. 月季正确答案：C,4.(单项选择题)(每题 2.00 分) 教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（）。
A. 日常术语B. 专用语言C. 教学术语D. 教师术语正确答案：C,5.(单项选择题)(每题 2.00 分) 从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则中不包括的是（）。
A. 科学性和学科性B. 教育性和针对性C. 针对性和生动性D. 多样性和强化性正确答案：A,6.(单项选择题)(每题 2.00 分) 关于人类生殖和发育过程的叙述，正确的是（）。
A. 人的生长发育开始于胚胎B. 第二性征是在性激素的作用下出现C. 大脑体积迅速增加是青春期发育最突出的特征D. 胎儿通过羊水从母体的血液里获得氧气和营养物质正确答案：B,7.(单项选择题)(每题 2.00 分) 与酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构式（）。
A. 细胞壁B. 核糖体C. 细胞膜D. 成型的细胞核正确答案：D,8.(单项选择题)(每题 2.00 分) 小明使用显微镜观察细胞，发现视野中的物像不是很清晰，应调节显微镜的（）。
A. 细准焦螺旋B. 粗准焦螺旋C. 反光镜D. 遮光器正确答案：A,9.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列过程发生在人体内环境中的是（）。
2024年下半年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力自测试题及解答
2024年下半年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力自测试题及解答一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1.下列关于光合作用过程的描述，错误的是：A. 光反应阶段发生在叶绿体的类囊体薄膜上B. 暗反应阶段需要光能的直接参与C. 光反应产生ATP和[H]用于暗反应D. 暗反应包括二氧化碳的固定和三碳化合物的还原答案：B解析：本题主要考察光合作用的光反应和暗反应两个阶段的基本过程。
光反应确实发生在叶绿体的类囊体薄膜上，此阶段利用光能合成ATP和[H]，A选项正确。
暗反应则发生在叶绿体基质中，不需要光能的直接参与，而是利用光反应产生的ATP 和[H]进行二氧化碳的固定和三碳化合物的还原，B选项错误，C和D选项正确。
2.下列哪项不属于遗传物质的基本特性？A. 稳定性B. 决定性C. 多样性D. 传递性答案：B解析：本题考察遗传物质的基本特性。
遗传物质如DNA具有稳定性，能够保持遗传信息的相对不变；具有多样性，决定了生物界的丰富多彩；还具有传递性，通过复制将遗传信息从一代传递到下一代。
而决定性并不是遗传物质的基本特性，它更多是指遗传信息对生物性状的控制作用，B选项错误。
3.在减数分裂过程中，着丝点分裂发生在哪个阶段？A. 减数第一次分裂前期B. 减数第一次分裂后期C. 减数第二次分裂前期D. 减数第二次分裂后期答案：D解析：本题考察减数分裂过程中着丝点分裂的时机。
在减数分裂过程中，着丝点的分裂并不发生在减数第一次分裂，而是发生在减数第二次分裂的后期，此时姐妹染色单体分开成为独立的染色体，并在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，D选项正确。
4.下列关于生物进化的叙述，正确的是：A. 生物进化的实质是种群基因型频率的改变B. 共同进化是指不同物种之间在相互影响中不断进化和发展C. 自然选择学说是由达尔文和孟德尔共同提出的D. 现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位答案：D解析：本题考察生物进化的基本概念和理论。
2024年下半年教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力测试试题及答案解析
2024年下半年教师资格考试高级中学生物学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，下列叙述正确的是( )A. 实验材料通常选择洋葱根尖，因为这里细胞分裂旺盛B. 染色时可用龙胆紫或醋酸洋红液，目的是使染色体着色C. 观察步骤是：解离→染色→漂洗→制片→观察D. 视野中，处于分裂间期的细胞最多，因为分裂间期时间最长答案：A；D解析：A. 洋葱根尖分生区细胞分裂旺盛，是进行有丝分裂观察实验的常用材料，因此A选项正确；B. 染色时可用龙胆紫或醋酸洋红液，这些染液属于碱性染料，可以使染色体着色，但这里的目的更准确地说是为了观察染色体在细胞分裂过程中的形态和变化，而不仅仅是使染色体着色，因此B选项描述不够准确，但考虑到其核心意思正确，通常可视为正确；C. 观察植物细胞有丝分裂的实验步骤应为：解离（使细胞分散开）→漂洗（洗去解离液，便于染色）→染色（用龙胆紫等碱性染料使染色体着色）→制片（将根尖压成薄片）→观察，因此C选项的步骤顺序错误；D. 在一个细胞周期中，分裂间期所占的时间最长，大约占细胞周期的90%−95%，而分裂期所占的时间很短，大约占细胞周期的5%−10%。
因此，在视野中观察到的处于分裂间期的细胞最多，D选项正确。
注意：虽然B选项描述不够准确，但在此情境下通常视为正确。
2、下列关于生态系统信息传递的叙述，错误的是( )A. 信息传递在生态系统中可以沿食物链进行B. 生态系统中物理信息可以来源于无机环境，也可以来源于生物群落C. 信息传递能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D. 生态系统中的信息传递往往是双向的答案：D解析：A. 生态系统中，信息可以沿着食物链从低营养级流向高营养级，如狼能够根据兔子留下的气味去捕食，这就是信息传递在食物链中的体现，因此A选项正确；B. 生态系统中的物理信息可以来源于无机环境，如阳光、温度、湿度等，也可以来源于生物群落，如鸟类的鸣叫声、昆虫的性外激素等，因此B选项正确；C. 信息传递能够调节生物的种间关系，如通过信息传递，不同物种之间可以形成捕食、竞争、共生等关系，从而维持生态系统的稳定，因此C选项正确；D. 生态系统中的信息传递往往是单向的，如狼通过气味能够找到兔子，但兔子并不能通过气味找到狼，因此D选项错误。