中外校服对比

校服的由来
• 校服最早起源于欧洲。学校为了规范管理，统一的着装。一般在学校的
重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影 响到学校形象。在学校的日常生活中，穿上校服能够展现学生精神抖擞、 活力飞扬的一面，也是学生青春时代的专属标志。
产生背景
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校服，在当时由于战争导致部分家庭生活艰难，学校是为了使出身于这样家 庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，炫耀，于是规定每个学生上 学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规 定学生穿着同样的衣服上学。 学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强 集体荣誉感。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，校服可以 使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象 征的意义。校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都 有积极意义。校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入。此外，校服也 存在着许多的主要缺点，比如不利于学生个性和创新精神的培养，校服的质 量不佳，容易掉色发霉，尺寸并不适合所有人，不方便补订等等。
• 运动校服是作为中国大陆的主校服。另一方面，
对于许多热爱运动的学生而言，他们更加愿意 选择方便且舒适的运动型校服，同时这类校服 价格更加便宜，可以随时锻炼，因此，尽管不 时能听到要求校服改革的声，但因为不符合 实际，往往就不了了之。
我们渴望的校服
我们实际的校服
运动式校服的主 要特点：
一 去性别化，青年 男女的性别差异被 同样宽松肥大的服 装抹平了 二 审美上的粗鄙化。
去性别化，折射出部分教育管理者对女性身体 和性的恐惧，这种恐惧源于中世纪式的禁欲主义传 统。有些教育管理者则乐于通过去性别化的校服对 学生青春期正在发育的身体进行简单有效但却违背 人性的“规训”。 至于审美上的粗鄙化，则深刻地反映了我国基 础教育中美育的缺失，以及对学生基本人格尊严的 忽视。穿上这种校服，学生恐怕很难有被尊重、被 重视的感觉。说严重一点，这是对学生人格的粗暴 践踏，不是育人，而是毁人。有调查显示，我国绝 大多数中学生及家长对校服的满意度极低。而网络 上对中国式校服的全民吐糟，充分说明了那些曾经 身穿运动式校服长大的青年一代的不满。
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回望历史，校服的样式也随着时间的变迁在发生着变化，不同历史时期 的校服总能代表着这个时代的鲜明特色。
• 九十年代及二十一世纪初
运动校服一统天下
• 小学、初中、高中基本上都是以运动服为校服，
颜色常以蓝色、黑色和红色居多，搭配一小部 分白色或黄色。夏天的校服通常是短袖衬衫， 有些学校的女生夏季校服是裙子。多数则为男 女统一的裤子。对于一些冬季校服比较薄的学 校，可在校服内增加毛衣等保暖衣物。部分学 校还有春秋季校服，其厚度介于夏季校服与冬 季校服之间，增加学生的选择余地。对于不同 季节的校服，除特定场合外，学校一般允许学 生自由搭配。
谢 谢
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泰国
仅仅只有朝鲜跟我们有着相同的校服风格
改革已迫在眉睫
一个国家的校服是文化、教育、历史的缩影，它不仅是一 种有效的教育和管理手段，同时也反映了一所学校甚至一 个国家的办学宗旨和学生的精神面貌。男女区分的校服， 有助于学生身心的健康发展，形成良好的性别认知。美观 时尚的校服，则有助于学生养成自尊自信、优雅从容的良 好气质。