数学教案-两步加减法应用题
小学三年级数学《两步应用题》教案9篇
小学三年级数学《两步应用题》教案9篇小学三年级数学《两步应用题》教案1教学目的：1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。
2.培养学生分析应用题的能力。
3.教育学生养成认真审题的好习惯。
教学重点：应用题的分析方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题师：同学们，我知道你们来自某某，那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡——寻乌。
师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题。
同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的。
果园里种有桔子树和脐橙树。
出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵?师：这个问题你能直接解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们)师：对了，要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问题，题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件。
桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案。
二、新授(一)师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢?出示例1:桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。
讨论例题的解法，师问。
(1)根据题目中的两个已知条件，能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗?(不能)为什么?(因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量。
)(2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量)师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。
怎样列式?(指名回答)师板书：①脐橙树有多少棵?340+60=400(棵)(3)第一步算出了脐橙树有400棵，第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式?(全班回答)师板书：②一共有多少棵?340+400=740(棵)答：桔子树和脐橙树一共有740棵。
解决问题简单两步加减法应用题优秀教学案例二年级上册数学人教版
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和示范，引导学生掌握两步加减法运算的方法。教师用简洁明了的语言阐述两步加减法的运算规则，让学生在听讲过程中充分理解并掌握。
2.教师举例讲解两步加减法在实际问题中的应用。例如，讲解如何计算购物时的总价、如何分配物品等。
五、案例亮点
本案例作为针对人教版二年级上册数学“解决问题：简单两步加减法应用题”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.生活情境的巧妙融入：教师在案例中巧妙地融入了购物、聚会等生活情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入两步加减法运算。这种生活情境的融入不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生深刻认识到数学在生活中的实际应用，提高了学生的数学实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题进行讨论。学生通过小组合作，共同探讨如何用两步加减法解决实际问题。
2.教师巡回指导，对学生的小组讨论进行点评和指导。教师关注学生在讨论过程中的思维过程，引导学生运用数学知识解决实际问题。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结归纳。学生分享自己在小组讨论中的收获，总结两步加减法运算在实际问题中的应用方法。
2.创设问题情境，引导学生关注实际问题。教师提出具有挑战性和趣味性的问题，让学生在解决问题的过程中自然地引入两步加减法运算。例如，设计“小明买水果”的问题，让学生思考如何计算总价。
（二）问题导向
1.教师以问题为导向，引导学生主动探究。教师提出引导性问题，激发学生的思考，让学生在解决问题的过程中掌握两步加减法运算。例如，教师引导学生思考：“如何将买水果的问题分解成两个步骤？”
二年级数学教案： 两步计算的应用题
二年级数学教案：两步计算的应用题教学目标（一）使学生初步了解比较容易的两步计算的应用题的结构特点会分析简单的两步计算的应用题的数量关系会解答加减两步计算的应用题两步计算的应用题（一）（二）培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力（三）培养学生先认真审题再列式计算的良好学习习惯教学重点和难点分析应用题的数量关系提出中间问题并能正确解答加减两步计算的应用题既是教学的重点也是教学的难点教学过程设计（一）复习准备1．根据条件补充问题（1）二（1）班男生20人女生18人（学生可能提出二（1）班一共有多少人还可以提出男生比女生多多少人或者女生比男生少多少人）（2）汽车上有36人到站下去8人（学生可提出车上还剩多少人）2．根据问题和一个已知条件补充另一个已知条件（1）妈妈买来12个苹果还剩多少个（2）小明拍球50下小明和小刚一共拍了多少下3．做书上的准备题商店里有24个皮球卖出20个还剩多少个（学生独立在课堂练习本上解答请一名同学上黑板板演）4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个问：说说这道题的已知、求这道题为什么用减法计算（二）学习新课师说：刚才的复习题大家做得很好老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算（出示例1）这道题就不能用一步直接算出还剩多少个我们今天学习两步计算的应用题（板书课题）1．学习例1个（1）读题小声自由读一遍指名读一遍齐读一遍（2）找已知、求学生口述教师在题中标出师问：和复习题比较儿变了儿没变（已知条件变了问题没变）已知条件变成几个了谁能再说一说教师同时贴出皮球的实物图（课本P6图）（3）分析数量关系师问：要求还剩多少个必须知道两个已知条件（一共有多少个和卖了多少个）个已知没给个直接给了那应该先求出什么（商店里一共有多少个皮球）根据两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球（商店里有6个白皮球和18个花皮球）同时板书：根据板书请同学们讨论一下要求还剩多少个必须先算什么通过充分讨论在教师的指导下请好的同学分析数量关系（要求还剩多少个必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个卖出20个已经知道所以要先求出一共有皮球多少个根据有白皮球6个和18个花皮球就可以求出一共有多少个皮球）同时板书：①商店一共有多少个皮球②还剩多少个6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个小学数学教案《两步计算的应用题（一）》解答后可追问：6＋18＝24（个）求出的24－20＝4（个）求出的又以强化解题思路2．总结学习方法师说：刚才我们一起学会了例1在学例1时第一要认真读题最少读3遍帮助我们理解题意第二要找出已知、求认真在题上标出第三要认真分析数量关系在此基础上最后再正确解答要想正确解答两步应用题这四步一步不能少而且还离不开认真二字下面我们做一些练习看谁做题认真解答正确同时板书（1）读题（2）找已知、求（3）分析数量关系（4）正确解答（三）巩固反馈1．做一做同学们做了20个泥人老师做了8个泥人送给幼儿园25个还剩多少个泥人按四步指导学生完成此题（1）默读3遍题（2）在题上标出已知、求指名说一说（3）互相讨论：先求什么再求什么（4）独立解答指名上黑板板演20＋8＝28（个）28－25＝3（个）答：还剩3个泥人（5）追问：20＋8＝28（个）求出的28－25＝3（个）求出的又2．独立解答（1）一辆汽车里有乘客36人到新街车站下去8人又上来12人这时车上有乘客多少人（2）商店里有蓝书包40个绿书包30个卖出37个还剩多少个根据做题情况进行指导3．比较练习（1）学校里有14盒粉笔又买来30盒现在有多少盒粉笔（2）学校里原有40盒粉笔用去26盒又买来30盒现在有多少盒粉笔认真读题后问：这两题相同不同（都是求现在有多少盒粉笔已知条件不同第（1）题有两个已知条件是一步应用题第（2）题有三个已知条件是两步应用题）4．总结今天学的两步应用题都是用什么方法计算的（先加再减先减再加）课堂教学设计说明这部分教材是学习两步应用题的开始先出数量关系比较容易分析的以加减复合的应用题为主适当出现乘加、乘减复合的应用题它们的计算方法虽然不完全相同但是解题思路相近就是要求剩下多少或者一共有多少必须先求出原有的数两步应用题是由一步应用题复合而成的所以在复习准过程中安排了补问题、补已知条件和一步应用题以此巩固一步应用题的结构根据两个已知条件可以求出一个问题由此引出其中一个已知不直接给出而换成另外两个条件就不能用一步解答引出新课：两步计算的应用题在学习新课过程中注意突出重点、难点培养学生良好的解答应用题的习惯按照（1）认真读题；（2）找准已知、求；（3）分析数量关系；（4）正确解答这四步指导学生学习这部分知识使学生明确找准中间问题是解答两步计算的应用题的关键在巩固反馈过程中注意练习的层次先完成做一做引导学生按四步完成此题并通过追问了解学生掌握的情况然后独立完成两题接着再通过一组应用题进行比较使学生明白一步应用题和两步应用题之间的联系。
小学二年级数学教案 两步计算的应用题9篇
小学二年级数学教案两步计算的应用题9篇两步计算的应用题 1教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。
即求两次剩余。
（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。
教学过程设计（一）复习准备口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。
这道题就是我们这节课要学习的内容。
（二）学习新课1.出示例题。
例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？2.设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。
这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。
并边画线段图边分析。
（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。
并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。
“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。
可多让同学们说说思路。
3.试一试，做一做教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。
幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？先画出解题思路：再列式计算：30－12＝18（个）18－9＝9（个）答：还有9个。
两步计算应用题数学教案
两步计算应用题数学教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算应用题的基本结构和解题思路。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学内容1. 两步计算应用题的定义及基本结构。
2. 两步计算应用题的解题步骤。
3. 两步计算应用题的类型及解题方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两步计算应用题的解题步骤及方法。
2. 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过观察、思考、讨论，掌握两步计算应用题的解题方法。
2. 运用启发式教学，引导学生发现规律，总结解题步骤。
3. 借助多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引出两步计算应用题的概念。
2. 讲解两步计算应用题的基本结构和解题步骤。
3. 分析典型案例，让学生体会两步计算应用题的解题方法。
4. 学生分组讨论，总结两步计算应用题的解题规律。
5. 课堂练习：设计不同类型的两步计算应用题，让学生独立解答。
6. 总结评价：对学生的解答情况进行点评，指出优点和不足。
7. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高解题能力。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两步计算应用题的理解和掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时是否能灵活运用两步计算方法，以及他们的解题思路是否清晰。
3. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评估他们的合作交流能力和归纳总结能力。
七、教学案例1. 案例一：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 案例二：超市卖出一件衣服50元，买两件衣服可以打9折，一件衣服打折后多少钱？3. 案例三：一个水果摊上的苹果每斤10元，小明买了2斤，给了摊主30元，小明找回了几元？八、课堂练习1. 练习一：小红有5个糖果，小明给了小红3个糖果，请问小红现在有几个糖果？2. 练习二：一家餐厅的套餐原价80元，如果两人同行，每人可以优惠10元，两人套餐的实际价格是多少？3. 练习三：一本书的原价是40元，书店搞活动满100元减30元，买这本书实际付了多少钱？九、作业布置1. 请学生选取一个生活中的实际问题，用两步计算应用题的方法解答，并写下解题过程。
小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本五篇
三、巩固练习
师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开辟了一片果园，看：【出示图三】
340+400=740(棵)
桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵?
①340+60=400(棵)
②340+400=740(棵)
师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方?(都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵?)
师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题(准备题)用一步解答，而这道题(例题)却用两步解答呢?(因为第一题已知条件直接告诉了我们桔子树和脐橙树的棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树，橙树的棵树没有直接告诉了我们，所以，需先求出橙树的棵树。)
(2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量)
师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量。怎样列式?(指名回答)
师板书：①脐橙树有多少棵?
340+60=400(棵)
③第①题是怎样想的?第②题呢?第一步都是先求小汽车有多少辆，为什么第①题先用加法算，第②题要先用乘法算?
三、综合练习
1、练习十九第7题
指名板演，其余独立完成，集体订正，指名说一说先算什么，再算什么?为什么第一步用减法，第二步用加法?
教学目标：进一步认识连续比较多、少或几倍的两步计算应用题的结构和数量关系，进一步掌握这类应用题的分析推理过程，并能正确解答，增强学生的思维能力和解题能力。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。
而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。
本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。
我们需要了解这道题目的背景和目的。
据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。
这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。
同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。
对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。
这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。
将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)三班级数学两步计算应用题练习教案1教学内容：练习二十一第9-12题。
教学目标：熟悉和解答先求两个数的总数〔或几个相同加数的和〕，再求它与另一部分的相差数〔或和，倍数〕的两步计算应用题。
教学重、难点：会用分析法思路分析这类应用题，提高分析推理和举一反三的力量。
教具预备：小黑板教学过程：一、基本练习：1、出示：〔1〕学校卖了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球和皮球一共买了多少个？〔2〕学校买了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球比皮球少买了多少个？〔1〕同学读题〔2〕思索：这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔3〕同学板演，其余同学做在自备本上。
集体订正时，同学说说先算什么？再算什么？2、：解答两步应用题，可以看问题，想需要的条件，确定先要求的中间问题，求出中间问题后，再依据求题里问题的数量关系，求出题目的结果。
3、出示〔1〕红花比黄花多多少朵？〔2〕花和黄花一共多少朵？〔3〕红花朵数是黄花的多少倍？让同学说出问题的数量关系式。
4、揭示课题：我们依据看问题想条件的方法，可以找到所求问题的数量关系，确定要先求什么，再求什么，要怎样算。
这节课，就用这样的方法，连续练习两步计算应用题。
二、进展题练习〔一〕1、出示：少先队员种了24棵蓖麻，还种了2行向日葵，每行4棵。
1、同学读题，思索：这题有几个条件？2、缺少一个什么？〔问题〕3、商量：可以提出哪些问题？4、同学列式解答，并说说先算什么？再算什么？〔二〕第98页第10题1、同学读题2、思索：要求“楼上的座位比楼下少多少个？”必需知道哪两个条件？3、同学列式解答。
〔三〕书第98页第12题1、同学说图意2、图中告知我们哪些条件？3、思索商量：〔1〕戴眼镜男孩和扎辫子女孩各用了多少钱？必需要知道哪些条件？〔2〕要求戴帽子男孩付了50元，应找回多少元，必需先算什么？三、作业：第98页第11题。
三班级数学两步计算应用题练习教案2教学内容：练习二十一第4-8题。
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数学教案－两步加减法应用题两步加减法应用题
教学内容:两步加减法应用题
教学目标:通过教学，使学生掌握两步计算应用题的结构特征，并能正确列式计算。
教学重难点:使学生能正确掌握解题思路。
教学准备:多媒体课件。
课前谈话
师：小朋友你们喜欢六月吗？……
刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高兴因为有这么多的小朋友喜欢他。
一情境引入
师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？
……
天气热了，我们可以吃……，
那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能）
那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。
师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？
那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水某某
桶。
师：看着这三句话，你想到了什么？
（如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？）
二、新授课
（一）、根据情境编题并解答。
（例题）
学生四人小组进行编题。
反馈。
教师根据学生的回答，把题目补充完整。
请学生把题目齐读一遍。
师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？
……
师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。
师：根据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。
）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。
反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？
师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？）
算式怎么列，请写在自己本子上。
反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？
师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。
（板书：现在有纯净水某某桶。
）
师：刚才我们小朋友一起把这道题给做出来了，那哪位小朋友来回忆一下，刚才这道题目我们是怎样做的？
（二）看图编应用题并解答。
（尝试）
1、师：我们有些小朋友呀嘴特别的馋，在学校里喝纯净水觉得还不解渴，放学一回到家里之后，就去开冰箱，小朋友猜猜看，他会去干嘛？
师：老师这里就有一些棒冰，
那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？
（几个同学反馈之后，同桌在互相讲一讲。
）
教师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小朋友齐读一遍。
师：这题你打算怎么做呢？
师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什么？
学生自己做题，教师巡视。
反馈。
并及时提问：第一步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做，第二步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做？
2、刚才有些小朋友编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）
师：这题你们会不会做呢？（学生独立做题，反馈并适当的提问。
）
（三）直接做文字应用题（加强练习）
师：我们出了喝纯净水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）
老师这里就有许多的水果，我们要不要去看一看。
（出示水果图，有超级连接）
师：有这么多的水果我们先看哪种水果呢？
（题目：1 商店有苹果67千克，卖出32千克后又运来50千克，现在有苹果多少千克。
2 超市原有西瓜50个，又运来32个之后卖掉了48个，现在超市有西瓜多少个？）
（四）编题
A 12+5－8
师：刚才我们做了几题有关水果的题目，那你能不能根据这个算式也来编几题算式？
B 任意编题。
师：如果连算式都没有的话，你还能不能编这样的应用题？
三、总结并出示课题
师：刚才我们编的题目都有一个什么特点？（板书：两步应用题）
它们都是用什么方法来做的？（补充：加减法）
师：这个就是我们今天学习的内容：两步加减法应用题。
四、发展题
师：课的一开始小朋友都说了，六月里有六一儿童节，所以小朋友都很喜欢六月，那你们知道九月十日是什么节吗？
师：老师这里就有两位小朋友他们打算买鲜花送给老师，表达自己对老师的尊敬，请看：教师节那天，小红和小明分别买了6朵花，两人一共送给李老师4朵花，问他们一共还剩下多少朵花？。