表音密码教学参考及总结

第一关教学总结一。

教学目标第一关表音密码的基础，如同地基一样，只有把地基打好才能盖起高楼大厦，同样只有把第一关掌握好才能学好表音密码。

同时第一关还是开启孩子学习表音密码兴趣之门的钥匙，将其带入表音密码的世界。

二．教学内容第一关共分为四部分：1.辅音（26个）2.元音（18个） 3.不间断音（468个） 4.辅音字母组合（11个）三．教学重点第一关是表音密码的基础，所以第一关的每一部分都很重要，但其中的重中之重是辅音和元音。

因为单词是由不间断音（80%），散音（单个的元音或辅音10%）和词缀（10%）组成。

然而组成不间断音和词缀的是辅音和元音。

只有把辅音和元音掌握好才能学好表音密码。

四．教学标准1.辅音(1)26个辅音串读要精准熟练，会背诵默写（5秒之内）。

（2）发音要领：短促有力。

（3）注意v th tr dr x y 的发音。

（4）能够做到随意挑读，挑写反应迅速立刻读出写出并且正确率在100%。

2.元音（1）18个元音要分行串读准确熟练，背诵默写准确。

（2）元音发音要领：圆润饱满，标准。

短元音要短促有力。

（3）能够做到随意挑读，挑写反应迅速立刻读出写出并且正确率在100%。

3.不间断音（1）468个不间断音能在5分钟之内背诵。

（2）能够做到随意挑读，挑写反应迅速立刻读出写出并且正确率在80%。

4.辅音字母组合（1）熟记并能够熟练应用助记歌，能背写挑写。

（2）能从单词中准确跳出字母组合。

（3）知道辅音字母组合也可以与元音组成不间断音。

五．教学难点辅音1、b、d、p三者易混淆；2、qu的写法易出现错误；3、tr、dr易混，dr的写法易出错；4、thorth这两个辅音学生经常认为是一个不可分开的辅音；5、x、y、tr、dr v w的发音不易掌握；6、辅音整体上速时，学生时常忘记v、thorth的发音要领；7、有些学生急于提速，导致发音不清晰；元音：1易出现背诵顺口溜的情况，单挑出来不认识1、o、ur u or oi的发音不易掌握，ow的发音不准确；2、i—ee , a —i-e ,ar—air ,a—u , o—o-e, a-e—i-e;这几组元音易混；不间断音：1、忽视短元音a、e这两列不间断音的口型变化和发音要领；2、经常把元音a和汉语拼音中的u混淆；导致不间断音的背诵和写发生错误；（1）拼多音节词的基础和关键。

3、a-e,ee,i-e,ow的不间断音口型不到位，不饱满；4、忽视c遇到i,e,y的变音规则；5、or这列不间断音到后面易变音；6、不间断音的听音练习对于学生来说是一个重点，同时也是一个难点。

在468个不间断音中随便跳出一个让学生写上来的前提是辅音、元音的音型必须很熟练，不间断音的背诵很熟练，另外一点是学生要清楚不间断音的结构；7、在不间断音的听音练习中，学生经常听不出j、qu、x、y、dr的不间断音以及ch和tr、s和th z和th的不间断音易混；辅音字母组合1、学生学习了辅音字母组合后，他们在例词中遇到ch时，就常忘记它的本身音或者左边有t注意不到2、G遇到i、e、y是也会忘记它的本身音3、当看到ti、ci、si经常忘记观察后面是不是有元音，而是直接标出sh；4 c(i e y)这个字母组合易与sh(ti ci si)弄混。

5学生根据助记歌记忆c(i e y)与g(i e y)这俩个易记错和记混。

6有些学生不清楚wh组合什么时候发h什么时候发w六．教学方法第一关的知识讲解性不强，它主要是一个教授的过程，所以适合寓教于乐的教学方法。

在课堂中多加入游戏环节，即可以引发孩子的学习兴趣又可以帮助孩子准确迅速的记忆。

游戏设置：1。

单人游戏寻宝，找朋友，角色互换等。

2．双人游戏pk赛，国王互访等。

3．多人游戏接龙，分组pk赛等备注：让课堂变得生动起来，可以加入故事，谜语等。

当多人上课时，尤其是当他们都在不同的部分时，可以采取分布任务互相监督完成法，让学生发挥作用。

这样既可以兼顾每个学生又可以提高课堂效率。

同时利用孩子的虚荣心和自尊心来激励学习。

七．教学问题（1）学生自主练习意识差，家长配合不到位。

要增强学生和家长练习的意识，每天强调练习，布置家庭作业要求家长签字交回。

及时与家长沟通在家中督促孩子学习，英语是练出来的，必要时可以采取不完成作业不允许上课的方法。

以增强孩子的自主学习的意识（2）教具缺乏第一关中需要有游戏环节，要求添加相应教具。

“英语教学无障碍课题”表音密码教学流程第一阶段一．直读26个字母名（1）引出26个字母名的概念教师可以叫起一个学生，问他叫什么名字，从而引出字母名的概念：人有人名，人有人声；字母也有名，字母也有声。

在此环节，老师可以拿几个字母说明一下。

（2）字母名的功能要让每一个孩子明白，字母的名字，就像人的名字一样，只不过是一个符号而已。

作为字母名，只有当人家问你一个单词如何拼写的时候，你叫着每个字母的名字告诉人家该单词如何拼的时候，字母名才有用处，拿个单词作例子。

（3）26个字母名的读音把书翻到《表音密码》第一页，要让每个学生都必须像英语国家的孩子一样，能够准确读出26个字母的字母名的正确读音。

为达此目的，要把26个字母分解以下部分：a) (从第一个字母开始,找具有共同核心音的字母) a, h, j, k;b) (从第二个字母开始，找具有共同核心音的字母）b, c, d, e, g, p, t, v, z;c) (从第六个字母开始，找具有共同核心音的字母）f, l, m, n, s, x;d) (从第九个字母开始，找具有共同核心音的字母）i, y;e) (从第十五个字母开始，找具有共同核心音的字母）o;f) (从第十七个字母开始，找具有共同核心音的字母）q, u; w;g) (从第十八个字母开始，找具有共同核心音的字母)r.（4）蕴含在26个字母名中的5个长元音让每个孩子都必须知道，学会了26个字母名，在不经意之间也学会了5个长元音的发音，因为，英文中5个长元音的读音，和26个字母名中的5个元音字母的字母名重叠在了一起。

二．直读26个字母声（1）引出26个字母声教师可以让所有的学生趴在桌子上，不许抬头，然后悄悄叫起一个学生，让他说话，让同学们从该学生说话的声音辨别说话的学生是谁。

每个人都有自己独特的说话的声音，字母也一样。

老师可以写几个字母在黑板上，然后说出它们的字母声，问学生哪个字母声对应哪个字母名。

（2）26个字母声的读音教师在这个时候，可以问一问学生们谁知道英文26个字母是如何发声的，如果同学们不知道，教师要用标准的读音把26个字母声给同学们说一遍，让孩子们知道26个字母的字母声是如何发音的。

在这个地方，只要孩子们知道26个字母声如何读音就可以了。

（3）26个字母声的功能每个学生都必须知道要把一个单词的读音读出来，靠得是字母声，而不是字母名，正像我们每一个人生活在这个世界上，工作、学习、与人交流凭借的是我们每一个人说话的声音，而不是我们的名字一样。

（4）26个字母声中所包含的内容每个学生都必须知道学会了26个字母的字母声就等于学会了英文中18个元音中5个短元音的读音，和26个辅音中20个辅音的读音。

三. 直读26个辅音（1）把《表音密码》书翻到第二页，找一个汉语拼音好的孩子把英文26个辅音的读音用汉语拼音直接拼读出来。

（2）在此基础之上，教师用和汉语拼音一样的读音把26个辅音完整地读一遍。

然后，要带着学生用和汉语拼音一样的读音把26个辅音完整地读一遍。

（3）问学生这26个辅音的读音像什么。

如果学生说像汉语拼音，就证明孩子们已经从心理上接受了这26个辅音的读音。

（4）在孩子们心理上接受了这26个辅音的读音的基础之上，马上告诉孩子们，从今往后任何时候，任何地点都不能把这26个辅音的读音读得有一丝一毫的像汉语拼音，因为我们借助的是汉语拼音，但学的是英文26个辅音的读音。

（5）如果学生们问，那应该如何读，告诉孩子们：把这26个辅音读的“短促有力”就可以了，然后老师要用标准的发音把英文26个辅音的正确读音读一遍给大家听。

（6）特殊关注：a) 26个辅音中的重点、难点的讲解：v：上齿咬下唇——very；w: 圆唇——well；y: 不能发成汉语拼音的“爷”和“鸭”；z: 不能发成汉语拼音的“z”；th: 咬舌音，舌尖伸出上下齿间，用单词three, thirty说明；b) 老师示范读，学生跟读，纠正学生的发音，确保每个学生的发音准确到位;c) 把26个辅音分成5组，一组一组的教;d) 读的过程中，强调全部用平声；e) 要每天坚持把26个辅音读几遍，并确保每一个学生都能读准这26个辅音的读音。

（7）不要期待着孩子们一下子就能记住这么多的字母和字母组合，但每天记几个，很快就可以记下所有的字母和字母组合了。

四. 直读18个元音（1）讲解5个短元音。

a) 强调五个短元音的正确发音是把英语学好的关键，其发音要点是：短促有力，全部走平声;b) 老师示范短元音的发音;c) 强调“a”音是一个开口最大的短元音，上下齿之间要保证两指的距离。

例如apple；d) 强调“e”音嘴形比大口“a”小一半，一指的距离,例如bed；e) 强调“i”音与普通话的“衣服”的“衣”的区别（汉语拼音中的“i”音靠前，而英文的“i”音靠后）；f) 强调“o”音的口形是大圆唇，且不拉长音，例如box；g) 强调“u”音的口形是比汉语拼音中“a”的发音要短而紧，例如：bus, cut；h) 要让学生们知道五个短元音的读音是十八个元音中的重中之重，因为它们在5000单词中的构词比例占到了一半以上，五个短元音能不能读准确将直接影响2600多个单词的读音。

i) 不要期待着学生们一下子就能把五个短元音的读音发好。

要本着每天几分钟，一天练几遍，天天都要以少量、多次、勤练的方式帮助学生准确掌握这5个短元音的正确读音。

（2）讲解5个长元音a) 强调长元音的发音要点是：长而饱满，全部都第四声；b) 要告诉孩子们，在五个长元音中，“a_e”和汉语拼音中的“ei”一模一样；“i_e”和汉语拼音中的“ai”一模一样；“o_e”和汉语拼音中的“ou”一模一样；“u_e”和汉语拼音中的“you”一模一样。

“ee”的读音可以借助汉语拼音中“yi”的读音，把“yi”的读音压扁拉长就可以了。

c) 老师示范长元音的发音：“a_e”，例如cake, date；“ee”，例如meet, beef；“i_e”例如kite, bike；“o_e”，例如code, coke；“u_e”，例如cute, muted) 老师带读几次，让学生跟读，练习5个长元音的发音。

e) 给学生两三分钟时间，让学生分组练习，老师走一走，听一听就可以了。

（3）讲解5个普通元音a) 老师先示范读5个普通元音的发音,全部走第四声。